01经济生活第一单元生活与消费电子课本Word格式.docx

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"《环境学基础》在线作业参考资料@#@环境学基础@#@@#@1单选题@#@@#@1大气污染源按存在形式可分为（）污染源和移动污染源。

@#@A@#@A固定@#@B可转换@#@C移动@#@D定点@#@2（）条件适合高空飞行。

@#@A@#@A平流层@#@B对流层@#@C电离层@#@D散逸层@#@3城市生态系统是以（）为主的倒三角形营养结构。

@#@B@#@A生产者@#@B消费者@#@C分解者@#@D生态环境@#@4根据（）来源的不同,土壤污染源可大致分为:

@#@工业污染源、农业污染源和生物污染源。

@#@C@#@A水污染物@#@B大气污染物@#@C人为污染物@#@D自然污染物@#@5大气中悬浮物为（）状态。

@#@B@#@A颗粒@#@B气溶胶@#@C液溶胶@#@6（）声环境功能区指以居民住宅、医疗卫生、文化教育等为主要功能,需要保持安静的区域。

@#@B@#@A0类@#@B1类@#@C2类@#@D3类@#@7低位营养级是高位营养级的营养及能源的供应者,但低位营养级的能量仅有（）能被上一个营养级利用。

@#@B@#@A1/5@#@B1/10@#@C1/15@#@D1/20@#@8康复疗养区等需要特别安静规定区域属于（）声环境功能区。

@#@A@#@A0类@#@B1类@#@C2类@#@D3类@#@9大气污染源按存在排放方式可分为（）、面源和点源。

@#@A@#@A线源@#@B固定源@#@C移动源@#@D连续源@#@10（）是土壤环境污染的最主要发生类型。

@#@A@#@A水质污染@#@B大气污染@#@C固体废弃物污染@#@D农业污染@#@综合污染@#@11通常以一个国家或一个土壤中某元素的（）作为背景值。

@#@B@#@A最高含量@#@B平均含量@#@C最低含量@#@D绝对含量@#@12可降解有机物含量高的固体城市垃圾可采用（）法进行处理。

@#@C@#@A焚烧@#@B填埋@#@C堆肥@#@D堆置@#@13现以观测到（）上空出现大面积的臭氧层变薄、消失,形成了“臭氧层空洞”。

@#@C@#@A极地@#@B赤道@#@C南极@#@D北极@#@14铁路干线两侧区域属于（）声环境功能区。

@#@D@#@A1类@#@B2类@#@C3类@#@D4类@#@15居住、商业、工业混杂等需要维护住宅安静的区域属于（）声环境功能区。

@#@C@#@A0类@#@B1类@#@C2类@#@D3类@#@16大气污染源按存在排放时间可分为（）、间歇源和瞬间源。

@#@A@#@A连续源@#@B不定时源@#@C固定源@#@D变换源@#@17无机物含量高的城市垃圾适用（）法处理。

@#@B@#@A焚烧@#@B填埋@#@C堆肥@#@D堆置@#@18物种灭绝的最主要原因是（）。

@#@D@#@A食物来源不足@#@B天敌繁殖过快@#@C盲目过度捕杀@#@D生存环境破坏@#@19植物从土壤中吸收污染物后,其可食部分污染物含量达到食品卫生标准,或产生因污染而减少（）,此时土壤污染值为土壤污染临界值。

@#@B@#@A5%@#@B10%@#@C15%@#@D20%@#@20温室效应会使（）变冷坍塌。

@#@D@#@A对流层@#@B平流层@#@C电离层@#@D中间层@#@2多选题@#@@#@1固体废弃物的控制原则为（）。

@#@ABC@#@A资源化@#@B减量化@#@C无害化@#@D再利用@#@2大气污染源按排放时间可分为（）。

@#@CD@#@A固定源@#@B移动源@#@C连续源@#@D间歇源@#@瞬间源@#@3噪声控制即对噪声传播的三个阶段（）进行控制。

@#@ABD@#@A噪声源@#@B传播途径@#@C传播距离@#@D接收者@#@4（）等属于吸声结构,可在传播途径上控制噪声。

@#@ABC@#@A共振吸声@#@B薄板吸声@#@C微孔板吸声@#@D多孔结构@#@5形成大气污染的要素有（）。

@#@ACD@#@A污染源@#@B生态破坏@#@C大气状态@#@D受体@#@环境容量@#@6我国废水污染源包括（）。

@#@ABD@#@A工业源@#@B农业源@#@C乡村生活源@#@D城镇生活源@#@7制约大气污染物水平和垂直扩散的最根本因子是（）。

@#@AD@#@A平均风@#@B风速@#@C风向@#@D湍流@#@8POPs的特性包括（）。

@#@ABCD@#@A持久性@#@B生物蓄积性@#@C放大性@#@D长距离迁移性@#@高毒性@#@9大气污染源按存在形式可分为（）。

@#@AB@#@A固定源@#@B移动源@#@C点源@#@D线源@#@面源@#@10形成大气污染的要素有（）。

@#@AC@#@A污染源@#@B大气状态@#@C受体@#@D环境容量@#@3判断题@#@@#@1水质污染是最主要的土壤污染类型,其污染源主要是工业废水、城市生活污水和农业污水。

@#@B@#@A对@#@B错@#@2通过隔震技术、隔震器等改变具有振动的设备的振动特征可有效减少噪声。

@#@A@#@A对@#@B错@#@3固体废物可分为工业废物、生活垃圾和危险废物三类。

@#@A@#@A对@#@B错@#@4热力湍流的强度取决于大气的稳定度。

@#@A@#@A对@#@B错@#@5农业污染型土壤污染属于点源污染。

@#@B@#@A对@#@B错@#@6稳定人口的主要措施是降低综合生育率。

@#@A@#@A对@#@B错@#@7由垂直方向的温度变化引起的湍流称为热力湍流。

@#@A@#@A对@#@B错@#@8大气污染型土壤污染取决于污染物的种类、性质、排放量、排放形式以及当地的风力大小。

@#@A@#@A对@#@B错@#@9我国环境保护的三大政策是预防为主防治结合、谁污染谁治理和强化环境管理。

@#@A@#@A对@#@B错@#@10生态系统的结构包括物种结构、营养结构、时空结构、层级结构。

@#@A@#@A对@#@B错@#@11有机氯农药易于富集在动物的脂肪中。

@#@A@#@A对@#@B错@#@12二次污染物是指大气中的碳氢化合物等一次污染物,在阳光作用下发生光化学反应,生成的臭氧、醛、酮、过氧乙酰硝酸酯（PAN）等。

@#@A@#@A对@#@B错@#@13节约能源、提高资源利用率、开发新能源是解决当前资源危机的重要措施。

@#@A@#@A对@#@B错@#@14可再生的能源是指能够不断得到补充供使用的一次能源;@#@不可再生能源是指须经地质年代才能形成而短期内无法再生的一次能源。

@#@A@#@A对@#@B错@#@15大气污染型土壤污染的污染特点是一大气污染源为中心,成环状或带状分布。

@#@A@#@A对@#@B错@#@16有机物耗氧分解过程中产生的气体是烷烃类。

@#@B@#@A对@#@B错@#@17破坏臭氧层的主要物质是氟利昂。

@#@A@#@A对@#@B错@#@18光污染、电磁辐射属于物理污染。

@#@A@#@A对@#@B错@#@19N个噪声,其声压级均为60分贝,叠加后的声压级为60+10lgN分贝。

@#@A@#@A对@#@B错@#@20引起骨痛病的重金属污染物是Hg。

@#@B@#@A对@#@B错@#@";i:

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"《小故事大道理》的读后感范文精选8篇@#@《小故事大道理》的读后感范文（精选8篇）@#@　　《小故事大道理》的读后感1　　寒假期间，到书店买了《小故事大道理》这本书，闲暇之余总是津津有味的读着。

@#@书里有许多短小精练的故事，所阐述的道理简单实用，但对于指导我们为人处世的意义却毫不逊色。

@#@故事里包含着意味深长的哲理，隐含着无穷的思想和智慧，使我受益匪浅。

@#@这些小故事将许多人生哲理以最简单、最直接的方式呈现给我们，揭开理论的迷雾，直入心灵，获得人生感悟。

@#@　　读了数十个经典小故事后，觉得《习惯》这个故事和其中的道理令我印象最深刻。

@#@《习惯》这篇文章主要讲了这样一个故事：

@#@有一对父子俩，每天赶牛下山卖柴，父亲有经验，坐镇驾车。

@#@山路崎岖，儿子眼神好在拐弯处总是提醒道：

@#@”爹，转弯了。

@#@”天天如此。

@#@一次父亲因病没下山，儿子一人驾车，到了拐弯处那牛说什么都不走，他想尽了各种办法牛就是一动不动。

@#@儿子最终想出一个好办法，他大声地喊了声：

@#@”爹，转弯了。

@#@”牛应声而动。

@#@　　为什么一句这样的话竟驱动了老牛呢？

@#@我想这可能是牛把它在拐弯处听到的话当成了拐弯的命令，久而久之养成了习惯。

@#@因此到了转弯处没有命令牛就不会做出拐弯的动作来。

@#@习惯的力量是多么巨大啊！

@#@人也以习惯而生活着，人的生活中一些事情重复多了便也养成了习惯，怎样才能形成好习惯呢？

@#@　　好习惯无处不在、无时不有。

@#@而在和学生探讨关于习惯的名言警句时，大家都耳熟能详的就是这句：

@#@”播种一种思想，收获一种行为；@#@播种一种行为，收获一种习惯；@#@播种一种习惯，收获一种性格；@#@播种一种性格，收获一种命运。

@#@”好习惯对人一生的影响之大显而易见，掩卷沉思，让我明白不管是在教育教学还是在学习生活上，任何一个好习惯的形成都得靠努力、努力、再努力。

@#@我最深的感触就是：

@#@优秀教师和普通教师的最大区别在于习惯，可以说，是好习惯引领他们走向了成功。

@#@教育家叶圣陶也说过”教育就是习惯的培养。

@#@”我们教师既是教育者又是被教育者，所以好习惯的养成就更加重要。

@#@从教以来，我也努力面带微笑，可是没有将这种表情作为一种习惯带进课堂；@#@在课堂上也有过创新，可是没有做到持之以恒…一种行为如果长期下去，就会成为习惯；@#@而好的行为一旦坚持下来，就会成为一种好习惯。

@#@读此书，我懂得了”坚持”的含义，也坚定了做事要坚持的信念。

@#@　　《小故事大道理》的读后感2　　最近，我一直都在看《小故事大道理》这本书，书里很多短文内容主要是讲人活着就是为了帮助别人，要让别人感到快乐。

@#@而要做到这一点，首先自己必须要做到乐观、向上、积极、追求光明这四个方面。

@#@　　比如说我，原来是一个脾气暴躁、没有耐心的人，我就无法使别人快乐，这使我非常失落，感觉自己就像一个小婴儿一样被我们大家这个集体抛弃了。

@#@人人都讨厌我，都不和我玩，我感到很伤心。

@#@自从看了这一本书，自信心又回到了我的身边，我逐渐改掉了身上的一些坏习惯，再也不是一个人人讨厌的坏学生。

@#@一些坏毛病渐渐的远离了我，比如说爱做小动作、爱拉扯别人、爱乱动同学的东西等。

@#@所以说，这本书对我帮助很大。

@#@　　另外，这本书内容分成好几个版块，有名人版块、小学版块、成长版块等等，每个版块都有很多小故事。

@#@其中有一个小故事说，一个人因为很快乐，活了103岁呢。

@#@　　读了这本书，我觉得人来到这个世界上，就是要快乐的活着，要不然就没有什么意思。

@#@人还要自信，不要因为一两件事做错了就判断自己人生就完了，自信心要强，才能干成大事。

@#@　　《小故事大道理》的读后感3　　俗话说，书是每个人的精神食粮。

@#@　　这天，我到高明的新华书店里看书，这里的书看得我眼花瞭乱，不知看那本好。

@#@在这么多的书本中，终于被我从中选出了一本《小故事大道理》。

@#@最后，我把这本书买回家了。

@#@　　回到家，我津津有味地在看书。

@#@在这本书中，讲了许许多多的故事和道理。

@#@其中，有几个故事令我最喜欢的。

@#@例如：

@#@《成功的第一秘诀》，内容是这样的：

@#@在一个多年前的傍晚，一个叫亨利的青年移民站在河边发呆。

@#@那天正是他30岁的生日，可他不知道自己是否还有活下去的必要。

@#@因为亨利从小就在福利院长大，身子矮小，他的长相也不漂亮，讲话又带着浓厚的法国乡下口音，所以一直也瞧不起自己，认为自己是一个既丑又笨的乡巴佬，连最普通的工作都不敢去应聘，没有工作，也没有家。

@#@正在这时候，与他一起在福利院长大的约翰兴冲冲地跑过来对他说：

@#@“亨利，告诉你一个好消息！

@#@”　　“好消息从来不属于我。

@#@”亨利一脸悲泣。

@#@　　“我刚刚从收音机里听到一则消息，拿破仑曾经丢失了一个孙子。

@#@播音员描述的相貌的特征，与你丝毫不差！

@#@”　　亨利一下子精神大振，联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥千军万马，用带着泥土芳香的法语发出威严的命令，他顿时感到自己矮小的身材同样充满力量，讲话时的法国口音带着几份高贵和威严。

@#@　　明天一大早，亨利便满怀自信地来到一家大公司应聘。

@#@他竟然当即被聘用了。

@#@20年后，已成为这家公司的总裁。

@#@查证自己并非拿破仑的孙子，这已经不重要了。

@#@　　不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为失去自信，有些事情才难以做到。

@#@　　其中的道理是：

@#@自卑是自信的天敌，是人生的陷阱。

@#@自信能够排除各种障碍，克服种种困难，是事业获得完美成功。

@#@学会接纳自己，欣赏自己，将所有的自卑抛到九霄云外，才是成功最重要的前提。

@#@　　书是人类进步的阶梯，同学们，这不但能提高语文的学习成绩，丰富写作素材，还能吸取从中的道理，你们也来看看吧！

@#@　　《小故事大道理》的读后感4　　我家有一套《小故事大道理》，共有三本，分为上、中、下这三册。

@#@你知道《小故事大道理》是从哪儿来的？

@#@那让我来告诉你吧！

@#@《小故事大道理》是我上学前班的时候，那时候我已经懂事了，不在调皮捣蛋了，妈妈就带我去购书中心买了这套《小故事大道理》。

@#@　　那时，我一有时间，就拿起书看。

@#@至今我都已经读完了这套书。

@#@这套书主要讲了一些古今中外最具智慧的寓言、童话和哲理小故事。

@#@全书加注拼音，便于我们独立阅读，文中的加点成语和加线句子，便于我们积累好词好句；@#@故事后的大道理帮助我们启迪智慧；@#@每章后的成长自评卡，让我们轻轻松松、快快乐乐的活动中认识自己、评价自我，从而不断提高自己的综合素养。

@#@　　《小故事大道理》的读后感5　　相信自己是每个人该做到也是必做的，可我却是个不自信的人，但当我读了《小故事大道理》这本书之后，我明白了，每一个人都是独特的自我，每个人都是独一无二、无可替代的。

@#@相信自己，自信会让我们变得更加美丽！

@#@　　“世界上没有一种草不是花！

@#@”这是一位山村校长在鼓励将要去县城参加全县小学生作文比赛的小学生说的话。

@#@这个故事起源是：

@#@有一天，他们接到县里通知说能去参加比赛，同学们既兴奋又担心，因为他们自卑的觉得城里的学生条件好，而自己每天只能面对着山洼，怎么能比得过城里的学生？

@#@校长听到后便对他们说了这一句话，同学们听了校长的鼓励后，信心倍增，也没有了顾虑，并在作文比赛中取得优异的成绩。

@#@校长说的没错，没有一种草不是花，同样，也没有一种花不是草，所以我们要坚信，无论尊卑贵贱，富裕或贫穷，人人平等。

@#@　　我曾经有为自己的家庭条件不如他人而自卑过，也为自己是少数名族而自卑过，但现在不会了，因为换个角度思考，我虽然家庭条件不如他人，但我有一对爱我的父母，一个疼我的哥哥，这比千金万银还珍贵，我是少数民族，那我比汉族朋友还多懂一门语言。

@#@所以我不再需要自卑。

@#@无论是谁，都要对自己有信心，不要老是与他人盲目比较，认为自己不如别人，只要相信自己，每个人都可以开出自己独特的花，这是着本书告诉我的真理。

@#@　　读着一个个通俗易懂却包含这里的故事，我深有感触：

@#@一个人的成就与出身无关，与民族、肤色、语言无关，这个世界上的成功都是自信创造出来的。

@#@自信、坦然地接受自己所拥有的条件，完善自我，努力的拼搏，我相信，总有一天，自信的人一定会登上成功的顶峰。

@#@　　《小故事大道理》的读后感6　　《小故事大道理》一听名字就是由一个小小的故事而得出的一个教育你的大道理，我翻开了这本书！

@#@　　这本书分为三大部分：

@#@数学故事，自然科学故事还有思想品德故事，而每一部分又有几部分。

@#@我喜欢思想美德中的美德故事倒数第二篇的“推销员的故事”，他讲的是在美国有一个商人看见一个乞丐推销着铅笔，看起来很可怜，就塞到了推销员的手中，然后走开了，商人又觉得不妥，就返回去了，说他忘拿铅笔了，你和我一样都是商人。

@#@推销员得到了自信和尊重，成就了大事业。

@#@　　它告诉我，做人要有自尊，自己的自尊，不可以让别人歧视或侮辱。

@#@我们要学会用巧妙的语言维护别人的自尊。

@#@　　我们的自尊不是别人施舍的，是自己争取的.，我们不要向推销员以前的模样，自暴自弃，那样就不会有最后的成就！

@#@　　大家看看这本书吧，它会让你知道许多的道理，还有许多数学的奥秘。

@#@　　《小故事大道理》的读后感7　　暑假期间，我读了《小故事大道理》这本书。

@#@一次回眸，就能感受到真诚的存在；@#@一个微笑，就能诠释生活的美好；@#@一抹阳光，就能彰显生命的精彩。

@#@人生的博大与精彩，往往孕育在最平凡的故事中；@#@而一篇篇小故事背后却隐藏着意想不到的大道理。

@#@在那么多的故事中，我最喜欢的故事是“改变人生态度”。

@#@　　故事的大概内容是这样的：

@#@一位独臂油漆匠为自己的境遇感到悲伤，他恨上帝只给了他一条手臂。

@#@因此，这位油漆匠每天闷闷不乐的，脸上没有一丝笑容。

@#@有一次，一位老太太请他到家里刷墙。

@#@一进门，迎面而来的是一个热情的老头。

@#@后来才知道，这个老头是个盲人，但他却整天笑呵呵的。

@#@油漆匠心想：

@#@这位先生和我同样是残疾人，他每天笑呵呵的，而我就为什么不能像他那样微笑着面对一切呢？

@#@于是，他开始慢慢地开朗起来，他的朋友越来越多，生活也就更加美好。

@#@　　是啊，虽然我们无法改变命运，但我们能改变人生观；@#@虽然我们无法改变生存境遇，但我们能改变心境。

@#@看到这里，让我不禁想起我曾经有过类似的事：

@#@当考试卷发下来，一个恐怖的数字出现在我眼前——“93”。

@#@那一刹，我整个人都呆住了。

@#@爸爸那生气的样子和如打雷声的教训声立刻出现在我的脑海里。

@#@于是，我一整天都板着脸，对任何人都是那么的冷漠，老师同学都注意到了我的不对劲，就问我怎么了，我把事情的来龙去脉告诉他们，然后眼泪像断了线的风筝落了下来。

@#@老师听了后，拍了拍我的背，亲切地对我说：

@#@“不要伤心，下次继续努力吧。

@#@你看看，考得比你差多了的人不是都没像你那样吗？

@#@”听了老师的话，我马上把眼泪擦干。

@#@之后，我就更加奋发努力，把自己的全部精力放在学习上。

@#@果然，我的成绩直线上升，每回考试都会取得一个好成绩。

@#@　　一次回眸，就能感受到真诚的存在；@#@一个微笑，就能诠释生活的美好；@#@一抹阳光，就能彰显生命的精彩。

@#@同学们，让我们一起去欣赏这一篇篇小故事，探索其中的大道理吧！

@#@　　《小故事大道理》的读后感8　　在人生漫漫征途中，总是会遇到重重困难；@#@在追求成功的道路上，也可能会遭遇种种屏障？

@#@？

@#@于是，我们时常会面对困境却束手无策，也因此时常迷失人生的方向。

@#@很多时候，只需要读一分钟的小故事，就可以洗净困惑，赶走心魔。

@#@做人做事的学问，修身养性的智慧，听一小时的大道理，不如看一分钟的小故事。

@#@　　我一开始选这本书，纯属出于好奇。

@#@看完了这本书之后，我深有感触。

@#@这本书没有连贯的小说情节，只有一个个感人肺腑的故事。

@#@这一篇篇故事虽然不长，而且简单易懂，但却蕴含着深刻的人生哲理。

@#@　　残缺是美，刚刚看到题目我感到很奇怪：

@#@残缺怎么会是美呢？

@#@于是，故事给我们讲了一个很简单又平常的事例：

@#@　　扁担两头分别挂着一个木桶，其中一个完好无损，另一个却裂开了一条缝。

@#@挑夫每天都要挑着这两个桶去很远的地方挑水。

@#@每次，他打上满满两桶水，等到挑回家，就只剩下一桶半了——因为有裂缝的桶把许多水洒在了路上。

@#@　　完好无损的木桶总因自己能多挑水而自豪，可另一只木桶却总是感到自卑。

@#@终于有一天，它对主人说：

@#@“你还是别用我盛水了，找个好一点儿的水桶吧。

@#@”　　“为什么？

@#@”挑夫问。

@#@　　“你每天辛辛苦苦跑那么远去打水，可是回到家后，就已经被我浪费半桶了。

@#@”木桶说着，又溢出了水。

@#@然后它慢吞吞地说：

@#@“我实在太愧疚了，真是对不起。

@#@”　　挑夫爽朗地笑了笑，对木桶说：

@#@“你别太自责，现在，你好好留意一下路边的花草。

@#@正是因为你帮忙给它们浇水，它们才能长得那么繁茂。

@#@你的确有残缺，但是你的残缺是可以为世界带来美的。

@#@”　　多么简短而平常的事例啊！

@#@而这里面却蕴含着深刻的哲理。

@#@曲志红在《永远执着的美丽》中认为美丽是媚俗的，而我却不这么认为，美是个平常的词，它的定义却有许多：

@#@他可以形容人的容貌是美丽的；@#@也可以形容人的品行是美丽的；@#@还可以形容景色是美丽的。

@#@　　但残缺是哪种美呢？

@#@它没有定义。

@#@美是要靠人去理解的，解释不清楚，每个人都有自己独特的理解。

@#@我认为，残缺并不是一种耻辱或者见不得人的事，残缺也有自己的好处。

@#@像文中，残缺的水桶，有完整的水桶做不到的事，他能浇灌路边的花草。

@#@所以每个人如果有残缺，不用自卑，相信你也有健全的人做不到的事。

@#@　　无助的人，需要鼓励；@#@内心膨胀的人，需要警醒；@#@失落的人，需要抚慰；@#@迷醉中的人，需要一个触及其灵魂深处的呼声，唤醒他，方能继续赶路；@#@而茫然不知所措的人，如同一个遁入黑夜的孤寂灵魂，最需要的不是金钱、不是荣誉，而是一盏灯，一盏能够照亮前路的明灯！

@#@《心灵鸡汤（小故事大道理）》，就是一盏明灯，照亮了我的心。

@#@【《小故事大道理》的读后感范文（精选8篇）】@#@";i:

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"《内科护理学》期末复习题@#@《内科护理学》期末复习题@#@一、名词解释@#@1、COPD2、慢性肾衰竭3、亚健康4、心律失常@#@5、高血压脑病6、体位引流7、肺性脑病8、肝肺综合征@#@9、消化性溃疡10、慢性肾炎11、Adams-Stokessyndrome12、功能性肾衰@#@13、肝性脑病14、肾病综合征15、恶性高血压16、肠源性氮质血症@#@17、脾功能亢进18、慢性心衰19、心绞痛20、尿路刺激征@#@21、长期氧疗22、HAP23、急性糜烂出血性胃炎24、自发性腹膜炎@#@25、蛋白尿26、缺血性心脏病27、Horner综合征28、菌尿@#@二、简答题@#@1、简述体位引流操作要点。

@#@@#@2、试述典型心绞痛的疼痛特点。

@#@@#@3、试述高钾血症的紧急处理要点。

@#@@#@4、简述腹式呼吸和缩唇呼吸的方法。

@#@@#@5、试述如何避免加重肾脏损害的因素。

@#@@#@6、简述上消化道出血患者病情监测指标。

@#@@#@7、简述消化性溃疡患者的用药护理。

@#@@#@8、肾脏穿刺活组织检查术后患者应如何护理？

@#@@#@9、试述洋地黄类药物中毒的表现及处理措施。

@#@@#@10、简述胃溃疡与十二指肠溃疡的异同。

@#@@#@11、有潜在猝死危险和随时有猝死危险的心律失常有哪些？

@#@@#@12、肾源性水肿患者如何进行饮食护理？

@#@@#@13、试述定量雾化吸入器的使用方法。

@#@@#@14、简述如何去除和避免肝性脑病患者的诱发因素。

@#@@#@15、试述急性肾盂肾炎患者清洁中段尿采集的注意事项。

@#@@#@16、试述肺结核化疗原则。

@#@@#@17、高血压病的健康教育有哪些主要内容？

@#@@#@18、慢性肾衰竭患者如何进行饮食护理？

@#@@#@三、综合分析题@#@病例1患者男性，45岁，3年前起中上腹部隐痛，呈间歇性，通常于饭前或饭后4~5小时发生，偶尔睡眠时发生疼痛，进食后疼痛可好转，有时嗳气、反酸，未予治疗。

@#@此后每年冬天出现上述症状，尤其是饮食不当、劳累或心情不佳时易发生。

@#@昨日午夜又腹痛发作，故来院诊治。

@#@体检：

@#@T36.9℃，P96次/min，R22次/min，BP14.6/9.3kPa，神清，查体合作，面色稍黄，口唇无苍白及紫绀，两肺无异常；@#@心律齐，无病理性杂音。

@#@腹软，中上腹有轻度压痛，肝脾未及，移动性浊音（—）。

@#@实验室检查：

@#@WBC5.0×@#@109/L，Hb100g/L尿常规（—），大便隐血（++）。

@#@问题：

@#@@#@1、患者可能的医疗诊断？

@#@（2分）@#@2、为明确诊断，可做何检查？

@#@（2分）@#@3、列出治疗要点？

@#@（8分）@#@4、列出至少2个主要的护理诊断？

@#@（2分）@#@5、指出饮食护理要点？

@#@（6分）@#@病例2患者，女性，55岁，患风湿性心瓣膜病25年。

@#@一周前发生急性上呼吸道感染，未予重视。

@#@4天前开始出现乏力、心慌、呼吸困难逐渐加重，直至休息时也感到呼吸费力，并伴有食欲不振，咳嗽，咯白色泡沫痰及双踝水肿而入院。

@#@查体：

@#@T37℃，P80bpm，BP110/70mmHg。

@#@半卧位，肺部清音，听诊双肺底可闻湿罗音。

@#@心脏叩诊向两侧增大，心率110bpm，节律不齐，第一心音强弱不等，心尖部可闻及舒张期隆隆样杂音。

@#@肝脏触诊肋下两指并有压痛，双下肢凹陷性水肿。

@#@心肺X线示心脏向两侧增大，肺纹理增加。

@#@心电图如下。

@#@@#@问题：

@#@1、此患者完整的医疗诊断是什么?

@#@（4分）@#@2、列出该患者最重要的一个护理诊断，制定完整的护理措施。

@#@（16分）@#@病例3患者，男性，30岁，农民。

@#@因畏寒、发热、咳嗽伴右下胸痛二天，今晨起呕吐两次，头晕明显而急诊入院。

@#@体检：

@#@T36.2°@#@C，R24次/分，P104次/分，BP10.6/6.7kPa（80/50mmHg）。

@#@神清，口唇轻度发绀，心率104次/分，律齐，未闻病理杂音。

@#@右下胸呼吸运动减弱，可闻管样呼吸音。

@#@余无殊。

@#@@#@实验室检查：

@#@血白细胞18.7×@#@109/L，N＞90％，并见中毒性颗粒。

@#@X线胸片：

@#@右下肺大片密度增高阴影。

@#@@#@1）本例最可能的医疗诊断是什么？

@#@（2分）@#@2）如果你是当班护士，如何配合抢救？

@#@（10分）@#@3）列出主要的护理诊断及其诊断依据？

@#@（3分）@#@4）作为一名护士你从哪些方面对患者的病情进行监测？

@#@（5分）@#@病例4患者男性，70岁，因慢性咳喘10年，下肢间断水肿1年，咳大量黄痰，伴嗜睡１天入院。

@#@查体：

@#@T37℃,P140次/分,R20次/分，血压正常，轻度嗜睡，口唇发绀，两肺有干湿锣音，心律齐，P2>@#@A2，未闻杂音，腹部（－），下肢及腰骶部无水肿，膝反射正常，巴氏征（－）。

@#@血白细胞总数正常，中性粒细胞0.85，PaO250mmHg,PaCO260mmHg，胸片未见炎性阴影。

@#@@#@1、患者入院时的主要医疗诊断及并发症是什么?

@#@（3分）@#@2、叙述治疗要点？

@#@（7分）@#@3、列出入院时3个最主要的护理诊断？

@#@（3分）@#@4、列出主要的护理措施？

@#@（7分）@#@ @#@@#@病例5男性，57岁，有心绞痛病史7年。

@#@4小时前无明显原因突然出现心前区疼痛，连续含服3片硝酸甘油疼痛仍不缓解，并伴恶心、呕吐，因疼痛难以忍受且持续不缓解而入院。

@#@查体：

@#@Bp88/60mmHg，P110bpm，每分钟5次早搏，心尖部第一心音减弱。

@#@心电图如下。

@#@既往有十二指肠溃疡病史14年，近日时有发作。

@#@@#@问题：

@#@1、为明确诊断，患者需进行的一项重要检查是什么?

@#@（2分）@#@2、该患者目前的医疗诊断有哪些？

@#@（5分）@#@3、写出患者最重要的一个护理诊断，并制定完整的护理措施。

@#@（13分）@#@病例6患者，男性，56岁，腹胀两月余，呕血伴黑便7天入院。

@#@患者20年前发现乙肝，8年前体检B超发现“肝硬化”，7天前患者食大量西瓜后突感腹胀，呕吐一次，非喷射性，吐出150毫升紫色带血块液体，无发热，入院查体：

@#@P110bpm，R22次/分，BPl3/7.5kPa。

@#@一般情况差，面色晦暗，神志欠清，瞳孔反应迟钝，无颈静脉曲张，两肺未闻及罗音，CT示：

@#@肝硬化，大量腹水。

@#@入院后再次呕出鲜红色血性液体500ml，紧急置入三腔二囊管，并积极补液。

@#@请问：

@#@1、该患者诊断是什么？

@#@（2分）@#@2、给出目前患者最重要的护理诊断，并制定完整的护理措施。

@#@（18分）@#@四、选择题@#@

（一）单项选择题（每题只有一个正确答案）@#@1、肺炎球菌肺炎的痰的特点为：

@#@@#@A．大量脓痰@#@B．红棕色胶冻样痰@#@C．粉红色泡沫样痰@#@D．巧克力样痰@#@E．铁锈色痰@#@2、患者进行腹式呼吸锻炼，下列哪项需给予纠正：

@#@@#@A．吸气时腹部尽力挺出@#@B．鼻吸口呼@#@C．呼气时腹部尽力收缩@#@D．深吸慢呼@#@E．胸廓随呼吸大幅度活动@#@3、肺炎患者的抗生素使用，下列不正确的是：

@#@@#@A．体温降至正常就可停药@#@B．不宜频繁更换抗生素@#@C．总疗程较长@#@D．耐药者可使用万古霉素@#@E．早期、联合、足量、静脉给药@#@4、下列哪一项自我护理措施对不住院的肺结核病人最重要：

@#@@#@A．充分休息@#@B．环境空气新鲜@#@C．营养丰富@#@D．定期随访@#@E．遵医嘱服药@#@5、切断肺结核传播途径的最有效措施是：

@#@@#@A．增强所有公民的免疫力@#@B．给所有应接种卡介苗者接种@#@C．在全民范围内进行科普宣传@#@D．隔离并治疗痰菌涂片阳性病人@#@E．帮助病人与防痨机构沟通@#@6、慢性支气管炎最常见的并发症是：

@#@@#@A．阻塞性肺气肿@#@B．自发性气胸@#@C．肺源性心脏病@#@D．肺不张@#@E．呼吸衰竭@#@7、较早出现淋巴和血性转移的肺癌类型是：

@#@@#@A．小细胞癌@#@B．鳞癌@#@C．大细胞癌@#@D．支气管肺泡癌@#@E．腺癌@#@8、肺癌侵犯交感神经节出现Horner综合征，主要表现为：

@#@@#@A．头、面部水肿@#@B．上眼睑下垂、瞳孔缩小@#@C．满月脸、向心性肥胖@#@D．吞咽困难@#@E．声音嘶哑@#@9、对肺结核患者痰液最简便有效的处理方法：

@#@@#@A．酒精浸泡@#@B．石炭酸浸泡@#@C．痰吐到纸上直接焚烧@#@D．阳光下曝晒@#@E．煮沸弃去@#@10、支原体肺炎患者2周后的冷凝集实验多阳性，滴定超过多少有助诊断：

@#@@#@A．1：

@#@32@#@B．1：

@#@16@#@C．1：

@#@4@#@D．1：

@#@8@#@E．2：

@#@3@#@11、继发于支气管肺组织感染性病变的支气管扩张好发部位为：

@#@@#@A．左下叶@#@B．右上叶@#@C．右下叶@#@D．左上叶@#@E．肺尖部@#@12、大量咯血的患者，绝对卧床休息，无咯血时，取合适体位为：

@#@@#@A．健侧卧位@#@B．平卧位@#@C．患侧卧位@#@D．俯卧位@#@E．半卧位@#@13、关于长期家庭氧疗错误的是：

@#@@#@A．2-4L/min@#@B．适用于COPD患者@#@C．每天15小时以上@#@D．PaO2≤55mmHg时，可实施@#@E．持续吸氧@#@14、关于茶碱类药物叙述不正确的是：

@#@@#@A．与红霉素合用，影响其代谢@#@B．茶碱缓释片应嚼服@#@C．注射时间宜在10min以上@#@D．有心律失常等副反应@#@E．严重者可致抽搐死亡@#@15、呼吸衰竭最重要的诊断指标是：

@#@@#@A．影像学检查@#@B．电解质监测@#@C．血气分析@#@D．肝肾功能@#@E．肺功能的检查@#@16、心源性呼吸困难最常见的病因是：

@#@@#@A．左心功能不全@#@B．心包炎@#@C．右心功能不全@#@D．心脏压塞@#@E．胸膜炎@#@17、压迫眼球可终止的心律失常是：

@#@@#@A．房颤@#@B．室颤@#@C．房室传导阻滞@#@D．室上性阵发性心动过速@#@E．室性阵发性心动过速@#@18、心律失常病人护理体检时，下列描述错误的是：

@#@@#@A．室上性阵发性心动过速――听诊心律快而规则@#@B．第三度房室传导阻滞――听诊心律慢而不规则，S1强度恒定@#@C．房颤――心律绝对不规则，心音强弱不等@#@D．室性早搏――听诊心律不齐，室性早搏后出现较长的停歇@#@E．室性阵发性心动过速――听诊心律稍不规则，心率多140~220次/分@#@19、心动过缓患者应避免用力排便等屏气用力动作，其目的是：

@#@@#@A．防止血压增高@#@B．防止血压降低@#@C．节省体力@#@D．防止加重心动过缓@#@E．防止诱发心动过速@#@20、对一个充血性心力衰竭肺水肿的病人最优先的护理诊断是：

@#@@#@A．有感染的危险/与肺泡淤血有关@#@B．皮肤完整性受损/与水肿受压有关@#@C．活动无耐力/与氧的供求失衡有关@#@D．营养失调/与制动有关@#@E．恐惧@#@21、心衰患者静脉补液速度一般为：

@#@@#@A．10-20滴/分@#@B．20-30滴/分@#@C．30-40滴/分@#@D．40-50滴/分@#@E．50-60滴/分@#@22、病人忽然心搏停止，此种情况下护士首先采取下列哪项措施：

@#@@#@A．心前区扣击@#@B．按响医院急救呼叫信号@#@C．给患者连接心电监护@#@D．给患者床旁装配急救装置@#@E．通知家属@#@23、心肌梗塞病人入院后首先应：

@#@@#@A．止痛@#@B．给洋地黄类药物@#@C．给抗凝剂@#@D．给支气管扩张剂@#@E．物理降温@#@24、急性心肌梗死患者死亡的主要原因是：

@#@@#@A．心源性休克@#@B．疼痛性休克@#@C．心力衰竭@#@D．脑血管痉挛@#@E．心律失常@#@25、某患者半小时前急起气短，咳粉红色泡沫痰。

@#@查体：

@#@HR120次/分，血压170/100mmHg，双肺可闻及散在湿罗音和哮鸣音。

@#@下列用药哪组最为合理：

@#@@#@A．度冷丁、西地兰、氨茶碱、硝苯吡啶@#@B．度冷丁、速尿、地塞米松、地高辛@#@C．吗啡、西地兰、速尿、硝普钠@#@D．毒毛花甙K、速尿、氨茶碱、多巴胺@#@E．苄胺唑啉、多巴酚丁胺、西地兰、氨茶碱@#@26、责任护士观察全身动脉、静脉栓塞发生的征兆时，下列错误的是：

@#@@#@A．脑栓塞可引起偏瘫@#@B．四肢动脉栓塞可引起剧烈疼痛@#@C．肠系膜动脉栓塞可致剧烈腰痛@#@D．肾动脉栓塞可引起腰痛、血尿@#@E．肺栓塞可引起严重胸痛、呼吸困难、咯血等@#@27、风心病哪类瓣膜损害可引起左心室排血量显著降低，出现心绞痛、眩晕，甚至猝死：

@#@@#@A．主动脉瓣关闭不全@#@B．二尖瓣狭窄@#@C．二尖瓣关闭不全@#@D．主动脉瓣狭窄@#@E．肺动脉瓣关闭不全@#@28、护士对已经在急诊室确诊为肺水肿的病人采取的护理措施不包括：

@#@@#@A．胸腔穿刺@#@B．四肢轮扎血带@#@C．使病人处于斜坡卧位@#@D．给予硫酸吗啡@#@E．测定生命体征@#@29、急性心梗发生各种心律失常的处理下列哪项不妥：

@#@@#@A．室性心律失常应立即给利多卡因静脉注射@#@B．发生室颤应立刻实施电复律@#@C．房室传导阻滞可用阿托品@#@D．严重房室传导阻滞可安装人工起搏器@#@E．发生房颤伴室率快可用洋地黄制剂@#@30、植入式心脏起搏器术后护理方法哪一项是不正确的：

@#@@#@A．术后卧床休息24h，以利恢复@#@B．术后嘱患者保持平卧或左侧卧位休息@#@C．术后描记12导联心电图，并进行心电监护@#@D．术后肢体避免屈曲或活动过度@#@E．注意观察局部伤口，及时发现出血、感染等@#@31、左心功能不全发展至全心功能不全时，下列哪项症状会减轻：

@#@@#@A．疲乏、无力@#@B．食欲不振@#@C．口唇、指甲紫绀@#@D．呼吸困难@#@E．下肢水肿@#@32、慢性肺心病、心肺功能失代偿期治疗最重要的是：

@#@@#@A．改善通气@#@B．控制感染@#@C．合理氧疗@#@D．祛痰、平喘@#@E．严格控制输液量和速度@#@33、急性心肌炎康复期患者，下列健康指导哪项错误：

@#@@#@A．注意休息，避免劳累@#@B．避免服用曾引起中毒的药物@#@C．为减轻心脏负担，停止锻炼@#@D．预防呼吸道感染@#@E．进食高蛋白、高维生素饮食，促进心肌代谢和修复@#@34、肝硬化最常见的并发症：

@#@@#@A．上消化道出血@#@B．感染@#@C．肝肾综合征@#@D．肝性脑病@#@E．电解质紊乱@#@35、慢性肾炎必有的表现是：

@#@@#@A．轻、中等量尿蛋白@#@B．大量蛋白尿@#@C．高热@#@D．重度高血压@#@E．血脂升高@#@36、静脉肾盂造影术患者术前最重要的护理措施是：

@#@@#@A．术日保证充足的液体摄入@#@B．清洁肠道@#@C．检查患者是否对碘制剂过敏@#@D．测定最后一次肠蠕动@#@E．告知患者术中有发生膀胱痉挛的可能性@#@37、护士告知患者正确收集清洁中段尿的要求是：

@#@@#@A．尿液直接排在无菌的容器里@#@B．保留第一次尿液@#@C．膀胱排空后即停止收集尿液@#@D．采集尿液前清洗尿道@#@E．为防止细菌干扰，标本中加入适量防腐剂@#@38、慢性肾炎患者给予低蛋白低磷饮食治疗的目的是：

@#@@#@A．减轻肾性水肿@#@B．控制高血压@#@C．预防低钙血症@#@D．预防高钠血症@#@E．减轻肾小球内三高状态@#@39、患者，李某，高热2日，伴尿频，尿急，尿痛，尿常规示真性菌尿，下列护理措施中不妥的是：

@#@@#@A．卧床休息@#@B．每天饮水量>@#@2000ml@#@C．物理降温@#@D．不可饮茶水@#@E．给予喹诺酮类抗生素@#@40、女，36岁，因“头痛、食欲不佳、乏力、水肿”就诊，确诊“慢性肾衰竭”患者情绪低落，整日以泪洗面，不吃不唾，目前最主要的护理诊断是：

