公开课设计人教新课标六年级上册语文《詹天佑》1.docx

公开课设计人教新课标六年级上册语文《詹天佑》1.docx

《公开课设计人教新课标六年级上册语文《詹天佑》1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《公开课设计人教新课标六年级上册语文《詹天佑》1.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

公开课设计人教新课标六年级上册语文《詹天佑》1

《詹天佑》教学设计

教学目标：

1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2．体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。

有感情地朗读课文。

教学重点：

1．体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。

2．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;

3．通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教法：

采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

学法指导：

教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。

教学过程：

一、导入并揭题。

让学生听成龙的《真心英雄》，引出当里约奥运健儿们顽强拼搏勇夺冠军，当袁隆平的杂交水稻亩产接近2000斤，当神舟十一号载人飞船驶向茫茫太空。

。

。

爱国之情便在我们的胸怀激荡，其实每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。

如果我们把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人和事。

出示课件：

学生根据提示语猜答。

年仅十五岁，生的伟大，死的光荣的——（刘胡兰）；冲破重重阻挠，毅然回国的科学家——（钱学森）；在烈火中纹丝不动英勇献身的——（邱少云）；出差一千里，好事做了一火车的——（雷锋）；以轮椅为伴，身残志坚的——（张海迪）；带领中国人民富起来，三落三起的——（邓小平）；……他们，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感动了一代又一代人……有这样一个人，虽然，他离我们生活的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑，请大家看老师恭恭敬敬地写他的名字（板书）。

齐读课题。

板书 詹天佑

二、初读课文，整体感知。

请大家先看视频（詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况）。

阅读自读课本《从小立志报国的詹天佑》进行信息筛选。

师：

谁来说说从刚才的录像和《从小立志报国的詹天佑》中，了解到了什么？

学生根据录像资料和《从小立志报国的詹天佑》并结合自己搜集的资料来谈。

学生交流认识詹天佑。

师：

刚才，我们只是很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的认识，还不能足以说明詹天佑可以被评为感动中国20世纪人物。

就让我们通过读课文，进一步去了解詹天佑。

学生自由朗读课文。

认真读课文，读准字音，读通句子。

想一想，课文主要写了哪些事情？

学生概括主要内容。

詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

引导学生概括出。

      板书  勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。

三、自主研读感悟：

（一） 第一部分：

齐读课文第一自然段，回答课文是围绕哪句话来写的？

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

齐读第一自然段。

为什么说它是杰出的爱国工程师?

你能在本段找出理由吗？

穿插训练：

老是想删除其中的一个修饰语，比如“第一条”或者“完全”，可以吗？

学生谈出理由。

（二）第二部分

自读2、3自然段，述说一下，从这两个段落中你能否体会到詹天佑是杰出的爱国工程师？

出示课件：

詹天佑在帝国主义国家出来阻挠和要挟的情况下接受修筑京张铁路的任务，为中国人争了口气。

引导学生深入体会。

阻挠的意思是什么？

清政府在自己的领土上修筑京张铁路，为什么帝国主义出来阻挠？

学生交流。

（三）第三部分

通过课文前三个自然段我们粗略地了解了詹天佑，这样笼统的认识，还不能足以说明詹天佑那种杰出的爱国精神。

就让我们再细细读读课文，与詹天佑近距离接触，充分领略詹天佑的风采吧！

下面就让我们细细地品读课文4－6自然段，从字里行间与詹天佑零距离接触。

请大家入情入境地读，读到感动处，感受深刻的句子用横线画出，词语圈出,思考,詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些哪些描写和哪些词语可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师？

课件出示学习方法：

勘测线路            画词句，写批注。

开凿隧道             画图

       设计人字形线路       道具演示

交流学习收获。

1．勘测线路写批注部分。

引导学生重点体会以下细节。

（1）他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。

詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。

白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了我们。

重点引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语体会。

每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。

听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？

（2）詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。

”

从这句话你读懂了什么？

谈体会。

板书一丝不苟、高度负责。

引导学生齐读：

我们可以想象：

在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——

师：

看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——

师：

极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——

（3）遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

    多角度谈出不同的体会。

谁来读读这句话，读出詹天佑的满腔的爱国情怀。

（指名）

师：

如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？

如果强调这是第一条铁路，该怎么读？

如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？

2.开凿隧道 画图部分

学生自读课文，边读边画出詹天佑的中部凿井法和两端凿进法施工图，引导学生理解詹天佑的“超群的智慧”。

利用课文提供的信息回答为什么要采用相应的开凿方法？

板书   两端凿进法中部凿井法

3.设计人字形线路       道具演示 部分

小组合作展示对人字形路线上火车如何行使的理解。

出示动画课件，体会詹天佑“人”字形路线设计的创造性。

板书  创造才能

正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！

请大家读课文最后一段。

读了最后一段话，你的心情是怎样的呢？

学生谈出感受。

通过读感受这艰辛的辉煌！

 是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！

我们完全可以想象：

京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！

让我们无比激动自豪地地读这一段话。

 齐读

板书      杰出爱国

四、语言实践与作业。

语言实践：

出示课件并伴音乐《沉思曲》：

1．此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。

在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。

他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：

“生命有长短，命运有沉升。

粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。

所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。

 2．面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，观察课本詹天佑铜像图，你心里在想什么？

你想对他说些什么？

拿起你的笔，把你想说的写下来吧。

题目：

詹天佑爷爷，我想对您说。

写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。

（音乐《沉思曲》渐起……）

3.学生在低沉的音乐声中写话。

组织广泛交流。

4．让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！

作业：

课外阅读詹天佑的故事，体会他身上蕴含的民族精神。

五、板书设计

 詹天佑

勘测线路         一丝不苟、高度负责

开凿隧道        两端凿进法中部凿井法 杰出爱国

设计人字形线路   创造才能