@#@@#@A．营养失调：

@#@低于机体需求量@#@B．体液过多@#@C．焦虑@#@D．活动无耐力@#@E．有感染的危险@#@ @#@@#@1、医院获得性肺炎主要由哪类细菌引起@#@A．肺炎球菌@#@B．肺炎支原体@#@C．金黄色葡萄球菌@#@D．革兰阴性杆菌@#@E．病毒@#@2、初诊患者，胸透发现右下肺炎性改变，为排除肺癌，首先应采用哪种检查@#@A．支气管镜@#@B．支气管造影@#@C．胸部CT@#@D．痰脱落细胞检查@#@E．肺组织活检@#@3、在支气管扩张的治疗中，下列哪项与抗生素治疗同等重要@#@A．激素药物的使用@#@B．痰液引流@#@C．咯血的护理@#@D．防止窒息和肺不张@#@E．营养的补充@#@4、关于肺结核咯血的处理，不正确的是@#@A．安静卧床休息@#@B．可静滴垂体后叶素@#@C．咯血较多时患侧卧位@#@D．避免情绪紧张@#@E．对年老体弱，肺功能不全者可应用强镇咳药物以减少咯血@#@5、患者，男性，62岁，肺心病Ⅱ型呼衰，应避免使用以下哪项护理措施@#@A．持续低流量给氧@#@B．控制心衰@#@C．控制感染@#@D．保持呼吸道通畅，促进排痰@#@E．烦躁不安时，使用镇静剂，催眠药@#@6、张先生，咳嗽发热三天，住院后咯大量铁锈色痰，考虑何病？

@#@@#@A.慢性支气管炎@#@B.支气管扩张@#@C.支气管哮喘@#@D.克雷伯杆菌肺炎@#@E.肺炎球菌肺炎@#@7、支气管扩张合并充血性心力衰竭者饮食应特别注意@#@A.低脂饮食@#@B.低蛋白饮食@#@C.低盐饮食@#@D.粗纤维饮食@#@E.多摄入水分@#@8、肺结核传播的主要途径为@#@A.呼吸道@#@B.泌尿生殖系统@#@C.消化道@#@D.血液传播@#@E.皮肤@#@9、对于Ⅰ型呼衰，给氧的原则是@#@A.高浓度给氧@#@B.低浓度持续给氧@#@C.中流量持续给氧@#@D.湿化给氧@#@E.间断给氧@#@10、当利用风流速仪监测到PEFR为小于50%时，提示为@#@A．安全区@#@B．哮喘控制理想@#@C．危险区@#@D．警告区@#@E．哮喘严重@#@11、判断肺结核患者有无传染性，最主要的依据是@#@A．病灶有空洞@#@B．痰中带血@#@C．血沉增快@#@D．痰菌阳性@#@E．PPD试验阳性@#@12、为大量胸腔积液病人抽胸水时，一般选取部位@#@A．锁骨中线第2肋间隙@#@B．肩胛线7-8肋间隙@#@C．腋前线4-5肋间隙@#@D．腋中线4-5肋间隙@#@E．腋后线5-6肋间隙@#@13、关于支气管哮喘患者服用糖皮质激素药物指导不正确的是@#@A．可出现口腔念珠菌感染@#@B．指导患者不得自行减药或停药@#@C．口服用药宜在饭后服用@#@D．喷药后不得立即清水漱口@#@E．可有声音嘶哑、呼吸道不适等副反应@#@14、肺癌局部扩张引起的表现有@#@A．发热@#@B．咯血@#@C．咳嗽@#@D．体重下降@#@E．声音嘶哑@#@15、纤支镜检查术前术后护理不正确的是@#@A．术前4小时禁食、禁水@#@B．术后2小时内禁食、禁水@#@C．术后避免吸烟@#@D．术后避免说话@#@E．麻醉消失后可进热饮促进舒适@#@16、关于COPD描述不正确的是@#@A．气流受限是可逆的@#@B．感染是其发展的重要因素@#@C．与肺气肿密切相关@#@D．吸烟其重要的发病因素@#@E．与慢性支气管密切相关@#@17、慢性浅表性胃炎最主要的病因是@#@A．自身免疫@#@B．幽门螺杆菌感染@#@C．吸烟@#@D．长期饮浓茶@#@E．服用药物@#@18、胃溃疡好发部位@#@A．胃体部@#@B．胃角和胃窦小弯@#@C．贲门部@#@D．幽门部@#@E．胃大弯@#@19、肝硬化患者出现蜘蛛痣的原因为@#@A．雌激素增多@#@B．抗利尿激素增多@#@C．门脉高压@#@D．侧支循环的开放@#@E．上腔静脉阻塞@#@20、肝硬化患者一次放腹水量不超过@#@A．3000ml@#@B．4000ml@#@C．5000ml@#@D．6000ml@#@E．1000ml@#@21、关于肝肾综合征不正确的是@#@A．少尿或无尿@#@B．氮质血症@#@C．肾脏明显器质性损害@#@D．稀释性低钠血症@#@E．低尿钠@#@22、肝硬化患者皮肤护理正确的是@#@A．沐浴时使用较热的水@#@B．沐浴后使用柔和的润肤品@#@C．搔痒者用手轻轻抓搔@#@D．禁止使用肥皂@#@E．禁止使用沐浴露@#@23、原发性肝癌发生最早、最常见的转移途径是@#@A．血行转移@#@B．淋巴转移@#@C．种植转移@#@D．局部扩散@#@E．播散转移@#@24、胰腺炎患者剧烈腹痛时，禁用哪种药物@#@A．哌替啶@#@B．吗啡@#@C．颅痛定@#@D．654-2@#@E．奥美拉唑@#@25、急性胰腺炎患者合适的体位@#@A．俯卧位@#@B．仰卧位@#@C．弯腰，曲膝侧卧位@#@D．中凹位@#@E．头低脚高位@#@26、肝性脑病患者灌肠禁用@#@A．生理盐水@#@B．醋酸溶液@#@C．弱酸溶液@#@D．温水@#@E．肥皂水@#@27、有关纤维胃镜的护理，错误的是@#@A．术前介绍检查方法，取得配合@#@B．检查前禁食、禁药、禁烟8h@#@C．胃镜通过咽部后嘱病人吞咽@#@D．检查前用2％利多卡因麻醉咽部@#@E．术后禁食水2小时，继而可进温凉流食或半流食@#@28、经皮腔内冠状动脉成形术（PTCA）后，拔除血管导管鞘的正确护理措施是@#@A．至少保留24-48小时后方可拔除@#@B．拔除前应停用肝素至少8-12小时@#@C．拔除后局部压迫止血15-20分钟@#@D．弹力绷带包扎，沙袋压迫14小时@#@E．拔除后平卧2小时方可下地活动@#@29、心肌病患者最根本的治疗措施是@#@A．充分休息@#@B．大量饮水@#@C．应用抗生素@#@D．早期应用糖皮质激素@#@E．预防接种@#@30、急性心肌梗死最早、最突出的表现是@#@A．心源性休克@#@B．心律失常@#@C．胸痛@#@D．心力衰竭@#@E．呼吸困难@#@31、急性心肌梗死患者死亡的主要原因是@#@A．心源性休克@#@B．疼痛性休克@#@C．心律失常@#@D．心力衰竭@#@E．血管痉挛@#@32、患者，男，ICU监护发现心室颤动，此时责任护士采取的首要措施是@#@A．心内注射利多卡因@#@B．非同步电复律@#@C．高压吸氧@#@D．同步电除颤@#@E．气管插管@#@33、患者，女，60岁，高血压病10年．3个月来间断胸骨后或心前区疼痛，入院诊为冠心病心绞痛，医嘱用硝酸甘油，责任护士指导用药错误的是@#@A．嘱患者舌下含服硝酸甘油@#@B．用药后应平卧，以防发生低血压@#@C．不良反应有头胀、面红、头晕等@#@D．出现不良反应需停药，不可再服@#@E．该药可扩张冠脉，增加血流，且扩张外周血管，减轻心脏负荷@#@34、慢性肺源性心脏病患者给予低浓度吸氧的依据是@#@A．呼吸中枢对CO2的刺激仍很敏感@#@B．便于应用呼吸兴奋剂@#@C．高浓度氧疗容易使病人呼吸兴奋@#@D．氧浓度大于30％易引起氧中毒@#@E．缺氧是维持病人呼吸的重要刺激因子@#@35、有症状的病态窦房结综合征患者，最适宜的治疗方法是@#@A．阿托品@#@B．心得安@#@C．异丙肾上腺素@#@D．麻黄碱@#@E．人工起搏器@#@36、应用尿激酶进行溶栓治疗，可能出现的最严重并发症为@#@A．过敏反应@#@B．颅内出血@#@C．血压降低@#@D．脑栓塞@#@E．再灌注心律失常@#@37、干咳是哪类降压药最突出的副作用@#@A．利尿剂@#@B．钙离子拮抗剂@#@C．β受体阻滞剂@#@D．血管紧张素转换酶抑制剂@#@E．血管紧张素受体拮抗剂@#@38、下列哪种疾病不引起血尿@#@A．泌尿系统结石@#@B．泌尿系统结核@#@C．泌尿系统肿瘤@#@D．肾病综合征@#@E．肾血管炎@#@39、肾病综合征服用激素类药物应注意@#@A．饭后服用，同时补充VitD及钙剂@#@B．口腔含化@#@C．用药后大量饮水同时碱化尿液@#@D．长期服用营养神经性药物@#@E．避免与链霉素、氨基唐甙类药物同时使用@#@40、膀胱穿刺尿定性培养有细菌生长提示@#@A．假性菌尿@#@B．真性菌尿@#@C．无症状菌尿@#@D．脓尿@#@E．脓血尿@#@ @#@@#@1、咯血直接的致死原因为：

@#@@#@A．肺不张 @#@ @#@@#@B．肺部感染@#@C．窒息@#@D．情绪紧张 @#@@#@E．左心衰@#@1、下叶后基底段支气管扩张应采用的引流体位为：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A．头低脚高,俯卧位@#@B．头高脚低,俯卧位@#@C．头低脚高,仰卧位@#@D．头高脚低,仰卧位@#@E．平卧位@#@ @#@@#@2、关于缩唇腹式呼吸的作用机制哪项最恰当：

@#@@#@A．增强吸气力量@#@B．增强呼气力量@#@C．降低气道内压,延缓小气道的陷闭@#@D．增加气道内压,延缓小气道的陷闭@#@E．增强隔肌收缩力@#@3、支气管哮喘最典型的临床表现是：

@#@@#@A．流清鼻涕，连打喷嚏@#@B．端坐呼吸@#@C．发作性混合性呼吸困难@#@D．发作性吸气性呼吸困难@#@E．发作性呼气性呼吸困难@#@";i:

3;s:

18538:

"@#@《暖通空调》教学大纲@#@大纲说明@#@课程代码：

@#@5135031@#@总学时：

@#@72学时（讲课66学时、实验6学时）@#@总学分：

@#@4.5@#@课程类别：

@#@专业选修@#@适用专业：

@#@建筑环境与设备工程@#@预修要求：

@#@传热学、工程热力学、流体力学、建筑环境学、流体输配管网、热质交换原理与设备@#@一、课程的性质、目的、任务：

@#@@#@本课程是建筑环境与设备工程专业学生的一门主干专业课程，其目的是通过该门课程的学习，使学生了解创造建筑物热、湿、空气品质环境的技术，即采暖、通风与空气调节技术，涵盖了所培养的毕业生将来从事准业工作所需的主要专业技术。

@#@@#@通过该课程的学习，并辅以一定的实践环节训练后，能具有一般建筑的采暖、通风与空调系统的设计与管理的初步能力。

@#@@#@二、课程教学的基本要求：

@#@@#@1、掌握建筑冷热负荷和湿负荷的计算；@#@@#@2、掌握各种采暖、通风与空调系统的组成、功能、特点和调节方法；@#@@#@3、掌握系统中主要设备、构件的构造、工作原理、特性和选用方法；@#@@#@4、了解建筑节能、暖通空通自动控制、暖通空通领域的新发展和新技术。

@#@@#@三、大纲的使用说明：

@#@@#@本大纲适用于建筑环境与设备工程专业本科教学。

@#@@#@大纲正文@#@第一章绪论学时：

@#@2学时（讲课2学时）@#@本章讲授要点：

@#@采暖通风与空气调节的含义、工作原理、分类。

@#@@#@重点：

@#@采暖通风与空气调节系统的工作原理。

@#@@#@1、采暖通风与空气调节的含义；@#@@#@2、采暖通风与空气调节系统的工作原理；@#@@#@3、采暖通风与空气调节系统的分类；@#@@#@4、采暖通风与空气技术的发展概况。

@#@@#@第二章热负荷、冷负荷和湿负荷的计算6学时（讲课6学时）@#@本章讲授要点：

@#@室内外空气计算参数，冬季建筑的热负荷，夏季建筑围护结构的冷负荷，室内热源散热引起的冷负荷，湿负荷，新风负荷及空调室内的冷负荷与制冷系统的冷负荷计算。

@#@@#@重点：

@#@热负荷、冷负荷和湿负荷的计算。

@#@@#@第一节：

@#@室内外空气计算参数@#@第二节：

@#@冬季建筑的热负荷@#@第三节：

@#@夏季建筑围护结构的冷负荷@#@第四节：

@#@室内热源散热引起的冷负荷@#@第五节：

@#@湿负荷@#@第六节：

@#@新风负荷@#@第七节：

@#@空调室内的冷负荷与制冷系统的冷负荷@#@第八节：

@#@计算举例@#@第三章全水系统6学时（讲课6学时）@#@本章讲授要点：

@#@全水系统的末端装置，热水采暖系统的分类与特点，高层建筑热水采暖系统，分户热计量采暖系统，热水采暖系统的作用压头，热水采暖系统的水力计算，热水采暖系统的失调与调节，全水风机盘管系统。

@#@@#@重点：

@#@热水采暖系统的作用压头、水力计算、失调与调节。

@#@@#@第一节：

@#@全水系统的概述@#@第二节：

@#@全水系统的末端装置@#@第三节：

@#@热水采暖系统的分类与特点@#@第四节：

@#@高层建筑热水采暖系统@#@第五节：

@#@分户热计量采暖系统@#@第六节：

@#@热水采暖系统的作用压头@#@第七节：

@#@热水采暖系统的水力计算@#@第八节：

@#@热水采暖系统的失调与调节@#@第九节：

@#@全水风机盘管系统@#@第四章蒸汽系统2学时（讲课2学时）@#@本章讲授要点：

@#@蒸汽采暖系统的概念，蒸汽在通风与空调系统中的应用，蒸汽采暖系统专用设备。

@#@@#@重点：

@#@蒸汽在通风与空调系统中的应用及专用设备。

@#@@#@第一节：

@#@概述@#@第二节：

@#@蒸汽采暖系统@#@第三节：

@#@蒸汽在通风与空调系统中的应用@#@第四节：

@#@蒸汽采暖系统专用设备@#@第五章辐射采暖与辐射供冷4学时（讲课4学时）@#@本章讲授要点：

@#@辐射采暖（供冷）的定义与辐射板的分类，辐射采暖系统的设计计算，电热膜辐射采暖、辐射供冷。

@#@@#@重点：

@#@辐射采暖系统的设计计算。

@#@@#@第一节：

@#@辐射采暖（供冷）的定义与辐射板的分类@#@第二节：

@#@辐射采暖系统@#@第三节：

@#@辐射采暖系统的设计计算@#@第四节：

@#@电热膜辐射采暖@#@第五节：

@#@辐射供冷@#@第六章全空气系统与空气---水系统10学时（讲课8学时、实验2学时）@#@本章讲授要点：

@#@全空气系统与空气---水系统的分类，全空气系统的送风量和送风参数的确定，空调系统的新风量，定风量单风道空调系统，定风量单风道空调系统的运行调节，定风量双风道空调系统，变风量空调系统，全空气系统中的空气处理机组，空气---水风机系统，诱导器系统，空气—水辐射板系统，空调系统的自动控制，空调系统的选择与划分原则。

@#@@#@重点：

@#@全空气系统的送风量和送风参数的确定，空调系统的新风量，定风量单风道空调系统的运行调节，空调系统的选择与划分原则。

@#@@#@第一节：

@#@全空气系统与空气---水系统的分类@#@第二节：

@#@全空气系统的送风量和送风参数的确定@#@第三节：

@#@空调系统的新风量@#@第四节：

@#@定风量单风道空调系统@#@第五节：

@#@定风量单风道空调系统的运行调节@#@第六节：

@#@定风量双风道空调系统@#@第七节：

@#@变风量空调系统@#@第八节：

@#@全空气系统中的空气处理机组@#@第九节：

@#@空气---水风机系统@#@第十节：

@#@诱导器系统@#@第十一节：

@#@空气—水辐射板系统@#@第十二节：

@#@空调系统的自动控制@#@第十三节：

@#@空调系统的选择与划分原则@#@第七章冷剂式空调系统4学时（讲课4学时）@#@本章讲授要点：

@#@冷剂式空调系统的特点，空调机组的分类，房间空调器，单元式空调机组，变制冷剂流量系统—VRV系统，水环热泵空调系统，机组系统的适用性。

@#@@#@重点：

@#@空调机组的分类，房间空调器，单元式空调机组，变制冷剂流量系统—VRV系统，水环热泵空调系统。

@#@@#@第一节：

@#@冷剂式空调系统的特点@#@第二节：

@#@空调机组的分类@#@第三节：

@#@房间空调器@#@第四节：

@#@单元式空调机组@#@第五节：

@#@变制冷剂流量系统—VRV系统@#@第六节：

@#@水环热泵空调系统@#@第七节：

@#@机组系统的适用性@#@第八章工业与民用建筑的通风9学时（讲课8学时、实验1学时）@#@本章讲授要点：

@#@工业与民用建筑中的污染物，室内空气品质的评价与必需的通风量，全面通风和稀释方程，全面通风系统，局部通风与事故通风，排气罩，空气幕，自然通风基本原理，热车间的自然通风和隔热，通风空间的空气平衡和热平衡，改善室内空气品质的综合措施。

@#@@#@重点：

@#@室内空气品质的评价与必需的通风量，全面通风和稀释方程，全面通风系统，局部通风与事故通风，排气罩，空气幕，自然通风基本原理，热车间的自然通风和隔热，通风空间的空气平衡和热平衡。

@#@@#@第一节：

@#@工业与民用建筑中的污染物@#@第二节：

@#@室内空气品质的评价与必需的通风量@#@第三节：

@#@全面通风和稀释方程@#@第四节：

@#@全面通风系统@#@第五节：

@#@局部通风与事故通风@#@第六节：

@#@排气罩@#@第七节：

@#@空气幕@#@第八节：

@#@自然通风基本原理@#@第九节：

@#@热车间的自然通风和隔热@#@第十节：

@#@通风空间的空气平衡和热平衡@#@第十一节：

@#@改善室内空气品质的综合措施@#@第九章悬浮颗粒与有害气体净化6学时（讲课6学时）@#@本章讲授要点：

@#@工业建筑的除尘系统，悬浮颗粒分离机理和设备分类，除尘器与空气过滤器的技术技能指标，空气过滤器，袋式除尘器，重力除尘器和惯性除尘器，旋风除尘器，湿式除尘器，电除尘器，有害气体的吸收设备和吸附设备。

@#@@#@重点：

@#@悬浮颗粒分离机理和设备分类，除尘器与空气过滤器的技术技能指标，有害气体的吸收设备和吸附设备。

@#@@#@第一节：

@#@工业建筑的除尘系统@#@第二节：

@#@悬浮颗粒分离机理和设备分类@#@第三节：

@#@除尘器与空气过滤器的技术技能指标@#@第四节：

@#@空气过滤器@#@第五节：

@#@袋式除尘器@#@第六节：

@#@重力除尘器和惯性除尘器@#@第七节：

@#@旋风除尘器@#@第八节：

@#@湿式除尘器@#@第九节：

@#@电除尘器@#@第十节：

@#@有害气体的吸收设备和吸附设备@#@第十章室内气流分布3学时（讲课2学时、实验1学时）@#@本章讲授要点：

@#@对室内气流分布的要求与评价，送风口和回风口，典型的气流分布模式，室内气流分布的设计计算。

@#@@#@重点：

@#@对室内气流分布的要求与评价，典型的气流分布模式，室内气流分布的设计计算。

@#@@#@第一节：

@#@对室内气流分布的要求与评价@#@第二节：

@#@送风口和回风口@#@第三节：

@#@典型的气流分布模式@#@第四节：

@#@室内气流分布的设计计算@#@第十一章民用建筑火灾烟气的控制2学时（讲课2学时）@#@本章讲授要点：

@#@建筑火灾烟气的特性及烟气的控制的必要性，火灾烟气的流动规律与控制原则，自然排烟，机械排烟，加压排烟，加压排烟系统的几个问题分析。

@#@@#@重点：

@#@建筑火灾烟气的特性及烟气的控制的必要性，火灾烟气的流动规律与控制原则，加压排烟系统的几个问题分析。

@#@@#@第一节：

@#@建筑火灾烟气的特性及烟气的控制的必要性@#@第二节：

@#@火灾烟气的流动规律与控制原则@#@第三节：

@#@自然排烟@#@第四节：

@#@机械排烟@#@第五节：

@#@加压排烟@#@第六节：

@#@加压排烟系统的几个问题分析@#@第十二章特殊建筑环境的控制技术2学时（讲课2学时）@#@本章讲授要点：

@#@洁净室与生物洁净室的基本概念，洁净室与生物洁净室的空调系统，恒温恒湿空调，除湿系统，低温空调系统。

@#@@#@重点：

@#@洁净室与生物洁净室的空调系统，恒温恒湿空调，除湿系统，低温空调系统。

@#@@#@第一节：

@#@洁净室与生物洁净室的基本概念@#@第二节：

@#@洁净室与生物洁净室的空调系统@#@第三节：

@#@恒温恒湿空调@#@第四节：

@#@除湿系统@#@第五节：

@#@低温空调系统@#@第十三章冷热源、管路系统及消声隔振8学时（讲课8学时）@#@本章讲授要点：

@#@冷热源的种类与组成方式，采暖系统与热源或室外管网的连接，空调水系统形式，空调水系统的典型图式，空调水系统的分区，水系统的定压及其设备，循环水泵的选择，管道热应力及热补偿，管道与设备的保温与隔热，管路附件及器具，暖通空调水系统的水质管理，空调、通风系统的消声，隔振与设备房的噪声控制。

@#@@#@重点：

@#@采暖系统与热源或室外管网的连接，空调水系统形式，空调水系统的典型图式，空调水系统的分区，水系统的定压及其设备，循环水泵的选择，管道热应力及热补偿，管道与设备的保温与隔热，管路附件及器具，暖通空调水系统的水质管理，空调、通风系统的消声，隔振与设备房的噪声控制。

@#@@#@第一节：

@#@冷热源的种类与组成方式@#@第二节：

@#@采暖系统与热源或室外管网的连接@#@第三节：

@#@空调水系统形式@#@第四节：

@#@空调水系统的典型图式@#@第五节：

@#@空调水系统的分区@#@第六节：

@#@水系统的定压及其设备@#@第七节：

@#@循环水泵的选择@#@第八节：

@#@管道热应力及热补偿@#@第九节：

@#@管道与设备的保温与隔热@#@第十节：

@#@管路附件及器具@#@第十一节：

@#@暖通空调水系统的水质管理@#@第十二节：

@#@空调、通风系统的消声@#@第十三节：

@#@隔振与设备房的噪声控制@#@第十四章建筑节能4学时（讲课4学时）@#@本章讲授要点：

@#@建筑、暖通空调与能源，建筑节能综合性措施的分析，太阳能在建筑中的应用，蒸发冷却在空调中的应用，地下水及其他可再生能源在建筑中的应用，建筑中的热回收，冷热源系统的节能。

@#@@#@重点：

@#@建筑节能综合性措施的分析，太阳能在建筑中的应用，蒸发冷却在空调中的应用，地下水及其他可再生能源在建筑中的应用，建筑中的热回收，冷热源系统的节能。

@#@@#@第一节：

@#@建筑、暖通空调与能源@#@第二节：

@#@建筑节能综合性措施的分析@#@第三节：

@#@太阳能在建筑中的应用@#@第四节：

@#@蒸发冷却在空调中的应用@#@第五节：

@#@地下水及其他可再生能源在建筑中的应用@#@第六节：

@#@建筑中的热回收@#@第七节：

@#@冷热源系统的节能@#@第十五章暖通空调技术的应用4学时（讲课2学时、实验2学时）@#@本章讲授要点：

@#@住宅建筑，商场，餐饮厅，体育休闲俱乐部，办公楼中暖通空调的设计。

@#@@#@重点：

@#@住宅建筑，商场，餐饮厅，体育休闲俱乐部，办公楼中暖通空调的设计。

@#@@#@第一节：

@#@暖通空调设计概述@#@第二节：

@#@住宅建筑@#@第三节：

@#@商场@#@第四节：

@#@餐饮厅@#@第五节：

@#@体育休闲俱乐部@#@第六节：

@#@办公楼@#@本课程对学生自学的要求：

@#@要求学生在课外阅读相关参考书和参考资料，扩大知识面，培养学生查阅文献资料的能力。

@#@提倡和鼓励学生对正在建和已建成使用的有关暖通方面的设施，运用本教材基本理论对其功能、方案、经济、安全等方面进行分析评价，提出自己的观点和见解，培养学生观察问题、分析问题和处理问题的综合技能。

@#@@#@课时分配表：

@#@@#@序号@#@内容@#@学时@#@讲课@#@实验@#@小计@#@1@#@第一章绪论@#@2@#@2@#@2@#@第二章热负荷、冷负荷和湿负荷的计算@#@6@#@6@#@3@#@第三章全水系统@#@6@#@6@#@4@#@第四章蒸汽系统@#@2@#@2@#@5@#@第五章辐射采暖与辐射供冷@#@4@#@4@#@6@#@第六章全空气系统与空气---水系统@#@8@#@2@#@10@#@7@#@第七章冷剂式空调系统@#@4@#@4@#@8@#@第八章工业与民用建筑的通风@#@8@#@1@#@9@#@9@#@第九章悬浮颗粒与有害气体净化@#@6@#@6@#@10@#@第十章室内气流分布@#@2@#@1@#@3@#@11@#@第十一章民用建筑火灾烟气的控制@#@2@#@2@#@12@#@第十二章特殊建筑环境的控制技术@#@2@#@2@#@13@#@第十三章冷热源、管路系统及消声隔振@#@8@#@8@#@14@#@第十四章建筑节能@#@4@#@4@#@15@#@第十五章暖通空调技术的应用@#@2@#@2@#@4@#@合计@#@66@#@6@#@72@#@考核方式：

@#@@#@采用闭卷考试，考试成绩占70%，平时作业占30%。

@#@@#@推荐教材与参考书目：

@#@@#@教材：

@#@陆亚俊，《暖通空调》（第一版），中国建筑工业出版社，2002@#@参考书目：

@#@@#@钱以明，《高层建筑空调与节能》，同济大学出版社，1990@#@许钟麟，沈晋明，《空气洁净技术应用》，中国建筑工业出版社，1989@#@赵荣义，薛殿华，范存养，钱以明，《空气调节》（第三版），中国建筑工业出版社，1994@#@《暖通空调》实验大纲@#@一、总则@#@1）本大纲的适用范围：

@#@@#@本大纲适用于建筑环境与设备工程专业四年制本科专业的《暖通空调》课程。

@#@@#@2）本大纲的实验目的和要求：

@#@@#@实验是暖通空调的重要组成部分，可以使学生对课程的理论知识产生感性的认识，了解和掌握建筑冷热负荷和湿负荷的计算，各种采暖、通风与空调系统的组成、功能、特点和调节方法，系统中主要设备、构件的构造、工作原理、特性和选用方法，并使学生对建筑节能、暖通空调自动控制、暖通空调领域的新进展和新技术有一定了解。

@#@@#@3）实验总课时：

@#@6课时/生。

@#@@#@二、实验内容：

@#@@#@

（1）实验项目名称：

@#@热网水力工况实验　　　2学时@#@实验目的：

@#@使用热网水力工况模型装置进行几种水务工况变化的实验，能直接的了解热网水压图的变化情况，巩固热水网路水力工况计算的基本原理。

@#@掌握水力工况分析方法、验证热水网路水压图和水力工况的理论。

@#@@#@仪器设备：

@#@热网水力工况实验台@#@

（2）实验项目名称：

@#@风机盘管系统运行演示实验1学时@#@实验目的：

@#@了解风机盘管系统的组成；@#@了解风机盘管系统启动的步骤；@#@风机盘管系统运行管理的注意事项。

@#@@#@仪器设备：

@#@风冷热泵冷（热）水机组一台；@#@风机盘管：

@#@卧式两台、立式两台；@#@膨胀水箱一个。

@#@@#@（3）实验项目名称：

@#@空气调节模拟实验1学时@#@实验目的：

@#@让学生能直观感受空气调节的操作情况和处理过程；@#@学生可对其空气调节方面所遇到的各种加热加湿效应，模拟空调系统进行观测和研究；@#@了解空调系统组成；@#@观察各部件的工作过程和作用。

@#@@#@仪器设备：

@#@空气调节模拟实验台（A、B、C）型；@#@直流式空气调节实验台@#@（4）实验项目名称：

@#@采暖系统模拟演示实验2学时@#@实验目的：

@#@使学生了解常见的热水采暖系统形式，掌握系统中各部件的作用及连接方式，巩固课堂所学的知识。

@#@@#@仪器设备：

@#@采暖系统模拟演示台@#@";i:

4;s:

23314:

"《社交礼仪概论》作业及参考答案@#@作业一@#@一、判断题（对的打“√”，错的打“×@#@”）@#@1、接待多方来访者要注意待客有序。

@#@（√）@#@2、在社交场合，“兄弟”、“哥们”等称呼可以随时使用。

@#@（×@#@）@#@3、在社交活动中，对异性朋友，若关系极为亲密，则可以不称其姓，直呼其名。

@#@（×@#@）@#@4、接过名片，首先要仔细看看。

@#@（√）@#@5、可以在名片上印制各种各样的图案、花纹等。

@#@（×@#@）@#@6、年长者与年幼者握手，应由年长者首先伸出手来。

@#@（√）@#@7、不要用左手与他人握手。

@#@（√）@#@二、简答题@#@1、在社交谈中，有哪些具体的主题应当忌谈？

@#@@#@①个人隐私；@#@②捉弄对方；@#@③非议旁人；@#@④倾向错误；@#@⑤令人反感；@#@@#@2、选择正确性、适当的称呼，要注意哪些原则？

@#@@#@根据社交礼仪的规范，选择正确性、适当的称呼，以下三点务必应当注意：

@#@@#@其一，要合乎常规。

@#@其二，要照顾习惯。

@#@其三，要入乡随俗。

@#@@#@与此同时，还应对生活中的称呼、工作中的称呼、外交中的称呼、称呼的禁忌等细心掌握，并认真区别。

@#@@#@三、论述题@#@论现代礼仪的基本特征@#@在现代生活中，人们所讲究的自然是现代礼仪。

@#@一般而论，现代礼仪通常具有以下四个基本特征：

@#@@#@其一，普遍性。

@#@在任何国家、任何场合、任何人际交往中，人们都必须自觉地遵守礼仪。

@#@@#@其二，规范性。

@#@讲究礼仪，必须采用标准化的表现形式，才会获得广泛认可。

@#@@#@其三，对象性。

@#@在面对各自不同的交往对象，或在不同领域内进行不同类型的人际交往时，往往需要讲究不同类型的礼仪。

@#@@#@其四，操作性。

@#@在具体运用礼仪时，“有所为”与“有所不为”都有各自具体的、明确的、可操作的方式与方法。

@#@@#@孔子尝言：

@#@“不学礼，无以立”。

@#@在现代生活中，礼仪依旧是每一位现代人不可或缺的基本素养。

@#@@#@四、应用题@#@在社交场合，为他人作介绍时，一般有哪几种顺序？

@#@@#@根据社交礼仪的规范，处理这一问题时必须遵守“尊者优先了解情况的法则”。

@#@其含义是：

@#@在为他人作介绍前，首先要确定双方地位的尊卑，然后先介绍位卑者，后介绍位尊者。

@#@这样做，可以使位尊者优先了解位卑者的情况，以便见机行事，在交际应酬中掌握主动权。

@#@应确保位尊之人拥有“优先知情权”。

@#@这一法则，有时又称“后来居上法则”。

@#@它所指的后被介绍者，应较之先被介绍者地位为上。

@#@二者从不同角度阐明了同一问题。

@#@@#@根据以上法则，为他人作介绍时的顺序大致有如下几种：

@#@@#@第一，介绍年长者与年幼者认识时，应先介绍年幼者，后介绍年长者。

@#@@#@第二，介绍长辈与晚辈认识时，应先介绍晚辈，后介绍长辈。

@#@@#@第三，介绍老师与学生认识时，应先介绍学生，后介绍老师。

@#@@#@第四，介绍女士与男士认识时，应先介绍男士，后介绍女士。

@#@@#@第五，介绍已婚者与未婚认识时，应先介绍未婚者，后介绍已婚者。

@#@@#@第六，介绍同事、朋友与家人认识时，应先介绍家人，后介绍同事朋友。

@#@@#@第七，介绍来宾与主人认识时，应先介绍主人，后介绍来宾。

@#@@#@第八，介绍社交场合的先至者与后来者认识时，应先介绍后来者，后介绍先至者。

@#@@#@第九，介绍上级与下级认识时，先介绍下级，后介绍上级。

@#@@#@第十，介绍职位、身份高者与职位、身份低者认识时，应先介绍职位、身份低者，后介绍职位、身份高者。

@#@@#@作业二@#@一、判断题（对的打“√”，错的打“×@#@”）@#@1、不允许在公共场合旁若无人地使用手机。

@#@（√）@#@2、为了表示真心诚意，感谢函尽量自己手书撰写。

@#@（√）@#@3、选送鲜花时，不但要看其通用的寓意，而且也看其民俗寓意，二者应并行不悖。

@#@（√）@#@4、在赠送礼品时，最好不要说“没有准备，临时才买的。

@#@”“没有什么好东西，凑合着用吧”等等诸如此类的自我贬低的话。

@#@（√）@#@5、饮用咖啡，讲究具体场合的选择，客厅、写字间一般不宜饮用咖啡。

@#@（×@#@）@#@二、简答题@#@1、在选择、准备馈赠礼品时要主动回避对方受礼的禁忌。

@#@根据一般规律，哪些物品是受赠者难以接受的？

@#@@#@①违法的物品；@#@②犯规的物品；@#@③败俗的物品；@#@④犯忌的物品；@#@⑤有害的物品；@#@@#@⑥废弃物品；@#@⑦广告类物品。

@#@@#@2、写信的5C原则是什么？

@#@@#@①礼貌；@#@第一个“C”是courteous，即礼貌。

@#@例如，在信文前段称呼收信人时，可使用诸如“尊敬的”“敬爱的”一类的提称词。

@#@②完整；@#@第二个“C”是complete，即完整。

@#@③清楚。

@#@第三个“C”是”clear，即清楚。

@#@④正确。

@#@第四个“C”是correct，即正确。

@#@@#@⑤简洁。

@#@第五个“C”是concise，即简洁。

@#@@#@三、论述题@#@试述拨打电话时如何表现得文明大度，尊重自己的通话对象？

@#@@#@1、语言文明@#@电话基本文明用语，具体所指的是：

@#@@#@第一，问候语。

@#@在通话之初，要向受话人首先恭恭敬敬地问一声“您好！

@#@”然后方可再言其他。

@#@@#@第二，介绍语，在问候对方后，接下来须自报家门，以便对方明确“来系何人”。

@#@@#@第三，道别语。

@#@终止通话前，在预备放下话筒时，应先说一声“再见”。

@#@@#@2、态度文明@#@发话人在通话时，除语言要“达标”之外，在态度方面亦应好自为之。

@#@@#@对受话人，不要厉声呵斥或态度粗暴无理。

@#@通话突然中断，依礼需由发话人立即再拨，并说明通话中断系线路故障所致。

@#@不要不了了之，或等候受话人一方打来电话。

@#@@#@3、举止文明@#@发话人在通话时，在举止方面应对自己有所要求。

@#@@#@四、应用题@#@某公司办公室一名员工新买了部手机，但是他不知道平时随身携带时应该放在哪里比较合适，请你告诉他具体的放置位置，既要方便使用，又合乎礼仪。

@#@@#@1、常规的位置@#@在较为正式的场合，尤其是在公务交往中，以及其他一切公共场合，手机在未使用之时，均应暂放在合乎礼仪的常规位置。

@#@@#@放置移动通讯工具的常规位置有三：

@#@@#@第一，随身携带的公文包之内。

@#@@#@第二，上衣口袋之内，尤其是上衣内袋之内。

@#@@#@在二者之中，第一种位置尤显正规。

@#@@#@2、暂放的位置@#@第一，将其别挂在腰带之上，但最好是在穿外套时放在此处。

@#@@#@第二，在参加会议晚，可将其暂交秘书、会务人员代管。

@#@@#@第三，在与人坐在一起交谈，可将其暂放于不起眼之处，如手边、身旁，还可以放在手袋里不取出来。

@#@切勿将其立于桌上“以壮军威”。

@#@@#@作业三@#@一、判断题（对的打“√”，错的打“×@#@”）@#@1、社交活动中，拜访他人可以预约也可以不预约。

@#@（×@#@）@#@2、在观看演出时不要随意拨打或者接听电话。

@#@（√）@#@3、邀请舞伴时，最好是邀请异性。

@#@通常是男士邀请女士，但女士可以拒绝。

@#@（√）@#@4、参加舞会时不能穿民族服装。

@#@（×@#@）@#@二、简答题@#@1、拜访为何必须有约在先？

@#@@#@有约在先，是做客礼仪之中最为重要的一条。

@#@它的基本含义是：

@#@拜访他人，一般均应提前有所约定。

@#@不提倡随意进行顺访，尤其是对待一般关系的交往对象不宜充当不邀而至、打乱对方计划的不速之客。

@#@@#@从某种意义上讲，做客需要有约在先，既体现着客人的个人教养，更是对主人的尊敬。

@#@@#@2、在舞会上如何邀请他人？

@#@@#@邀请他人与自己共舞一曲，是参加者必做之事。

@#@邀请共舞时，特别要关注常规、方法、选择、顺序等几个要点。

@#@@#@1、常规@#@在舞会上，邀请舞伴的下述基本规范，是人人都必须严格遵守的。

@#@@#@请舞伴时，最好是邀请异性。

@#@通常讲究由男士去邀请女士，但女士可以拒绝。

@#@@#@2、方法@#@邀请他人跳舞，应力求文明、大方、自然，并讲究礼貌，千万不要勉强对方，尤其不要出言不逊，或是与其他人争抢舞伴。

@#@@#@第一，直接法，即自己主动上前邀请舞伴。

@#@@#@第二，间接法，即自觉直接相邀不便，或者把握不是很大时，可请与彼此双方相熟的人士代为引见介绍。

@#@@#@3、选择@#@在舞会自行选择舞伴时，亦有规范可循。

@#@一般来说，以下八类对象，是自选舞伴之时最理智的选择。

@#@@#@第一，年龄相仿之人；@#@第二，身高相当之人；@#@第三，气质相同之人；@#@第四，舞技相近之人；@#@第五，无人邀请之人；@#@第六，未带舞伴之人；@#@第七，希望结识之人；@#@第八，打算联络之人。

@#@@#@4、顺序@#@在较为正式的舞会上，根据舞会礼仪的规定，人们要与自己一起前来的同伴同跳开始曲、结束曲。

@#@就主人而言，自舞会上的第二支舞曲开始，男主人应前去邀请男主宾的女伴跳舞，而男主宾则应回请女主人共舞。

@#@@#@三、论述题@#@论述发言人在发言时应注意哪些问题？

@#@@#@在集会上演讲、报告、发言、讲话的人，可称为“发言者”，发言者无疑是集会的重心和主角。

@#@@#@必须在仪表整洁、内容周全、态度谦恭等几个方面倍加注意。

@#@@#@

（一）仪表整洁@#@发言人一定要抽出必要的时间，对其个人仪表进行修饰和检查。

@#@其重点主要是：

@#@@#@1、仪容@#@发言人仪容修饰的重点在于发型与面部。

@#@@#@2、着装@#@发言人发言时的着装，必须干净、整洁、端庄、大方，绝不能自己随心所欲乱穿，尤其是不能穿着过分怪异、性感、散漫或不洁的服装登台发言，切勿在发言时戴着帽子、手套、墨镜，或是穿着风衣，披着外衣，“袒露胸怀”，挽起袖口、裤管。

@#@@#@3、妆饰@#@对发言人而言，适当的妆饰虽然必要，但仍须以庄重、保守为度。

@#@参加集会多属公务活动，因此在妆饰上切勿过分地抢眼、招摇。

@#@要注意少而精。

@#@@#@

（二）内容周全@#@在集会上发言时，发言人不是在表演，而是在阐明个人见解，因此其发言的内容才是听众所关注的重点。

@#@发言人的临场风度不管有多么好，若是其发言内容言之无物，照样给人以华而不实之感，不为听众所接受。

@#@@#@发言人务必做好以下几点，以力求自己的发言内容周全，并令人欢迎。

@#@@#@1、区分对象；@#@2、观点鲜明；@#@3、材料翔实；@#@4、语言生动；@#@5、感情真实；@#@6、结构合理；@#@7、进行预演；@#@@#@（三）态度谦恭@#@发言人在现场发言时，务必要注意自谦与敬人。

@#@@#@1、自谦自重@#@聪明的发言人都知道，在发言时要少用“我”字，慎提“本人”，尤其是要力戒自我推销、自我宣传和自我肯定。

@#@把发言的重点放在其他方面，通常会比“我”字当头收效要好得多。

@#@@#@2、尊重听众@#@发言人在发言的整个过程中，都不能失敬于听众。

@#@在上台发言之初，循例要向主持人与其他听众欠身致意，并进行问候。

@#@在发言之时，不能使用对听众不尊重的语言、动作或表情。

@#@当发言结束时，要先道一声“谢谢大家！

@#@”并在欠身施礼后，才可退场。

@#@这些尊重听众的重要礼规，一般都不可或缺。

@#@@#@3、宽待对手@#@有时，在集会上进行发言的不同人士，其具体见解难免会相去甚远。

@#@极个别的时候，在集会上还会出现发言人各执一词、针锋相对的情况。

@#@要善于求同存异，以理服人，发言对事不对人。

@#@切勿为捍卫自己的观点，而同其他人在会上言词之间毫不相让，甚至为此而大肆争吵，打断他人的发言，或进行人身攻击。

@#@其实，在绝大多数听众看来，能够宽待对手的发言人，才最值得尊敬，才最具做人的风度。

@#@@#@4、适可而止@#@发言之时，必须有明确的时间观念，宁短勿长，绝不拖延时间，若会议对发言时间未作规定，则发言时亦应长话短说，切勿让自己的陈词滥调去招人厌烦。

@#@在一般情况下，正式发言不宜长于一刻钟，即席发言则应以5分钟为限，发言者要对此心中有数。

@#@@#@四、应用题@#@在社交场合，如果你去观看晚会演出，你觉得应该注意哪些礼仪规范？

@#@@#@观众在观看晚会演出时，不仅有尽情欣赏节目的权利，而且也有严守礼仪规范的义务。

@#@观众所要遵守的礼仪规范，主要涉及准时入场、按号入座、专心观看，支持演员、照顾同伴、依次退场等几个具体方面。

@#@@#@1、提前入场@#@提前进入演出场地，是每一位观众所必须自觉遵守的最重要的礼仪规范之一。

@#@@#@2、按号入座@#@凡参加要求凭票入场、对号就座的晚会，观众均应自觉配合组织者的工作，持票排队入场，并凭票按号入座。

@#@@#@3、专心观看@#@观看节目的演出，是每一位观众参加晚会的目的所在。

@#@@#@第一，不要交头接耳。

@#@第二，不要使用手机。

@#@一旦进入演出现场，即应自觉关闭自己的手机。

@#@千万不要任其鸣响不止，更不要在观看节目的同时拨打或接听手机。

@#@第三，不进食吸烟。

@#@第四，不心不在焉。

@#@第五，不随便走动。

@#@第六，不影响他人。

@#@@#@4、支持演员@#@在观看演出时，观众对演员表示尊重友好的最好方法，就是要用自己的实际行动去支持演员、鼓励演员。

@#@当演员登台表演或演完退场时，观众应热情、友善地对演员鼓掌，以示欢迎或感谢。

@#@@#@5、照顾同伴@#@在观看演出的过程之中，对自己的同伴，尤其是长辈、女士、客人，需要主动加以照顾。

@#@@#@6、依次退场@#@在观看演出期间，一般不允许提前退场。

@#@@#@作业四@#@ @#@@#@一、判断题（对的打√，错的打×@#@）@#@1．西餐中的开胃菜也称为西餐的头盘。

@#@（ @#@√ @#@ @#@ @#@）@#@2．不允许在公共场合旁若无人地使用手机。

@#@（ @#@ @#@√ @#@ @#@ @#@）@#@3．标准的中餐大餐，其上菜次序是：

@#@首先是冷盘，随后是主菜，最后是热炒。

@#@（ @#@ @#@×@#@ @#@ @#@）@#@4．用餐点菜时，可以不必征求主宾的意见。

@#@（ @#@ @#@×@#@ @#@ @#@）@#@5．西餐是对西式饭菜的一种约定俗成的统称。

@#@（ @#@√ @#@ @#@ @#@）@#@6．中餐就餐时，若有人面对正门而坐，有人背对正门而坐；@#@依据礼仪惯例，应以面对正门者为上座，以背对正门者为下座。

@#@（ @#@√ @#@ @#@ @#@）@#@7．宴请时，餐桌上的具体位次也有主次尊卑之分。

@#@各餐桌上位次的尊卑可以根据其距离该桌主人的远近而定，一般以近为上，以远为下。

@#@（ @#@ @#@×@#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@二、简答题@#@1．西餐的正餐有哪些菜肴，其菜序什么？

@#@@#@

（一）正餐的菜序@#@ @#@西餐正餐的菜序由下列八道菜肴构成。

@#@一顿内容完整的正餐，一般需要吃上一两个小时。

@#@@#@1、开胃菜；@#@所谓开胃菜，即用来打开胃口之物，它亦称为西餐的头盘。

@#@@#@2、面包；@#@在西餐正餐里所吃的面包，一般都是切片面包，或需要当时从整个的大面包上切片而食。

@#@3、汤；@#@4、主菜；@#@5、点心；@#@6、甜品；@#@7、果品；@#@8、热饮。

@#@@#@

（二）便餐的菜序@#@通常，一顿西式便餐的标准菜序应当是方便从简，由下列五道菜肴构成：

@#@@#@1、开胃菜。

@#@2、汤。

@#@3、主菜。

@#@4、甜品。

@#@5、咖啡。

@#@@#@2．住宿宾馆时应讲究哪些礼仪？

@#@@#@从广义上讲，宾馆属于公共场所，因为它拥有较大的公众活动的空间。

@#@从狭义上讲，宾馆亦属私人居所，宾馆礼仪，实际上就是对客人在宾馆之内的这两种不同的活动空间的具体要求和行为规范。

@#@@#@一、客房休息@#@客房，是宾馆的基本组成细胞，是指供客人付费享用的、主要用作休息的房间。

@#@客人在客房内休息时，虽然拥有极大的个人自由，无须在意外人的反应，但依然不能忘乎所以、随心所欲。

@#@@#@

（一） @#@人际关系@#@客人在客房这一私人空间之内休息，它主要包括客人有可能与之相处或接触的宾馆服务员、同屋室友、来访客人、周围邻居，等等。

@#@@#@在处理与这些人的人际关系时，应勿忘敬人为先、克己自律。

@#@@#@

（二） @#@享受服务@#@住宿宾馆，自然主要是为了能够享受它所提供的高档次的服务。

@#@其前提是必须对其有一定程度的了解，要想做到这一点，一是要进行学习；@#@二是要不懂就问。

@#@千万不要自以为是，不懂装懂，硬充内行，从而贻笑大方。

@#@在一般情况下，需要具体注意如下几点：

@#@@#@1、遵守规章；@#@2、阅读介绍；@#@3、爱护设备；@#@4、注意安全；@#@5、存放财物；@#@6、不耻下问；@#@7、利用电话；@#@8、避免打扰；@#@9、衣物洗涤；@#@10、预约预订。

@#@@#@（三）保持卫生@#@入住客房之后，理应自觉保持卫生。

@#@此举不仅对自己有益无害，而且也是对客房服务员辛勤工作的一种尊重。

@#@保持客房卫生，主要应该注意的事项有：

@#@@#@1、放好个人物品；@#@2、维持房间整洁；@#@3、注意浴室卫生；@#@4、防止空气污染；@#@@#@5、禁止开火做饭。

@#@@#@二、内部活动@#@在宾馆内部活动时，都应遵守下述几条具体的礼仪规范。

@#@@#@

（一）着装；@#@

（二）活动；@#@（三）用餐；@#@（四）娱乐；@#@（五）购物；@#@（六）办公。

@#@@#@三、论述题@#@试述西餐就餐时在礼仪方面的基本要求@#@ @#@吃西餐时，尤其是参加正式的西餐宴会时，礼仪方面的具体要求既繁多，又严格。

@#@扼要而论，吃西餐时，一般必须谨记如下四条基本要求。

@#@@#@

（一）举止高雅@#@在用餐时检点个人举止，重点是要注意在下述诸多方面表现良好。

@#@@#@1、进食禁声@#@绝对不要弄出声来，更不要搞得铿锵作响。

@#@@#@2、防止异响@#@除用餐外，体内的任何声响，不论咳嗽、打喷嚏，还是打嗝、放屁，都应自觉控制，不要当众出丑。

@#@@#@3、慎用餐具@#@用餐时，务必要正确地使用各种餐具。

@#@不懂的话可现场观摩他人。

@#@@#@4、正襟危坐@#@就座时，应从左侧进入，并使身体与餐桌保持10厘米的距离。

@#@@#@5、吃相干净@#@要自觉维护环境卫生，并注意个人卫生。

@#@不要吃得自己“四处开花”，身上脸上到处“留痕”，也不要把餐盘，餐桌和地面上弄得一塌糊涂。

@#@@#@

（二）衣着考究@#@吃西餐时，特别是赴宴时，西方人非常讲究个人的穿着打扮。

@#@@#@大体上说，一般有礼服、正装、便装之分。

@#@@#@1、礼服@#@西式的礼服，男装为黑色燕尾服，扎黑色领结；@#@女装则为拖地长裙，并配长统薄纱手套。

@#@目前，在隆重的宴会上，往往要求必须穿礼服。

@#@@#@2、正装@#@在普通的宴会上，通常要求穿正装。

@#@@#@3、便装@#@参加一般性的聚餐，可以穿便装。

@#@@#@（三）尊重妇女@#@如果说中餐礼仪讲究尊重长者的话，那么可以说，尊重妇女则是西餐礼仪的一大特点。

@#@西餐礼仪中所讲究的尊重妇女，主要具体体现于下列三个方面@#@1、礼待女主人@#@在西餐宴请中，女主人往往处于“第一顺序”。

@#@要由女主人“宣布”用餐开始或结束，在用西餐时，让女主人忙里忙外、到处张罗，甚至难以入席的情况，是绝对见不到的。

@#@@#@2、照顾女宾客@#@吃西餐时，不论是否相识，男士都要处处积极、主动地对女士多照顾。

@#@@#@3、忌用女侍者@#@在正规的西餐馆里，绝对讲究“女尊男卑”，在那里只能见到清一色的男侍迎来送往，忙忙碌碌，却绝对难以见到一名女侍。

@#@根据传统，正规的西餐馆里概不使用女侍的。

@#@@#@（四）积极交际@#@参与西餐宴会时，除品尝美食之外，不要忘记进行适当的交际活动。

@#@@#@1、宾主的交际。

@#@@#@找个时间与其叙一叙旧，联络联络感情。

@#@不要吃了就走，不能不把主人放在眼里。

@#@@#@2、来宾的交际@#@在用餐时，中餐礼仪不提倡多讲话，西餐礼仪却要求人们非要谈上几句不可。

@#@不仅要与老朋友寒暄，而且还要借机多交一些新朋友。

@#@不要只吃不说，或是只找老朋友、年轻貌美的异性交谈，而对其他人不置一词。

@#@与周围之人都交谈上几句，才比较理智。

@#@@#@ @#@四、设计应用题@#@在较为正式的场合，饮用酒水比较讲究具体的程式，如果你是男主人，请问你如何斟酒、敬酒？

@#@@#@1、斟酒@#@通常，酒水应在饮用前斟入酒杯。

@#@有时，男主人为了表示对来宾的敬重、友好，还会亲自为其斟酒。

@#@@#@在侍者斟酒时，勿忘道谢，但不必拿起酒杯。

@#@但在男主人亲自前来斟酒时，则必须端起酒杯致谢。

@#@@#@主人为来宾所斟的酒，应是本次宴会上最好的酒，并应当场启封。

@#@斟酒时要注意以下三点：

@#@@#@第一，面面俱到。

@#@第二，注意顺序。

@#@第三，斟酒适量。

@#@@#@2、敬酒@#@敬酒，亦称祝酒。

@#@它具体所指的是，在正式宴会上，由男主人向来宾提议，为了某种事而一同饮酒。

@#@@#@敬酒，可以随时在饮酒的过程中进行。

@#@通常，致祝酒词最适合在宾主入席后、用餐前开始。

@#@有时，也可以在吃过主菜之后、甜品上桌之前进行。

@#@@#@在他人敬酒或致词时，其他在场者应一律停止用餐或饮酒。

@#@应坐在自己的座位，面向对方认真洗耳恭听。

@#@对对方的所作所为，不要小声讥讽，或公开表示反感。

@#@@#@8@#@";i:

5;s:

7701:

"《九阴真经》禁地之暮色之村详细攻略@#@禁地名称：

@#@暮色之村@#@禁地位置：

@#@苏州（172.281）@#@禁地要求：

@#@普通模式：

@#@人数限制，上限6人；@#@最低进入实力，门派一阶内功6层。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@困难模式：

@#@人数限制，上限6人；@#@最低进入实力，门派一阶内功17层/门派二阶内功2层。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@地狱模式：

@#@人数限制，上限6人；@#@最低进入实力，门派一阶内功28层/门派二阶内功13层/门派三阶内功3层。

@#@@#@禁地掉落：

@#@上天梯、雁行功、铜铁装备图谱、材料、寒鸦草、三才阵秘籍、各门派一阶内功书页、天魔追魂刀残卷等。

@#@@#@普通级打法：

@#@@#@关卡1：

@#@@#@玩家刚进入暮色后会先播放一段剧情，剧情结束后找刘阿婆对话，就可以开启关卡了。

@#@@#@ @#@@#@PS：

@#@最好等人都到齐后再开启，因为开启关卡后，小怪就会刷出来了@#@人都到齐后可以先开启阵法，然后再开启关卡，这个关卡的目的是保护逃跑的村民（10个），期间会不断的刷出追杀者，如果队伍输出足够的话可以直接碾压，如果伤害输出不行，可以把追杀者拉到河边，这样可以保证村民不被攻击！

@#@如图@#@ @#@@#@成功逃脱10个村民后，第一只BOSS周厉风就出来了，尽量靠近台阶处输出，以免BOSS脱战。

@#@@#@ @#@@#@BOSS打法：

@#@找个皮糙肉厚的在前面招架顶着，然后其他人输出就可以了，若果顶不住了，可以由另一个人开冲锋陷阵图3（阵法技能）把仇恨吸引过来，大家要注意BOSS放大招的时候顶在前线的玩家可以先进行躲避，因为是第一只BOSS，难度不是很大，很快就可以推到了。

@#@@#@BOSS绝技：

@#@嗜血狂杀，以内力外放，挑起地上尘土，对正面敌人以强力伤害。

@#@@#@关卡2：

@#@@#@把周厉风干掉后，上台阶跟马大伯对话，之前打开门，里面小怪比较多，可以先集中拉怪一起群掉@#@ @#@@#@干掉小怪后，去着火的得房屋门前，拾取水桶，然后去河边打水，之后回来把着火的房屋浇灭（共9间）@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@PS：

@#@可以在浇灭8间之后，大家把桶蓄满，然后集中开阵，一切准备好了之后，把最后一个房屋浇灭，BOSS魏不羁出现@#@ @#@@#@BOSS打法：

@#@与周厉风打法一致，集中输出，抗BOSS的玩家注意血量就好，BOSS使用暴焰焚天的时候散开，免得引火上身，若玩家身上起火，持续扣血，可以跳入水中解除燃烧状态，也可以由另一个玩家对其使用装满水的水桶。

@#@@#@BOSS绝技：

@#@暴焰焚天。

@#@喝一口烈酒酒，并喷出灼热火焰，对锥形范围内的所有目标造成伤害，并且可以点燃敌方身上的酒雾，给予持续灼烧伤害。

@#@@#@关卡3：

@#@@#@把魏不羁放倒后继续向前挺近，路上会碰到赵大妈，此时先不急着跟其对话，先上去把周围的小怪清除@#@ @#@@#@把小怪清除干净后，回来找赵大妈开启关卡（选择第二个选项，带村民拿回东西），之后回陆续刷出村民去3个方位拿去财宝，当然我们的职责就是保护他们能顺利拿回财宝，当村民顺利拿完宝藏之后（没拿满也没事），BOSS出现，玩家可先开完阵再靠近BOOS。

@#@@#@PS：

@#@因为村民会随机跑向3个方向，建议只要集中守好一边就可以了！

@#@@#@ @#@@#@BOSS打法：

@#@跟前2名BOSS打法差不多，唯一注意的就是这BOSS会召唤江湖杀手，所谓的江湖杀手就是被BOSS征召进来的玩家，只要1个负责杀手，其他人全力输出，BOSS挂了，杀手也就出去了，实在打不过的可以将BOSS拉到小房间里，那样江湖杀手就没辙了！

@#@@#@ @#@@#@BOSS绝技：

@#@追魂刀、玄阴刀气、天玄气劲@#@BOSS推到之后可以先去村长家把前面的那4只小怪清掉，给后面回来拿钥匙准备@#@关卡4：

@#@@#@转战祠堂，来到祠堂门口，打开门后先不要急着冲进去，要不很容易灭团的，可以在门口，先把2个小BOSS拉出来打，顺利解决完这两个小BOSS之后，沿着一边墙角进去，开始清两边的小怪，注意别拉到叶凯楼。

@#@@#@PS：

@#@这里要特别要注意的是远程小怪，远程飞镖伤害非常高，重点群殴对象，都清理完之后，就开始打BOSS。

@#@@#@ @#@@#@BOSS打法：

@#@还是群殴战术，BOSS没有什么出彩的招式，轻松放倒！

@#@@#@BOSS绝技：

@#@春泥护花。

@#@玄阴心法，通过调整运息方式来发挥剑法威力。

@#@阳，每次使攻击男性获得纯阳真气，给自己提升额外阳伤害;@#@阴，每次攻击女性给自己提升一口纯阴真气，额外提升减伤。

@#@每次调息会将纯阳真气转换为自身气血并对目标造成晕眩；@#@纯阴真气转换为内力并令目标伤害；@#@@#@关卡5：

@#@@#@这里兵分两路，一部分人先去赵家，把门口的小怪清掉，另外选1个人回去跟村长对话，拿取钥匙，并在火堆里捡一个火把，之后回祠堂正殿（即叶凯楼所在的地方）的佛像边，点击佛像，开启机关，之后打开箱子取得炸药，最后去赵家门口集合。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@阵法开启，回复最佳状态之后，在堵在门口的的木头下面放置炸药，并右击火把点燃，炸开通道。

@#@@#@PS：

@#@第一只BOSS韩似锦，若是没有在一定时间内将其打倒，则会进行第二次BOSS战，BOSS变为赵子亟。

@#@@#@ @#@@#@BOSS韩似锦打法：

@#@还是采取一人招架，其他队员全力输出的战术，这里要注意BOSS的绝招天斩旋劲，BOSS放这招的时候就只管输出不用格挡。

@#@@#@BOSS技能：

@#@天斩旋劲：

@#@运用独特的内功心法配合招式发出强劲的气劲，气劲可以被人分担承受。

@#@@#@ @#@@#@BOSS赵子亟打法：

@#@打法类似，注意BOSS的两个技能天地不仁与铁锁缠身，当BOSS对玩家使用铁锁缠身时，大家点击被束缚住的玩家就可以帮他解锁，要不会持续扣血，当BOSS血降到一定程度时，注意天地不仁，此绝招杀伤力强，且为范围攻击，大家可以在BOSS读条的时候先散开@#@绝招技能：

@#@天地不仁。

@#@极度悲愤的内心借助强力回旋之力发挥出霸道的气劲，形成微型“龙卷风”，给予范围内伤害@#@绝招技能：

@#@铁锁缠身。

@#@被束缚住的玩家会持续扣血！

@#@@#@以下提供一些下副本的心得及关键点！

@#@@#@1.阵法@#@阵法绝对是前期禁地输出主要来源，但是并不是说开了阵法，输出就自然上来了，更主要的是勤用阵法技能@#@三才阵：

@#@平地风雷@#@ @#@@#@归元阵：

@#@放虎归山@#@归元阵任务攻略：

@#@@#@ @#@@#@2.仇恨@#@仇恨可以说是副本的关键，能控制仇恨就能控制整个副本。

@#@@#@当前线招架队员出现不支的时候，要适时的把BOSS的仇恨拉走，这里就要使用冲锋陷阵这个技能，三才阵和归元阵都有这个技能。

@#@可以说只要抗BOSS的不倒下，就已经赢了。

@#@@#@ @#@@#@3.配合@#@俗话说的好，不怕神一样的对手就怕猪一样的队友，根据每个BOSS的特点进行输出与闪避也是制胜的关键，因为往往BOSS的某些技能是可以直接秒人的@#@";i:

6;s:

14983:

"《实施可持续发展》教学设计@#@《实施可持续发展》教学设计@#@　　案例战略@#@　　【案例背景】@#@　　课标依据：

@#@@#@　　依据《初中思想品德课程标准》，本案例属内容标准“我与集体、国家和社会的关系”中的“认识国情爱我中华”部分：

@#@要求学生知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。

@#@@#@　　教材分析@#@　　本案例是人教版九年级《思想品德》第二单元第四课《了解基本国策和发展战略》中第三框的内容，与第二框“计划生育与保护环境的基本国策”相对应，它紧紧围绕“我国面临着严峻的人口问题、环境问题、资源问题，谋求可持续发展成为人类的共识”这个中心展开，包括“我国面临着严峻的资源环境问题、严峻的资源环境问题的危害性、可持续发展的含义和要求，以及如何走可持续发展之路”等内容。

@#@@#@　　学情分析@#@　　当代的中学生正处于人生发展的关键时期，在信息量不断增长、传媒手段不断丰富的今天，他们受已经对我国的基本国情以及人口、资源、环境问题有了初步的了解，但了解还不够深入，他们只是通过网络、影视等媒体了解到一些问题的表象，对我国所面临的严峻环境问题、资源问题、走可持续发展之路还不清楚。

@#@特别是我任教的是一所农村中学，学生获取这些信息渠道较少，很难理解我国所面临的这些问题，因此要鼓励他们通过多种渠道，获取相关信息。

@#@@#@　　设计理念：

@#@@#@　　.立足生活，给学生一个互动对话的课堂，一个情感体验的课堂，一个合作探究的课堂。

@#@@#@　　2.充分发挥学生的主动性。

@#@课堂上学生主动参与活动，发表自己的见解，并在与同学的交流、教师的引导下开展探究性学习。

@#@@#@　　3.教学活动的开放性。

@#@教学活动的组织和开展并没有一个统一的、固定不变的答案，而是根据活动展开过程中出现的问题随时进行调整和引导。

@#@@#@　　授课理念：

@#@@#@　　坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,教师引导，学生开展小组合作学习,构建“立体—合作---探究”的学习模式。

@#@@#@　　理论依据@#@　　初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。

@#@@#@　　人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。

@#@初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。

@#@本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助@#@　　坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。

@#@思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。

@#@本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。

@#@@#@　　【案例描述】@#@　　〔教学目标〕@#@　　．知识目标@#@　　了解我国资源现状及特点，明确人口、资源、环境之问的关系，坚持走可持续发展之路。

@#@@#@　　2．能力目标@#@　　认识可持续发展的含义，用实际行动保护环境、节约资源的能力。

@#@@#@　　3．情感态度与价值观目标@#@　　体会人口、资源、环境问题对经济发展的影响，具有保护环境、节约资源的情感，并勇于同不符合可持续可持续发展的行为作斗争。

@#@@#@　　〔教学重点和难点〕@#@　　我国的资源国情是本课重点。

@#@@#@　　实施可持续发展战略是本课难点。

@#@@#@　　〔教学方法〕小组合作探究@#@　　〔课时安排〕一课时@#@　　〔课前准备〕@#@　　教师：

@#@收集我国资源国情资料，思考人口、环境、资源问题带来的危害。

@#@@#@　　〔教学过程〕@#@　　一、导入新课（同学们，地球是人类共同的家园，为我们提供了生存的物质基础，空气、土地、森林、水等资源，水是生命之源，这节课就从水资源开始。

@#@@#@　　（多媒体展示）公益广告：

@#@《不要让眼泪成为最后一滴水》。

@#@（不要让人类看到最后一滴水是自己的眼泪。

@#@同学们，看了这段公益广告，我们有什么感受？

@#@@#@　　感受到我国水资源缺乏的现状，感受到危机感。

@#@今天这节课我们要了解我国的资源国情和我国为解决资源、环境问题而实施的可持续发展战略。

@#@@#@　　二、新授：

@#@@#@　　呈现目标（多媒体显示）@#@　　、我国资源国情是什么？

@#@@#@　　2、人口问题、资源问题、环境问题对发展的影响？

@#@@#@　　3、可持续发展的含义和要求分别是什么？

@#@@#@　　4、面对人口、资源、环境国情，我国如何实现可持续发展？

@#@@#@　　2、小组读课文、合作讨论，教师巡视指导@#@　　3、教师引导，学生展示。

@#@@#@　　

（一）我们共同的家园@#@　　（多媒体展示）@#@　　材料一：

@#@我国陆地面积居世界第三，水资源居世界第4位，耕地面积居世界第6位，森林面积居世界第5位。

@#@同时，我们必须清醒的认识到，我们自然资源的占有量远低于世界平均水平，可耕地是世界平均水平的1/3，淡水是世界平均水平的1/4，森林是世界平均水平的1/6，草地是世界平均水平的2/5。

@#@@#@　　师：

@#@结合这则材料分析，谈谈我国资源的基本国情是什么？

@#@@#@　　（板书：

@#@1、我国资源的基本国情）@#@　　生：

@#@自然资源总量大、种类多，但人均占有量少，开发难度大。

@#@（学生回答不完善，教师可引导补充完整）。

@#@如何体现这些？

@#@@#@　　（多媒体展示）@#@　　材料二：

@#@目前，我国工业用水重复利用率比发达国家低15%——25%；@#@我国矿产资源的总回收率为30%，比国外先进水平低20%；@#@单位建筑面积采暖能耗相当于气候条件相近国家的23倍。

@#@@#@　　师：

@#@结合这材料，请同学谈谈造成我国资源开发和利用方面存在哪些问题？

@#@@#@　　生：

@#@资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。

@#@@#@　　

（二）、走可持续发展之路@#@　　（多媒体展示）视频《珍惜水资源》@#@　　师：

@#@刚才这段视频，我们可以看到挑水的少年、因水污染而生病的人们，可以看出我国的水资源短缺、水污染问题严重。

@#@我们同学们居住在美丽的随州，水资源丰富，同学们可能感受不到水资源给我们带来的影响，但大家一定感受过水污染对我们生活的影响，今年夏季自来水发臭大家都记得吗？

@#@对我们有什么影响？

@#@@#@　　生：

@#@不利于我们的身体健康。

@#@@#@　　师：

@#@同学们，上一节课我们学习了人口问题、环境问题，今天我们又了解了资源问题，大家想一想，这三个问题有什么联系呢？

@#@对社会的发展有什么影响呢？

@#@@#@　　生：

@#@人口、环境、资源问题其实质都是发展问题。

@#@在今天，人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机已经直接威胁到人类的生存和发展。

@#@@#@　　（板书：

@#@2、人口、环境、资源问题，其实质都是发展问题。

@#@）@#@　　师：

@#@人口问题、资源问题、环境问题已经威胁到人类的生存和发展，我们应如何处理与大自然的关系呢？

@#@@#@　　生：

@#@大自然是人类赖以生存的基础，我们既不能无所作为；@#@也不能对大自然随心所欲地发号施令，一味索取，必然会受到处罚。

@#@@#@　　师：

@#@面对这些影响，人们达成共识，走什么样的发展之路？

@#@@#@　　生：

@#@可持续发展之路。

@#@@#@　　师：

@#@因此我国提出了什么样的发展战略？

@#@（可持续发展战略）@#@　　（板书：

@#@3．坚持可持续发展）@#@　　（多媒体展示）@#@　　地球，与其说是祖先留给我们的，不如说是子孙借给我们的。

@#@@#@　　结合这则材料，请同学们谈谈可持续发展的含义和要求。

@#@@#@　　可持续发展的含义：

@#@既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。

@#@@#@　　可持续发展的要求：

@#@人类与自然和谐相处，人类认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。

@#@@#@　　（多媒体展示）视频《胡锦涛总书记十七大报告》关于可持续发展的内容@#@　　、胡锦涛总书记在十七大报告中提出要坚持可持续发展，同学们想一想：

@#@面对人口、资源、环境方面的国情，我国应如何实现可持续发展？

@#@@#@　　学生讨论、展示，教师引导，归纳。

@#@@#@　　①必须坚持一种战略②努力建设“两型”社会③推动“三生”发展之路。

@#@@#@　　三、课堂小结@#@　　师：

@#@通过本节课学习，你学到了哪些知识？

@#@有哪些感想。

@#@（点评）@#@　　生：

@#@通过本节课的学习，我们知道了我国资源国情，面对严峻的人口、资源、环境问题，我们应坚持实施可持续发展战略。

@#@作为青少年，我们要以自己的实际行动，节约资源和保护环境。

@#@@#@　　四、课堂练习@#@　　、“十一五”纲要指出了节能和环保的约束性指标，五年内单位国内生产总值能源消耗降低20%左右，主要污染物排放量减少10%。

@#@这一目标提出（@#@　　）@#@　　①表明我国资源压力依然十分严峻②符合可持续发展战略的要求③有利于提高资源利用率，保护生态环境④必然会影响经济社会的快速发展。

@#@@#@　　A、①②④@#@　　B、②③④@#@　　c、①②③④@#@　　D、①②③@#@　　2、下列措施有利于落实可持续发展战略的有（@#@　　）@#@　　A、退湖还田@#@　　B、讲究卫生，推广使用一次性筷子@#@　　c、禁止开发不可再生资源@#@　　D、既要金山银山，也要绿水青山@#@　　五、拓展延伸@#@　　请同学们课后认真思考一下，为保护环境、节约资源，我们有哪些好的建议和作法？

@#@@#@　　六、结束语@#@　　（多媒体展示）《喝完最后一滴水》视频。

@#@@#@　　同学们，我们要用自己的实际行动来节约资源，来保护环境，从今天做起，从身边的小事做起，就从喝完瓶中最后一滴水做起。

@#@@#@　　七、板书设计：

@#@@#@　　一、我们共同的家园：

@#@@#@　　实施可持续发展战略@#@　　@#@　　、我国的资源基本国情@#@　　二、走可持续发展之路@#@　　@#@　　2、人口、资源、环境问题说到底是发展问题@#@　　@#@　　@#@　　可持续发展的含义@#@　　@#@　　3、坚持可持续发展@#@　　可持续发展的要求@#@　　@#@　　@#@　　我国如何可持续发展？

@#@@#@　　【教学反思】@#@　　可持续发展，是我们在新闻和生活中经常听到的词语，也是当前的热点问题，是全世界所关注的问题。

@#@同时，节约资源、保护环境也是本课情感、态度目标的重要内容，这也是与学生的生活联系密切的。

@#@本课也是我参加随州市初中思想品德优质课比赛的一节课。

@#@为了上好这节课，我结合自己教学经验，设计出本课的教学思路是：

@#@以小组合作探究形式完成学习，通过多媒体视频、资料等手段，实现师生互动、立体教学，并逐步引导学生提升思想认识，落实行动。

@#@@#@　　在整个教学过程中，我充分利用现代多媒体教学手段，共向学生展示了4全视频，分别是公益广告《不要让眼泪成为人类最后一滴水》、《珍惜水资源》视频、胡锦涛总书记关于《可持续发展战略》的视频和《喝完最后一滴水》视频，以此为主线，先引导学生了解到我国所面临的严峻的资源和环境问题（资源、环境基本国情），以及这些问题对人类的危害（威胁着人类的生存），提出解决这些问题的方法（坚持走可持续发展之路），并落实到行动（保护环境，节约资源从身边小事做起）。

@#@@#@　　本课教学的成功之处在于：

@#@在知识传授上，基本上达到了《新课程标准》的教学目标；@#@通过引导和鼓励学生开展探究性学习突破了教学的重、难点；@#@教学过程中我利用了小组活动探究法、讨论法和讲授法相结合；@#@在处理教与学的关系上，我充分考虑到尊重和发挥学生的主体性，又不失教师的主导性，及时针对学生在探究过程中出现的偏颇、误区和不完善的观点进行有效的点拨和指导。

@#@@#@　　本课的不足之处，在于学生的课前准备不是很充分，由于我们是农村学校，水资源比较丰富，环境问题也不太严重，再加上农村学生获取信息渠道偏少，对我国所面临的资源和环境问题缺乏亲身体验，只能通过我在课堂中展示的视频及图片了解，很难感受到它们的严峻性和危害性；@#@学生对国家所制定的方针政策也了解较少，因此在以后教学中，要求学生通过多种渠道，了解一些时政热点问题；@#@在开展小组合作探究活动中，部分学生主动参与性不强，这在今后要加强引导和监管。

@#@@#@　　总之，通过这一节的教学，我对新的教学理念有了更深的认识，也充分认识到“立体、合作、探究”小组这一模式的重要作用，今后要加强学习，刻苦钻研，不断提高自己的教学水平，争取上出更精彩的课，为农村教育事业贡献自己的力量。

@#@@#@　　案例设计模本值得学习和借鉴，但在有些方面还有值得商榷的地方。

@#@例如：

@#@板书设计里有些知识点没到位（尽管在新授设计中点到了），如

（1）我国在资源利用方面存在哪些问题；@#@

（2）人类对大自然应采取的正确态度等。

@#@这样不利于学生对知识的整体把握，尤其在应对中考时学生很容易漏掉知识点，制卷老师如果想考查这一框的知识的话，一定会反复阅读，找出学生必须和容易忽视的知识。

@#@@#@";i:

7;s:

26703:

"《人力资源管理》练习题及参考答案AB@#@人力资源管理习题及参考答案（A）@#@一、单项选择题：

@#@（每题1分，供30分）@#@1、工作分析的结果形成阶段不包括（D）。

@#@@#@A工作说明书的调整B任职资格条件的说明@#@C工作说明书的编写D工作信息的审核确认@#@2、通常情况下，猎头公司的工作程序包括：

@#@①跟踪与替换；@#@②搜寻目标候选人；@#@⑨提交候选人的评价报告；@#@④分析客户需要；@#@⑤对目标候选人进行接触和测评五个步骤。

@#@其正确的程序是（C）。

@#@@#@A④⑤①②③B①②⑤③④@#@C④②⑤③①D②⑤④③①@#@3、（D）不是外部招聘的优点。

@#@@#@A带来新思想B树立组织形象@#@C人员质量高D选择准确性高@#@4．在企业发展的（C）阶段，更能够暴露出组织人力资源结构性失衡的状态。

@#@@#@A创立B扩张C稳定D衰退@#@5．属于传统人事管理的主要内容是（B）@#@A发放薪酬B管理人事档案C制定培训经费预算D规划员工职业生涯@#@6．下列选项中没有语病的是（C）@#@A昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请@#@B今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。

@#@@#@C对于只懂得理论不懂得实际的人，这种调查工作尤有必要，否则他们就无法将理论和实际相联系。

@#@@#@D我们的报刊、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增加使用语言文字的规范意识。

@#@@#@7．某企业招用张某为职员，双方签有劳动合同。

@#@在（D）的情况下，该企业可以提前30日以书面形式通知张某，解除劳动合同。

@#@@#@A张某患病住院B张某与某一同事人际关系紧张，影响了工作效率和团队协作C张某患职业病或者因工伤并被确认丧失或者部分丧失劳动能力D张某不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作@#@8．狭义的人力资源规划实质上是（D）@#@A企业人力资源开发规划B企业人力资源制度改革规划C企业组织变革与组织发展规划D企业各类人员需求的补充规划@#@9．面试中的“晕轮效应”表现为（D）@#@A面试官根据开始几分钟得到印象对应聘者作出评价B面试官相对于前一个接受面试的应聘者来评价正在接受面试的应聘者@#@C面试官个人的偏爱和过去的经历对面试的影响D面试官从某一优点或缺陷出发去评价应聘者@#@10．与角色扮演法相比，模拟训练法更侧重于（C）@#@A角色行为能力的培训B分析问题、解决问题能力的培训@#@C操作技能的培训D晋升前的人际关系训练@#@11.制约组织结构的因素不包括以下哪个方面？

@#@（B）@#@A信息沟通和技术因素B管理者及其下属的能力和素质状况C管理体制与经营战略D企业规模、发展阶段和企业所处环境的变化@#@12．部门结构模式主要有五种形式，较适应大型企业的应是（A）@#@A事业部制和模拟分权制B直线制C矩阵结构制D事业部制@#@13．（C）是设置岗位的基本原则@#@A因人设岗B因人定岗C因事设岗D因职设岗@#@14．“分头预算，总体控制，个案执行”是人力资源管理费用预算与执行的（B）@#@A指导思想B原则C方法D宗旨@#@15．美国企业史管理学家钱德勒教授通过对美国70家大型公司的研究，发现企业选择一种新的战略以后，现行的组织结构未能立即适应新战略而发生变化，直到行政管理出现问题，企业效益下降，企业才将改变组织结构纳入议事日程。

@#@这个事实主要向我们传达了这样的信息：

@#@（A）@#@A战略的前导性与组织结构的滞后性B组织结构服从于组织的战略C组织结构的惯性与管理者的惰性D管理者总是被动地受制于外部环境的变化@#@16．如果一个企业的规模较小，员工的素质又比较高，，应该怎样来设计部门结构类型呢？

@#@（A）@#@A以工作和任务为中心B以关系为中心C以人为中心D以价值观为中心@#@17．（B）不属于人力资本的项目@#@A从猎头公司购买人力的费用B劳动力流动费用C教育培训开支D企业邗登招聘广告费用@#@18．人力资源配置力图同时使工作的（B）这三个变量都得最大限度的优化@#@A生产率、人力资源开发、领导满意度B生产率、人力资源开发、个人满意度@#@C人力资源开发、领导满意度、个人满意度D领导满意度、个人满意度、生产率@#@19．在逐级淘汰的情况下，成本收益较高的招聘流程是（A）@#@A履历审核——专业知识测验——心理测验——结构化面试@#@B履历审核——心理测试——专业知识测验——结构化面试@#@C履历审核——专业知识测验——结构化面试——心理测试@#@D履历审核——结构化面试——专业知识测验——心理测试@#@20．“BD”是（D）面试的简称@#@A集体B压力C结构化D行为描述@#@21．受“晕轮效应”的影响，面试考官可能会在某种程度上倾向于（B）@#@A在评价当前应聘者的表现时受前一个应聘者表现的影响B根据应聘者的某一优点或缺陷来评价应聘者的整体表现@#@C对和自己在某些方面具有相同（似）特点的应聘者做出较高的评价@#@D根据开始几分钟甚至是面试前从相关资料中得到的印象对应聘者做出评价@#@22．关于心理测试，表述错误的是（C）@#@A人格测试通常采用自陈量表和投射法@#@B心理测试是可信的，但不能全信，要依靠实践经验@#@C人格测试评价人们从事某种工作可能获得成就的能力@#@D对求职者的非生活经验积累形成的能力特征的测试可预测其职业发展潜能@#@23．以下关于PAQ法的阐述，不正确的是（B）@#@APAQ法对于工作描述与工作再设计不是理想的工具@#@BPAQ法的问卷填写人必须是工作任职者@#@CPAQ法不能描述实际工作中特定的、具体的任务活动@#@DPAQ法需要的时间成本很高，非常繁琐@#@24．企业内部招募的主要方法不包括（B）@#@A推荐法B借助中介法C布告法D档案法@#@25．某企业打算对保安岗位进行岗位分析，岗位分析人员应采用的方法是（C）@#@A直接观察法B阶段观察法C工作表演法D观察法@#@26．情景模拟测试根据测试内容可以分为（D）@#@A语言表达能力测试、组织能力测试、部门利益协调能力测试@#@B沟通能力测试、组织能力测试、事务处理能力测试@#@C沟通能力测试、组织能力测试、部门利益协调能力测试@#@D语言表达能力测试、组织能力测试、事务处理能力测试@#@27．在培训需求调查面谈中收集到的资料可以找出他们对培训（D），从他们的反应中可以预估他们对培训的支持程度@#@A接受程度B态度C看法D态度和看法@#@28．企业防范培训风险，可根据（A）原则考虑培训成本的分摊与补偿@#@A利益获得原则B利益补偿原则C利益分摊原则D利益均等原则@#@29．对培训需求信息进行需求分析时，最重要的是确保信息的（C）@#@A及时性B准确性C全面性D一致性@#@30．现代企业中的企业培训与开发工作的特性是指培训的经常性、（D）、培训效果的经验性。

@#@@#@A培训的预见性B培训的知识性C培训的经验性D培训的超前性@#@二、多项选择题：

@#@（每题2分，共40分）@#@1．劳动要素的基本特点是（BCDE）@#@A独立性B自我选择性C动力性D个体差异性E非经济性@#@2．对招聘中实行双向选择的好处，描述正确的是（ABCE）@#@A使企业不断提高效益，增强吸引力B使劳动者努力提高科学文化知识、技术业务水平@#@C使企业改善自身形象D使劳动者身体强健E使企业改善自身形象@#@3．从用人部门可以收集到（ABC）等人员招聘信息@#@A空缺职位B岗位描述C任职资格D社会福利E岗位评价@#@4．某公司因为业务的变化与发展，有些部门常常感觉人手不够，提出增加员工的要求。

@#@但是，公司在进行工作分析时发现，虽然有些部门人员不足，，但是，有些部门却是人员过剩，这种情况最可能是在人员配置的哪些方面产生了问题？

@#@（BD）@#@A人与事的结构配置不合理B人与事的总量配置不合理C人员使用效果方面出现问题D人与工作负荷的配置不合理E人与事的质量配置不合理@#@5．下列工作分析的调查项目中，与确定岗位任职资格要求有密切关系的是（BDE）@#@A绩效目标B工作责任C工作目的D工作复杂性E工作活动内容@#@6．员工入职教育要准备（ABCDE）@#@A入职前员工职业教育培训的各项通知B培训说明C培训统计表格D教学计划E培训提纲@#@7．企业培训制度对参加培训的利益主体的激励作用表现为（ABD）@#@A对部门及其主管的激励B对员工的激励C对关键核心人才的激励D对企业本身的激励@#@8．企业之中绩效管理的参与者是（ABCD）@#@A被考核者的上级B被考核者本人C被考核者的同事D被考核者的下级E企业的外部客户@#@9．对于绩效管理中的考核来说，其中心和重点是（AB）@#@A员工的劳动成果B员工在劳动过程中的态度与行为C员工的心理品质和能力素质D员工的计划能力、应变能力E员工的心理承受能力@#@10．下面关于硬性分配法的叙述不正确的有（AC）@#@A它假设员工的工作行为和工作绩效整体呈偏态分布@#@B它可以避免传统考评中大多数良好情况的发生@#@C如果员工的能力呈偏态分布，考评的效度与信度会更好@#@D它不能在诊断工作问题时提供准确可靠的信息@#@E它只能把员工分为有限的几类，难以具体比较员工差别@#@11．薪酬结构的类型有（ABDE）@#@A以绩效为导向的薪酬结构B以工作为导向的薪酬结构@#@C以结果为导向的薪酬结构D以能力为导向的薪酬结构E组合薪酬结构@#@12．以下关于福利的特点和福利的属性表述正确的是（ABCD）@#@A福利是低差异、高刚性B福利是间接的薪酬@#@C既有经济性的福利又有非经济性的福利@#@D既有国家统一管理的福利又有用人单位的集体福利@#@E福利易于变动或取消，面薪酬则不宜轻易变动更不能取消@#@13．在制定薪酬计划的准备阶段，需要搜集的资料有（ABCDE）@#@A员工薪酬的基本资料B企业人力资源规划的资料C物价的变动情况@#@D企业薪酬支付能力的资料E国家薪酬和税收政策的变动资料@#@14．为减少员工对企业完善薪酬制度的抵制，企业一般采取的措施有（AB）@#@A让员工了解除企业完善薪酬制度的关因与后果@#@B成立由员工自己选出来的工作小组参与岗位评价@#@C由员工成立的工作小组推荐并确定薪酬的相关因素@#@D建立健全员工之间的薪酬保密制度@#@E由员工代表来确定薪酬改革制度@#@15．对于薪酬等级、薪酬范围、实付薪酬表述正确的是（BCD）@#@A实付薪酬不同的岗位，不可能属于同一薪酬等级@#@B不同薪酬等级的岗位其实付薪酬可能相同@#@C属同一薪酬等级的岗位其实付薪酬可能不同@#@D各薪酬等级的薪酬范围的变化幅度不一定相同@#@E处于不同薪酬等级，实付薪酬不同@#@16．采用从下而上法制定薪酬计划的特点是（CDE）@#@A有利于控制总体的人工成本@#@B有利于加强员工的参与性@#@C有利于保持较强的灵活性@#@D有利于保证计划的客观性@#@E有利于提高计划的可行性@#@17．劳动合同变更的条件有（ABCDE）@#@A订立劳动合同所依据的法律发生变化@#@B订立劳动合同所依据的客观情况发生重大变化，致使劳动合同无法履行@#@C一方提出书面申请，并通知对方@#@D订立劳动合同所依据的行政法规、规章制度发生变化@#@E用人单位经营遇到重大困难@#@18．信息沟通的作用是（ABCDE）@#@A组织和个人提供信息发出者所预期的目标、情报、资料、知识@#@B组织成员之间、部门之间实现行为统一，相互了解和理解的工具@#@C信息沟通是实现企业管理活动从无序列到有序状态转化的基本手段@#@D调节人际关系的工具@#@E实现有效激励的手段@#@19．劳动者在（ACD）的情况出现时，用人单位可以解除其劳动合同，不需要承担赔偿责任@#@A被依法追究刑事责任B试有期后被证明不符合录用条件@#@C严重违反劳动纪律或者用人单位规章制度@#@D严重失职，营私舞弊，对用人单位利益造成重大损害@#@E患职业病或者因工负伤并被确认丧失或者部分丧失劳动能力@#@20．劳动者违反规定或劳动合同，应赔偿用人单位（ACE）@#@A在招收录用其时支付的费用B对生产、经营和工作造成的直接和间接经济损失@#@C为其支付的培训费用D在解除劳动合同过程中产生的费用@#@E劳动合同中约定的其他赔偿费用@#@三、案例分析题：

@#@（每题15分，共30分）@#@1．RB制造公司是一家位于华中某省的皮鞋制造公司，拥有将近400名工人。

@#@大约在一年前，公司失去了两个较大的主顾，因为他们对产品过多的缺陷表示不满。

@#@RB公司领导研究了这个问题之后，一致认为：

@#@公司的基本工程技术方面还是很可靠的，问题出在生产线上的工人、质量检查员以及管理部门的疏忽大意、缺乏质量管理意识。

@#@于是公司决定通过开设一套质量管理课程来解决这个问题。

@#@@#@质量管理课程的授课时间被安排在工作时间之后，每个周五晚上7：

@#@00~9：

@#@00，历时10周。

@#@公司不付给来听课的员工额外的薪水，员工可以自愿听课，但是公司的主管表示，如果一名员工积极的参加培训，那么这个事实将被纪录到他的个人档案里，以后在涉加薪或提职的问题时，公司将会予以考虑。

@#@课程由质量监控部门的李工程师主讲。

@#@主要包括各种讲座，有时还会放映有关质量管理的录像片，并进行一些专题讨论。

@#@内容包括质量管理的必要性、影响质量的客观条件、质量检验标准、检验的程序和方法、质量统计方法、抽样检查以及程序控制等内容。

@#@公司里所有对此感兴趣的员工，包括监管人员，都可以去听课。

@#@课程刚开始时，听课人数平均60人左右。

@#@在课程快要结束时，听课人数已经下降到30人左右。

@#@而且，因为课程是安排在周五晚上，所以听课的人都显得心不在焉，有一部分离家远的人员课听到一半就提前回家了。

@#@@#@在总结这一课程培训的时候，人力资源部经理评论说：

@#@“李工程师的课讲得不错，内容充实，知识系统，而且他很幽默，使得培训引人入胜，听课人数的减少并不是他的过错。

@#@”@#@请回答下列问题：

@#@@#@

（1）您认为这次培训在组织和管理上有哪些不合适的地方？

@#@@#@没有对员工进行培训需求调查与分析，使得培训工作的目标不是很明确，也不了解员工对培训项目的认知情况；@#@培训时间安排不合理，在周五晚上进行培训，学员“心不在焉”，影响培训效果；@#@@#@没有对培训进行全程的监控，不能及时发现问题、解决问题；@#@@#@对培训工作的总结程度不够，没有对培训的效果（结果）进行评估；@#@@#@没有详细的培训计划，具体表现在对受训员工的对待问题上，没有“制度性”的规定，不利于提高受训员工的学习积极性。

@#@@#@

（2）如果您是RB公司的人力资源部经理，您会怎样安排这个培训项目？

@#@@#@首先进行培训需求分析，了解员工对质量监管培训的认识，了解员工的要求；@#@@#@对培训做总体的规划，包括合理的培训时间、地点、培训经费预算、培训讲师的安排甚至对培训师的培训等；@#@选派合适的人选对培训的全过程进行监控，及时发现问题、解决问题；@#@@#@培训结束时，对受训人员进行培训考核，以了解培训工作的效果；@#@@#@对培训的总过程以及结果进行总结，保留优点，剔除问题缺点，为下一次培训积累经验。

@#@@#@2、一个机床操作工把大量的机油洒在他机床周围的地面上。

@#@车间主任叫操作工把洒掉的机油清扫干净，操作工拒绝执行，理由是工作说明书里并没有包括清扫的条文。

@#@车间主任顾不上去查工作说明书上的原文，就找来一名服务工来做清扫。

@#@但服务工同样拒绝，他的理由是工作说明书里也没有包括这一类工作。

@#@车间主任威胁说要把他解雇，因为这种服务工是分配到车间来做杂务的临时工。

@#@服务工勉强同意，但是干完之后立即向公司投诉。

@#@@#@有关人员看了投拆后，审阅了三类人员的工作说明书：

@#@机床操作工、服务工和勤杂工。

@#@机床操作工的工作说明书规定：

@#@操作工有责任保持机床的清洁，使之处于可操作状态，但并未提及清扫地面。

@#@服务工的工作说明书规定：

@#@服务工有责任以各种方式协助操作工，如领取原材料和工具，随叫随到，即时服务，但也没有明确写明包括清扫工作。

@#@勤杂工的工作说明书中确实包含了各种形式的清扫，但是他的工作时间是从正常工人下班后开始。

@#@@#@问题：

@#@@#@⑴对于服务工的投诉，你认为该如何解决?

@#@有何建议?

@#@@#@A．对服务工以表扬为主，适当地给予奖励（如给些加班费）。

@#@但要告诫他应完成车间主任交给的任务。

@#@B．对操作工要批评教育,应向他指出：

@#@把机油洒在机床周围的地上并拒绝清扫是错误的，他的行为缺乏主人翁精神。

@#@@#@C．对车间主任也要批评。

@#@他在处理工作方面主观臆断，不够细心。

@#@@#@⑵如何防止类似意见分歧的重复发生?

@#@@#@主要是对工作说明书进行修改，使之合理化。

@#@@#@⑶你认为该公司在管理上有何需改进之处?

@#@@#@要根据实际情况制定出较为科学合理的工作说明书；@#@进一步提高领导水平；@#@提倡爱岗敬业、发扬团结协作精神，从而在发生类似事件时，能顺利地加以解决。

@#@@#@《人力资源管理》练习题及参考答案（B）@#@一、单项选择题：

@#@（每题1分，供30分）@#@1．培训要取是预期的效果，就必须保证（C）的合理衔接。

@#@@#@A培训时间与受训者的爱好B培训要求与受训者的要求@#@C培训内容与受训者的需求D培训地点与受训者的需求@#@2．良好的职业生涯规划应具备可行性、适时性、适应性、（B）的特性。

@#@@#@A变动性B持续性C激励性D挑战性@#@3．绩效考核包括了许多基本概念，如工作分析，工作要项绩效标准（B）与在职辅导。

@#@@#@A评估考核、评估面谈B评估分析、评估面谈@#@C评估考核、评估分析D评估面谈、评估进度@#@4．从考评的效标上看，可分为，（D）@#@A实用性效标，行为性效标和结果性效标B特征性效标、适用性效标和结果性效标@#@C特征性效标、实用性效标和适用性效标D特征性效标、行为性效标和结果性效标@#@5．小王负责北方区销售渠道管理，上级主管在他的绩效管理目标设计过程中错误的做法是（A）@#@A由主管直接为他制定绩效目标和要求B主管帮助他确定实现绩效目标的计划@#@C对他的绩效目标制定过程进行及时的指导D主管了解他所在岗位的行为特点，以便对其辅导@#@6．开放式的绩效考核制度首先应体现在评价上的（B），借此才能取得上下级的认同，使绩效考核得以推行。

@#@@#@A公开和绝对性B公开、公正、公平性C真实性D标准性@#@7．“他这个人怎么样？

@#@”属于绩效考核类型的（C）@#@A效果主导型B行为主导型C品质主导型D一般主导型@#@8．按顺序选出绩效考核的步骤（A）@#@A工作说明书→确定工作要项→确定绩效标准→评价实施→绩效面谈→制定绩效改进计划→绩效改进指导@#@B工作说明书→确定绩效标准→确定工作要项→评价实施→绩效面谈→制定绩效改进计划→绩效改进指导@#@C工作说明书→确定工作要项→确定绩效标准→评价实施→制定绩效改进计划→绩效面谈→绩效改进指导@#@D确定工作要项→工作说明书→确定绩效标准→评价实施→绩效面谈→制定绩效改进计划→绩效改进指导@#@9．如企业首次设立“网络编辑”这个岗位，其薪酬等级的确定比较困难，应采取（D）方法来获取有关薪酬信息。

@#@@#@A企业的正式调查B政府的薪酬调查C商业性调查D专业性薪酬调查@#@10．处于开创阶段的企业一般采用的薪酬策略是（C）@#@A高基本工资，高奖金，低福利B高基本工资，低奖金，高福利@#@C低基本工资，高奖金，低福利D低基本工资，高奖金，高福利@#@11．在岗位评价的要素计点法中，假定计划的总点值是500，而“解决问题”要素权重为20%，该要素准备划分为5个等级，则第二等级的点值应为（A）@#@A40B80C100D200@#@12．公平理论主要是指内部和外部公平，其主要含义是（C）@#@①保证企业内部对员工个人报酬的公平、合理@#@②相对于其同尖及同等规模的企业而言，其薪酬具有竞争性@#@③使企业内外部的员工认同该企业的报酬是公平、合理的@#@④使企业的工资不低于劳动和社会保障部公布的工资指导价格@#@A①②③B②③④C①③④D①②④@#@13．以下津贴中不属于技术性津贴的是（A）@#@A科学保健津贴B工人技师津贴、特殊教育津贴@#@C高级知识分子津贴D特级教师津贴@#@14．规定最长工作时间，超时的工资支付，企业代缴的各类医疗、工作、计生、死亡、养老、失业保险等属于国家（B）方面的政策法规.@#@A薪酬B福利C劳动关系D津贴@#@15．要求薪酬设定应该对岗不对人，实行同岗同酬，这是薪酬管理的（A）@#@A内部公平原则B外部公平原则C员工公平原则D岗位公平原则@#@16．我国现阶段的社会保障体系中，主要针对劳动者的是（A）@#@A社会保险B社会优抚C社会救济D社会福利@#@17．如果用人单位在休息日安排劳动者工作，又不能安排补休的话，需支付员工不低于工资的（C）％的工资报酬。

@#@@#@A100B150C200D300@#@18.在岗位评价过程中，通过依据不同的薪酬因素，多次对岗位排序，然后再综合考虑每一个岗位的序列等级，最终确立岗位序列，以上评价方法被称为（C）@#@A岗位归类法B排序或序列法C要素比较法D要素计点法@#@19．当企业经济效益下降，而生活指数提高时，企业多会采用的方法是（B）@#@A减少员工工资B增加员工工资并裁员C维持现状D减少员工工资并裁员@#@20．“金降落伞”合同指的是（D）@#@A当公司被另一公司收购时，保护雇员的一种津贴@#@B管理人员退休时，公司提供的一种津贴@#@C员工退休时，公司提供的一种津贴@#@D当公司被另一公司收购时，保护管理人员的一种津贴@#@21．职工李某在甲公司工作则两年便与单位协议解除劳动合同，解除劳动合同前一年李某的月平均工资为800元，甲公司的月平均工资为750元，甲公司应付李某的经济补偿金应是（B）@#@A100元B1600元C750元D1500元@#@22．第三方招用未与原用人单位解除劳动合同的劳动者，对原用人单位造成损失的劳动者承担直接赔偿责任，该用人单位（D）责任@#@A承担补偿B不承担补偿C不承担任何D承担连带赔偿@#@23．集体劳动合同的主体是（D）@#@A工会组织B企业法人C企业法人代表D工会组织和企业法人@#@24．职工因工致残，被鉴定为（A）的，应当退出生产、工作岗位，终止劳动关系，发给工伤致残抚恤证件，并享有相应的工伤保险待遇。

@#@@#@A一至四级B一至五级C七至十级D六至十级@#@25．下列选项中错误的是（A）@#@A女职工生育享受不少于120天的产假@#@B用人单位应当对未成年工定期进行健康检查@#@C未成年工是指年满16周岁未满18周岁的劳动者@#@D不得安排女职工在哺乳未满1周岁的婴儿期间延长工作时间和夜班劳动@#@26．劳动法作为以保护劳动者为主的法律，是（A）立法的主要组成部分。

@#@@#@A人权保障B劳动权保障C劳动就业保障D劳动权益保障@#@27．关于劳动调解，表述正确的是（D）@#@A调解委员会主任由用人单位代表担任@#@B调解委员会中用人单位代表的人数不得少于委员总数的1/3@#@C调解委员会调解劳动争议的期限为15日，到期末结束的，视为调解不成。

@#@@#@D经调解达成协议，当事人反悔，不愿履行该协议的，仍享有提请仲裁权利，对此调解委员会不得阻挡和干预@#@28．劳动法适用范围内不包括（A）@#@A家庭聘用的保姆B外商独资企业的职工@#@C个体工商户聘用的帮工D在国家机关单位工作的工人@#@29．劳动者单方解除劳动合同，不用赔偿的损失是（D）@#@A用人单位支付的培训费用B劳动合同约定的其他赔偿费用@#@C用人单位在招聘中所支付的费用D对生产经";i:

8;s:

29880:

"《兽药生产质量管理规范》修订稿@#@附件@#@《兽药生产质量管理规范》（修订稿）@#@第一章总则@#@第一条　为规范兽药生产质量管理，根据《兽药管理条例》，制定本规范。

@#@@#@第二条　本规范是兽药生产管理和质量控制的基本要求，旨在最大限度地降低兽药生产过程中污染、交叉污染以及混淆、差错等风险，确保持续稳定地生产出符合注册要求的兽药。

@#@@#@第三条　企业应当严格执行本规范，坚持诚实守信，禁止任何虚假、欺骗行为。

@#@@#@第二章质量管理@#@第一节原则@#@第四条　企业应当建立符合兽药质量管理要求的质量目标，将兽药有关安全、有效和质量可控的所有要求，系统地贯彻到兽药生产、控制及产品放行、贮存、销售的全过程中，确保所生产的兽药符合注册要求。

@#@@#@第五条　企业高层管理人员应当确保实现既定的质量目标，不同层次的人员应当共同参与并承担各自的责任。

@#@@#@第六条　企业配备的人员、厂房、设施和设备等条件，必须满足质量目标的需要。

@#@@#@第二节质量保证@#@第七条　企业必须建立质量保证系统，同时建立完整的文件体系，以保证系统有效运行。

@#@@#@第八条　质量保证系统应当确保：

@#@@#@

（一）兽药的设计与研发体现本规范的要求；@#@@#@

（二）生产管理和质量控制活动符合本规范的要求；@#@@#@（三）管理职责明确；@#@@#@（四）采购和使用的原辅料和包装材料必须符合要求；@#@@#@（五）中间产品得到有效控制；@#@@#@（六）确认、验证的实施；@#@@#@（七）严格按照规程进行生产、检查、检验和复核；@#@@#@（八）每批产品经质量管理负责人批准后方可放行；@#@@#@（九）在贮存、销售和随后的各种操作过程中有保证兽药质量的适当措施；@#@@#@（十）按照自检操作规程，定期检查评估质量保证系统的有效性和适用性。

@#@@#@第九条　兽药生产质量管理的基本要求：

@#@@#@

（一）制定生产工艺，系统地回顾并证明其可持续稳定地生产出符合要求的产品；@#@@#@

（二）生产工艺及其重大变更均经过验证；@#@@#@（三）配备所需的资源，至少包括：

@#@@#@1.具有适当的资质并经培训合格的人员；@#@@#@2.足够的厂房和空间；@#@@#@3.适用的设施、设备和维修保障；@#@@#@4.正确的原辅料、包装材料和标签；@#@@#@5.经批准的工艺规程和操作规程；@#@@#@6.适当的贮运条件。

@#@@#@（四）应当使用准确、易懂的语言制定操作规程；@#@@#@（五）操作人员经过培训，能够按照操作规程正确操作；@#@@#@（六）生产全过程应当有记录，偏差均经过调查并记录；@#@@#@（七）批记录、销售记录和电子追溯码信息应当能够追溯批产品的完整历史，并妥善保存、便于查阅；@#@@#@（八）降低兽药销售过程中的质量风险；@#@@#@（九）建立兽药召回系统，确保能够召回任何一批已销售的产品；@#@@#@（十）调查导致兽药投诉和质量缺陷的原因，并采取措施，防止类似投诉和质量缺陷再次发生。

@#@@#@第三节质量控制@#@第十条　质量控制包括相应的组织机构、文件系统以及取样、检验等，确保物料或产品在放行前完成必要的检验，确认其质量符合要求。

@#@@#@第十一条　质量控制的基本要求：

@#@@#@　　

（一）应当配备适当的设施、设备、仪器和经过培训的人员，有效、可靠地完成所有质量控制的相关活动；@#@@#@

（二）应当有批准的操作规程，用于原辅料、包装材料、中间产品、待包装产品和成品的取样、检查、检验以及产品的稳定性考察，必要时进行环境监测，以确保符合本规范的要求；@#@@#@（三）由经授权的人员按照规定的方法对原辅料、包装材料、中间产品、待包装产品和成品取样；@#@@#@（四）检验方法应当经过验证或确认；@#@@#@（五）取样、检查、检验应当有记录，偏差应当经过调查并记录；@#@@#@（六）物料、中间产品、待包装产品和成品必须按照质量标准进行检查和检验，并有记录；@#@@#@（七）物料和成品应当有足够的留样，以备必要的检查或检验；@#@除最终包装容器过大的成品外，成品的留样包装应当与最终包装相同。

@#@最终包装容器过大的成品应使用材质和结构一样的市售模拟包装。

@#@@#@第四节质量风险管理@#@第十二条　质量风险管理是在整个产品生命周期中采用前瞻或回顾的方式，对质量风险进行评估、控制、沟通、审核的系统过程。

@#@@#@第十三条　应当对产品质量风险进行评估，以保证产品质量。

@#@@#@第十四条　质量风险管理过程所采用的方法、措施、形式及形成的文件应当与存在风险的级别相适应。

@#@@#@第三章机构与人员@#@第一节原则@#@第十五条　企业应当建立与兽药生产相适应的管理机构，并有组织机构图。

@#@@#@企业应当设立独立的质量管理部门，履行质量保证和质量控制的职责。

@#@质量管理部门可以分别设立质量保证部门和质量控制部门。

@#@@#@第十六条　质量管理部门应当参与所有与质量有关的活动，负责审核所有与本规范有关的文件。

@#@质量管理部门人员不得将职责委托给其他部门的人员。

@#@@#@第十七条　企业应当配备足够数量并具有适当资质（含学历、培训和实践经验）的管理和操作人员，应当明确规定每个部门和每个岗位的职责。

@#@岗位职责不得遗漏，交叉的职责应当有明确规定。

@#@每个人所承担的职责不应当过多。

@#@@#@所有人员应当明确并理解自己的职责，熟悉与其职责相关的要求，并接受必要的培训，包括上岗前培训和继续培训。

@#@@#@第十八条　职责通常不得委托给他人。

@#@确需委托的，其职责可委托给具有相当资质的指定人员。

@#@@#@第二节　关键人员@#@第十九条　关键人员应当为企业的全职人员，至少应当包括企业负责人、生产管理负责人、质量管理负责人。

@#@@#@质量管理负责人和生产管理负责人不得互相兼任。

@#@应当制定操作规程确保质量管理负责人独立履行职责，不受企业负责人和其他人员的干扰。

@#@@#@第二十条　企业负责人@#@企业负责人是兽药质量的主要责任人，全面负责企业日常管理。

@#@为确保企业实现质量目标并按照本规范要求生产兽药，企业负责人应当负责提供必要的资源，合理计划、组织和协调，保证质量管理部门独立履行其职责。

@#@@#@第二十一条　生产管理负责人@#@

（一）资质：

@#@@#@生产管理负责人应当至少具有药学、兽医学、生物学、化学等相关专业本科学历（或中级专业技术职称），具有至少三年从事兽药或药品生产和质量管理的实践经验，其中至少有一年的兽药或药品生产管理经验，接受过与所生产产品相关的专业知识培训。

@#@@#@

（二）主要职责：

@#@@#@1.确保兽药按照批准的工艺规程生产、贮存，以保证兽药质量；@#@@#@2.确保严格执行与生产操作相关的各种操作规程；@#@@#@3.确保批生产记录和批包装记录经过指定人员审核并送交质量管理部门；@#@@#@4.确保厂房和设备的维护保养，以保持其良好的运行状态；@#@@#@5.确保完成各种必要的验证工作；@#@@#@6.确保生产相关人员经过必要的上岗前培训和继续培训，并根据实际需要调整培训内容。

@#@@#@第二十二条　质量管理负责人@#@

（一）资质：

@#@@#@质量管理负责人应当至少具有药学、兽医学、生物学、化学等相关专业本科学历（或中级专业技术职称），具有至少五年从事兽药或药品生产和质量管理的实践经验，其中至少一年的兽药或药品质量管理经验，接受过与所生产产品相关的专业知识培训。

@#@@#@

（二）主要职责：

@#@@#@1.确保原辅料、包装材料、中间产品和待包装产品符合工艺规程的要求和质量标准，确保成品符合质量标准；@#@@#@2.确保在产品放行前完成对批记录的审核；@#@@#@3.确保完成所有必要的检验；@#@@#@4.批准质量标准、取样方法、检验方法和其他质量管理的操作规程；@#@@#@5.审核和批准所有与质量有关的变更；@#@@#@6.确保所有重大偏差和检验结果超标已经过调查并得到及时处理；@#@@#@7.监督厂房和设备的维护，以保持其良好的运行状态；@#@@#@8.确保完成各种必要的确认或验证工作，审核和批准确认或验证方案和报告；@#@@#@9.确保完成自检；@#@@#@10.评估和批准物料供应商；@#@@#@11.确保所有与产品质量有关的投诉已经过调查，并得到及时、正确的处理；@#@@#@12.确保完成产品的持续稳定性考察计划，提供稳定性考察的数据；@#@@#@13.确保完成产品质量回顾分析；@#@@#@14.确保质量控制和质量保证人员都已经过必要的上岗前培训和继续培训，并根据实际需要调整培训内容。

@#@@#@第三节　培训@#@第二十三条　企业应当指定部门或专人负责培训管理工作，应当有批准的培训方案或计划，培训记录应当予以保存。

@#@@#@第二十四条　与兽药生产、质量有关的所有人员都应当经过培训，培训的内容应当与岗位的要求相适应。

@#@除进行本规范理论和实践的培训外，还应当有相关法规、相应岗位的职责、技能的培训，并定期评估培训的实际效果。

@#@检验人员还应取得省级及以上兽药检验机构核发的培训合格证或相应的兽药职业资格证书。

@#@@#@第二十五条　高风险操作区（如：

@#@高活性、高毒性、传染性、高致敏性物料的生产区）的工作人员应当接受专门的专业知识和安全防护要求的培训。

@#@@#@第四节　人员卫生@#@第二十六条　企业应当建立人员卫生操作规程，最大限度地降低人员对兽药生产造成污染的风险和人员。

@#@@#@第二十七条　人员卫生操作规程应当包括与健康、卫生习惯及人员着装相关的内容。

@#@企业应当采取措施确保人员卫生操作规程的执行。

@#@@#@第二十八条　企业应当对人员健康进行管理，并建立健康档案。

@#@直接接触兽药的生产人员上岗前应当接受健康检查，以后每年至少进行一次健康检查。

@#@@#@第二十九条　企业应当采取适当措施，避免体表有伤口、患有传染病或其他可能污染兽药疾病的人员从事直接接触兽药的生产。

@#@@#@第三十条　参观人员和未经培训的人员不得进入生产区和质量控制区，特殊情况确需进入的，应当事先对个人卫生、更衣等事项进行指导。

@#@@#@第三十一条　任何进入生产区的人员均应当按照规定更衣。

@#@工作服的选材、式样及穿戴方式应当与所从事的工作和空气洁净度级别要求相适应。

@#@@#@第三十二条　进入洁净生产区的人员不得化妆和佩带饰物。

@#@@#@第三十三条　生产区、仓储区应当禁止吸烟和饮食，禁止存放食品、饮料、香烟和个人用品等非生产用物品。

@#@@#@第三十四条　操作人员应当避免裸手直接接触兽药、与兽药直接接触的容器具、包装材料和设备表面。

@#@@#@第四章厂房与设施@#@第一节原则@#@第三十五条　厂房的选址、设计、布局、建造、改造和维护必须符合兽药生产要求，应当能够最大限度地避免污染、交叉污染、混淆和差错，便于清洁、操作和维护。

@#@@#@第三十六条　应当根据厂房及生产防护措施综合考虑选址，厂房所处的环境应当能够最大限度地降低物料或产品遭受污染的风险。

@#@@#@第三十七条　企业应当有整洁的生产环境；@#@厂区的地面、路面及运输等不应当对兽药的生产造成污染；@#@生产、行政、生活和辅助区的总体布局应当合理，不得互相妨碍；@#@厂区和厂房内的人、物流走向应当合理。

@#@@#@第三十八条　应当对厂房进行适当维护，并确保维修活动不影响兽药的质量。

@#@应当按照详细的书面操作规程对厂房进行清洁或必要的消毒。

@#@@#@第三十九条　厂房应当有适当的照明、温度、湿度和通风，确保生产和贮存的产品质量以及相关设备性能不会直接或间接地受到影响。

@#@@#@第四十条　厂房、设施的设计和安装应当能够有效防止昆虫或其它动物进入。

@#@应当采取必要的措施，避免所使用的灭鼠药、杀虫剂、烟熏剂等对设备、物料、产品造成污染。

@#@@#@第四十一条　应当采取适当措施，防止未经批准人员的进入。

@#@生产、贮存和质量控制区不应当作为非本区工作人员的直接通道。

@#@@#@第四十二条　应当保存厂房、公用设施、固定管道建造或改造后的竣工图纸。

@#@@#@第二节　生产区@#@第四十三条　为降低污染和交叉污染的风险，厂房、生产设施和设备应当根据所生产兽药的特性、工艺流程及相应洁净度级别要求合理设计、布局和使用，并符合下列要求：

@#@@#@

（一）应当根据兽药的特性、工艺等因素，确定厂房、生产设施和设备多产品共用的可行性，并有相应的评估报告；@#@@#@

（二）生产青霉素类等高致敏性兽药应使用相对独立的厂房、生产设施及独立的空气净化系统，分装室应保持相对负压，排至室外的废气应经净化处理并符合要求，排风口应远离其它空气净化系统的进风口。

@#@如需利用停产的该类车间分装其它产品时，则必须进行清洁处理，不得有残留并经测试合格后才能生产其它产品；@#@@#@（三）生产性激素类兽药必须使用独立的车间、生产设施及独立的空气净化系统，并与其他兽药生产区严格分开；@#@@#@（四）兽用生物制品应按微生物类别、性质的不同分开生产。

@#@强毒菌种与弱毒菌种、病毒与细菌、活疫苗与灭活疫苗、灭活前与灭活后、脱毒前与脱毒后其生产操作区域和储存设备应严格分开。

@#@有生物安全三级防护要求的兽用生物制品的生产、检验还应符合相关规定。

@#@@#@（五）用于上述第

（二）、（三）、（四）项的空气净化系统，其排风应当经过净化处理；@#@@#@ @#@（六）生产厂房不得用于生产对兽药质量有不利影响的非兽药产品；@#@@#@（七）外用杀虫剂、环境用消毒剂的生产应使用独立的建筑物、生产设施和设备，与其他类型兽药的生产严格分开。

@#@@#@第四十四条　生产区和贮存区应当有足够的空间，确保有序地存放设备、物料、中间产品、待包装产品和成品，避免不同产品或物料的混淆、交叉污染，避免生产或质量控制操作发生遗漏或差错。

@#@@#@第四十五条　应当根据兽药品种、生产操作要求及外部环境状况等配置空调净化系统，使生产区有效通风，并有温度、湿度控制和空气净化过滤，保证兽药的生产环境符合要求。

@#@@#@

（一）洁净区与非洁净区之间、不同级别洁净区之间的压差应当不低于10帕斯卡。

@#@必要时，相同洁净度级别的不同功能区域（操作间）之间也应当保持适当的压差梯度，并应有指示压差的装置和设置监控报警系统；@#@@#@

（二）无菌兽药生产的洁净区设置应当符合“无菌兽药”附录中的要求；@#@@#@（三）口服液体制剂、口服半固体制剂和固体制剂、由中药提取物制成的散剂、腔道用药（如阴道用制剂）、表皮外用制剂（如乳头浸剂、涂剂等）、兽医手术器械消毒制剂等非无菌兽药生产的暴露工序区域及其直接接触兽药的包装材料最终处理的暴露工序区域，应当按照“无菌兽药”附录中D级洁净区的要求设置，企业可根据产品的标准和特性对该区域采取适当的微生物监控措施；@#@@#@（四）粉剂、预混剂和由中药饮片生产的散剂，可在一般生产区进行生产。

@#@@#@第四十六条　洁净区的内表面（墙壁、地面、天棚）应当平整光滑、无裂缝、接口严密、无颗粒物脱落，避免积尘，便于有效清洁，必要时应当进行消毒。

@#@@#@第四十七条　各种管道、工艺用水的水处理及其配套设施、照明设施、风口和其他公用设施的设计和安装应当避免出现不易清洁的部位，应当尽可能在生产区外部对其进行维护。

@#@@#@与无菌兽药直接接触的干燥用空气、压缩空气和惰性气体应经净化处理，其洁净程度、管道材质等应与对应的洁净区的要求相一致。

@#@@#@第四十八条　排水设施应当大小适宜，并安装防止倒灌的装置。

@#@@#@第四十九条　生产用原辅料的称量通常应当在专门设计的称量室内进行。

@#@@#@第五十条　产尘操作间（如干燥物料或产品的取样、称量、混合、包装等操作间）应当保持相对负压或采取专门的措施，防止粉尘扩散、避免交叉污染并便于清洁。

@#@@#@第五十一条　用于兽药包装的厂房或区域应当合理设计和布局，以避免混淆或交叉污染。

@#@如同一区域内有数条包装线，应当有隔离措施。

@#@@#@第五十二条　生产区应根据功能要求提供足够的照明，目视操作区域的照明应当满足操作要求。

@#@@#@第五十三条　生产区内可设中间品检验区域，但中间品检验操作不得给兽药带来质量风险。

@#@@#@第三节仓储区@#@第五十四条　仓储区应当有足够的空间，确保有序存放待验、合格、不合格、退货或召回的原辅料、包装材料、中间产品、待包装产品和成品等各类物料和产品。

@#@@#@第五十五条　如采用单独的隔离区域贮存待验物料，待验区应当有醒目的标识，且只限于经批准的人员出入。

@#@@#@不合格、退货或召回的物料或产品应当隔离存放。

@#@@#@如果采用其他方法替代物理隔离，则该方法应当具有同等的安全性。

@#@@#@第五十六条　仓储区的设计和建造应当确保良好的仓储条件，并有通风和照明设施。

@#@仓储区应当能够满足物料或产品的贮存条件（如温湿度、避光）和安全贮存的要求，并进行检查和监控。

@#@@#@第五十七条　易燃易爆的危险品、废品应分别在独立的或隔离的仓库内保存。

@#@毒性药品、麻醉药品、精神药品应按规定保存。

@#@@#@第五十八条　高活性的物料或产品以及印刷包装材料应当贮存于安全的区域。

@#@@#@第五十九条　接收、发放和销售区域应当能够保护物料、产品免受外界天气（如雨、雪）的影响。

@#@接收区的布局和设施应当能够确保物料在进入仓储区前可对外包装进行必要的清洁。

@#@@#@第六十条　贮存区域应当设置托盘等设施，以避免物料、成品受潮。

@#@@#@第六十一条　应当有单独的物料取样区，取样区的空气洁净度级别应当与生产要求相一致。

@#@如在其他区域或采用其他方式取样，应当能够防止污染或交叉污染。

@#@@#@第四节质量控制区@#@第六十二条　质量控制实验室通常应当与生产区分开。

@#@应有符合无菌检查、微生物限度检查和抗生素微生物检定等要求的实验室。

@#@生物检定和微生物实验室还应当彼此分开。

@#@@#@第六十三条　实验室的设计应当确保其适用于预定的用途，并能够避免混淆和交叉污染，应当有足够的区域用于样品处置、留样和稳定性考察样品的存放以及记录的保存。

@#@@#@第六十四条　有特殊要求的仪器应当设置专门的仪器室，使灵敏度高的仪器免受静电、震动、潮湿或其他外界因素的干扰。

@#@@#@第六十五条　处理生物样品等特殊物品的实验室应当符合国家的有关要求。

@#@@#@第六十六条　实验动物房应当与其他区域严格分开，其设计、建造应当符合国家有关规定，并设有独立的空气处理设施以及动物的专用通道。

@#@兽用生物制品如需采用动物生产，生产动物房必须单独设置，并设有独立的空气处理设施以及动物的专用通道。

@#@@#@第五节辅助区@#@第六十七条　休息室的设置不应当对生产区、仓储区和质量控制区造成不良影响。

@#@@#@第六十八条　更衣室和盥洗室应当方便人员进出，并与使用人数相适应。

@#@盥洗室不得与生产区和仓储区直接相通。

@#@@#@第六十九条　维修间应当尽可能远离生产区。

@#@存放在洁净区内的维修用备件和工具，应当放置在专门的房间或工具柜中。

@#@@#@第五章设备@#@第一节原则@#@第七十条设备的设计、选型、安装、改造和维护必须符合预定用途，应当尽可能降低产生污染、交叉污染、混淆和差错的风险，便于操作、清洁、维护，以及必要时进行的消毒或灭菌。

@#@@#@第七十一条应当建立设备使用、清洁、维护和维修的操作规程，以保证设备的性能，应按规程使用设备并记录。

@#@@#@第七十二条主要生产和检验设备、仪器、衡器均应建立设备档案，内容包括：

@#@生产厂家、型号、规格、技术参数、说明书、设备图纸、备件清单、安装位置及施工图，以及检修和维修保养内容及记录、验证记录、事故记录等。

@#@@#@第二节　设计和安装@#@第七十三条　生产设备避免对兽药质量产生不利影响。

@#@与兽药直接接触的生产设备表面应当平整、光洁、易清洗或消毒、耐腐蚀，不得与兽药发生化学反应、吸附兽药或向兽药中释放物质。

@#@@#@第七十四条　生产、检验设备的性能、参数应能满足设计要求和实际生产需求，符合实施兽药产品电子追溯管理需要，并应当配备有适当量程和精度的衡器、量具、仪器和仪表。

@#@@#@第七十五条　应当选择适当的清洗、清洁设备，并防止这类设备成为污染源。

@#@@#@第七十六条　设备所用的润滑剂、冷却剂等不得对兽药或容器造成污染，与兽药可能接触的部位应当使用食用级或级别相当的润滑剂。

@#@@#@第七十七条　生产用模具的采购、验收、保管、维护、发放及报废应当制定相应操作规程，设专人专柜保管，并有相应记录。

@#@@#@第三节　使用、维护和维修@#@第七十八条　主要生产和检验设备都应当有明确的操作规程。

@#@@#@第七十九条　生产设备应当在确认的参数范围内使用。

@#@@#@第八十条生产设备应当有明显的状态标识，标明设备编号、名称、运行状态等。

@#@运行的设备应当标明内容物的性质，如名称、规格、批号等，没有内容物的生产设备应当标明清洁状态。

@#@@#@第八十一条　与设备连接的主要固定管道应当标明内容物名称和流向。

@#@@#@第八十二条　应当制定设备的预防性维护计划，设备的维护和维修应当有相应的记录。

@#@@#@第八十三条　设备的维护和维修应保持设备的性能，并不得影响产品质量。

@#@@#@第八十四条　经改造或重大维修的设备应当进行再确认，符合要求后方可继续使用。

@#@@#@第八十五条　不合格的设备应当搬出生产和质量控制区，如未搬出，应当有醒目的状态标识。

@#@@#@第八十六条　用于兽药生产或检验的设备和仪器，应当有使用记录，记录内容包括使用、维护和维修情况以及日期、时间、所生产及检验的兽药名称、规格和批号等。

@#@@#@第四节　清洁和卫生@#@第八十七条　兽药生产设备应保持良好的清洁卫生状态，不得对兽药的生产造成污染和交叉污染。

@#@@#@第八十八条　生产、检验设备及器具均应制定清洁操作规程，并按照规程进行清洁和记录。

@#@@#@第八十九条已清洁的生产设备应当在清洁、干燥的条件下存放。

@#@@#@第五节　检定或校准@#@第九十条　应当根据国家标准及仪器使用特点对生产和检验用衡器、量具、仪表、记录和控制设备以及仪器制定检定/校准计划，检定/校准的范围应当涵盖实际使用范围。

@#@应按计划进行检定或校准，并保存相关证书、报告或记录。

@#@@#@第九十一条　应当确保生产和检验使用的衡器、量具、仪器仪表经过校准，控制设备得到确认，确保所得到的数据准确、可靠。

@#@@#@第九十二条　仪器的检定和校准应当符合国家有关规定，应保证所校验数据的有效性。

@#@@#@自校仪器、量具应制定自校规程，并具备自校设施条件，校验人员具有相应资质，并做好校验记录。

@#@@#@第九十三条　衡器、量具、仪表、用于记录和控制的设备以及仪器应当有明显的标识，标明其检定或校准有效期。

@#@@#@第九十四条　在生产、包装、仓储过程中使用自动或电子设备的，应当按照操作规程定期进行校准和检查，确保其操作功能正常。

@#@校准和检查应当有相应的记录。

@#@@#@第六节　制药用水@#@第九十五条　制药用水应当适合其用途，并符合《中华人民共和国兽药典》的质量标准及相关要求。

@#@制药用水至少应当采用饮用水。

@#@@#@第九十六条　水处理设备及其输送系统的设计、安装、运行和维护应当确保制药用水达到设定的质量标准。

@#@水处理设备的运行不得超出其设计能力。

@#@@#@第九十七条　纯化水、注射用水储罐和输送管道所用材料应当无毒、耐腐蚀；@#@储罐的通气口应当安装不脱落纤维的疏水性除菌滤器；@#@管道的设计和安装应当避免死角、盲管。

@#@@#@第九十八条　纯化水、注射用水的制备、贮存和分配应当能够防止微生物的滋生。

@#@纯化水可采用循环，注射用水可采用70℃以上保温循环。

@#@@#@第九十九条　应当对制药用水及原水的水质进行定期监测，并有相应的记录。

@#@@#@第一百条　应当按照操作规程对纯化水、注射用水管道进行清洗消毒，并有相关记录。

@#@发现制药用水微生物污染达到警戒限度、纠偏限度时应当按照操作规程处理。

@#@@#@第六章　物料与产品@#@第一节　原则@#@第一百零一条　兽药生产所用的原辅料、与兽药直接接触的包装材料应当符合兽药标准、药品标准、包装材料标准或其它有关标准。

@#@兽药上直接印字所用油墨应当符合食用标准要求。

@#@@#@进口原辅料应当符合国家相关的进口管理规定。

@#@@#@第一百零二条　应当建立相应的操作规程，确保物料和产品的正确接收、贮存、发放、使用和销售，防止污染、交叉污染、混淆和差错。

@#@@#@物料和产品的处理应当按照操作规程或工艺规程执行，并有记录。

@#@@#@第一百零三条　物料供应商的确定及变更应当进行质量评估，并经质量管理部门批准后方可采购。

@#@必要时关键物料需进行现场考查。

@#@@#@第一百零四条　物料和产品的运输应当能够满足质量和安全的要求，对运输有特殊要求的，其运输条件应当予以确认。

@#@@#@第一百零五条　原辅料、与兽药直接接触的包装材料和印刷包装材料的接收应当有操作规程，所有到货物料均应当检查，以确保与订单一致，并确认供应商已经质量管理部门批准。

@#@@#@物料的外包装应当有标签，并注明规定的信息。

@#@必要时，还应当进行清洁，发现外包装损坏或其他可能影响物料质量的问题，应当向质量管理部门报告并进行调查和记录。

@#@@#@每次接收均应当有记录，内容包括：

@#@@#@

（一）交货单和包装容器上所注物料的名称；@#@@#@

（二）企业内部所用物料名称和（或）代码；@#@@#@（三）接收日期；@#@@#@（四）供应商和生产商（如不同）的名称；@#@@#@（五）供应商和生产商（如不同）标识的批号；@#@@#@（六）接收总量和包装容器数量；@#@@#@（七）接收后企业指定的批号或流水号；@#@@#@（八）有关说明（如包装状况）；@#@@#@（九）检验报告单等合格性证明材料。

@#@@#@第一百零六条　物料接收和成品生产后应当及时按照待验管理，直至放行。

@#@@#@第一百零七条　物料和产品应当根据其性质有序分批贮存和周转，发放及销售应当符合先进先出和近效期先出的原则。

@#@@#@第一百零八条　使用计算机化仓储管理的，应当有相应的操作规程，防止因系统故障、停机等特殊情况而造成物料和产品的混淆和差错。

@#@@#@第二节　原辅料@#@第一百零九条　应当制定相应的操作规程，采取核对或检验等适当措施，确认每一批次的原辅料正确无误。

@#@@#@第一百一十条　一次接收数个批次的物料，应当按批取样、检验";i:

9;s:

21493:

"《建党伟业》中影星美院线策划案@#@《建党伟业》中影星美院线策划案@#@一、影片基本情况：

@#@@#@片名：

@#@《建党伟业》@#@英文片名：

@#@《The @#@Beginning @#@of @#@the @#@Great @#@Revival》@#@导演：

@#@韩三平、黄建新@#@编剧：

@#@董哲、郭俊立、黄欣@#@主演：

@#@刘烨、冯远征、张嘉译、周润发、李晨、刘德华、张震、李沁、陈坤、马少骅、潘粤明、张涵予、陈道明、李雪健、赵本山、冯巩、陶泽如、吴彦祖、王力宏、张家辉、周迅、廖凡、董洁、Angela @#@Baby@#@摄影指导：

@#@赵晓时@#@美术指导：

@#@易振洲、王文迅@#@录音指导：

@#@王丹戎、杨菁奕@#@作 @#@ @#@曲：

@#@舒楠@#@剪 @#@ @#@辑：

@#@许宏宇@#@制片主任：

@#@高成生、马正强@#@出品单位：

@#@@#@中国电影集团公司 @#@[中国]@#@电影频道节目制作中心 @#@[中国]@#@上海电影集团公司 @#@[中国]@#@江苏省广播电视总台 @#@[中国]@#@湖南广播电视台 @#@[中国]@#@成都市对外文化交流协会 @#@[中国]@#@海南广播电视总台 @#@[中国]@#@西部电影集团 @#@[中国]@#@扬州电视台 @#@[中国]@#@英皇电影 @#@[中国香港]@#@北方联合影视集团有限公司 @#@[中国]@#@北京博纳文化交流有限公司 @#@[中国]@#@北京橙天嘉禾影视制作有限公司 @#@[中国香港]@#@北京歌华文化发展集团 @#@[中国]@#@北京华录百纳影视有限公司@#@北京文传世纪文化传媒有限公司 @#@[中国]@#@北京鑫宝源影视投资有限公司@#@中联京华文化传播（北京）有限公司 @#@[中国]@#@恒大文化有限公司 @#@[中国]@#@河南影视集团 @#@[中国]@#@北京天耕影视投资中心 @#@[中国]@#@华谊兄弟传媒股份有限公司 @#@[中国]@#@锦州环渤海投资有限公司 @#@[中国]@#@四川峨影影视传播有限责任公司 @#@[中国]@#@山东电影制片厂 @#@[中国]@#@上海上象星作文化传播有限公司 @#@[中国]@#@西安博杰影业投资有限公司 @#@[中国]@#@印纪影视娱乐传媒有限公司 @#@[中国]@#@安徽广电传媒产业集团有限责任公司 @#@[中国]@#@北京国立常升影视文化传播有限公司 @#@[中国]@#@北京永旭良辰文化发展有限公司 @#@[中国]@#@中凯文化 @#@[中国]@#@欢乐骄阳（上海）电影有限公司 @#@[中国]@#@辽宁广播电视台 @#@[中国]@#@深圳广播电影电视集团 @#@[中国]@#@西安曲江影视集团 @#@[中国]@#@云南电影制片厂 @#@[中国]@#@浙江广播电视集团 @#@[中国]@#@银都机构有限公司 @#@[中国香港]@#@发行公司：

@#@中影集团发行放映分公司、华夏电影发行有限责任公司@#@类 @#@型：

@#@ @#@历史 @#@/ @#@传记 @#@/ @#@剧情@#@上映日期：

@#@2011年6月15日@#@拷贝：

@#@胶片、数字@#@片长：

@#@130分钟@#@色别：

@#@彩色@#@一、目标人群定位：

@#@@#@1、《建党伟业》记述了中国共产党成立的背景和建党的艰辛过程，充分说明了共产党成立的历史必然性,作为中国共产党成立九十周年献礼影片中的重头戏,这部影片的主力目标人群是机关企事业单位组织的党员包场。

@#@@#@2、另外,影片巨星云集，与《建国大业》相比，本片明星更多，也更年轻化偶像化，吴彦祖、王力宏、张震、陈坤、杨颖、李晨、张一山、董洁、潘粤明等年轻演员的加盟，因此会吸引更为年轻的观众走进影院观影。

@#@@#@二、影片卖点分析：

@#@@#@1.时间档：

@#@影片于6月15日上映，与《建国大业》选在九月中旬一样，目标直指“七一”党的生日，由于《建党伟业》的上映，同档期其他影片都呈避让之势，六月中旬影片上映后，相信会是一统天下的局面@#@2.影片阵容：

@#@影片延续了《建国大业》献礼影片商业化的思路，其幕后再次汇集了中国电影各创作部门的精英力量。

@#@由中影集团董事长韩三平以及著名导演黄建新一同联手执导。

@#@无论从创作班底，演员阵容到后期制作，都采用国内最高水准。

@#@团队延续《建国大业》的创作模式，借鉴成功经验，并且还加入了年轻人对这类历史题材的观察视角，大量启用当下优秀的年轻演员，灵活运用历史题材，达到更广泛更好的效果。

@#@老中青三代、中港台三地群星云集，启用109全明星阵容，刘烨、张嘉译、冯远征、周润发、刘德华、范冰冰、周迅、吴彦祖、张震、陈坤、赵本山、冯巩，各路明星悉数到场，而且此次这些明星在《建党伟业》中，更加“有戏”，所饰演的角色都有自己的来龙去脉，观众在观影的过程中也会更过瘾。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.影片类型：

@#@历史/传记/剧情 @#@《建党伟业》是一部特殊的主旋律影片，将商业元素与主旋律紧密结合，剧情紧凑,节奏流畅,将战争片、谍战片的风格元素嵌入其中，大大提高了影片的观赏性。

@#@@#@4．影片剧情：

@#@ @#@《建党伟业》截取了辛亥革命到中国国共产党成立期间的一段，真实的再现了中国共产党成立的背景，展现了老一辈无产阶级革命家的博大情怀以及中国共产党成立的历史必然性。

@#@展现了一幅幅波澜壮阔的历史画卷，同事也真实的再现了许多历史人物，尤其是对袁世凯、溥仪等“反面”人物的诠释，更是站在全新的视角来解读。

@#@@#@5.影片背景：

@#@ @#@《建党伟业》是中影集团继《建国大业》献礼中华人民共和国六十周年华诞之后，推出的又一部重磅献礼影片。

@#@影片分三个单元:

@#@开篇表现北洋政府统治下的乱象纷纭,众多历史人物一一登场:

@#@袁世凯、黎元洪、冯国璋、段祺瑞等你方唱罢我登场，构成了宏大的背景。

@#@第二个单元展现了李大钊、陈独秀、胡适等一些知名学者和青年学生开始对洋务运动乃至辛亥革命以来的历史进行反思，救国思想和救国理论层出不穷。

@#@第三单元通过五四运动以及共产党建立的史实，他们用热血青春谱就了爱国乐章。

@#@毛泽东、周恩来、邓小平、朱德、张国焘等人当时正是“恰同学少年”之时，他们用他们的年轻他们的热情，翻开了中国历史新的一页。

@#@@#@三、影院销售推广建议：

@#@ @#@@#@

（一）、营销推广活动：

@#@@#@ @#@1、《建党伟业》应以机关单位党员团体包场为主力销售对象，与影院周边的单位党组织积极联系。

@#@@#@ @#@2、在影院内摆放展板，介绍共产党成立的相关历史背景，以及影片中主要人物的介绍。

@#@@#@ @#@3、设主题留言墙，并在网站上开设留言专区，邀请观众将看完这部影片的激越心情和对祖国的祝福留下来。

@#@@#@ @#@4、模仿伟人讲话的趣味小竞赛@#@ @#@5、院线还为影院提供了特殊宣传品挂旗：

@#@@#@ @#@@#@

（二）、后产品介绍：

@#@@#@针对《建党伟业》的上映，有丰富的电影后产品陆续上市@#@1、南湖船：

@#@@#@2、印玺系列：

@#@@#@3、贵金属章币：

@#@@#@4、怀表：

@#@@#@5、打火机：

@#@@#@6、T恤：

@#@@#@四、宣传语@#@1、乱世背景 @#@共产党日出东方 @#@@#@蛟龙出海 @#@再现伟大传奇诞生@#@2、109位明星联袂出演 @#@红色经典共贺党的生日@#@3、血雨腥风 @#@再现历史 @#@前赴后继 @#@大爱无疆@#@4、请记住这来之不易的美好生活@#@ @#@五、宣传攻势：

@#@@#@1、前期活动回顾：

@#@@#@2011年3月29日：

@#@首款海报、预告片发布会@#@2011年4月26日：

@#@首款预告片暨官网海报上线发布@#@2011年5月底：

@#@终极海报预告片上线发布@#@2011年5月底：

@#@举办观众试映会、媒体试映场设计影片话@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@题讨论、观影调查等互动活动@#@ @#@@#@2、幕后花絮 @#@媒体报道：

@#@@#@《建党伟业》曝首批人物海报 @#@6月15日公映@#@（Mtime时光网）@#@　由韩三平、黄建新执导的建党90周年献礼大片《建党伟业》将于6月15日正式上映。

@#@近日片方发布四款人物海报，分别展现了对建党起到关键作用的多位历史人物的不同气质。

@#@“希望观众在了解建党历程的同时也可以用新的角度去关注这些先驱的独特气质”。

@#@据悉，还将会有多幅人物海报陆续推出。

@#@ @#@@#@　　孙中山革命派打响第一枪@#@　　孙中山的饰演者为马少骅，他是整个影片中使用的为数不多的特型演员。

@#@“孙中山是推翻封建王朝的关键人物，他的形象非常深入人心。

@#@”导演黄建新表示，只有马少骅才能达到自己心目中孙中山的标准。

@#@“孙中山的特点与其他的角色都不同，他是属于外表内敛，内心却十分有力量的人。

@#@”在该款海报上，董洁饰演的宋庆龄、张涵予饰演的宋教仁和洪剑涛饰演的黄兴作为孙中山的左膀右臂，分布在他的周围，他们仿佛共同注视着末代王朝的代表——眉头紧锁的隆裕（范冰冰饰）和哭泣的溥仪，目送着晚清的残影渐行渐远。

@#@@#@　　陈独秀领衔“霸气组合”@#@　　陈独秀和李大钊为建党过程中最为重要的两位人物，先是在中国传播先进思想，接着又带领学生进行运动，最后又成功筹备共产党的第一次代表大会。

@#@而作为一对“黄金组合”，两人又有着各自不同的气质，陈独秀给人的感觉就是儒雅而不失霸气。

@#@话剧舞台出身的冯远征在表演上有着与众不同的张力，在挑选演员时黄导在第一时间就想到了他，“只有他才能演出陈独秀那种歇斯底里的状态，看似文弱，却霸气十足。

@#@”而冯远征也没有辜负导演的信任，完美的完成了这个角色，尤其是片中几场演讲的戏份，他近乎疯狂的的表演让观众无不看得热血沸腾。

@#@海报上陈独秀右侧的包惠僧（王学兵饰）是代替他出席一大的代表，他内敛的表演风格和陈独秀形成鲜明对比。

@#@海报中其他几位角色的表现同样也霸气十足：

@#@吴彦祖饰演的胡适在辩论会上铁齿铜牙和梁启超（张家辉饰）、顾维钧（陈道明饰）二人在巴黎的仗义执言都让观众印象深刻。

@#@@#@　　李大钊引领激情求索 @#@@#@　　相对于陈独秀的霸气，李大钊身上最为明显的就是正气，不论是他的外形，还是他的性格，给人的感觉都是一身正气。

@#@一人锋芒毕露，一人稳如泰山，两人不同的特点使得他们的合作更加默契。

@#@在《建党伟业》中，这位留着一字胡的先驱交由了同样沉稳而正气十足的西北汉子张嘉译来饰演。

@#@海报上的张嘉译与李大钊在外形和气场上都十分相似，而昂首演讲的造型也是观众心目中熟知的李大钊形象。

@#@饰演北大校长蔡元培的王学圻对的张嘉译的表演感到十分惊奇：

@#@“影片拍摄时他时常会处于忘我的状态，真有些不敢想象，不过他真的做到了形神兼备。

@#@”而分布在海报上右侧的是参与迫清隆裕太后诏清帝退位的皖系军阀段祺瑞（赵本山饰）、为民主共和作出重要贡献的的唐绍仪（侯勇饰），以及马克思主义者、布尔什维克党创立者的列宁，他们作为历史的标杆代表了建党的进程中所出现的不同理念。

@#@@#@　　毛泽东成青年一代主导@#@ @#@　　从第一批观看过影片的观众的反应看来，刘烨饰演的青年毛泽东非常成功，观众不仅看到了雄心勃勃的青年毛泽东，更看到了一位帅气逼人的翩翩少年。

@#@在当时，毛泽东等人代表的是新一代的革命力量，他们意气风发，活力十足，影片五四运动和共产党成立的部分就都是由这些年轻力量主导的，这幅海报中主要展示的就是来自四川的陈毅（邓超饰）和几位“湖南帮”的人物：

@#@毛泽东、杨昌济（李雪健饰）、杨开慧（李沁饰）、蔡和森（潘粤明饰）。

@#@此外，导演黄建新还称：

@#@“相信很多观众都了解，毛泽东和周恩来等领袖，在历史上确实是美男子，在《建党伟业》中，我们将一睹他们的帅气。

@#@”@#@ @#@@#@《建党伟业》媒体看片 @#@173位明星参演张嘉译最出彩@#@（齐鲁晚报）@#@还未完成最后混录的《建党伟业》，5月31日早晨在北京举行全国主要电影院线经理的内部看片会，看过该片的某院线经理告诉本报记者，“相对于《建国大业》，《建党伟业》最突出的特点是充满青春的激情。

@#@”这位看过全片的影院经理透露，汤唯的戏确实删得一点不剩，影片将于6月15日如期上映。

@#@@#@　　大牌争锋张嘉译周润发气场最足@#@　　《建党伟业》号称有173位明星参演，各位明星在《建党伟业》里的表现是大家比较关注的，一位看过该片的院线经理表示，戏最足的是饰演李大钊的张嘉译、饰演毛泽东的刘烨、饰演袁世凯的周润发、饰演陈独秀的冯远征，“但张嘉译和周润发的气场最足、最出彩。

@#@”这位院线经理说，刘烨的表现不如在《建国大业》里饰演的老兵那么让人难忘，“陈坤饰演的周恩来的戏太少了，亮点也不多。

@#@”@#@　　汤唯在《建党伟业》里的戏是否被删一直是媒体关注的焦点，一位看过该片的院线经理表示，汤唯在这部电影里连一秒钟的镜头都没有，“戏全都删了，演员名单里也没有汤唯的名字。

@#@”@#@　　8亿票房目标超越《让子弹飞》很轻松@#@　　《建党伟业》还未上映，关于《建党伟业》“票房目标8亿”的消息已经传得沸沸扬扬。

@#@此前，北京新影联院线副总经理高军在预测该片票房时语出惊人，“在《建党伟业》拿下一定的票房，比如8个亿以前，《变形金刚3》之类的进口片都不能上。

@#@”一时之间，“8亿人民币”成为一个网络热词。

@#@@#@　　记者获悉，中影集团5月31日对院线通报《建党伟业》的票房目标是“3000万人次、8亿人民币”，但在与院线代表的交流中，中影方面提示“不要过多地说8亿”。

@#@@#@　　不管是否炒作“8亿人民币”，仅仅从“3000万人次”看，《建党伟业》此次的票房目标至少是8亿。

@#@按照业内通行的票价标准，《建党伟业》在国内一线城市的平均票价应该为35元-40元；@#@在二线城市为30元-35元；@#@在三线城市则是25元-30元。

@#@以平均票价30元计算，《建党伟业》就可以达到9亿元的票房。

@#@多位参加了中影5月31日《建党伟业》通报会的院线经理表示，这部电影实现8亿票房非常轻松，“《变形金刚3》的上映日期是7月21日，之前《建党伟业》有五周的时间，其间基本没有别的大片与其争锋，《建党伟业》的票房超越《让子弹飞》很轻松。

@#@”@#@ @#@@#@六、剧情简介：

@#@@#@1911年冬，孙中山从海外归来，翌年1月1日就任临时大总统。

@#@很快，袁世凯凭借强大的军事实力和在皇室中的威信，从孙文手中取得了大元帅之身份，北洋民国政府成立。

@#@同年10月，国民党成立。

@#@@#@1915年袁世凯同日本定下密约二十一条并且更改国体，自封为中华帝国皇帝，自此走上了一条不归路。

@#@孙中山与蔡锷成立护国军，出师讨袁。

@#@毛泽东、李大钊、周恩来等人虽身处不同地方，但都在内心思索着救国救亡之路，命运的相会即将到来。

@#@@#@1919年轰轰烈烈的“五四运动”爆发了。

@#@列宁的成功如今却如同一盏明灯，为进步青年指引了方向。

@#@1920年3月，维经斯基来到中国，准备在远东建立共产国际支部。

@#@1921年3月，陈独秀、李大钊、蔡和森等人彼此来往交流，誓要建立代表无产阶级的政党。

@#@1921年7月22日，十三位来自全国各地的党员代表集结在上海博文女校宿舍，“中国共产党”在众人齐声吟唱的《国际歌》中呼之欲出！

@#@@#@ @#@@#@七、主创简介@#@总导演：

@#@韩三平@#@韩三平，毕业于四川大学中文系，国家一级导演，中国电影集团公司董事长；@#@北京电影制片厂厂长；@#@有着近三十年的电影从业经历。

@#@@#@1977年进入四川峨眉电影制片厂，先后任照明，场记，副导演，艺术中心主任。

@#@@#@1983年，进入北京电影学院导演系进修班，毕业后，回到峨眉电影制片厂，任导演、副厂长。

@#@期间，与人合作导演了故事片《不沉的地平线》和《避难》等。

@#@@#@1985年，成功的主持操办了第五届中国电影金鸡奖和第八届《大众电影》百花奖的颁奖大会，从此在电影界享有一定的声望。

@#@@#@　　1991年，编导了故事片《毛泽东的故事》，反映毛泽东1947年东渡黄河到1975年会见美国总统尼克松的女儿的生活片断，这近30年的生活片断的故事片《毛泽东的故事》，影片从生活出发，用大量平凡的、普通的、日常的生活画面展示毛泽东活生生的鲜为人知的性格和亲情，力求用真实的态度来表现毛泽东做为普通人的喜、怒、哀、乐。

@#@为拍好这部影片，韩三平他们查阅了大量的历史资料，并沿着毛泽东从解放战争到60年代走过的足迹，体验生活，收集素材。

@#@在影片的拍摄过程中韩三平要求剧组全体人员以严谨的态度，一丝不苟地来创作该片。

@#@《毛泽东的故事》构思奇特，创作态度严谨，公映后，受到各界人士的称赞。

@#@获1992年度“五个一工程”奖；@#@第一届山东电影节优秀故事片奖。

@#@@#@　　1994年，调任北京电影制片厂厂长，他积极支持鼓励年轻人搞创作，以出品人身份组织、创作生产了100多部影片。

@#@涌现出了诸如故事片《孔繁森》、《赢家》、《民警故事》、《非常爱情》、《红西服》、《不见不散》、《春天的狂想》、《荆轲刺秦王》《张思德》等优秀作品。

@#@ @#@2008年暑期大片，投资8亿元的《赤壁》的出品人和制片人也是韩三平。

@#@@#@2009年1月20日晚，2008CCTV中国经济年度人物名单在京揭晓，中国电影集团公司董事长韩三平榜上有名，成为该奖自2000年启动以来，娱乐圈中唯一入选的代表。

@#@据了解，国产电影票房在08年实现井喷是其入选的关键。

@#@@#@ @#@@#@导演：

@#@黄建新@#@中国电影导演。

@#@生于西安，祖籍河北。

@#@16岁参军，1975年入西北大学学习，毕业后到西安电影制片厂工作，任编辑、场记、助理导演、副导演，1983年入电影学院进修，一年后回厂任导演。

@#@拍片虽只有6部，但每部都能为其赢得奖项。

@#@如《黑炮事件》获1986年政府奖、金鸡奖最佳男主角奖，香港电影节十大华语片奖、上海新时期十年导演奖、陕西铜车马奖的优秀故事片奖、优秀导演奖和最佳男主角奖、金鸡奖最佳故事片、最佳导演、最佳美工提名、广电部评选新时期最佳导演提名。

@#@《轮回》获1988年金鸡奖最佳导演、最佳摄影、最佳男主角提名。

@#@《站直啰，别趴下》获1992年政府奖、哈尔滨电影节银奖、上海影评人奖、大学生电影节最佳故事片奖、香港十大华语片奖、台湾影评人奖、金鸡奖最佳剪辑奖、百花奖最佳男配角奖、表演学会颁发的表演奖（冯巩）、录音学会优秀录音奖、金鸡奖最佳女配角提名、学院奖最佳编剧提名，还是《当代电影》评出的十佳影片之一。

@#@《五魁》获1993年鹿特丹电影节最受观众欢迎影片奖。

@#@《背靠背，脸对脸》获1994年珠海电影节最佳故事片、最佳男主角、最佳编剧三项奖、大学生电影节的最佳影片、最佳男主角奖、东京国际电影节最佳男主角奖、台北影评人奖。

@#@@#@　　黄建新导演作品年表：

@#@@#@　　1985 @#@黑炮事件@#@　　1986 @#@错位@#@　　1988 @#@轮回@#@　　1992 @#@站直啰！

@#@别趴下@#@　　1993 @#@五魁@#@　　1994 @#@背靠背，脸对脸@#@　　1995 @#@红灯停绿灯行@#@　　1996 @#@埋伏@#@　　1997 @#@睡不着@#@　　1999 @#@说出你的秘密@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2002 @#@谁说我不在乎@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2005 @#@求求你，表扬我@#@";i:

10;s:

25339:

"《药物分析》复习题@#@《药物分析》复习题@#@一、选择题：

@#@@#@1．药物中的杂质限量是指（）。

@#@@#@A药物中所含杂质的最小容许量B药物中所含杂质的最大容许量@#@C药物中所含杂质的最佳容许量D药物的杂质含量@#@2．药物中的重金属是指（）。

@#@@#@A在规定条件下与硫代乙酰胺或硫化钠作用显色的金属杂质@#@B影响药物安全性和稳定性的金属离子@#@C原子量大的金属离子@#@DPb2＋@#@3．古蔡氏检砷法测砷时，砷化氢气体与下列哪种物质作用生成砷斑（）。

@#@@#@A氯化汞B溴化汞C碘化汞D硫化汞@#@4．检查某药品杂质限量时，称取供试品W（g），量取标准溶液V（ml），其浓度为C（g/ml），则该药的杂质限量（%）是（）。

@#@@#@A@#@B@#@C@#@D@#@5．用古蔡氏法测定砷盐限量，对照管中加入标准砷溶液为（）。

@#@@#@A1mlB2mlC依限量大小决定D依样品取量及限量计算决定@#@6．砷盐检查法中，在检砷装置导气管中塞入醋酸铅棉花的作用是（）。

@#@@#@A吸收砷化氢B吸收溴化氢C吸收硫化氢D吸收氯化氢@#@6．中国药典规定的一般杂质检查中不包括的项目（）。

@#@@#@A硫酸盐检查B氯化物检查C溶出度检查D重金属检查@#@7．重金属检查中，加入硫代乙酰胺时溶液控制最佳的pH值是（）。

@#@@#@A1.5B3.5C7.5D11.5@#@8.硫喷妥钠与铜盐的鉴别反应为（）。

@#@@#@A紫色B蓝色C绿色D黄色@#@9．巴比妥类药物不具有的特性为：

@#@（）@#@A弱碱性B弱酸性@#@C与重金属离子的反应D具有紫外吸收特征@#@10．下列哪种方法可以用来鉴别司可巴比妥（）。

@#@@#@A与三氯化铁反应，生成紫色化合物@#@B与亚硝酸钠－硫酸反应，生成桔黄色产物@#@C与铜盐反应，生成绿色沉淀@#@D与溴试液反应，使溴试液褪色@#@11．双相滴定法可适用于的药物为（）。

@#@@#@A阿司匹林B对乙酰氨基酚@#@C水杨酸D苯甲酸钠@#@12．两步滴定法测定阿司匹林片的含量时，每1ml氢氧化钠溶液（0.1mol/L）相当于阿司匹林（分子量180.16）的量是（）@#@A18.02mgB180.2mgC90.08mgD45.04mgE450.0mg@#@13．下列那种芳酸或芳胺类药物，不能用三氯化铁反应鉴别（）@#@A水杨酸B苯甲酸钠C对氨基水杨酸钠@#@D丙磺舒E贝诺酯@#@14．盐酸普鲁卡因常用鉴别反应有（）@#@A重氮化-偶合反应B氧化反应@#@C磺化反应D碘化反应@#@15．不可采用亚硝酸钠滴定法测定的药物是（）@#@AAr-NH2BAr-NO2@#@CAr-NHCORDAr-NHR@#@16．亚硝酸钠滴定法测定时，一般均加入溴化钾，其目的是：

@#@（）@#@A使终点变色明显B使氨基游离@#@C增加NO+的浓度D增强药物碱性@#@17．亚硝酸钠滴定指示终点的方法有若干，我国药典采用的方法为（）@#@A电位法B自身指示剂法@#@C内指示剂法D比色法@#@18．关于亚硝酸钠滴定法的叙述，错误的有（）@#@A对有酚羟基的药物，均可用此方法测定含量@#@B水解后呈芳伯氨基的药物，可用此方法测定含量@#@C芳伯氨基在碱性液中与亚硝酸钠定量反应，生成重氮盐@#@D在强酸性介质中，可加速反应的进行@#@E反应终点多用永停法显示@#@19．用于吡啶类药物鉴别的开环反应有（）@#@A茚三酮反应B戊烯二醛反应@#@C坂口反应D硫色素反应@#@20．下列药物中，哪一个药物加氨制硝酸银能产生银镜反应（）@#@A地西泮B阿司匹林@#@C异烟肼D苯佐卡因@#@21．有氧化剂存在时，吩噻嗪类药物的含量测定方法为（）@#@A非水溶液滴定法B铈量法@#@C荧光分光光度法D钯离子比色法@#@22．异烟肼不具有的性质和反应是（）@#@A还原性B与芳醛缩合呈色反应@#@C弱碱性D重氮化偶合反应@#@23．用非水滴定法测定生物碱氢卤酸盐时，须加入醋酸汞，其目的是（）@#@A增加酸性B除去杂质干扰@#@C消除氢卤酸根影响D消除微量水分影响@#@24．提取容量法最常用的碱化试剂为（）@#@A氢氧化钠B氨水C碳酸氢钠D氯化铵@#@25．非水溶液滴定法测定生物碱含量时，通常加入溶剂为10~30ml，消耗0.1mol/LHClO4标准溶液的体积应为（）ml？

@#@@#@A6B7C8D9@#@26．非水溶液滴定法直接测定硫酸奎宁含量时，反应条的摩尔比为（）@#@A1：

@#@1B1：

@#@2C1：

@#@3D1：

@#@4@#@27．酸性染料比色法中，水相的pH值过小，则（）@#@A能形成离子对B有机溶剂提取能完全@#@C酸性染料以分子状态存在D生物碱几乎全部以分子状态存在@#@28．下列药物的碱性溶液，加入铁氰化钾后，再加正丁醇，显蓝色荧光的是（）。

@#@@#@A维生素AB维生素B1@#@C维生素CD维生素E@#@29．检查维生素C中的重金属时，若取样量为1.0g，要求含重金属不得过百万分之十，问应吸取标准铅溶液（每1ml标准铅溶液相当于0.01mg的Pb）多少毫升（）？

@#@@#@A0.2mlB0.4ml@#@C2mlD1ml@#@30．维生素C注射液中抗氧剂硫酸氢钠对碘量法有干扰，排除干扰的掩蔽剂是（）。

@#@@#@A硼酸B草酸@#@C丙酮D酒石酸@#@31．使用碘量法测定维生素C的含量，已知维生素C的分子量为176.13，每1ml碘滴定液（0.1mol/L），相当于维生素C的量为（）@#@A17.61mgB8.806mg@#@C176.1mgD88.06mg@#@32．能发生硫色素特征反应的药物是（）。

@#@@#@A维生素AB维生素E@#@C维生素CD维生素B1@#@33．测定维生素C注射液的含量时，在操作过程中要加入丙酮，这是为了（）@#@A保持维生素C的稳定B增加维生素C的溶解度@#@C消除注射液中抗氧剂的干扰D加快反应速度@#@34．维生素C的鉴别反应，常采用的试剂有（）@#@A碱性酒石酸铜B硝酸银@#@C碘化铋钾D乙酰丙酮@#@35．对维生素E鉴别试验叙述正确的是（）@#@A硝酸反应中维生素E水解生成α-生育酚显橙红色@#@B硝酸反应中维生素E水解后，又被氧化为生育酚而显橙红色@#@C维生素E0.01%无水乙醇溶液无紫外吸收@#@DFeCl3-联吡啶反应中，Fe3+与联吡啶生成红色配离子@#@EFeCl3-联吡啶反应中，Fe2+与联吡啶生成红色配离子@#@36．2，6-二氯靛酚法测定维生素C含量（）@#@A滴定在酸性介质中进行@#@B2，6-二氯靛酚由红色～无色指示终点@#@C2，6-二氯靛酚的还原型为红色@#@D2，6-二氯靛酚的还原型为蓝色@#@37．维生素C与分析方法的关系有（）@#@A二烯醇结构具有还原性，可用碘量法定量@#@B与糖结构类似，有糖的某些性质@#@C无紫外吸收@#@D有紫外吸收@#@E二烯醇结构有弱酸性@#@38．四氮唑比色法可用于下列哪个药物的含量测定（）@#@A可的松B睾丸素@#@C雌二醇D黄体酮@#@39．黄体酮在酸性溶液中可与下列哪些试剂反应呈色（）@#@A2，4-二硝基苯肼B三氯化铁@#@C硫酸苯肼D异烟肼E四氮唑盐@#@40．可用四氮唑比色法测定的药物为（）@#@A雌二醇B甲睾酮@#@C醋酸甲羟孕酮D醋酸泼尼松@#@41．Kober反应用于定量测定的药物为（）@#@A链霉素B雌激素@#@C维生素CD皮质激素@#@42．雌激素类药物的鉴别可采用与（）作用生成偶氮染料@#@A四氮唑盐B重氮苯磺酸盐@#@C亚硝酸铁氰化钠D重氮化偶氮试剂@#@43．常用于甾体激素类药物的鉴别方法是（）@#@A紫外光谱法B红外光谱法C熔点D溶解度@#@44．四氮唑比色法测定甾体激素药物的条件为（）@#@A在室温或30℃恒温条件下显色@#@B用避光容器并置于暗处显色@#@C空气中氧对本法无影响@#@D水量增大至5%以上，使呈色速度加快@#@E最常采用氢氧化四甲基胺为碱化试剂@#@45．有关甾体激素的化学反应，正确的是（）@#@AC3位羰基可与一般羰基试剂@#@BC17-α-醇酮基可与AgNO3反应@#@CC3位羰基可与亚硝酰铁氰化钠反应@#@D△4-3-酮可与四氮唑盐反应@#@46．Kober反应测定雌激素（）@#@A雌激素与硫酸与乙醇共热呈色，加水或加酸加热后测定@#@B雌激素加硫酸乙醇共热呈色，直接测定@#@C第一步呈红色，第二步呈黄色@#@D第一步呈黄色，第二步呈红色@#@E第一步加硫酸，第二步加乙醇@#@47．下列反应属于链霉素特征鉴别反应的是（）@#@A茚三酮反应B麦芽酚反应@#@C有N-甲基葡萄糖胺反应D硫酸-硝酸呈色反应@#@48．青霉素不具有下列哪类性质（）@#@A含有手性碳，具有旋光性@#@B分子中的环状部分无紫外吸收，但其侧链部分有紫外吸收@#@C遇硫酸-甲醛试剂有呈色反应可供鉴别@#@D具有碱性，可与无机酸形成盐@#@49．碘与青霉噻唑酸的反应是在（）@#@A强酸性中进行B在强碱性中进行@#@CpH4.5缓冲液中进行D中性中进行@#@50．片剂中应检查的项目有（）@#@A澄明度B检查生产、贮存过程中引入的杂质@#@C应重复辅料的检查项目D重量差异@#@51．HPLC法与GC法用于药物制剂分析时，其系统适用性试验系指（）@#@A测定拖尾因子B测定回收率@#@C测定保留时间D测定分离度@#@E测定柱的理论板数@#@52．药物制剂的检查中（）@#@A杂质检查项目应与原料药的检查项目相同@#@B杂质检查项目应与辅料的检查项目相同@#@C杂质检查主要是检查制剂生产、贮存过程中引入或产生的杂质@#@D不再进行杂质检查@#@E除杂质检查外还应进行制剂学方面的有关检查@#@53．当注射剂中有抗氧剂亚硫酸钠时，可被干扰的方法是（）@#@A络合滴定法B紫外分光光度法@#@C铈量法D碘量法@#@54．片剂含量测定时，经片重差异检查合格后，再将所取片剂研细，混匀，供分析用。

@#@一般片剂应取（）@#@A5片B10片C15片D20片E30片@#@55．需作含量均匀度检查的药品有（）@#@A主药含量在5mg以下，而辅料较多的药品@#@B主药含量小于20mg，且分散性不好，难于混合均匀的药品@#@C溶解性能差，或体内吸收不良的口服固体制剂@#@D主药含量虽较大（如50mg），但不能用重量差异控制质量的药品@#@E注射剂和糖浆剂@#@56．为保证药品的质量，必须对药品进行严格的检验，检验工作应遵循（）@#@A药物分析B国家药品标准@#@C物理化学手册D地方标准@#@57．迄今为止，我国共出版了几版药典（）@#@A8版B5版C7版D6版@#@58．西药原料药的含量测定首选的分析方法是（）@#@A容量分析法B色谱法C分光光度法D重量法@#@二、填空题@#@1．我国法定的药品质量标准包括、。

@#@@#@2．药品含量测定常用的方法有、、、等。

@#@@#@4．我国药品质量标准分为和二者均属于国家药品质量标准，具有等同的法律效力。

@#@@#@5．中国药典的主要内容由、、和四部分组成。

@#@@#@6．全面控制药品质量的法规、@#@、、。

@#@@#@9．“精密称定”系指称取重量应准确至所取重量的；@#@“称定”系指称取重量应准确至所取重量的；@#@取用量为“约”若干时，系指取用量不得超过规定量的。

@#@@#@10．药物分析主要是采用或等方法和技术，研究化学合成药物和结构已知的天然药物及其制剂的组成、理化性质、真伪鉴别、纯度检查以及有效成分的含量测定等。

@#@所以，药物分析是一门的方法性学科。

@#@@#@11．药典中规定的杂质检查项目，是指该药品在___________和____________可能含有并需要控制的杂质。

@#@@#@12．古蔡氏检砷法的原理为金属锌与酸作用产生____________，与药物中微量砷盐反应生成具挥发性的___________，遇溴化汞试纸，产生黄色至棕色的______，与一定量标准砷溶液所产生的砷斑比较，判断药物中砷盐的含量。

@#@@#@13．砷盐检查中若供试品中含有锑盐，为了防止锑化氢产生锑斑的干扰，可改用__________。

@#@@#@14．氯化物检查是根据氯化物在__________介质中与_______________作用，生成_________________浑浊，与一定量标准_________________溶液在_______________条件和操作下生成的浑浊液比较浊度大小。

@#@@#@16．巴比妥类药物的母核为，为环状的结构。

@#@巴比妥类药物常为结晶或结晶性粉末，环状结构共热时，可发生水解开环。

@#@@#@17．巴比妥类药物的环状结构中含有，易发生，在水溶液中发生级电离，因此本类药物的水溶液显。

@#@@#@21．芳酸类药物的酸性强度与有关。

@#@芳酸分子中苯环上如具有电负性大的取代基，能使苯环电子云密度降低，进而引起羧基中羟基氧原子上的电子云密度降低和使氧-氢键极性增加，使质子较易解离，故酸性。

@#@反之，。

@#@@#@22．具有的芳酸类药物在中性或弱酸性条件下，与反应，生成色配位化合物。

@#@反应适宜的pH为，在强酸性溶液中配位化合物分解。

@#@@#@23．阿司匹林的特殊杂质检查主要包括以及检查。

@#@@#@24．对氨基水杨酸钠在潮湿的空气中，露置日光或遇热受潮时，也可生成，再被氧化成，色渐变深，其氨基容易被羟基取代而生成3，5，3'@#@，5'@#@-四羟基联苯醌，呈明显的色。

@#@中国药典采用法进行检查。

@#@@#@27．对氨基苯甲酸酯类药物因分子结构中有结构，能发生重氮化-偶合反应；@#@有结构，易发生水解。

@#@@#@28．利多卡因在酰氨基邻位存在两个甲基，由于影响，较水解，故其盐的水溶液比较。

@#@@#@29．对乙酰氨基酚含有基，与三氯化铁发生呈色反应。

@#@@#@30．分子结构中含或基的药物，均可发生重氮化-偶合反应。

@#@盐酸丁卡因分子结构中不具有基，无此反应，但其分子结构中的在酸性溶液中与亚硝酸钠反应，生成的乳白色沉淀，可与具有基的同类药物区别。

@#@@#@31．盐酸普鲁卡因具有的结构，遇氢氧化钠试液即析出白色沉淀，加热变为油状物，继续加热则水解，产生挥发性，能使湿润的红色石蕊试纸变为蓝色，同时生成可溶于水的，放冷，加盐酸酸化，即生成的白色沉淀。

@#@@#@32．亚硝酸钠滴定法中，加入溴化钾的作用是。

@#@@#@33．重氮化反应为，反应速度较慢，所以滴定不宜过快。

@#@为了避免滴定过程中亚硝酸挥发和分解，滴定时将滴定管尖端，一次将大部分亚硝酸钠滴定液在搅拌条件下迅速加入使其尽快反应。

@#@然后将滴定管尖端，用少量水淋洗尖端，再缓缓滴定。

@#@尤其是在近终点时，因尚未反应的芳伯氨基药物的浓度极稀，须在最后一滴加入后，搅拌分钟，再确定终点是否真正到达。

@#@@#@34．亚硝酸钠滴定法应用外指示剂时，其灵敏度与反应的体积（有，无）关系。

@#@@#@35．苯乙胺类药物结构中多含有的结构，显基性质，可与重金属离子络合呈色，露置空气中或遇光易，色渐变深，在性溶液中更易变色。

@#@@#@36．异烟肼与无水Na2CO3或钠石灰共热，发生反应，产生臭味。

@#@@#@37．铈量法测定氯丙嗪含量时，当氯丙嗪失去个电子显红色，失去个电子红色消褪。

@#@@#@39．Vitali反应为类生物碱的特征反应。

@#@本类药物与发烟硝酸共热，水解并得到黄色的三硝基衍生物，遇醇制KOH显色。

@#@@#@44．用非水碱量法滴定生物碱的氢卤酸盐时，需在滴定前加入一定量的溶液，以消除氢卤酸的影响，其原理为。

@#@@#@46．在用提取中和法测定生物碱类药物时，最常用的碱化试剂为，最常用的提取溶剂为。

@#@在滴定时应选用变色范围在区域的指示剂。

@#@@#@47．酸性染料比色法是否能定量完成的关键是。

@#@在影响酸性染料比色法的因素中和的影响是本法的实验关键。

@#@@#@48.许多甾体激素的分子中存在着和共轭系统所以在紫外区有特征吸收。

@#@@#@50．抗生素的效价测定主要分为和两大类。

@#@@#@51．青霉素和头孢菌素都具有旋光性，因为青霉素分子中含有个手性碳原子，头孢菌素分子含有个手性碳原子。

@#@@#@52．青霉素分子不消耗碘，但其降解产物可与碘作用，借此可以根据消耗的碘量计算青霉素的含量。

@#@@#@54．链霉素具有类结构，具有和的性质，可与茚三酮缩和成兰紫色化合物。

@#@@#@55．四环素类抗生素在溶液中会发生差向异构化，当pH或pH时差向异构化速度减小。

@#@@#@57．中药制剂分析常用的提取方法、、、、、。

@#@@#@58．中药制剂中杂质的一般检查项目有、、、等。

@#@@#@59．中药制剂杂质检查中，水分测定的方法有、、。

@#@@#@60．中药制剂常用的定量分析方法有、、、等。

@#@@#@三、问答题@#@1．药品质量标准的定义是什么？

@#@@#@2．药物分析在药品的质量控制中担任着主要的任务是什么？

@#@@#@4．什么叫恒重，什么叫空白试验，什么叫标准品、对照品？

@#@@#@5．常用的药物分析方法有哪些？

@#@@#@6．药品检验工作的基本程序是什么?

@#@@#@7．中国药典和国外常用药典的现行版本及英文缩写分别是什么？

@#@@#@8．简述银量法用于巴比妥类药物含量测定的原理？

@#@@#@12．如何用化学方法鉴别巴比妥，苯巴比妥，司可巴比妥和含硫巴比妥？

@#@@#@13．用反应式说明测定对氨基水杨酸钠的反应原理和反应条件。

@#@@#@14．简述鉴别水杨酸盐和对氨基水杨酸钠的反应原理，反应条件和反应现象？

@#@@#@15．如何用双相滴定法测定苯甲酸钠的含量？

@#@说明测定原理和方法？

@#@@#@17．对乙酰氨基酚中对氨基酚检查的原理是什么？

@#@@#@19．亚硝酸钠滴定法常采用的指示终点的方法有哪些？

@#@中国药典采用的是哪种？

@#@@#@20．苯乙胺类药物中酮体检查的原理和方法？

@#@@#@22．什么叫戊烯二醛反应？

@#@适用于哪一类药物的鉴别？

@#@@#@23．如何鉴别尼可刹米和异烟肼？

@#@@#@26．异烟肼的氧化还原滴定法包括哪三种方法？

@#@各有哪些优缺点？

@#@@#@29．简述铈量法测定苯骈噻嗪类药物的原理？

@#@@#@30．简述钯离子比色法测定苯骈噻嗪类药物的原理？

@#@@#@31．如何鉴别氯氮卓和地西泮？

@#@@#@33．简述酸性染料比色法的基本原理及主要试验条件？

@#@@#@34．简述提取酸碱滴定法的基本原理和方法？

@#@@#@37．三点校正法测定维生素A的原理是什么？

@#@@#@38．三点校正法的波长选择原则是什么？

@#@@#@39．简述维生素E的三氯化铁-联吡啶反应？

@#@@#@40．简述铈量法测定维生素E的原理？

@#@@#@43．维生素C结构中具有什么样的活性结构？

@#@因而使之具有哪三大性质？

@#@@#@44．简述碘量法测定维生素C的原理？

@#@如何消除维生素C注射液中稳定剂的影响？

@#@@#@45．简述2，6-二氯靛酚滴定法测维生素C的原理？

@#@与碘量法比较有何优点？

@#@@#@46．甾体激素类药物的母核是什么？

@#@可分为哪些种类？

@#@@#@47．黄体酮的特征鉴别反应是什么？

@#@@#@48．甾体激素的官能团呈色反应有哪些？

@#@@#@49．将甾体激素与一些试剂反应，生成的哪些物质可以用于测其衍生物熔点进行鉴别？

@#@@#@50．甾体激素的红外吸收光谱中，在3000～2860cm-1间的吸收有哪些结构引起？

@#@3600cm-1左右对应于什么结构？

@#@1700cm-1左右有强吸收是哪些基团所引起？

@#@在3000～3300cm-1对应于哪些结构？

@#@@#@51．四氮唑比色法测定皮质激素类药物的原理是什么？

@#@@#@52．异烟肼法测定甾体激素类药物的原理是什么？

@#@@#@53．什么叫做Kober反应？

@#@铁酚试剂对Kober反应有何影响？

@#@@#@54．简述剩余碘量法测定青霉素类药物的基本原理、最佳pH及温度，并写出两步计算含量公式。

@#@@#@55．什么叫制剂分析？

@#@制剂分析与原料药分析相比较有哪些不同？

@#@@#@58．片剂中的糖类对哪些分析测定方法有干扰？

@#@如何进行消除？

@#@@#@59．硬酯酸镁对哪些方面有干扰？

@#@如何进行消除？

@#@@#@60．如何排除注射液中抗氧剂的干扰？

@#@@#@61．什么叫做单方制剂和复方制剂？

@#@@#@64．简述中药制剂含量测定项目的选定原则？

@#@@#@66．中药制剂中杂质检查的目的是什么？

@#@@#@67．中药制剂常用的鉴别方法与一般制剂有何异同点？

@#@@#@69．药品质量标准主要包括哪些内容？

@#@@#@71．药品质量标准分析方法验证的目的与内容是什么？

@#@@#@72．阿司匹林中游离水杨酸的检查原理与方法？

@#@@#@73．对氨基水杨酸钠中间氨基酚的检查原理与方法？

@#@@#@74．氯贝丁酯中对氯酚的检查？

@#@@#@75．对乙酰氨基酚中对氨基酚的检查？

@#@@#@76．盐酸普鲁卡因注射液中对氨基苯甲酸的检查？

@#@@#@77．苯乙胺类药物的分析中，肾上腺素等药物的酮体检查？

@#@@#@78．异烟肼中游离肼的检查和甾体激素类药物中“其它甾体”的检查？

@#@@#@79．维生素E中游离生育酚的检查？

@#@生育酚具有还原性，可与硫酸铈定量发生氧化还原反应。

@#@故在一定条件下，以消耗硫酸铈滴定液的体积数为限量指标，即可控制游离生育酚的限量。

@#@@#@80．四环素类抗生素在pH2~6溶液中，四环素易发生差向异构化，形成4-差向四环素；@#@在酸性溶液中（pH＜2）易降解产生脱水四环素；@#@四环素类在碱性溶液中降解为异四环素。

@#@@#@81．下列药物中的特殊杂质分别是什么？

@#@如何进行检查？

@#@@#@阿司匹林游离水杨酸@#@对氨基水杨酸钠间氨基酚@#@氯贝丁酯对氯酚@#@对乙酰氨基酚对氨基酚@#@盐酸普鲁卡因注射液对氨基苯甲酸@#@肾上腺素等酮体@#@异烟肼游离肼@#@甾体激素类药物其它甾体@#@维生素E游离生育酚@#@82．举例说明药物中杂质的来源和杂质限量的检查方法？

@#@@#@四、计算题：

@#@@#@1．取葡萄糖4.0g，加水30ml溶解后，加醋酸盐缓冲溶液（pH3.5）2.6ml，依法检查重金属（中国药典），含重金属不得超过百万分之五，问应取标准铅溶液（每1ml相当于10μg/ml的Pb）多少ml？

@#@（2ml）@#@2．检查某药物中的砷盐，取标准砷溶液2ml（每1ml相当于1μg的As）制备标准砷斑，砷盐的限量为0.0001％，应取供试品的量为多少克？

@#@（2.0g）@#@3．依法检查枸橼酸中的砷盐，规定含砷量（标准砷溶液每1ml相当于1μg的砷）不得超过1ppm，问应取检品多少克？

@#@（2.0g）@#@4．配制每1ml中10μgCl的标准溶液500ml，应取纯氯化钠多少克？

@#@（已知Cl：

@#@35.45Na：

@#@23）（8.24mg）@#@5．磷酸可待因中检查吗啡：

@#@取本品0.1g，加盐酸溶液（9→10000）使溶解成5ml，加NaNO2试液2ml，放置15min，加氨试液3ml，所显颜色与吗啡溶液[吗啡2.0mg加HCl溶液（9→10000）使溶解成100ml]5ml，用同一方法制成的对照溶液比较，不得更深。

@#@问其限量为多少？

@#@（0.1%）@#@6．取苯巴比妥对照品用适量溶剂配成10μg/ml的对照液。

@#@另取50mg苯巴比妥钠供试品溶于水，加酸，用氯仿提取蒸干后，残渣用适当溶剂配成100ml供试品溶液。

@#@在240nm波长处测定吸收度，对照液为0.431，供试液为0.392，计算苯巴比妥钠的百分含量？

@#@（99.6%）@#@7．取苯巴比妥0.4045g，加入新制的碳酸钠试液16ml使溶解，加丙酮12ml与水90ml，用硝酸银滴定液（0.1025mol/L）滴定至终点，消耗硝酸银滴定液16.88ml，求苯巴比妥的百分含量？

@#@每1ml0.1mol/L硝酸银相当于23.22mg的C12H22N2O3。

@#@（99.3%）@#@8．精密称取丙磺舒0.6119g，按药典规定加中性乙醇溶解后，以酚酞为指示液，用氢氧化钠滴定液（0.1022mol/L），消耗氢氧化钠滴定液20.77ml，求丙磺舒的百分含量？

@#@（99.01%）@#@9．称取对氨基水杨酸钠0.4132g，按药典规定加水和盐酸后，按永停滴定法用亚硝酸钠滴定液（0.1023mol/L）滴定到终点，消耗亚硝酸钠滴定液22.91ml，求对氨基水杨酸钠（C7H6NNaO3）的百分含量？

@#@（99.32%）@#@10．取标示量为0.5g阿司匹林10片，称出总重为5.7680g，研细后，精密称取0.3576g，按药典规定用两次加碱剩余碱量法测定。

@#@消耗硫酸滴定液（0.05020mol/L）22.92ml，空白试验消耗该硫酸滴定液39.84ml。

@#@求阿司匹林的含量为标示量的多少？

@#@每1ml硫酸滴定液（0.05";i:

11;s:

9266:

"《青海高原一株柳》教学设计7第二课时@#@《青海高原一株柳》教学设计7（第二课时）@#@●教学目标：

@#@@#@ @#@@#@1.有感情地朗读课文，积累优美语句。

@#@抓重点词“撑立”“伫立”辐射全文，体会作者遣词造句的用心。

@#@@#@ @#@@#@2、品味重点语段，感受高原柳形象，感悟柳树伟大的生命力。

@#@@#@ @#@@#@3、凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。

@#@@#@ @#@@#@4、领悟文章想象、对比的写作方法，并适时进行迁移运用。

@#@@#@ @#@@#@●教学重、难点：

@#@@#@1.感受青海高原上一株柳树的神奇，感悟它身处逆境所表现出的强大的生命力。

@#@@#@2.体会托物言志的写作方法。

@#@@#@ @#@@#@●教学流程及设计意图：

@#@@#@ @#@@#@一、复习导入@#@ @#@@#@1、青海高原的环境非常苍茫和恶劣，课文中用了那些词？

@#@（指名读）@#@ @#@@#@广袤无垠青草覆盖的原野@#@ @#@@#@寸木不生青石嶙峋的山峰@#@ @#@@#@深邃的蓝天凝滞的云团悲壮和苍凉@#@ @#@@#@2、同学们想不想亲眼去看一看这株柳树？

@#@@#@ @#@@#@二、反复读文，理解柳的特点@#@ @#@@#@

（一）、一品“撑立”，欣赏树的高大粗壮@#@ @#@@#@出示：

@#@这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；@#@树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；@#@叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸；@#@它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。

@#@@#@ @#@@#@1、自由朗读，品味柳树的特点，做批注@#@ @#@@#@汇报交流：

@#@@#@ @#@@#@

（1）、这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；@#@（现场演示两合抱，百十余平方于教室的换算，感受高大粗壮）@#@ @#@@#@

（2）、树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬（讲解生铁铁锭，于平原柔柳相比，感受它的坚硬）@#@ @#@@#@（3）、叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸（与平原柳的颜色“嫩绿，草绿，鲜绿，丹绿”对比，感受它的苍绿）@#@ @#@@#@2、指导朗读，读出高原柳的奇特@#@ @#@@#@过渡：

@#@手掌用力，这个“撑”字，手掌用力就是撑。

@#@（板书：

@#@撑立）难道这个“撑立”仅仅写出了柳树在高原上高大粗壮的样子吗？

@#@别急，我们再来读书，这一回，我们快速默读作者猜测柳树生长情况的六、七两个自然段，看看读完之后，你对“撑立”会有更深的理解和体会。

@#@@#@ @#@@#@

（二）、二品“撑立”，感受树的坚强不屈@#@ @#@@#@1、生默读，划出柳树在高原上撑立不容易的句子，做相应的批注。

@#@@#@ @#@@#@汇报交流：

@#@@#@ @#@@#@

（1）、“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁.然而这株柳树却造就了一个奇迹。

@#@”（感受到青海高原这株柳的神奇.干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁,一岁就是指这株柳树没能活满一年的,但这株柳树却造就了一个奇迹。

@#@）@#@ @#@@#@师:

@#@不单是柳树,其它的植物也活不到一岁,青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨,最冷的时候零下几十度,在这样的环境下,一茬又一茬的柳树苗子全毁了,只有这一棵活了下来,而且长得如此高大粗壮,神奇吗?

@#@从文中找到这一段读一读。

@#@（指名朗读）@#@ @#@@#@

（2）、“长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;@#@经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。

@#@它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。

@#@这是一种多么顽强的精神。

@#@”@#@ @#@@#@①、指名读@#@ @#@@#@②、重读“多少”、“又”,能说说你为什么要这样读吗?

@#@（生说自己的理由）@#@ @#@@#@③、请大家都来读这段话,说说你眼前出现了怎样的画面.@#@ @#@@#@④、创设情境,想象说话。

@#@@#@ @#@@#@烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它……（生想象着说）@#@ @#@@#@刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它……@#@ @#@@#@一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳……@#@ @#@@#@⑤、归纳小结：

@#@像这样严酷的考验只有一次吗?

@#@（不）这是一种怎样的“撑立”啊：

@#@面对一场场虐杀生灵的高原风雪.它挺过来了,这是一种_______精神!

@#@历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种________精神！

@#@经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种___________精神!

@#@（让学生上黑板板书自己说的词语）这么多词都可以来诠释这个“撑立”！

@#@让我们一起读一读这段话,感受这株柳的顽强精神吧!

@#@（齐读）@#@ @#@@#@【设计意图：

@#@首先抓住关键词语引发学生与作者一起想象，情景交融，接着在作者想象的基础上，进而描述情境引发学生再展开更为具体的想象，让学生对柳树顽强的感悟更加直观和强烈。

@#@同时，学生想象的过程中在口头表达和思想认识方面的语文素养都有了展示和提升的空间。

@#@】@#@ @#@@#@（3）、同学们，让我们不妨像作者那样，再来发挥我们的想象。

@#@当这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦撑立的时候，它的同类，那些平原柳树它们此时此刻可能在干什么？

@#@@#@ @#@@#@过渡：

@#@：

@#@同一株柳树，生活的环境却不同，可这株高原柳抱怨了吗？

@#@让我们读课文的最后一段（生读）@#@ @#@@#@①、从“九十九”、“一“这两个数字中，你又读出了什么？

@#@@#@ @#@@#@②、“九十九”让我们感受到它经历的困难那么多，可它害怕了吗？

@#@“一”让我们感到它生存的希望那么小，可是它放弃了吗？

@#@生齐读@#@ @#@@#@（三）、品味“伫立”，再赏树的傲立雄姿@#@ @#@@#@过渡：

@#@这株柳树，它就这样咬着牙，撑立在有着――（广袤无垠青草覆盖的原野寸木不生青石嶙峋的山峰）它就这样坚忍不拔，永不放弃地撑立在有着――（深邃的蓝天凝滞的云团悲壮和苍凉的青海高原上。

@#@）它就这样撑啊撑，撑出了高原上壮丽的――（风景）@#@ @#@@#@1、让我们再来读一读描写柳树样子的话。

@#@这一回你们读的时候一定会有更深的体会。

@#@（师适时引导，体会柳树的精神）@#@ @#@@#@2、这株柳树像这个顶天立地的巨人，撑立在我们每个人的心中，让我们怀着崇敬的心情读读这段话。

@#@（配钢琴曲《命运》）@#@ @#@@#@3、所以作者在开篇说“这是一株神奇的柳树，伫立在青海高原上。

@#@”这里用了一个“伫立“，而不用”撑立“，你觉得有什么特殊的含义吗？

@#@（板书：

@#@伫立）（表示是长时间地站着，这株柳树在青海高原上已经有很长时间了，肯定经历了很多磨难和困难才活下来的。

@#@它已经在高原上很久很久，我们也相信，它能继续在高原上撑立下去。

@#@）@#@ @#@@#@三、由物及人,深化形象。

@#@@#@ @#@@#@1、师:

@#@站在这株柳的面前,我不由的想到一个人海伦.凯乐,她就像青海高原这株柳（在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女性。

@#@）@#@ @#@@#@2、你呢?

@#@你想到了哪个人?

@#@哪句名言、诗句?

@#@@#@ @#@@#@出示:

@#@站在这株柳的面前,我不由的想到一个人（）,他（她）就像青海高原这株柳（）。

@#@@#@ @#@@#@3、汇报交流，归纳总结@#@ @#@@#@【设计意图：

@#@对人生哲理的认识不是简单的说教，而是充分利用文末的点睛之笔由物及理，由现象到本质，让学生联系上文从整体上解读青海高原一株柳的生命伟力，在此基础上感悟到人生也应该不抱怨命运，以顽强的毅力和韧性与环境作抗争。

@#@】]@#@ @#@@#@四、总结全文，升华主题。

@#@@#@ @#@@#@同学们，在人生的道路上,生活和命运不可能绝对的公平,但只要我们心中一直充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力,生命就一定会产生奇迹,就像青海高原的这一株柳一样展现出属于自己的生命的光彩!

@#@@#@ @#@@#@●板书设计:

@#@@#@ @#@@#@青海高原一株柳@#@ @#@@#@撑立｛坚持不懈、宁死不屈、@#@ @#@@#@永不放弃、越挫越勇｝@#@ @#@@#@伫立@#@";i:

12;s:

28438:

"@#@第一章汽轮机级的工作原理@#@三、简答题@#@1．速度比和最佳速比@#@答：

@#@将（级动叶的）圆周速度u与喷嘴出口（蒸汽的）速度c1的比值定义为速度比，轮周效率最大时的速度比称为最佳速度比。

@#@@#@2．假想速比@#@答：

@#@圆周速度u与假想全级滞止理想比焓降都在喷嘴中等比熵膨胀的假想出口速度的比值。

@#@@#@3．汽轮机的级@#@答：

@#@汽轮机的级是汽轮机中由一列静叶栅和一列动叶栅组成的将蒸汽热能转换成机械能的基本工作单元。

@#@@#@4．级的轮周效率@#@答：

@#@1kg蒸汽在轮周上所作的轮周功与整个级所消耗的蒸汽理想能量之比。

@#@@#@5．滞止参数@#@答：

@#@具有一定流动速度的蒸汽，如果假想蒸汽等熵地滞止到速度为零时的状态，该状态为滞止状态，其对应的参数称为滞止参数。

@#@@#@6．临界压比@#@答：

@#@汽流达到音速时的压力与滞止压力之比。

@#@@#@7．级的相对内效率@#@答：

@#@级的相对内效率是指级的有效焓降和级的理想能量之比。

@#@@#@8．喷嘴的极限膨胀压力@#@答：

@#@随着背压降低，参加膨胀的斜切部分扩大，斜切部分达到极限膨胀时喷嘴出口所对应的压力。

@#@@#@9．级的反动度@#@答：

@#@动叶的理想比焓降与级的理想比焓降的比值。

@#@表示蒸汽在动叶通道内膨胀程度大小的指标。

@#@@#@10．余速损失@#@答：

@#@汽流离开动叶通道时具有一定的速度，且这个速度对应的动能在该级内不能转换为机械功，这种损失为余速损失。

@#@@#@11．临界流量@#@答：

@#@喷嘴通过的最大流量。

@#@@#@12．漏气损失@#@答：

@#@汽轮机在工作中由于漏气而产生的损失。

@#@@#@13．部分进汽损失@#@答：

@#@由于部分进汽而带来的能量损失。

@#@@#@14．湿气损失@#@答：

@#@饱和蒸汽汽轮机的各级和普通凝汽式汽轮机的最后几级都工作与湿蒸汽区，从而对干蒸汽的工作造成一种能量损失称为湿气损失。

@#@@#@15．盖度@#@答：

@#@指动叶进口高度超过喷嘴出口高度的那部分叶高。

@#@@#@16．级的部分进汽度@#@答：

@#@装有喷嘴的弧段长度与整个圆周长度的比值。

@#@@#@17．冲动级和反动级的做功原理有何不同？

@#@在相等直径和转速的情况下，比较二者的做功能力的大小并说明原因。

@#@@#@答：

@#@冲动级做功原理的特点是：

@#@蒸汽只在喷嘴中膨胀，在动叶汽道中不膨胀加速，只改变流动方向，动叶中只有动能向机械能的转化。

@#@@#@ 反动级做功原理的特点是：

@#@蒸汽在动叶汽道中不仅改变流动方向，而且还进行膨胀加速。

@#@@#@动叶中既有动能向机械能的转化同时有部分热能转化成动能。

@#@@#@在同等直径和转速的情况下，纯冲动级和反动级的最佳速比比值：

@#@@#@/=（）im/（）re=（）/=/@#@／=1/2@#@上式说明反动级的理想焓降比冲动级的小一倍@#@18．分别说明高压级内和低压级内主要包括哪几项损失？

@#@@#@答：

@#@高压级内：

@#@叶高损失、喷嘴损失、动叶损失、余速损失、扇形损失、漏气损失、叶轮摩擦损失等；@#@@#@低压级内：

@#@湿气损失、喷嘴损失、动叶损失、余速损失，扇形损失、漏气损失、叶轮摩擦损失很小。

@#@@#@19．简述蒸汽在汽轮机的工作过程。

@#@@#@答：

@#@具有一定压力和温度的蒸汽流经喷嘴，并在其中膨胀，蒸汽的压力、温度不断降低，速度不断升高，使蒸汽的热能转化为动能，喷嘴出口的高速汽流以一定的方向进入装在叶轮上的通道中，汽流给动叶片一作用力，推动叶轮旋转，即蒸汽在汽轮机中将热能转化为了机械功。

@#@@#@20．汽轮机级内有哪些损失？

@#@造成这些损失的原因是什么？

@#@@#@答：

@#@汽轮机级内的损失有：

@#@@#@喷嘴损失、动叶损失、余速损失、叶高损失、叶轮摩擦损失、部分进汽损失、漏汽损失、扇形损失、湿气损失9种。

@#@@#@造成这些损失的原因：

@#@@#@

（1）喷嘴损失：

@#@蒸汽在喷嘴叶栅内流动时，汽流与流道壁面之间、汽流各部分之间存在碰撞和摩擦，产生的损失。

@#@@#@

（2）动叶损失：

@#@因蒸汽在动叶流道内流动时，因摩擦而产生损失。

@#@@#@（3）余速损失：

@#@当蒸汽离开动叶栅时，仍具有一定的绝对速度，动叶栅的排汽带走一部分动能，称为余速损失。

@#@@#@（4）叶高损失：

@#@由于叶栅流道存在上下两个端面，当蒸汽流动时，在端面附面层内产生摩擦损失，使其中流速降低。

@#@其次在端面附面层内，凹弧和背弧之间的压差大于弯曲流道造成的离心力，产生由凹弧向背弧的二次流动，其流动方向与主流垂直，进一步加大附面层内的摩擦损失。

@#@@#@（5）扇形损失：

@#@汽轮机的叶栅安装在叶轮外圆周上，为环形叶栅。

@#@当叶片为直叶片时，其通道截面沿叶高变化，叶片越高，变化越大。

@#@另外，由于喷嘴出口汽流切向分速的离心作用，将汽流向叶栅顶部挤压，使喷嘴出口蒸汽压力沿叶高逐渐升高。

@#@而按一元流动理论进行设计时，所有参数的选取，只能保证平均直径截面处为最佳值，而沿叶片高度其它截面的参数，由于偏离最佳值将引起附加损失，统称为扇形损失。

@#@@#@（6）叶轮摩擦损失：

@#@叶轮在高速旋转时，轮面与其两侧的蒸汽发生摩擦，为了克服摩擦阻力将损耗一部分轮周功。

@#@又由于蒸汽具有粘性，紧贴着叶轮的蒸汽将随叶轮一起转动，并受离心力的作用产生向外的径向流动，而周围的蒸汽将流过来填补产生的空隙，从而在叶轮的两侧形成涡流运动。

@#@为克服摩擦阻力和涡流所消耗的能量称为叶轮摩擦损失。

@#@@#@（7）部分进汽损失：

@#@它由鼓风损失和斥汽损失两部分组成。

@#@在没有布置喷嘴叶栅的弧段处，蒸汽对动叶栅不产生推动力，而需动叶栅带动蒸汽旋转，从而损耗一部分能量；@#@另外动叶两侧面也与弧段内的呆滞蒸汽产生摩擦损失，这些损失称为鼓风损失。

@#@当不进汽的动叶流道进入布置喷嘴叶栅的弧段时，由喷嘴叶栅喷出的高速汽流要推动残存在动叶流道内的呆滞汽体，将损耗一部分动能。

@#@此外，由于叶轮高速旋转和压力差的作用，在喷嘴组出口末端的轴向间隙会产生漏汽，而在喷嘴组出口起始端将出现吸汽现象，使间隙中的低速蒸汽进入动叶流道，扰乱主流，形成损失，这些损失称为斥汽损失。

@#@@#@（8）漏汽损失：

@#@汽轮机的级由静止部分和转动部分组成，动静部分之间必须留有间隙，而在间隙的前后存在有一定的压差时，会产生漏汽，使参加作功的蒸汽量减少，造成损失，这部分能量损失称为漏汽损失。

@#@@#@（9）湿汽损失：

@#@在湿蒸汽区工作的级，将产生湿汽损失。

@#@其原因是：

@#@湿蒸汽中的小水滴，因其质量比蒸汽的质量大，所获得的速度比蒸汽的速度小，故当蒸汽带动水滴运动时，造成两者之间的碰撞和摩擦，损耗一部分蒸汽动能；@#@在湿蒸汽进入动叶栅时，由于水滴的运动速度较小，在相同的圆周速度下，水滴进入动叶的方向角与动叶栅进口几何角相差很大，使水滴撞击在动叶片的背弧上，对动叶栅产生制动作用，阻止叶轮的旋转，为克服水滴的制动作用力，将损耗一部分轮周功；@#@当水滴撞击在动叶片的背弧上时，水滴就四处飞溅，扰乱主流，进一步加大水滴与蒸汽之间的摩擦，又损耗一部分蒸汽动能。

@#@以上这些损失称为湿汽损失。

@#@@#@21．指出汽轮机中喷嘴和动叶的作用。

@#@@#@答：

@#@蒸汽通过喷嘴实现了由热能向动能的转换，通过动叶将动能转化为机械功。

@#@@#@22．据喷嘴斜切部分截面积变化图，请说明：

@#@@#@

（1）当喷嘴出口截面上的压力比p1/p0大于或等于临界压比时，蒸汽的膨胀特点；@#@@#@

（2）当喷嘴出口截面上的压力比p1/p0小于临界压比时，蒸汽的膨胀特点。

@#@@#@@#@答：

@#@

（1）p1/p0大于或等于临界压比时，喷嘴出口截面AC上的气流速度和方向与喉部界面AB相同，斜切部分不发生膨胀，只起导向作用。

@#@@#@

（2）当喷嘴出口截面上的压力比p1/p0小于临界压比时，气流膨胀至AB时，压力等于临界压力，速度为临界速度。

@#@且蒸汽在斜切部分ABC的稍前面部分继续膨胀，压力降低，速度增加，超过临界速度，且气流的方向偏转一个角度。

@#@@#@23．什么是速度比？

@#@什么是级的轮周效率？

@#@试分析纯冲动级余速不利用时，速度比对轮周效率的影响。

@#@@#@答：

@#@将（级动叶的）圆周速度u与喷嘴出口（蒸汽的）速度c1的比值定义为速度比。

@#@@#@1kg蒸汽在轮周上所作的轮周功与整个级所消耗的蒸汽理想能量之比称为轮周效率。

@#@@#@在纯冲动级中，反动度Ωm=0，则其轮周效率可表示为：

@#@@#@ηu=2@#@叶型选定后，φ、ψ、α1、β1数值基本确定，由公式来看，随速比变化，轮周效率存在一个最大值。

@#@同时，速比增大时，喷嘴损失不变，动叶损失减小，余速损失变化最大，当余速损失取最小时，轮周效率最大。

@#@@#@24．什么是汽轮机的最佳速比？

@#@并应用最佳速度比公式分析，为什么在圆周速度相同的情况下，反动级能承担的焓降或做功能力比纯冲动级小？

@#@@#@答：

@#@轮周效率最大时的速度比称为最佳速度比。

@#@@#@对于纯冲动级，；@#@反动级；@#@在圆周速度相同的情况下，@#@纯冲动级△ht==@#@反动级△ht==@#@由上式可比较得到，反动级能承担的焓降或做功能力比纯冲动级小。

@#@@#@25．简述蒸汽在轴流式汽轮机的冲动级、反动级和复速级内的能量转换特点，并比较它们的效率及作工能力。

@#@@#@答：

@#@冲动级介于纯冲动级和反动级之间，蒸汽的膨胀大部分发生在喷嘴中，只有少部分发生在动叶中；@#@反动级蒸汽在喷嘴和动叶中理想比焓降相等；@#@复速级喷嘴出口流速很高，高速气流流经第一列动叶作功后其具有余速的汽流流进导向叶柵，其方向与第二列动叶进汽方向一致后，再流经第二列动叶作功。

@#@@#@作功能力：

@#@复速级最大，冲动级次之，反动级最小；@#@@#@效率：

@#@反动级最大，冲动级次之，复速级最小。

@#@@#@26．减小汽轮机中漏气损失的措施。

@#@@#@答：

@#@为了减小漏气损失，应尽量减小径向间隙，但在汽轮机启动等情况下采用径向和轴向轴封；@#@对于较长的扭叶片将动叶顶部削薄，缩短动叶顶部和气缸的间隙；@#@还有减小叶顶反动度，可使动叶顶部前后压差不致过大。

@#@@#@27．什么是动叶的速度三角形？

@#@@#@答：

@#@由于动叶以圆周速度旋转，蒸汽进入动叶的速度相对于不同的坐标系有绝对速度和相对速度之分，表示动叶进出口圆周速度、绝对速度和相对速度的相互关系的三角形叫做动叶的速度三角形。

@#@@#@28．简述轴向推力的平衡方法。

@#@@#@答：

@#@平衡活塞法；@#@对置布置法，叶轮上开平衡孔；@#@采用推力轴承。

@#@@#@29．简述汽封的工作原理？

@#@@#@答：

@#@每一道汽封圈上有若干高低相间的汽封片（齿），这些汽封片是环形的。

@#@蒸汽从高压端泄入汽封，当经过第一个汽封片的狭缝时，由于汽封片的节流作用，蒸汽膨胀降压加速，进入汽封片后的腔室后形成涡流变成热量，使蒸汽的焓值上升，然后蒸汽又进入下一腔室，这样蒸汽压力便逐齿降低，因此在给定的压差下，如果汽封片片数越多，则每一个汽封片两侧压差就越小，漏汽量也就越小。

@#@@#@30．汽轮机的调节级为什么要采用部分进汽？

@#@如何选择合适的部分进汽度？

@#@@#@答：

@#@在汽轮机的调节级中，蒸汽比容很小，如果喷嘴整圈布置，则喷嘴高度过小，而喷嘴高度太小会造成很大的流动损失，即叶高损失。

@#@所以喷嘴高度不能过小，一般大于15mm。

@#@而喷嘴平均直径也不宜过小，否则级的焓降将减少，所以采用部分进汽可以提高喷嘴高度，减少损失。

@#@@#@由于部分进汽也会带来部分进汽损失，所以，合理选择部分进汽度的原则，应该是使部分进汽损失和叶高损失之和最小。

@#@@#@31．汽轮机的级可分为哪几类？

@#@各有何特点？

@#@@#@答：

@#@根据蒸汽在汽轮机内能量转换的特点，可将汽轮机的级分为纯冲动级、反动级、带反动度的冲动级和复速级等几种。

@#@@#@各类级的特点：

@#@@#@

（1）纯冲动级：

@#@蒸汽只在喷嘴叶栅中进行膨胀，而在动叶栅中蒸汽不膨胀。

@#@它仅利用冲击力来作功。

@#@在这种级中：

@#@p1=p2；@#@Dhb=0；@#@Ωm=0。

@#@@#@

（2）反动级：

@#@蒸汽的膨胀一半在喷嘴中进行，一半在动叶中进行。

@#@它的动叶栅中不仅存在冲击力，蒸汽在动叶中进行膨胀还产生较大的反击力作功。

@#@反动级的流动效率高于纯冲动级，但作功能力较小。

@#@在这种级中：

@#@p1>@#@p2；@#@Dhn≈Dhb≈0.5Dht；@#@Ωm=0.5。

@#@@#@（3）带反动度的冲动级：

@#@蒸汽的膨胀大部分在喷嘴叶栅中进行，只有一小部分在动叶栅中进行。

@#@这种级兼有冲动级和反动级的特征，它的流动效率高于纯冲动级，作功能力高于反动级。

@#@在这种级中：

@#@p1>@#@p2；@#@Dhn>@#@Dhb>@#@0；@#@Ωm=0.05～0.35。

@#@@#@（4）复速级：

@#@复速级有两列动叶，现代的复速级都带有一定的反动度，即蒸汽除了在喷嘴中进行膨胀外，在两列动叶和导叶中也进行适当的膨胀。

@#@由于复速级采用了两列动叶栅，其作功能力要比单列冲动级大。

@#@@#@32．什么是汽轮机的相对内效率？

@#@什么是级的轮周效率？

@#@影响级的轮周效率的因素有哪些？

@#@@#@答：

@#@蒸汽在汽轮机内的有效焓降与其在汽轮机内的理想焓降的比值称为汽轮机的相对内效率。

@#@@#@一公斤蒸汽在级内转换的轮周功和其参与能量转换的理想能量之比称为轮周效率。

@#@@#@影响轮周效率的主要因素是速度系数和，以及余速损失系数，其中余速损失系数的变化范围最大。

@#@余速损失的大小取决于动叶出口绝对速度。

@#@余速损失和余速损失系数最小时，级具有最高的轮周效率。

@#@@#@第二章多级汽轮机@#@三、简答题@#@1.汽轮发电机组的循环热效率@#@答：

@#@每千克蒸汽在汽轮机中的理想焓降与每千克蒸汽在锅炉中所吸收的热量之比称为汽轮发电机组的循环热效率。

@#@@#@2.热耗率@#@答：

@#@每生产1kW.h电能所消耗的热量。

@#@@#@3.汽轮发电机组的汽耗率@#@答：

@#@汽轮发电机组每发1KW·@#@h电所需要的蒸汽量。

@#@@#@4.汽轮机的极限功率@#@答：

@#@在一定的初终参数和转速下，单排气口凝汽式汽轮机所能发出的最大功率。

@#@@#@5.汽轮机的相对内效率@#@答：

@#@蒸汽实际比焓降与理想比焓降之比。

@#@@#@6.汽轮机的绝对内效率@#@答：

@#@蒸汽实际比焓降与整个热力循环中加给1千克蒸汽的热量之比。

@#@@#@7.汽轮发电机组的相对电效率和绝对电效率@#@答：

@#@1千克蒸汽所具有的理想比焓降中最终被转化成电能的效率称为汽轮发电机组的相对电效率。

@#@@#@1千克蒸汽理想比焓降中转换成电能的部分与整个热力循环中加给1千克蒸汽的热量之比称为绝对电效率。

@#@@#@8.轴封系统@#@答：

@#@端轴封和与它相连的管道与附属设备。

@#@@#@9.叶轮反动度@#@答：

@#@各版和轮盘间汽室压力与级后蒸汽压力之差和级前蒸汽压力与级后压力之差的比值。

@#@@#@10.进汽机构的阻力损失@#@答：

@#@由于蒸汽在汽轮机进汽机构中节流，从而造成蒸汽在汽轮机中的理想焓降减小，称为进汽机构的阻力损失。

@#@@#@11.简答多级汽轮机每一级的轴向推力是由哪几部分组成的？

@#@平衡汽轮机的轴向推力可以采用哪些方法？

@#@@#@答：

@#@多级汽轮机每一级的轴向推力由@#@

（1）蒸汽作用在动叶上的轴向力@#@

（2）蒸汽作用在叶轮轮面上的轴向力@#@（3）蒸汽作用在转子凸肩上的轴向力@#@（4）蒸汽作用隔板汽封和轴封套筒上的轴向推力组成。

@#@@#@平衡汽轮机的轴向推力可以采用：

@#@@#@

（1）平衡活塞法；@#@@#@

（2）对置布置法；@#@@#@（3）叶轮上开平衡孔；@#@@#@（4）采用推力轴承。

@#@@#@12.大功率汽轮机为什么都设计成多级汽轮机？

@#@在h-s图上说明什么是多级汽轮机的重热现象？

@#@@#@答：

@#@

（1）大功率汽轮机多采用多级的原因为：

@#@多级汽轮机的循环热效率大大高于单机汽轮机；@#@多级汽轮机的相对内效率相对较高；@#@多级汽轮机单位功率的投资大大减小。

@#@@#@

（2）如下图：

@#@@#@3@#@2@#@1@#@5@#@4@#@P3@#@T2@#@T1@#@P2@#@P1@#@第一级存在损失，使第二级进口温度由升高到，故5-4的焓降大于2-3的焓降。

@#@也就是在前一级有损失的情况下，本级进口温度升高，级的理想比焓降稍有增大，这就是重热现象。

@#@@#@@#@13.何为汽轮机的进汽机构节流损失和排汽阻力损失？

@#@在热力过程线（焓~熵图）上表示出来。

@#@@#@答：

@#@由于蒸汽在汽轮机进汽机构中节流从而造成蒸汽在汽轮机中的理想焓降减小，称为进汽机构的节流损失。

@#@@#@汽轮机的乏汽从最后一级动叶排出后，由于排汽要在引至凝汽器的过程中克服摩擦、涡流等阻力造成的压力降低，该压力损失使汽轮机的理想焓降减少，该焓降损失称为排汽通道的阻力损失。

@#@@#@h@#@s@#@节流损失@#@t0@#@P’0@#@P’c@#@Pc@#@P0@#@排汽阻力损失@#@14.轴封系统的作用是什么？

@#@@#@答：

@#@

（1）利用轴封漏汽加热给水或到低压处作功。

@#@@#@

（2）防止蒸汽自汽封处漏入大气；@#@@#@（3）冷却轴封，防止高压端轴封处过多的热量传出至主轴承而造成轴承温度过高，影响轴承安全；@#@@#@（4）防止空气漏入汽轮机真空部分。

@#@@#@15.何为多级汽轮机的重热现象和重热系数？

@#@@#@答：

@#@所谓多级汽轮机的重热现象，也就是说在多级汽轮机中，前面各级所损失的能量可以部分在以后各级中被利用的现象。

@#@因重热现象而增加的理想焓降占汽轮机理想焓降的百分比，称为多级汽轮机的重热系数。

@#@@#@16.说明汽轮机轴封间隙过大或过小对汽轮机分别产生什么影响？

@#@@#@答：

@#@减小轴封漏气间隙，可以减小漏气，提高机组效率。

@#@但是，轴封间隙又不能太小，以免转子和静子受热或振动引起径向变形不一致时，汽封片与主轴之间发生摩擦，造成局部发热和变形。

@#@@#@17．什么叫余速利用？

@#@余速在什么情况下可被全部利用？

@#@@#@答：

@#@蒸汽从上一级动叶栅流出所携带的动能，进入下一级参加能量转换，称为余速利用。

@#@如果相邻两级的直径相近，均为全周进汽，级间无回热抽汽，且在下一级进口又无撞击损失，则上一级的余速就可全部被下一级利用，否则只能部分被利用。

@#@@#@当上一级的余速被利用的份额较小时，视为余速不能被利用。

@#@@#@第三章汽轮机在变动功况下的工作@#@三、简答题@#@1.凝汽器的极限真空@#@答：

@#@凝汽器真空达到末级动叶膨胀极限压力下的真空时，该真空称为凝汽器的极限真空。

@#@@#@2.滑压运行@#@答：

@#@汽轮机的进汽压力随外界的负荷增减而上下“滑动”。

@#@@#@3.汽耗微增率@#@答：

@#@每增加单位功率需多增加的汽耗量。

@#@@#@4.汽轮机的工况图@#@答：

@#@汽轮机发电机组的功率与汽耗量间的关系曲线。

@#@@#@5.级的临界工况@#@答：

@#@级内的喷嘴叶栅和动叶栅两者之一的流速达到或超过临界速度。

@#@@#@6.级的亚临界工况@#@答：

@#@级内喷嘴和动叶出口气流速度均小于临界速度。

@#@@#@7.级组的临界工况@#@答：

@#@级组内至少有一列叶栅的出口流速达到或超过临界速度。

@#@@#@8.汽轮机的变工况@#@答：

@#@汽轮机在偏离设计参数的条件下运行，称为汽轮机的变工况。

@#@@#@9.阀点@#@答：

@#@阀门全开的状态点，汽流节流损失最小，流动效率最高的工况点。

@#@@#@10.节流配汽@#@答：

@#@进入汽轮机的所有蒸汽都通过一个调节汽门，然后进入汽轮机的配汽方式。

@#@@#@13.写出分析汽轮机变工况运行的弗里格尔公式，并说明其使用的条件。

@#@@#@答：

@#@弗留格尔公式为：

@#@。

@#@@#@使用条件为：

@#@保持设计工况和变工况下通汽面积不变。

@#@若由于其他原因，使通汽面积发生改变时应进行修正；@#@同一工况下，各级的流量相等或成相同的比例关系；@#@流过各级的汽流为一股均质流（调节级不能包括在级组内）。

@#@@#@第四章汽轮机的凝汽设备@#@三、简答题@#@1.凝汽器的冷却倍率@#@答：

@#@进入凝汽器的冷却水量与进入凝汽器的蒸汽量的比值称为凝汽器的冷却倍率。

@#@@#@2.凝汽器的过冷度@#@答：

@#@凝结水的温度比凝汽器喉部压力下的饱和温度低的数值，称为凝汽器的过冷度。

@#@@#@3.凝汽器的汽阻@#@答：

@#@凝汽器入口压力与空气抽出口的压力的差值是蒸汽空气混和物的流动阻力。

@#@@#@4.多压凝汽器@#@答：

@#@有两个以上排气口的大容量机组的凝汽器科制成多压凝汽器，汽侧有密封的分隔板隔开。

@#@@#@6.汽轮机在负荷不变的情况下运行，凝汽器真空逐渐下降，分析可能存在哪些原因？

@#@@#@答：

@#@汽轮机在运行过程中引起凝汽器真空缓慢下降的原因有：

@#@@#@

（1）冷却水量缓慢减少@#@

（2）冷却水管结垢或脏污@#@（3）冷却水温缓慢升高@#@（4）凝汽器的真空系统漏入空气@#@（5）抽气器效率下降@#@（6）部分冷却水管被堵@#@7.画图并说明汽轮机凝汽设备的组成及其任务。

@#@@#@答：

@#@汽轮机凝汽设备的组成图如下所示：

@#@@#@汽轮机排汽@#@抽气器工作介质@#@冷却水@#@汽气混合物@#@凝结水@#@1@#@2@#@3@#@4@#@1——凝汽器；@#@2——抽气器；@#@3——循环水泵；@#@4——凝结水泵@#@任务：

@#@

（1）在汽轮机的排汽口建立并维持规定的真空度，以提高循环效率；@#@@#@

（2）将汽轮机的排汽凝结成洁净的凝结水，回收工质@#@10.凝汽器中空气的主要来源有哪些？

@#@空气的存在对凝汽器的工作有什么影响？

@#@@#@答：

@#@空气的来源有：

@#@新蒸汽带入汽轮机的空气；@#@处于真空状态下的低压各级与相应的回热系统、排汽缸、凝汽设备等不严密处漏入的。

@#@@#@空气的危害有：

@#@空气阻碍蒸汽放热，使传热系数降低，从而使升高，真空降低；@#@空气分压力Pa使Pc升高，使真空降低；@#@空气使凝结水过冷度增大；@#@凝结水中溶入氧量增大，使管道腐蚀加剧。

@#@@#@第五章汽轮机零件强度与振动@#@一、简答题@#@1.调频叶片@#@答：

@#@对于有些叶片要求其某个主振型频率与某类激振力频率避开才能安全运行，这个叶片对这一主振型称为调频叶片。

@#@@#@2.不调频叶片@#@答：

@#@对有些叶片允许其某个主振型频率与某类激振力频率合拍而处于共振状态下长期运行，不会导致叶片疲劳破损，这个叶片对这一主振型成为不调频叶片。

@#@@#@3.耐振强度@#@答：

@#@表示材料在承受动应力时的一种机械性能。

@#@在某一温度和某一静压力下试件在空气环境中，作弯-弯试验，循环107次不被破坏可承受的最大动应力。

@#@@#@4.安全倍率@#@答：

@#@表征叶片抵抗疲劳破坏的系数。

@#@@#@5.叶片的动频率@#@答：

@#@考虑离心力影响后的叶片震动频率。

@#@@#@第六章汽轮机调节@#@三、简答题@#@2.调节系统的动态过渡时间@#@答：

@#@调节系统受到扰动后，从调节过程开始到被调量与新的稳定值偏差小于允许值时的最短时间称为调节系统的动态过渡时间。

@#@@#@4.调速系统的迟缓率@#@答：

@#@在同一功率下，转速上升过程与转速下降过程的特性曲线之间的转速差和额定转速之比的百分数，称为调节系统的迟缓率。

@#@@#@5.影响调节系统动态特性的主要因素有哪些并简述其影响趋势？

@#@@#@答：

@#@影响调节系统动态特性的主要因素包括：

@#@@#@

（1）转子飞升时间常数；@#@@#@

（2）中间容积时间常数；@#@@#@（3）速度变动率；@#@@#@（4）油动机时间常数；@#@@#@（5）迟缓率。

@#@@#@6.什么是调节系统的静态特性曲线？

@#@衡量调节系统静态特性性能的指标有哪些？

@#@@#@答：

@#@表达汽轮机速度变化与功率之间的单值对应关系的曲线叫静态特性曲线。

@#@@#@衡量调节系统静态特性性能的指标有：

@#@@#@

（1）速度变动率；@#@@#@

（2）迟缓率；@#@@#@（3）同步器工作范围。

@#@@#@7.常用评价调节系统动态特性的指标及其定义是什么？

@#@ @#@答：

@#@稳定性——汽轮机甩全负荷时，其转速随着时间的增长最终趋于由静态特性曲线决定的空负荷转速，这样的过程称为稳定的过程。

@#@要求调节系统必须是稳定的。

@#@@#@超调量——汽轮机甩全负荷时，其转速在过渡过程中的最大转速与最后的稳定转速之差称为转速超调量。

@#@@#@过渡过程时间——调节系统受到扰动后，从调节过程开始到被调量与新的稳定值偏差小于允许值时的最短时间，称为过渡过程时间。

@#@@#@9.试述同步器的主要作用。

@#@@#@答：

@#@同步器的主要作用是通过平移调节系统特性而实现人为改变调节阀开度，做到@#@

（1）使孤立运行机组改变转速，起到转速给定作用；@#@@#@

（2）使并网运行机组改变负荷，起到功率给定的作用。

@#@@#@10.说明汽轮机调节系统速度变动率过大或过小对汽轮机工作的影响。

@#@@#@答：

@#@若速度变动率过小，即曲线很平坦，则在不打得转速变化范围内，机组负荷的变化很大，机组进汽量的变化也相应很大，机组内部各部件的受力、温度应力等变化也很大，可能损坏@#@部件；@#@同时速度变动率过大，负荷的较小变化都会引起速度的很大幅度的变化，不利于机组的超速保护，而影响机组的安全运行。

@#@@#@12.简单说明下列三种静态特性线分别使机组处于怎样的运行工况。

@#@@#@答：

@#@

（1）用于机组并网。

@#@当机组转速与电网频率不一致时，可通过偏差信号调整，故不应有死区和限幅。

@#@@#@

（2）用于并网运行。

@#@考虑到中间再热机组的负荷适应性受锅炉限制，所以有一定限幅。

@#@@#@

（1）@#@

（2）@#@（3）@#@（3）用于大功率机组。

@#@在不影响机组出力的情况下，存在死区。

@#@@#@16．汽轮机运行对其调节系统的基本要求有哪些？

@#@@#@答：

@#@汽轮机运行对其调节系统有如下基本要求：

@#@@#@

（1）能控制汽转机转速，按要求从零逐步升高到额定转速；@#@并入电网后，能使机组功率在零和额定值之间任一负荷下稳定运行；@#@外负荷不变时，能保持机组功率和转速不变。

@#@@#@";i:

13;s:

19392:

"#数电课设篮球30秒倒计时器@#@一论证..........................2@#@1.1设计原理@#@1.2设计方案@#@1.3各分电路功能分析@#@1.3.1计数器电路@#@1.3.2脉冲发生电路@#@1.3.3译码显示电路@#@1.3.4控制电路@#@1.4仿真原理图@#@二课程设计总结......@#@三参考文献......@#@附录@#@电子技术课程设计任务书@#@题目：

@#@具有数字显示的篮球竞赛30S计时器@#@1．任务要求@#@设计一个篮球竞赛30S进攻时间限制计时器。

@#@@#@2．性能指标要求：

@#@ @#@ @#@@#@

（1）工作时间可在1—30S内任意设定。

@#@@#@

（2）30S计时器是递减计时器，间隔为1S。

@#@能用LED数码管显示剩余工作时间，还能显示到1/10秒。

@#@即当计时开始时显示出所设定的总时间，每当计时10个1/10S，显示器的数字立即减1。

@#@@#@（3）减1计时到7S时，发出三声低音预告信号。

@#@@#@（4）减1计时到零时（工作时间到），发出三声高声，并自动停止计时。

@#@@#@（5）具有暂停/继续工作、清零复位和启动计时功能。

@#@@#@3．设计和测试@#@按任务要求，设计电路，计算参数，选择元器件。

@#@根据所设计电路原理图，选择所需元器件连接电路，并按照调试步骤进行调试。

@#@@#@4.成果要求@#@

（1）课程设计说明书一本。

@#@@#@要求：

@#@内容完整，图表完备，字迹工整，条理清晰，分析有据。

@#@@#@

（2）所用元器件清单@#@（3）电路实体和仿真。

@#@@#@要求：

@#@电路必须有仿真结果（可利用Multisim进行电路仿真分析），该电路实体必须是自己安装调试通过并达到性能指标要求的电路实体。

@#@@#@参考器件：

@#@两片74LS192、74LS00，叁片74LS48，一片555、74LS04、@#@CC40161，共阴LED显示器3块，电阻、蜂鸣器、发光二极管等@#@5．答辩@#@在规定时间内，完成叙述并回答问题。

@#@@#@前言@#@电子课程设计是电子技术学习中非常重要的一个环节，是将理论知识和实践能力相统一的一个环节，是真正锻炼学生能力的一个环节。

@#@@#@在许多领域中计时器均得到普遍使用，诸如在体育比赛，定时报警器、游戏中的倒时器，交通信号灯、红绿灯、行人灯、交通纤毫控制机、还可以用来做时间提醒设备等等，由此可见计时器在现代社会是何其重要的。

@#@@#@篮球作为一项全民健身项目，已有一定的历史。

@#@在中国，篮球很盛行，篮球比赛也日趋职业化。

@#@篮球比赛中有一项违例时间要用倒计时器，目前多数采用的是24秒制，但随着篮球制度的改革将会采用30秒制。

@#@有需要就会有市场，因此设计一款30秒计时器是非常有必要也非常有前景的。

@#@@#@该款计时器是在原来的基础上把24秒制改为30秒制。

@#@该计时器要有递减计时及报警功能。

@#@因此符合比赛中违例判罚的需要。

@#@@#@在篮球比赛中，规定了球员的持球时间不能超过30秒，否则就犯规了。

@#@本课程设计的“篮球竞赛30秒计时器”，可用于篮球比赛中，用于对球员持球时间30秒限制。

@#@一旦球员的持球时间超过了30秒，它自动的报警从而判定此球员的犯规。

@#@@#@本设计主要能完成：

@#@显示30秒倒计时功能；@#@系统设置外部操作开关，控制计时器的直接清零、启动和暂停/连续功能；@#@在直接清零时，数码管显示器全部显示为“0”；@#@计时器为30秒递减计时其计时间隔为0.1秒；@#@计时器递减计时到零时，数码显示器不灭灯，同时发出光电报警信号等。

@#@@#@整个电路的设计借助于Multisim10.0.1仿真软件和数字逻辑电路相关理论知识，并在Multisim10.0.1下设计和进行仿真，得到了预期的结果。

@#@@#@一电路设计原理和设计电路@#@1.1设计原理@#@我们可以用555时基电路构成的多谐振荡器来产生频率为10Hz的脉冲，即输出周期为0.1秒的方波脉冲，将该方波脉冲信号送到计数器74LS192的CP减计数脉冲端,再通过译码器74LS48把输入的8421BCD码经过内部作和电路“翻译”成七段（a，b，c，d，e，f，g）输出，显示十进制数，然后在适当的位置设置开关或控制电路即可实现计数器的直接清零，启动和暂停/连续、译码显示电路的显示和灭灯及光电报警等功能。

@#@@#@1.2设计方案@#@经过初步的设计，可以确定该系统应包括秒脉冲发生器、计数器、译码显示电路、辅助时序控制电路（简称控制电路）和报警电路等5个部分构成。

@#@其中，计数器和控制电路是系统的主要部分。

@#@计数器完成30s计时功能，而控制电路具有直接控制计数器的启动计数、暂停、连续计数、译码显示电路的显示和灭灯功能以及工作时间的调节。

@#@为了满足系统的设计要求，在设计控制电路时，应正确处理各个信号之间的时序关系。

@#@在操作直接清零开关时，要求计数器清零，数码显示器显示零。

@#@当启动开关闭合时，控制电路应封锁时钟信号CP，同时计数器完成置数功能，译码显示电路显示30s字样；@#@当启动开关断开时，计数器开始计数；@#@当按下十位调节开关时，计数器加1；@#@当按下个位调节开关时，计数器同样加1；@#@当暂停、连续开关拨在暂停位置上时，计数器停止计数，处于保持状态；@#@当暂停、连续开关拨在连续时，计数器继续递减计数。

@#@@#@系统设计框图如图1.1所示。

@#@@#@图1.1　系统设计框图@#@在此，提出两种方案，主要是针对脉冲发生电路。

@#@方案一是采用555构成的多谐振荡电路（即脉冲产生电路），其电路原理图如图１.２。

@#@另一种方案是用555构成的多谐振荡器直接产生频率为10Hz的秒脉冲，原理图如图１.5。

@#@相比较之下方案一的秒脉冲会稳定些，但因为电路加入了74LS161用于异步清零法分频而使电路变得复杂许多，而本次课设都是采用软件仿真的方式来验证最后结果的，因此不会存在因为元器件的误差而使结果受到影响的情况，因此没有必要用复杂的电路来替代简单电路就可以完成的功能的电路。

@#@所以本次课设采用第二种方案来产生10Hz的秒脉冲。

@#@@#@图１.2　方案一的秒脉冲发生电路@#@１.3各分电路功能分析@#@1.3.1脉冲发生电路@#@555定时器@#@555定时器主要是通过外接电阻R和电容器C构成充、放电电路,并由两个比较器来检测电容器上的电压,以确定输出电平的高低和放电开关管的通断。

@#@这就很方便地构成从微秒到数十分钟的延时电路、以及多谐振荡器、单稳态触发器、施密特触发器等脉冲波形产生和整形电路。

@#@图2.2是NE555的内部功能原理框图和内部管脚图@#@图1.3555管脚图@#@用555定时器构成多谐振荡器@#@用555定时器构成多谐振荡器电路如图2.3（a）所示。

@#@电路没有稳态,只有两个暂稳态,也不需要外加触发信号,利用电源VCC通过R1和R2向电容器C充电,使uC逐渐升高,升到2VCC/3时,uO跳变到低电平,放电端D导通,这时,电容器C通过电阻R2和D端放电,使uC下降,降到VCC/3时,uO跳变到高电平,D端截止,电源VCC又通过R1和R2向电容器C充电。

@#@如此循环,振荡不停,电容器C在VCC/3和2VCC/3之间充电和放电,输出连续的矩形脉冲,其波形如图2.3（b）所示。

@#@@#@图1.4555构成的振荡电路及即波形@#@输出信号uO的脉宽tW1、tW2、周期T的计算公式如下:

@#@@#@tW1＝0.7（R1＋R2）C@#@tW2＝0.7R2C@#@T＝tW1＋tW2＝0.7（R1＋2R2）C@#@根据要求，该系统中要使555构成的多谐振荡电路产生10Hz的脉冲，因此我们可以令R1=51k@#@，R2=49k@#@，C=970nF，得到周期T=0.7@#@0.101s，即按照图2.4连接的电路就可以产生10Hz的方波脉冲。

@#@@#@图1.5555定时器构成的多系振荡电路@#@1.3.2计数器电路@#@计数器是一个用以实现计数功能的时序逻辑部件，它不仅可以用来对脉冲进行计数，还常用做数字系统的定时、分频和执行数字运算以及其他特定的逻辑功能。

@#@本次课程设计中选用74LS192来实现要求的减法计数功能。

@#@图2.5是74LS192的管脚图。

@#@@#@@#@图1.674LS192管脚图@#@74LS192具有下述功能：

@#@@#@1异步清零：

@#@MR=1，Q3Q2Q1Q0=0000。

@#@（此功能可实现计数器的清零）@#@②异步置数：

@#@MR=0，@#@=0，Q3Q2Q1Q0=D3D2D1D0。

@#@@#@③保持：

@#@MR=0，@#@=1，CPU=CPD=1,Q3Q2Q1Q0保持原态@#@④加计数：

@#@CR=0,@#@=1，CPU=CP，CPD=1，Q3Q2Q1Q0按加法规律计数@#@⑤减计数：

@#@CR=0,@#@=1，CPU=1，CPD=CP，Q3Q2Q1Q0按减法规律计数@#@按照课程设计任务书要求，需要计时30s，并且显示到0.1s，因此该设计中需要用到一个三进制的减法计数器和两个十进制的减法计数器。

@#@我们可以用三片74LS192来实现这三个计数器。

@#@计数模块中的三片计数器的加计数器脉冲输入端都要接高电平，且要将低位片的借位信号加到高位片的减计数脉冲输入端。

@#@高位片计数器的借位信号控制报警信号，在进行减计数时，借位信号一直为高。

@#@30秒倒计时计数电路可以按照图2.6连接。

@#@@#@图1.730秒倒计时器的计数电路@#@2.3.3译码显示电路@#@本次设计中我们用发光二极管（LED）组成字型来来显示数字。

@#@这种数码管的每个线段都是一个发光二极管，因此也称LED数码管或LED七段显示器。

@#@因为计算机输出的是BCD码，要想在数码管上显示十进制数，就必须先把BCD码转换成7段字型数码管所要求的代码。

@#@我们把能够将计算机输出的BCD码换成7段字型代码，并使数码管显示出十进制数的电路称为“七段字型译码器”因此在本次的设计中我们采用了常用的74LS48。

@#@图2.7是74LS48的外部管脚图@#@图1.874LS48管脚图@#@七段显示译码器输出高电平有效，用以驱动共阴极显示器。

@#@该集成显示译码器设有多个辅助控制端，以增强器件的功能。

@#@它有3个辅助控制端LT、RBI、BI/RBO,现简要说明如下：

@#@@#@灭灯输入BI/RBO@#@BI/RBO是特殊控制端，有时作为输入，有时作为输出。

@#@当BI/RBO作输入使用且BI＝0时，无论其它输入端是什么电平，所有各段输入a～g均为0，所以字形熄灭。

@#@@#@试灯输入LT@#@当LT＝0时，BI/RBO是输出端，且RBO＝1，此时无论其它输入端是什么状态，所有各段输出a～g均为1,显示字形8。

@#@该输入端常用于检查7488本身及显示器的好坏。

@#@@#@动态灭零输入RBI@#@当LT＝1，RBI＝0且输入代码DCBA＝0000时，各段输出a～g均为低电平，和BCD码相应的字形0熄灭，故称“灭零”。

@#@利用LT=1和RBI=0可以实现某一位的“消隐”。

@#@此时BI/RBO是输出端，且RBO=0。

@#@@#@动态灭零输出RBO@#@BI/RBO作为输出使用时，受控于LT和RBI。

@#@当LT＝1且RBI＝0，输入代码DCBA=0000时，RBO=0；@#@若LT=0或者LT＝1且RBI＝1，则RBO=1。

@#@该端主要用于显示多位数字时，多个译码器之间的连接。

@#@@#@对输入代码0000，译码条件是：

@#@LT和RBI同时等于1，而对其它输入代码则仅要求LT＝1，这时候，译码器各段a～g输出的电平是由输入BCD码决定的，并且满足显示字形的要求。

@#@74LS48的功能表如下：

@#@@#@74LS48功能表@#@十进数@#@或功能@#@输入@#@BI/RBO@#@输出@#@LT@#@RBI@#@DCBA@#@a@#@b@#@c@#@d@#@e@#@f@#@g@#@0@#@H@#@H@#@0000@#@H@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@0@#@1@#@H@#@x@#@0001@#@H@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@0@#@0@#@2@#@H@#@x@#@0010@#@H@#@1@#@1@#@0@#@1@#@1@#@0@#@1@#@3@#@H@#@x@#@0011@#@H@#@1@#@1@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@4@#@H@#@x@#@0100@#@H@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@5@#@H@#@x@#@0101@#@H@#@1@#@0@#@1@#@1@#@0@#@1@#@1@#@6@#@H@#@x@#@0110@#@H@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@7@#@H@#@x@#@0111@#@H@#@1@#@1@#@1@#@0@#@0@#@0@#@0@#@8@#@H@#@x@#@1000@#@H@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@9@#@H@#@x@#@1001@#@H@#@1@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@10@#@H@#@x@#@1010@#@H@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@1@#@11@#@H@#@x@#@1011@#@H@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@12@#@H@#@x@#@1100@#@H@#@0@#@1@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@13@#@H@#@x@#@1101@#@H@#@1@#@0@#@0@#@1@#@0@#@1@#@1@#@14@#@H@#@x@#@1110@#@H@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@1@#@15@#@H@#@x@#@1111@#@H@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@BI@#@x@#@x@#@xxxx@#@L@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@RBI@#@H@#@L@#@0000@#@L@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@LT@#@L@#@x@#@xxxx@#@H@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@表1.174LS48的功能表@#@本次设计的译码显示电路可以按照图1.9连接电路@#@图1.9译码显示电路@#@2.3.4控制电路@#@报警电路@#@任务要求在计时器倒计时到7秒时发出低声警报，在倒计时到0秒时发出高声警报，因次我们可以将192的输出端按照下图连接，当192的高位到低位输出00001110xxxx时（即倒计时到7秒时）可发出报警。

@#@当计时到0秒时最高位192的借位BO会由高电平跳变为低电平，蜂鸣器导通，这样就产生了报警信号。

@#@因此，按照图1.10也可以使蜂鸣器发声报警。

@#@@#@图1.10报警电路@#@暂停、置位、清零、十位调整、个位调整控制电路@#@暂停/连续可以通过在将借位信号和暂停/连续控制信号和时序脉冲信号加到一起相和之后作用到1/10位计数器减计数脉冲输入端，即实现计数器递减计数到零时，显示器不灭灯。

@#@连接电路如图2.10的“暂停”，当开关打到低电平时计时器暂停，当开关打到高电平时计时器正常计时。

@#@@#@启动置位可通过192的异步置数：

@#@MR=0@#@=0时，Q3Q2Q1Q0=D3D2D1D0来使计时器置位启动。

@#@LCAD（即@#@）端的置位功能连接如图图1.11。

@#@@#@清零可以通过192的异步清零：

@#@MR=1时，Q3Q2Q1Q0=0000来使计时器清零。

@#@CLR（即MR）端的清零功能的电路连接如图图1.11。

@#@@#@十位调整通过给十位192的加法计数的UP端产生脉冲来实现十位的加调整。

@#@@#@个位调整通过给个位192的加法计数的UP端产生脉冲来实现个位的加调整。

@#@@#@十位调整、个位调整控制电路图如图图1.11@#@图1.11控制电路@#@2.4仿真原理图@#@具有数字显示的篮球竞赛30S计时器的设计主要分为五个模块：

@#@时钟模块（即秒脉冲发生模块）、计数模块、译码显示模块、辅助时序控制模块（简称控制电路）和报警电路，总体仿真电路如下图（图2.11的输出端连接到图2.12的输入）。

@#@打开仿真软件Multisim10.0.1按要求在Multisim10.0.1里连接好如图所示的电路后就可以按下F5就可以进行电路仿真了，由于仿真界面的限制，此次课程设计的仿真分为了两部分完成。

@#@脉冲发生电路（图1.12）和倒计时的总体电路（图2.12）。

@#@在脉冲发生电路仿真中我们可以用示波器来观察产生的脉冲是否为10Hz。

@#@而在整体电路的仿真部分用一个10Hz的脉冲源替代了脉冲发生电路，最后的仿真结果是：

@#@计时器可以从30倒计时到0停止，并且在倒计时到7时发出低声报警，在倒计时到0时发出高声报警。

@#@同时也可以通过图中的开关按钮来完成时间的调整、置位、清零和暂停。

@#@@#@图1.12脉冲发生电路@#@图2.1230秒倒计时器整体电路图@#@小结：

@#@该篮球竞赛30S计时器的设计主要分为五个模块：

@#@时钟模块（即秒脉冲发生模块）、计数模块、译码显示模块、辅助时序控制模块（简称控制电路）和报警电路，其中计数模块中的三片计数器的加计数器脉冲输入端都要接高电平，且要将低位片的借位信号加到高位片的减计数脉冲输入端。

@#@高位片计数器的借位信号控制报警信号，在进行减计数时，借位信号一直为高，此过程报警信号不工作，当计数器减计数到零时，借位信号变为低，蜂鸣器导通，这样就产生了报警信号。

@#@这是该计时器的一个简单的工作流程。

@#@@#@二课程设计总结@#@课程设计需要的是活学活用所涉及的知识。

@#@在两周和小组同学的交流中，我认识到合作的重要性。

@#@在本次的课程设计中通过自己选题，找材料，分析、设计等，也掌一些软件的操作方法，这为以后的学习做了铺垫。

@#@整个设计实现了从单一的理论学习到解决实际问题的转变。

@#@通过本次的课程设计，我最大的收获就是提高了自身的动手能力，培养了我的寻求解决问题的能力和团队精神也增强了我其它方面的能力。

@#@在设计中，我充分使用我们所学的知识，例如：

@#@集成电路74LS系列、三极管、二极管、整定时器555等元件的使用。

@#@这次实践使我受益匪浅，在摸索该如何设计电路使之实现所需功能的过程中，特别有趣，培养了我的设计思维，增强了我的实际操作能力。

@#@在让我体会到设计电路艰辛的同时，更让我体会到成功的喜悦和快乐。

@#@这次设计所用的的工具是Multisim10.0.1,由于之前接触过类似的软件，所以画图和仿真就比较方便，使设计的质量得到了保证。

@#@@#@本次课程设计提高了我的综合动手能力和工程设计能力，它使我的理论知识得到了综合使用，培养我综合运用所学理论的能力和解决较复杂的实际问题的能力。

@#@@#@电子技术发展呈现出系统集成化，自动化，设计自动化，用户专业化和测试智能的优势，作为一个大学生。

@#@我们必须时代的发展，这使我们必须要扩展自己的知识，并利用计算机来辅助分析和设计，这对我们是有益的。

@#@@#@课程设计的自主设计、学习和研究过程中，通过写课程设计的总结报告，初步训练我的书面表达能力。

@#@组织逻辑能力，这些技能使用性强，对我的将来就业和进一步发展帮助较大。

@#@同时也加强了对课本知识的理解，使我们做到理论和和实际的联系，收获很大。

@#@并且我也深深地体会到自己所学知识的不足，激发了我的自学能力和应对挑战的能力。

@#@为今后学习打下了良好的基础，也培养了我们严谨务实的作风。

@#@@#@三参考文献@#@1孙人杰，《电路数据手册TTL电路》电子工业出版社@#@2唐颖，《数字电路》重庆大学出版社@#@4杨志忠.数字电子技术（第二版）.北京：

@#@高等教育出版社@#@5胡宴如.高频电子线路（第三版）.北京：

@#@高等教育出版社@#@6XX文库@#@附录：

@#@@#@所需电器元件@#@1.芯片：

@#@LM555一片，74LS00一片，74LS02一片,74LS11一片，74LS48三片，74LS192三片，@#@2.电阻：

@#@51KΩ一个，49KΩ一个，300Ω二十一个@#@3.电容：

@#@970nF一个，10nF一个@#@4.三极管：

@#@2N6751两个@#@5.开关：

@#@单刀双掷开关五个@#@5.共阴数码管：

@#@三个@#@6.蜂鸣器：

@#@两个@#@";i:

14;s:

30028:

"《数学思想方法》单元辅导1@#@《数学思想方法》单元辅导1@#@第一章数学思想与方法的两个源头@#@学习要求@#@　　1．知道《几何原本》和《九章算术》形成的原因和基本内容；@#@@#@　　2．理解《几何原本》和《九章算术》数学思想的特点和意义。

@#@@#@主要内容指导@#@　　一、《几何原本》思想方法的体例及特点@#@　　《几何原本》共有十三篇，第一篇到第四篇是关于平面几何一一直线形和圆的理论，第五篇是比例论，第六篇讲平面相似形，第七、八、九篇则阐述算术（数论），第十篇是关于“不可通约量”的理论，第十一、十二、十三篇是关于立体几何的理论和“穷竭法”。

@#@从内容上来看，可以说，包括了当时希腊数学各个方面的成就。

@#@《几何原本》思想方法上的特点，可以表述如下。

@#@@#@　　

（1）封闭的演绎体系@#@　　《几何原本》就是一个最早的标准的演绎体系：

@#@由少数不定义的概念，如点售线、平面等等，和不证明的命题——公理与公设——出发，在需要的地方，定义出相应的概念，按着一定的逻辑规则，演绎出所有其他命题来。

@#@在《几何原本》的演绎体系中，公理是最一般的命题，它们是一系列演绎推理的前提，这个体系的所有其他命题，都是从公理（通过适当的定义）推导出来的。

@#@除了推导所需要的逻辑规则外，《几何原本》的由一系列公理、定义、定理等构成的数学理论体系，原则上不必依赖于其他东西。

@#@当然，在实际上，《几何原本》在某些地方背离了这个原则：

@#@证明某些命题时运用了公理和逻辑规则之外的“直观”。

@#@但是，那只是个别的地方，并不影响体系的大局；@#@而且，正是作为《几何原本》的“缺陷”而受到了人们的指责的，后来的人们按欧几里得的原意，不断地在体系中排除直观，得到更严格的数学理论体系，其指导思想正是由《几何原本》开始的。

@#@由于《几何原本》的这种思想原则和结构方式，从实质上说，《几何原本》是一个比较完整的、相对封闭的数学理论体系。

@#@@#@　　

（2）抽象化的内容@#@　　《几何原本》以及以它为代表的古希腊数学著述，都是论述一般的、抽象的数学概念和命题的，它们探讨的只是概念和命题的各种逻辑关系，由一些给定了的概念和命题推演出另一些概念和命题。

@#@它不考虑产生这些概念和命题的社会背景，也不研究这些数学“模型”所由之产生的那些现实原型。

@#@比如在《几何原本》中研究了“所有的”矩形（即抽象的“矩形”概念）的性质，但却不研究任何一个具体的矩形的实物的大小。

@#@又如在《几何原本》中，研究数的若干性质，但却一点也不涉及具体的数的计算和应用。

@#@它用线段表示数，即一般的、抽象的数，用演绎推理研究其性质。

@#@它排斥各种理论的实际应用，重视抽象理论、鄙视具体运用是《几何原本》的基本倾向。

@#@@#@　　（3）公理化的方法@#@　　作为现代数学的一种基本的表述方法和发展方式的公理法就是以欧几里得的《几何原本》开其端的。

@#@它采用了前面我们说的比较严格的演绎体系——通常称为公理体系，而建立公理体系的方法就称为公理方法。

@#@欧几里得的公理法对后世影响极大，《几何原本》作为公理法的典范对数学以及科学的发展起了很大的作用。

@#@现代数学和各门科学中的公理法正是由《几何原本》的公理法发展出来的。

@#@@#@　　作为现代数学的一种基本的表述方法和发展方式的公理法就是以欧几里得的《几何原本》开其端的。

@#@它采用了前面我们说的比较严格的演绎体系——通常称为公理体系，而建立公理体系的方法就称为公理方法。

@#@@#@　　《几何原本》13篇，共给出475个（有的版本是477个）命题，其中10个作为公理（原书分为5个“公理”，5个“公设”——公理是指在“所有”科学中都适用的而公设则仅适用于“几何学”，现代人们不加区别，一概称为公理），其余465个命题都是由这些公理及有关概念的定义演绎推导出来的。

@#@在每一篇的开头都先给出本篇中所需要的概念的定义，共给出119个定义。

@#@其中除了“点”、“线”、“面”等应看作不定义的概念以及个别定义不确外，基本上都是符合逻辑上对定义的要求的。

@#@@#@　　从结构上来看，在第一篇开头给出了10个公理，这是对全书都有效的，然后给出23个定义，定义之后开始逐一引入和证明定理。

@#@定理的引入是有序的，因为在一个定理的证明中，允许采用的论据只有公理和前面已经证过的定理。

@#@以后各篇除了不再给出公理外也都照此办理，全书来看也符合这种有序性：

@#@后面各篇中可以利用前面各篇中的定义和定理作为证明的依据。

@#@除了个别定理的证明不够严格，例如利用了图形的直观等，还有个别证错的以外，@#@　　大部分证明从今天的观点来看也是正确的。

@#@@#@　　欧几里得的公理法对后世影响极大，《几何原本》作为公理法的典范对数学以及科学的发展起了很大的作用。

@#@现代数学和各门科学中的公理法正是由《几何原本》的公理法发展出来的。

@#@@#@　　二《几何原本》的思想方法源远流长@#@　　《几何原本》可以说是古希腊数学思想的集中表现，它把古希腊数学的特点，数学思想方法的特点发扬光大了。

@#@考察古希腊数学思想的来源，则要追溯到古希腊人进入文明的自然历史条件。

@#@@#@　　希腊文明是一个海上文明，希腊半岛被海湾地峡和高山分隔为彼此几乎隔绝的小区域，又有爱琴海上和爱奥尼亚海上希腊两边诸岛屿，把希腊半岛和小亚细亚）意大利连接起来。

@#@当船在海上航行时，前后都有肉眼可以望得见的岛屿，能够指示航程，这种条件几乎是世界上任何其他地区都不具备的。

@#@希腊海上文明以向海外移民的方式进行发展，移民点首先形成城邦国家，海外贸易成为极其重要的经济活动。

@#@@#@　　正是希腊奴隶制国家的这种独特的城邦制度决定了古希腊文化以及数学的特点。

@#@@#@　　在古希腊的社会生活中，需要应用数学来解决的问题，当然包括办理事务、商业贸易、以及最基本的社会生产实践——农业、手工业—一等方面的问题。

@#@对于利用数学来解决这些问题，—方面在古埃及数学，巴比伦数学中已小有基础，稍加改变就可以应用；@#@另一方面由于古希腊城邦制度，大量使用奴隶劳动，而同时，古希腊的手工业和商业都是私人的事业，因而实际上在颇大的程度上，它们也是由奴隶（管家）具体经营的，奴隶可以采用古代东方传来的数学解决这些问题。

@#@在奴隶社会中，奴隶主阶级是不会从事奴隶所做之事的，这就使得作为奴隶主阶级中人的古希腊数学家所创立的数学体系中不包含实际应用数学的内容。

@#@古希腊数学家十分鄙视“应用”数学，这也是一个重要的原因。

@#@@#@　　那么当时的社会实践向数学家（他们都是哲学家）提出了什么问题呢？

@#@提出了在政治生活中怎样提高辩论技巧的问题。

@#@由于古希腊的城邦制度，奴隶主阶级成员都享有广泛的民主，“民主生活又使得议事会、陪审法庭和公民大会成为说话的艺术即雄辩术的广阔的用武之地，雄辩术可以使一个普通公民成为民众的领袖。

@#@”辩论术成为希腊哲学家（他们也是数学家）所努力研究的对象，而数学是辩论术的有力工具。

@#@不过辩论术需要的数学和农业、手工@#@　　业及商业中需要的数学是不一样的。

@#@用数学作为辩论术的工具就要强调数学概念的准确性、逻辑推理的严谨性、发展数学证明的技巧和方法等等。

@#@实际上，古希腊的逻辑学就是与数学有关地发展起来的。

@#@@#@　　古希腊社会生活中的实践需要，促使了数学演绎方法的发展，促进了形式逻辑的发展，这种家展反过来又作用于数学，在一定程度上左右了数学发展的方向，于是逐渐发展了公理化的方法，强调抽象化的理论，形成了封闭的演绎体系。

@#@当然，这个体系的形成是一个较长的历史过程。

@#@@#@　　古希腊的泰勒斯（Thales，约公元前624—547年）首先开始采用数学证明的方法，他是公认的希腊哲学的鼻祖。

@#@泰勒斯早年是一个商人，曾游访巴比伦、埃及等地，学到了古代的知识。

@#@后来开始从自然现象中去寻找真理，创立了伊奥尼亚学派。

@#@据说，泰勒斯曾测量过埃及金字塔的高度，还预言过公元前585年5月28日发生的一次日蚀。

@#@他的最大的贡献则是开始采用证明方法，它标志着希腊人的数学走上了抽象化发展的道路。

@#@@#@　　稍后，有毕达哥拉斯（Pythagoras，约公元前580—500年，希腊）及其学派的数学工作。

@#@他们企图用数来解释一切，不仅仅认为万物都包含数，而且说万物都是数。

@#@毕达哥拉斯发现了勾股定理，可能他学派中的成员还给出了证明（西方称为毕达哥拉斯定理），并且由此导致不可通约量的发现。

@#@他们还找到用三个正整数表示直角三角形三边长的一种公式，发现了五种正多面体。

@#@在毕达哥拉斯学派那里，数学完全离开了人们的实际应用（泰勒斯还把数学应用于实际问题）成为一门抽象的科学。

@#@@#@　　公元前5世纪，雅典出现了智人学派，他们把数学与雄辩术、文法、逻辑、天文等结合起来探讨。

@#@他们在数学上研究的中心问题是尺规作图的三大问题：

@#@1．三等分任意角；@#@2．倍立方—一求作一个立方体，使其体积是一已知立方体的二倍；@#@3．化圆为方——求作一正方形，使其面积等于一已知圆。

@#@这三个问题当时并没有解决，但对它的研究促进了数学的抽象化发展，实际上，“智人”们探讨作图问题的兴趣并不在于图形的实际作出，而是在尺规的限制下从理论上去解决这些问题，这是数学从实际应用向理论研究过渡的一个重要的步骤。

@#@尺规作图的研究为公理的形成奠定了基础——关于尺规作图的规定与后来欧几里得《几何原本》中的若干公理是一致的。

@#@@#@　　爱利亚（E1ea，意大利半岛南端）学派的巴门尼德（Parmenides，约公元前6世纪末一公元前5世纪中叶以后，希腊）第一个采用了反证法，反证法的采用使得人们得到某种抽象的思想事物的“存在”性，从而实现了认识中从个别到一般的转化，对数学理论的发展具有重大的意义。

@#@这一个学派的芝诺（Zeno，约公元前49—43年，希腊）在证明中使用了归谬法，而且他提出的四个悖论（二分悖论，追龟悖论、飞箭不动、运动场悖论）对逻辑的发展也起了巨大的推动作用。

@#@@#@　　雅典学派的柏拉图（Phton，约公元前427—347年，希腊）非常重视数学，论述了许多论证方法、定义方法及一些逻辑规律，他最先要求数学定义要准确，假设要清楚并提出证明的某些逻辑要求。

@#@柏拉图的学生亚里士多德（Aristotcles，公元前384—322，希腊）对古希腊数学体系的形成作出了重大贡献。

@#@首先，他给出西方第一个逻辑系统；@#@他对各种逻辑规律，例如矛盾律、排中律、同一律都作了论述，指出它们在逻辑证明中的重要意义；@#@他发展了三段论法这种演绎推理的基本方法，实际上，他的三段论体系就是一个初级的公理体系，明显的表现出公理化的倾向；@#@他论述了一个体系内不定义的概念和不证明的公理存在的必要性，并在实际上给出后来欧几里得所采用的某些公理。

@#@亚里士多德奠定了古希腊数学的、逻辑基础，欧几里得正是在这个基础上完成了自己的体系的。

@#@@#@　　《几何原本》的公理化方法是一种严格的演绎推理方法，每一步推理都要求有根据，这种严格性本身就不能接受“无限”的观念。

@#@这也是古希腊数学思想的一个传统，亚里士多德就不承认“实无限”——实际上的、真实存在的完成了的无限——的存在，他认为只有“潜无限”——一种潜在的、不断继续的、不能完成的过程——概念。

@#@《几何原本》继承了这种思想并以一种数学体系来表达出这一点。

@#@但不承认“实无限”与数学本身是有矛盾的，例如巴门尼德的存在性证明，芝诺的归谬法，都是《几何原本》中采用的有效论证方法，但它们实际上是依赖于“实无限”的观念的——只有承认无限集合是一个完成了的“存在”，才能对其使用排中律，这是反证法的依据。

@#@此外，“不可通约”量的“存在”也就是实无限的存在，在古希腊数学发展之初，就由于发现不可通约量而引起了一场“危机”，这实际就是这种矛盾的——种表现。

@#@对这个矛盾，《几何原本》采取了回避的办法，例如一条直线的延长可能，不说成可以“无限”延长，而说成可以“任意”延长；@#@第五公设的表述方式最能体现这一点：

@#@不采用过直线外一点只能引该直线的一条平行线这一命题，而采用“如果一直线和两直线相交，所构成的两个同侧内角之和小于两直角，那么，把这两直线延长，它们一定在那两内角所在的一侧相交”这种说法，回避了检验平行的无限延长问题。

@#@但回避并不等于不存在矛盾，《几何原本》的—些缺点，例如有的地方过于依赖直观没有引入相应公理夕在很大程度上也与这种“回避”有关，因为例如连续性也是依赖于“实无限”观。

@#@@#@　　《几何原本》是古希腊数学由泰勒斯和毕达哥拉斯开其端的传统发展的产物，可以说是古希腊数学的最高成就。

@#@它开拓了数学思想发展的一个取之不竭的源泉，对人类文化的发展做出了重大的贡献。

@#@但它本身，随着希腊文明的兴衰，却有着一段曲折的经历。

@#@@#@　　公元前4世纪，由于马其顿人征服了希腊，希腊文化得以传到地中海沿岸的广大地区，特别是埃及的亚历山大成为学术的中心，希腊本土反而退居次要地位。

@#@公元前146年，罗马人灭亡希腊，并主宰了地中海沿岸地区，亚历山大的希腊学者仍能继承前人的工作，数学上有所建树。

@#@在当时的社会急剧变化的情况下，数学也有了多方面的发展，如数论、大地测量、算术等，而欧几里得《几何原本》提供的体系上、思想方法上的范例仍然是一条主线。

@#@@#@　　公元325年，罗马帝国君土坦丁大帝开始利用宗教作为统治工具，把一切学术都置于基督教神学的控制之下。

@#@529年，东罗马帝国皇帝查土丁尼下令关闭雅典的柏拉图学园以及其他学校，严禁传授数学。

@#@许多学者逃到叙利亚和波斯等地。

@#@希腊数学受到沉重的打击。

@#@641年，亚历山大被阿拉伯人占领，图书馆被毁，古希腊数学至此中断。

@#@@#@　　这时的欧洲，已进入中世纪的“黑暗时代”，数学受到了冷遇，《几何原本》也无人问津了。

@#@@#@　　三、《九章算术》思想方法的体例及特点@#@　　《九章算术》共分九章，每一章都包括若干道问题，共计有246道题。

@#@每道问题后给以答案，一些问题后给出“术”，即解题的方法。

@#@通过这种形式，对我国古代数学作了总结和发展，代表了中国古代数学的基本思想方法，它具有如下的特点。

@#@@#@　　

（1）开放的归纳体系@#@　　《九章算术》是按着当时社会实践所需要解决的问题来分类的，每一类（一章）中设置若干个实际问题，每个问题都给出答案，并提供有关的算法。

@#@由于实际问题是从具体的东西开始研究，所以是一个归纳的体系——从个别的问题到一般的算法。

@#@又由于是按当时社会实践所需要解决的问题来分类的，那么社会实践的发展必然向数学提出新的问题来，那也就必然会直接促进数学的发展，数学的发展直接来自社会实践中的问题，所以是一个开放的体系。

@#@整个中国古代数学思想都具有这个特点，《九章算术》是它的一个典型代表。

@#@@#@　　《九章算术》的每一章都是同一类型的应用问题或者是通过同类数学模型来解决的多种应用问题。

@#@为了认识其体系上的特点，我们简述各章的内容。

@#@@#@　　第一章，“方田”，计有38道问题，其中计算各种形状的田地面积的题目有24道，提供了“方田术”、“圭田术”、“邪田术”、“箕田术”、“圆田术”、“宛田术”、“弧田术”、“环田术”等多种算法。

@#@还有与计算面积有关的分数四则计算题14道。

@#@这一章里注重研究了各种具体田地面积的计算法。

@#@@#@　　第二章，“粟米”，有46道题。

@#@其中有计算各种粮食互相兑换的问题，其他有关砖、竹、漆、丝、缣、布、矢弊等生产、生活资料的问题15道，都是比例问题，本章里提供了有关的具体算法。

@#@@#@　　第三章，“衰分”，收集了20道题。

@#@这章的开头，首先揭示出“衰分术”，即按一定比例分配的算法，突出了算法的重要性。

@#@与这种算法有关的应用问题，包括按等级制分配物品，出钱、关税、罚款、出工、计工，贷款利息、粮食买卖等，涉及到当时社会生活的一些主要问题。

@#@@#@　　第四章，“少广”，共计24道题。

@#@其中已知矩形田地面积及其边求另一边的问题有11道，其余是关于正方形，圆形、立体，球形的求积有关的问题。

@#@给出了“开方术”、“开圆术”，“开立方术”、“开立圆术”四种重要算法，开启了我国古代解一元高次方程的先河。

@#@@#@　　第五章，“商功”，有28道题，都属于土方工程的计算问题。

@#@从筑城、开渠、凿运河、修堤坝、建粮仓等大量的建设工程中提炼出来的应用问题。

@#@给出了“方褓祷”（正四棱柱）、“圆坝祷”（正圆柱）、“方亭”（正四棱台）、“圆亭”（正圆台）、“方锥”（正四棱锥）、“塑堵”、@#@　　“鳖脯”、“羡除等多种“立体”的求积算法。

@#@这些“立体”实质上就是几何图形概念，这些算法创立了我国独特的几何证明方法。

@#@@#@　　第六章，“均输”，共有28道题，其中大部分问题，是关于按各地区人口多少、路途远近、粮食种类、交纳实物或摊派徭役的计算方法。

@#@其他少数问题，是为了运用上述计算方法，而编制的应用问题。

@#@@#@　　第七章，“盈不足”，有20道题。

@#@这20道题都是为给出和运用“盈不足术”（即“双设法”）而编制的。

@#@这种“盈不足术”是从大量应用问题的计算中提炼出来的数学模型，也是一种算法。

@#@@#@　　第八章，“方程”，有18题。

@#@“方”指的是算筹排列的形式，“程”则指左右“课率”相比较的意思。

@#@其涉及到的实际问题的解法，相当于今天布列线性方程组求解，当时是利用算筹摆布（运筹）采解线性方程组的，摆布算筹的过程相当于我们现在利用线性方程组累数增广矩阵解方程的方法。

@#@其中“正负术”给出了正负数的概念、记法和加减运算规则。

@#@这两点都是《九章算术》对数学发展作出的世界性贡献。

@#@@#@　　第九章，“勾股”，有24道题。

@#@它继承和发展了商高（约公元前1100年）提出的勾股定理，与天文算法和大地测量相结合，开创了直角三角形相似法和出入相补原理，解决了关于高度、深度和难度的各种测量问题。

@#@@#@　　通过九章的内容，可以看出它确实是一个与社会实践密切相联系的“开放”体系：

@#@其中方田、粟米、衰分、少广、商功、均输等章属于当时社会生产和生活的几个主要方面需要的数学问题，如田亩测量，工程建设售交通运输、税收和商业等，这些都是一个以农业为主的封建社会的生产和生活所必需的。

@#@通过这些章中给出的算法，就解决了当时社会生产和生活所提出来的各种计算问题。

@#@至于盈不足、方程、勾股三章，则分别阐述了三种常用的数学模型及其用法用例，是为在各个领域中应用服务的。

@#@既有高度的应用价值，又有深刻的数学思想，其所达到的成就具有世界意义。

@#@所以《九章算术》是一个按应用问题性质归纳分类的开放性的理论体系。

@#@《九章算术》之后的中国封建社会的各种数学著述，基本上都以它为范本，而且大都采取了它的体例，即结合一类应用问题的解法，改善和提高有关的算法，发明创造新的数学理论，在中国古代封建社会里，取得了辉煌的成就，在世界上长期处于领先地位。

@#@不仅如此，《九章算术》的开放性，应用性的数学思想也是近代数学思想发展的一大源泉。

@#@考察现代应用数学体系，也正是按应用方向或主要采用的数学模型分类的。

@#@@#@　　

（2）算法化的内容@#@　　前面我们已谈过《九章算术》的结构特点：

@#@按应用方向或主要应用的数学模型把全书划分为若干章，在每一章内举出若干个实际问题，对每个问题都给出答案，然后给出这一类问题的算法。

@#@《九章算术》中称这种算法为“术”，按“术”给出的程序去做就一定能求出问题的答案来。

@#@历来数学家对《九章算术》的注售校夕基本上都是在“术”上作文章，即不断改进算法。

@#@举一个例子：

@#@《九章算术》第一章“方田”的第5、6题及有关的“术”。

@#@@#@　　第5题：

@#@今有十八分之十二。

@#@问约之得几何？

@#@答日：

@#@三分之二。

@#@@#@　　第6题：

@#@又有九十一分之四十九。

@#@问约之得几何？

@#@答日：

@#@十三分之七。

@#@@#@　　约分术日：

@#@可半者半之，不可半者，副置分母子之数，以少减多，更相减损，求其等也。

@#@以等数约之。

@#@@#@　　这个“术”的意思是，若分子、分母全是偶数，则可用2约简；@#@若分子、分母不全是偶数，则可以把分子、分母（表示它们的算筹）置于不同的地方夕然后由较大的数减去较小的数，并辗转相减直到两边所得的数相等，就用这个数（等数）来约分。

@#@这个等数实际上就是分子和分母的最大公约数。

@#@所以“约分术”就是求两数最大公约数的一个算法。

@#@@#@　　值得深思的是，即使在现代算法意义下考察这个“术”，它也是一个“合格”的算法。

@#@“约分术”提供的算法具有如下特点：

@#@@#@　　

（1）是严格“一义”的规定，不可能有歧义的理解；@#@@#@　　

（2）在执行这个算法时，每一时刻都知道下一时刻（或每一步都知道下一步）怎么办，有严格的顺序性；@#@@#@　　（3）能够解决求两个数（任意正整数）的最大公约数这一类问题；@#@@#@　　（4）由于任意给定的数都是有限数，辗转相减，在有限步内一定可以减到“最后”一步，即在有限步内可以求出结果。

@#@@#@　　《九章算术》中大多数“术”都是这样的，而“术”才是该书的主要内容，问题是为了引出术或是作为术的应用而给出的。

@#@所以说，《九章算术》具有算法化的内容。

@#@@#@　　算法化的内容是完全适合于开放性的归纳体系的。

@#@这种体系首先就是要解决实际问题。

@#@要迅速地解决问题，最好的方法莫过于给出一个算法。

@#@对于一类问题，只要能够给出数据就能用给出的算法很快地得出结果，这就能更好地满足社会生产和生活对数学提出的要求。

@#@@#@　　还应该特别指出，《九章算术》的算法化内容是与算筹的发明和应用分不开的。

@#@据专家估计，至迟在公元前5世纪，算筹就已开始使用了。

@#@@#@　　（3）模型化的方法@#@　　从方法论的角度来看，《九章算术》广泛地采用了模型化方法。

@#@它在每一章中所设置的问题，都是在大量的实际问题中选择具有典型性的现实原型，然后再通过“术”（即算法）转化成数学模型。

@#@其中有些章就是探讨某种数学模型的应用的——其章的标题也就是。

@#@这种数学模型的名称，如“勾股”、“方程”等章。

@#@“衰分”、“少广”等章也是由数学模型开始的。

@#@@#@　　从春秋战国到秦汉之际，中国社会的生产和生活都发生了很大的变化。

@#@铁犁牛耕促进了农业生产的高涨，改变了我国古代社会的生产方式。

@#@《九章算术》中体现了这一生产发展过程对数学的需要和数学在这种需要下的发展。

@#@生产方式的变革对田亩测量、粮食交换、水利工程、税收等等提出新的需要，要求当时的数学解决这些问题。

@#@《九章算术》各章都由相应的社会实践中提出现实的原型，用问题表述它们，然后由原型中抽象出数学模型来，当然有的章先给出模型，然后再举出可以应用的原型，表示出模型化方法的另一个侧面——由模型到原型的过程。

@#@由对数学模型的研究得出算法来，算法适于用这种数学模型表述出来的一类问题，按原型中的处理方法为范例，人们就可以应用算法解决实际问题。

@#@@#@　　模型化的方法与开放性的归纳体系及算法化的内容是相适应的。

@#@模型法的各个模型之间当然也有一定的联系，但它们有较大的独立性，一个模型的建立并不太严格地依赖于其他模型，因此随时都可以由实践中提炼出新的模型。

@#@在这种体系里，算法是适合一定的模型的，因此，算法化的内容与模型化的方法是分不开的，只有采用了数学模型方法才能得到有关的一类问题的算法，这在现代计算理论中也是一个确定不移的原则。

@#@@#@　　反过来，采用模型化的方法也促进了中国古代数学体系和内容的发展，由于采用模型化的方法研究数学，模型从哪里来?

@#@只有寻找现实的原型，着眼于现实的问题，这就不可能产生封闭式的演绎体系。

@#@解决实际问题的要求对模型化的方法来说，还有一种检验得出来的结果是否正确的意义，因此必须得出实际的可以应用的结果，算法化的内容就随之产生了。

@#@@#@　　在模型化的方法中，各个数学模型之间的联系是什么呢？

@#@当然有实际原型之间的联系的反映，但就数学中表述出来的模型以及针对模型所给出的算法之间也是有联系的，那就是通过计算工具——算筹——所产生的联系。

@#@算筹的实际可应用性和布列算筹的规则——《九章算术》中没有谈及——就是各种模型以及各种算法之间的联系，并且还是《九章算术》所隐含的数学上的前提，这一点是一个要进一步深入研究的课题。

@#@@#@　　四、《九章算术》的思想方法承前启后@#@　　考察《九章算术》的思想方法的形成也要追溯到我国古代文明产生和发展的各种条件。

@#@@#@　　我国古代文明是一个大河背景之下的农耕文明，产生于黄河、长江流域的河谷地带，以农业生产为主。

@#@生产与生活离不开水源，因而也就离不开水利——治水工程。

@#@但无论是水源的分配，或水利工程的兴建，都不是个别部落或少数人就能解决得了的，必须动员全社会的力量，因此就必须有一个协调全社会的人的一个“超社会”的力量，这样的需要下就产生了中央集权的大领土国家。

@#@中国古代奴隶社会里就有了中央集权的国家，公元前221年秦统一中国，建立了一个中央集权的大一统的封建专制国家。

@#@@#@　　对于古代中国这样一个大一统的封建国家来说，它的首要功能就是组织社会生产。

@#@例如“男耕女织’’这一农业和手工业的特殊?

@#@，结合方式是由政府去组织并管理的，是由“大司农”以至“户部”这样的公私财政统一的中央政府机构指挥的。

@#@历代的盐、铁、织造以至贸易等等工商业都集中由政府的机构去组织管理。

@#@无论公共工程、农业、手工业、商业还是财政军事等等都是由政府官员负责管理指挥的。

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"《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》实验稿解读@#@《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）解读@#@------------------------@#@1．英语课程标准的特点和重要内容@#@2．世界各国对中小学外语课程价值的认识以及外语课程的整体发展趋势@#@3．不同国家外语课程设置的特点@#@4．世界各国小学开设外语的现状及发展趋势@#@5．1977—2000年中小学英语教学大纲的发展过程@#@6．中小学英语教学大纲的进步和问题@#@7．英语课程在基础教育发展战略中的地位@#@8．英语课程的任务@#@9．关于“基本理念”的说明@#@10．体现整体性、灵活性和开放性的分级目标体系@#@11．关于基本要求级别和过渡级别的说明@#@12．课程目标级别和年级教学要求之间的关系@#@13．课程分级目标要求的管理@#@14．语言知识的内容@#@15．语言知识与语言技能之间的关系@#@16．对语言知识目标的进一步解释@#@17．为什么要把情感态度列为英语课程目标之一?

@#@@#@18．英语课程中的情感态度目标@#@19．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?

@#@@#@20．为什么要把学习策略列为英语课程目标之一?

@#@@#@21．英语课程中的学习策略目标@#@22．如何在英语教学中渗透学习策略的培养?

@#@@#@23．文化知识与跨文化意识@#@24．如何理解和落实“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”?

@#@@#@25．为什么倡导任务型语言教学途径？

@#@@#@26．新的课程标准有哪些变化？

@#@这些变化对教师会产生什么影响？

@#@@#@27．英语教学评价应注意的问题@#@28．课程资源的含义及其对英语课程的意义@#@29．如何开发和利用课程资源？

@#@@#@30．教材的含义及其对英语课程的意义@#@31．如何评价和选用教材@#@32．教材使用建议@#@----------------------------------------------@#@《英语课程标准》的特点和重要内容@#@　　《国家基础教育英语课程标准（3-12年级）》的研制是新一轮国家基础教育课程改革的重要组成部分。

@#@在教育部基础教育司和教育部基础教育课程教材发展中心的直接组织和领导下，英语课程标准研制工作组在前期理论研究、现状调查和专家研讨的基础上，起草了关于义务教育阶段英语课程标准的设想。

@#@经过近两年的时间，通过多次全国范围的征求意见和反复的研讨和不断的修改，形成了《国家基础教育英语课程标准（3-12年级）》（实验稿，以下简称《标准》）。

@#@@#@　　@#@《标准》的主要特点为：

@#@@#@一、英语课程目标的确定以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想@#@《标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。

@#@课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。

@#@在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。

@#@@#@《标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。

@#@这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。

@#@　　@#@二、以能力为目标的分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性@#@　　《标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。

@#@级别的设定既与年级有一定的联系，又不完全等同于各个年级。

@#@一级为小学三、四年级的教学参考目标；@#@二级为小学五、六年级的教学参考目标；@#@三、四、五级为初中阶段的教学参考目标；@#@六、七、八级为高中阶段的教学参考目标；@#@九级为外国语学校、外语特色校和其他学校外语特长学生的教学参考目标。

@#@《标准》规定，二级、五级和八级分别为小学、初中和高中毕业的基本要求。

@#@同时，《标准》还指出，考虑到我国各地区教育的条件和发展的不平衡，根据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教育行政部门可以根据本地区的实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。

@#@分级的设定，对中小学各年级的教学目标、教学评价和教材编写提供了指导，也为课程的灵活性和开放性提供了依据和条件。

@#@@#@三、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情@#@　　《标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。

@#@语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；@#@在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。

@#@@#@四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中@#@　　为落实各项能力目标，《标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。

@#@在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

@#@“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解；@#@同时，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。

@#@《标准》还强调指出，教师要根据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的需要，积极和有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。

@#@@#@五、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系@#@　　《标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。

@#@《标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。

@#@应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。

@#@为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。

@#@@#@六、强调了课程资源的开发与作用@#@《标准》特别注重对课程资源的开发与利用。

@#@对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。

@#@现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。

@#@@#@　　《标准》要求教师要合理地利用和开发课程资源，针对本地区的条件，积极和有创造性地利用多种资源，保证课程目标的实现，提高课程实施的效果。

@#@@#@　　《标准》包括四部分及附录：

@#@@#@一、前言@#@　　前言部分简要阐述了课程改革的背景，明确了课程的性质，概括地阐明了课程改革的基本理念，提出了课程设计的基本思路。

@#@@#@二、课程目标@#@　　《标准》通过采用直观的课程目标结构图的方式展现出英语课程的总体目标。

@#@明确指出课程的目标是发展学生综合语言运用能力，而这种能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展基础之上的。

@#@以此为出发点，《标准》对综合语言运用能力按九个级别描述了各个级别的目标总要求。

@#@@#@三、内容标准@#@　　内容标准详细地列出了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的分级目标。

@#@对听说读写四个技能列出了以行为表现为特征的九个级别的目标要求。

@#@对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识分别提出了二、五、八级的分级目标要求。

@#@@#@四、实施建议@#@　　课程实施是实现课程目标的重要保证。

@#@为了确保课程的理念和目标在实施中得以有效地贯彻和落实，实施建议部分对教师的教学、课程的评价、教材的选用和课程资源的利用与开发都提出了具体的建议。

@#@在教学和评价建议中还提供了参考案例。

@#@@#@五、附录@#@　　《标准》共有七个附录。

@#@主要收录了语言知识部分的学习项目，如：

@#@语音项目表、语法项目表、功能意念表、话题项目表和词汇表。

@#@此外，还收录了技能教学参考表和常用的课堂教学用语供教师参考。

@#@@#@ @#@@#@世界各国对中小学外语课程价值的认识以及外语课程的整体发展趋势@#@一、世界各国在中小学外语课程价值方面所取得的基本共识@#@

（一）学习外语有利于人的全面发展和人才素质的提高@#@21世纪是各个国家和民族相互依赖的世界，掌握一门外语是对21世纪公民的一个基本要求，也是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备条件。

@#@所以，学校教育的一个重要目标是使学生至少学习一门外语。

@#@如果学生缺乏外语技能，他们今后的教育选择、职业发展以及就业等人生设计都将受到限制。

@#@从长远来看，这显然不利于国家的政治、经济和科技的发展，也不能满足国际合作和世界经济发展的需求。

@#@@#@

（二）学习外语符合信息时代的需求@#@当今社会，科学技术不断迅猛发展，知识更新极其迅速，计算机网络使人们获取信息的方式和速度发生了根本性的变化，21世纪的人才应该具有通过多种媒体和多种信息资源获得信息的能力。

@#@“虽然高新技术的发展大大扩展了交际的机会，也提供了更多的信息渠道，但是它并没有减少对语言的需求，具有多种语言能力的人才能更好地利用先进的技术，他们才是信息时代的最大受益者”（Genesee&@#@Cloud，1998：

@#@62）。

@#@在基础教育阶段，学习一门外语对学生今后全面适应信息时代的需要与发展，具有极其重要的意义和作用。

@#@@#@（三）学习外语有利于学生在多元化社会中发展@#@21世纪的人才应该学会与来自不同社会背景、不同文化背景和不同政治制度的国家的人们相处，学会在一个多元化的世界里生存和发展。

@#@学生掌握了一门外语，就等于打开了一扇通往新的社会与文化的大门，可以比较深入地了解异国的文化与社会，在将来多元化的社会中学会理解他人，并在学会互相尊重的同时，寻求合作与发展，共同维护世界和平与稳定。

@#@@#@（四）学习外语有利于认知能力的发展@#@学习外语有利于学生的认知能力的发展。

@#@在通过体验、比较、分析和理解等方式学习外语的同时，可以促进学生的思维灵活性和创造性的发展、分析问题和解决问题的能力的发展。

@#@大量研究表明，会两门或两门以上语言的人比只会一种语言的人在智力发展上更具有优势。

@#@@#@（五）学习外语有利于良好的性格、品格、意志和交往合作精神的发展@#@母语与外语常常在发音、文字、语法、词汇等方面有着极大的差别，学生学习外语需要大量的实践，要敢于开口，不怕犯错，并要不断地与遗忘做斗争。

@#@因此，学习的过程可以成为培养学生开朗的性格和积极向上、不怕困难的过程，从而有利于学生形成良好的心理素质。

@#@同时，学生在学习的过程中通过不断的比较和分析，对语言的功能和作用理解更加深入，有利于学生学会处理不同文化间的差异，有利于培养学生的开放和包容的性格，培养学生善于交际和善于同他人合作的精神。

@#@@#@二、国际外语教学与研究的发展趋势@#@近年来国内外外语教学与研究的发展有了很大的变化，其主要趋势表现在以下六个方面的转变。

@#@@#@

（一）在课程总体目标上@#@从以单一的学科教育为目标向以全人教育为目标的转变，从升学教育向终身教育的转变。

@#@特别重视培养学生积极的学习态度，保护学生的学习自信心。

@#@同时，重视外语学习策略和能力的形成，为终身学习打基础。

@#@在教学的目标上重视语言与文化的关系问题，关注外语学习与其他学科间的融合与渗透的问题。

@#@@#@

（二）在教学观念上@#@从重语言知识的传授向语言知识与语言技能并重的转变。

@#@特别强调交际能力的形成和培养，强调学生能用所学的语言做事情。

@#@同时重视语言知识的学习，强调通过语言知识的学习，提高对语言功能和结构的理解和对语言差异的敏感性，以更好地理解语言的意义和功能，为有效的开展交际而服务。

@#@@#@（三）在教学模式与方法上@#@从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。

@#@强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动，如开展两人、小组活动，使学生在尽量真实的环境中进行交际。

@#@强调学生参与项目和调查研究，积极获取信息和处理信息。

@#@在教学方法上从单纯的机械训练和语法讲解转向培养学生的综合语言运用能力，特别强调理解和表达能力、思维与想像能力以及分析问题和解决问题的能力。

@#@@#@（四）在课程评价上@#@从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式的转变。

@#@评价的内涵、标准和方式都发生了重大变革。

@#@从一次性的终结性考试向终结性与形成性相结合的评价方式的转变，更加注重学生在学习过程中的进步，采用更加全面公平的评价方式，使评价更有利于促进学生学习和教师改进教学。

@#@@#@（五）在教育技术上@#@从简单的黑板粉笔向多媒体教育技术的转变。

@#@特别是信息技术在外语教学中的开发与有效利用受到各个国家的重视。

@#@@#@（六）在研究焦点上@#@从教什么向如何教的转变，从学什么向如何学的转变。

@#@学习方法的研究越来越受到重视。

@#@学习策略的理论研究和实践研究已经成为外语教学研究的重要内容之一。

@#@不少国家和地区的外语课程中已经渗透了学习策略的培训。

@#@@#@ @#@@#@不同国家外语课程设置的特点@#@一、外语课程设置的不同背景@#@关于外语课程设置的分析按不同国家的语言背景分为以下三种情况。

@#@@#@

（一）以英语为母语的发达国家，如美国、英国、加拿大、澳大利亚等@#@由于英语在国际交往中的特殊地位和使用的广泛性，多数以英语为母语的国家在历史上都不太重视外语课程的设置。

@#@20世纪90年代后期以来，随着世界多元文化格局的形成和世界各国经济上相互依赖性的增强，这些国家纷纷意识到外语课程对人才培养和国家发展的重要性，对外语开始给予高度的重视，并着手制定外语课程标准。

@#@美国的很多州都在1997—2000年出台了外语课程标准。

@#@在这些国家的外语课程中，可供选择的语种相对较多，有西班牙语、法语、德语、意大利语、日语、汉语、俄语等，而且允许多种起点的学习，学习的目的强调能够有效地进行交流，增强对文化差异的理解，发展积极的学习态度。

@#@@#@

（二）母语为非英语的国家，如韩国、日本、中国、法国、德国、意大利等@#@这些国家都非常重视外语课程，目前主要开设的是英语课程，而且都已经开始尝试从小学开设外语课程，直到高中毕业。

@#@过去的教学基本上是以语言知识的学习为主，重视词汇和语法的教学和书面考试的成绩，而现在都开始重视培养学生的综合语言运用能力。

@#@@#@（三）英语为官方语言或第二语言的国家和地区，如新加坡、中国香港、马来西亚、纳米比亚、印度等@#@这些国家或地区非常重视英语课程，提倡双语教学，课时较多，教学目标要求较高，除听、说外，对阅读和写作的要求也很高。

@#@学生的语言环境比较好，投入的课时比较多，有些课程甚至使用第二语言讲授，学生的语言运用能力相对比较高。

@#@@#@二、外语课程设置的方式和特点@#@

（一）美国21世纪的新课程@#@目前，美国开始提倡从幼儿园起到高中连续设置世界语言课程，共13年。

@#@有些州还制定了本州的外语标准等级考试，学生必须通过该项考试才能毕业，如俄亥俄州和新泽西州等。

@#@目前有相当数量的州按13年设置世界语言课程，如怀俄明州提出，将从2002年起在所有地区从幼儿园起开设外语课程。

@#@科罗拉多州也提出将从幼儿园起开设外语课程。

@#@美国外语课程的要求对不同的语种有所不同，对于选择西方语言课程的，如法语、德语等，与选择东方语言课程的，如日语、汉语、韩语等，要求不同，后者要求偏低一些。

@#@新泽西州的世界语言课程从人际交往、理解与分析、表达与展示等三个维度提出目标要求。

@#@他们认为采用这种维度比采用传统的听、说、读、写的技能维度对交际的意义的体现更加丰富和自然。

@#@每个维度都从以下五个方面描述行为目标要求：

@#@表达能力、理解能力、语言掌握、文化意识和交际策略。

@#@有些标准按照不同的维度设计，例如，加利福尼亚州和马萨诸塞州的外语课程按照交际、文化、跨学科知识、语言与文化比较和参与社区活动等五个方面提出目标要求。

@#@@#@

（二）澳大利亚除英语以外的语言课程标准@#@澳大利亚是分地区和省制定外语课程标准的。

@#@例如，首都地区的外语课程标准从学前一直到12年级，分为5个等级：

@#@学前级、小学低级（1～4年级）、小学高级（4～7年级）、中学级（7～10年级）以及后义务教育级（11～12年级）。

@#@昆士兰州则要求从小学4年级至10年级开设外语课程，分为6个等级，每个等级平均需要60个学时的学习时间。

@#@澳大利亚对外语课程的设置给予很多的灵活性，以保证不同民族背景和移民背景的家庭的孩子能够选择一门外语并能选择适当的起点。

@#@高中11年级与12年级的课程成为义务教育后的课程。

@#@课程目的包括为学生考大学、进入培训课程以及就业而服务。

@#@同时，考虑到学生的不同来源（如复读、移民、自费留学等）以及语言学习的不同需要，课程允许不同的起点和不同的达成目标。

@#@此外，课程强调了外语课程与其他学科的联系，对于如何使外语课程与其他学科建立紧密的联系，标准给出了详细的说明和活动举例。

@#@@#@需要特别指出的是，义务教育后的课程模式具有多样化的特征，有听说交际课程、双语学科课程、特殊用途语言课程（烹调英语、旅游英语等）、强化英语课程（增加课时使学生达到高级水平）等。

@#@本阶段的课程还强调指出，学生在这个阶段，已具备了思维能力、解决问题的能力和研究能力，应使他们把这些能力迁移到语言课程的学习之中。

@#@@#@表1学习内容的组织和学习的范围@#@听、反应与说@#@1．学生通过听、反应与说进行理解与交际。

@#@看、读与反应@#@2．学生看（电视、图表等）、阅读不同文体的语篇做出适当的反应。

@#@写作@#@3．学生运用目的的语写出不同的文体的语篇。

@#@@#@文化理解@#@4．学生发展社会语言理解和文化理解的能力并运用于实际中。

@#@语言系统的学习@#@5．学生运用语言知识帮助他们理解与表达。

@#@语言学习策略@#@6．学生发展一系列技能与策略用于理解和表达。

@#@@#@（三）英国的外语课程改革@#@英国要求中学11～16岁的学生学习一门外国语，并有国家级（英格兰和威尔士）的课程标准。

@#@该标准指出，学习外语有利于学生情感的发展、品格的发展、交往能力的发展和文化意识的发展。

@#@课程目标按听、说、读、写等四项技能描述，共分9个等级。

@#@一般学生应达到8级，第9级是为超常学生制定的。

@#@课程强调培养学生的交际能力，发展语言技能、发展语言学习策略和开展语言知识的学习，同时重视文化意识的形成。

@#@另外，强调在课程内容上关注学生的生活经历。

@#@从2000年起，政府鼓励小学为9～11岁的学生开设外语课程，并在其课程标准中增加了对小学开设外语课程的目标要求，共分4个等级，但暂时不作为必修课程。

@#@@#@（四）日本的外语课程设置@#@日本从初中一年级起开始设置外语课程，英语课程在高中阶段实行必修和选修相结合的课程设置。

@#@英语分为英语一、英语二、口语一和口语二。

@#@英语一和口语一为必修课，英语二、口语二、阅读和写作为选修课。

@#@@#@（五）韩国的外语课程设置@#@韩国从1997年起从小学三年级开始开设英语课程，一直到高中一年级为必修课程，高中二年级起开设英语阅读、写作、会话等选修课程。

@#@小学阶段的教学目标强调培养学生的学习兴趣和发展基本的交际能力，重点放在流利的表达和成功的交际上，强调让学生在语言运用中习得语言，通过活动式的教学发展探究精神和创新能力。

@#@@#@三、课程设计@#@大部分国家或地区的外语课程设计实行分级或分阶段的要求，在难度、程度和范围上提出不同层次的要求，如英国（9级）、中国香港（8级）等。

@#@美国的新泽西州采用3级（初级、中级、准高级）课程目标体系，其他一些州也都分三段来设计水平，幼儿园到4年级为第一段，5～8年级为第二段，9～12年级为第三段。

@#@澳大利亚昆士兰州4～10年级的德语课程分6级4段，即入门段（1、2级）、初级段（3、4级）、低中级段（5、6级）和中级段（6级上），有的省（州）分5级要求，1级（幼儿园到小学1年级）、2级（1年级到4年级）、3级（4年级到7年级）、4级（7年级到10年级）和5级（11年级到12年级）。

@#@其他一些国家还是按年级提出各个年级的要求，如韩国、日本、纳米比亚、斯里兰卡等。

@#@@#@四、教学方法@#@在所有的新的课程标准中，没有一个标准明确提出要采用某一种教学方法，但几乎都提出了教学应以学生为中心的原则。

@#@提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言做事情，通过做事情来促进学生语言运用能力的发展。

@#@同时，各个国家都非常注重将语言学习与其他学科的知识有机结合和相互渗透，使学生在语言学习过程中培养思维能力、文化意识和合作精神。

@#@@#@五、评价方式@#@评价的功能主要是为了判断和描述学生的学习成果，为教师的教学提供反馈，为改进教学提供依据，同时帮助学生了解自己的进步和问题，选择更好的方法和策略，进一步提高学习效果。

@#@各个国家的课程标准都强调了形成性评价的重要性，强调评价应是课程的一个组成部分，应在学生参与活动的过程中评价学生的语言运用能力和其他相关能力。

@#@有些课程标准还列举了如何进行形成性评价的方式和方法以及评价的步骤等等。

@#@@#@世界各国小学开设外语的现状及发展趋势@#@一、欧洲国家小学外语教学研究与发展趋势@#@欧洲国家历来重视小学的外语教育教学与研究工作。

@#@随着欧洲经济一体化进程的推进和发展，欧洲各国的贸易与文化往来日益密切，小学外语教学越来越受到欧洲各国的重视和研究。

@#@外语教学的起始年龄、教学目标、教学模式、教学内容及方法、教学评估标准与手段以及教师培训等工作始终都是欧洲国家教育研究的重点。

@#@@#@早在20世纪60年代，欧洲国家即开始了低龄外语教育的可行性与必要性的研究与实验。

@#@1969年，欧洲委员会通过决议，提出在其21个成员国中有条件的要从10岁起开始外语教育。

@#@从1962年到1979年，欧洲委员会共召开了7次关于低龄儿童外语教育的研讨会，最终提出五点共识：

@#@@#@第一，小学开设外语可以更好地利用儿童习得语言的天赋；@#@@#@第二，目前还没有提出学习外语的最佳年龄的理论，但经过一些实验，当时倾向于9岁开始学习外语比较合适；@#@@#@第三，低龄外语教育应与学校的其他科目的教育相互渗透，相辅相成；@#@@#@第四，低龄外语教育的主要目的是为中学的外语学习打下良好的基础；@#@@#@第五，教师的语言水平和教学能力是两个最重要的因素。

@#@@#@经过实验和研究，1990年一些国家已将开设外语的年龄提前到了8岁，如奥地利、芬兰、爱尔兰、卢森堡、瑞典和瑞士等。

@#@其他一些国家，如德国、比利时、法国和意大利正在实验当中。

@#@到20世纪末，实施从8岁开始外语教育的国家进一步增加，并且年龄有进一步下移的趋势。

@#@目前研究的主要问题包括：

@#@开展低龄外语教学的优势与障碍；@#@低龄外语教学的方法和内容问题；@#@学习外语和学习外语知识的益处；@#@如何使低龄外语学习与学校其他科目的学习相互结合；@#@如何使低龄外语学习与中学的外语学习有效地衔接；@#@如何评价低龄外语学习的效果；@#@如何补充和培训低龄外语教学所需要的师资。

@#@@#@目前，欧洲委员会教育机构已经明确提出，作为21世纪的欧洲公民，每个学生从学校毕业时要学会两门外语，也就是说每个欧洲公民要能够使用三种语言与他人交际。

@#@目前很多欧洲国家的外语教育正在朝着这个目标努力，不少国家已开始尝试从小学一年级甚至幼儿园起开设第一门外语，从中学起开设第二门外语，以保证学生学习外语的时间、机会和两种外语能力的形成。

@#@@#@二、各国小学开设外语课程的具体情况@#@韩国从1997年开始从小学3年级起至6年级开设英语课程，每周只设一个课时。

@#@词汇量要求约为700词左右（韩国小学英语教学大纲，1997）。

@#@@#@英国的苏格兰有自己独立的教育体制，从1989年开始在小学实验从10岁起开设外语，根据评估的结果，从1997年起已经在所有小学从10岁起开设外语课程，主要语种为法语。

@#@每周平均80分钟，分两课时。

@#@英格兰和威尔士目前还没有要求在小学开设外语课程。

@#@@#@法国从20世纪80年代末开始尝试在小学开设外语课程，进入90年代后，明确学生从7岁起开始学习一门外语，由于师资短缺，很多地方采用录像和卫星节目的方式，每天开设15分钟，有辅导教师进行指导。

@#@90年代末，这一方案不再被推广，政府明确要建立国家级的在职培训课程专门培训小学外语老师（Low，1999）。

@#@@#@匈牙利小学多年开设外语课程。

@#@90年代以前主要是俄语，教学效果不很理想（Radnai，1996）。

@#@90年代以后主要是德语和英语。

@#@课时有25分";i:

16;s:

28231:

"《态度决定一切》读后感精选多篇@#@《态度决定一切》读后感（精选多篇）@#@第一篇：

@#@态度决定一切读后感这本书中没有泛泛地说大道理，每每要阐明作者的某个观点时，都是引用发生的一个实例，例子虽然简单但是寓意深刻，发人深省，态度决定一切读后感。

@#@我觉得这本书的作用是让生活没有方向的人重新找到自己的人生目标,让面对逆境的朋友重新找到克服困难勇气和信心。

@#@作者通过很多实实在在且接近普通人生活的成功故事来告诉我们，成功并不是只有天才才能遇到的，成功也属于平凡的人。

@#@由于平凡中显现的不平凡的特质，所以才能注定了他们的成功。

@#@这本书就是要告诉我们这些是什么样的特质以及如何得到这样的特质，让我们知道其实做起来也不是那么困难。

@#@我体会到了态度的重要性，无论学习还是工作，积极的态度就是成功的保证。

@#@在学习中，如果不具备良好的心态，遇难则退，因为一点小挫折而气馁，是不可能取得优异的成绩的；@#@工作也不禁相同，也许你学位很高，资质拔群，但是，没有努力向前的进取心的话，最后依旧只能一事无成。

@#@@#@“态度决定一切”这句话在中国的家喻户晓始于米卢前国家足球队教练米卢有句座右铭“attitudeiseverything”，几乎每次训练课上他都会戴着写有这句话的帽子出现在队员和记者面前，并且一直在用自己的实际行动来潜移默化地向弟子和外界灌输着这一思想。

@#@这句话翻译成中文，就是“态度决定一切”。

@#@这句话的意思应该不算复杂，分析起来有两层意思：

@#@一是有好的态度才能有好的结果，再就是没有好的态度就不会有好的结果。

@#@@#@如今米卢带着他的“快乐足球”走了，但他的这句话却已深入人心.作为一种足球理念，这句话一直备受争议，因快乐的方式踢足球是一种态度，但却不是足球比赛的目的，比赛的目的是赢。

@#@若人生也是一场比赛，那过程一定比结果更为重要，因为结局是可知，并且大同小异，而过程却千差万别。

@#@快乐是内心的昂扬向上，而这样的心态是阳光，决定了我们生命之树的成长方向。

@#@米卢提出的“快乐足球”解决了中国国家足球队的态度问题,结果顺利的打入世界杯决赛圈。

@#@@#@该书开篇就讲到了目标的问题。

@#@的确，一个人若是想要成功，一个明确而又合适的目标是非常重要的，没有目标的话，对于一个人来说，他也就不知道什么是成功，也就不知道为什么而努力了。

@#@目标的订立往往是自己认为是成功以后的形象，因此在面对最大的目标之前，可能跨度非常大，这样可以在最终的人生目标之前定义几个阶段性的小目标，一步一步去实现它。

@#@只要去做了，就会离梦想的目标越来越近。

@#@书中提到了设定目标以及如何达到目标的最有效方法.归纳起来就是：

@#@设定明确的目标，用积极的态度、坚定的信念而实现目标，而且要想象已达到目标的成功情景。

@#@@#@社会上有不少成功人士，我们都羡慕它们，为什么我们很少有人成为人士呢？

@#@那是因为很少有人具有明确的目标，并为实现目标而制定相应的计划。

@#@比如你希望富有，可是你想过要有多少钱才算富有，你考虑过为实现富有的措施了吗，有没有落实到实际行动中呢。

@#@如果我们做到了，相信我们会成功。

@#@所以说目标必须明确。

@#@@#@当一个目标确定好了以后，就是如何去实现目标的问题。

@#@信念、乐观、积极思维、想象力、把握今天、克服失败等等，也就是本书强调的态度问题。

@#@对于成功的渴求，即使面对失败，即使通往目标的某一段路上非常黑暗而没有灯光，即使其中有很多险阻跌到甚至一度停滞不前，拥有绝对不向失败低头的心，拥有矢志不渝的决心，总能克服。

@#@普通人在于这些方面的特质上可能有些欠缺，不过通过不断的磨练，知道自己的坚持，知道自己的努力，以及相信努力是不会白费，这样个人的意志会在每一次小小的磨练中不断升华，不断的披荆斩棘，拨开黑暗，看清前方的目标。

@#@@#@“别人放弃，自己还是坚持；@#@他人后退，自己还是向前；@#@眼前没有光明、希望，自己还是努力奋斗。

@#@”这些精神，是一切科学家、发明家及其他有大成就的人物成功的原因。

@#@这些精神和特质是后天培养的，该书的作者就是通过这样一本小册子，告诉了我们，在为人处事的时候，经常注意这些特质的培养，总有一天，我们这样平凡的人，也能够做出伟大的成就，读后感《态度决定一切读后感》。

@#@实现自己理想中的目标，实现人生的价值，实现生命的意义。

@#@@#@当然光有目标还不够，还必须具有实现目标、克服逆境的信念。

@#@其实每个人的水平都差不多，关键是每个人潜意识激发的多少，良好的信念是激发潜意识的最好工具。

@#@坚定的信念能够开拓胜利之路。

@#@能够保证成功的不是知识也不是教养，更不是训练、经验、金钱，而是信念。

@#@对事业怀有信念，相信自己，乃是获得成功不可或缺的前提。

@#@@#@态度决定一切，更重要的体现在如何面对困难和挫折。

@#@每个人每个企业多会有面对逆境和困难的时候，人际交往、患病丧亲、希望梦想破灭等等，有的是因为客观，有的纯属人为，其带来的结果都是一样的。

@#@如何面对，怎么摆脱，关键在于心态。

@#@@#@态度是人对某种现象或事情相对稳定的心理倾向。

@#@我们要实事求是，要发现自身的不足，改变态度，适应环境的改变。

@#@因此，记住这句话，“态度决定一切”，有了好的态度，才能有好的结果，这样我们才能以全新的精神面貌投入到新的工作当中去。

@#@@#@什么是工作？

@#@工作是为什么？

@#@书中给出了答案：

@#@工作是一个包含了诸多智慧、热情、信仰、想象和创造力的词汇，卓有成效和积极主动的人总是在工作中付出双倍甚至更多的智慧、热情、信仰、想象和创造力，而失败者和消极者只是逃避、指责和抱怨。

@#@工作就是付出努力以达到目的。

@#@@#@工作需要热情和行动，工作需要努力和勤奋，工作需要一种积极主动、自动自发的精神，工作中的乐趣需要我们用心去体会。

@#@活动部门的工作无小事，如果有一项工作没有做到位，就有可能满盘皆输。

@#@怎样才能处理好工作中的突发事件和困难？

@#@这就需要我们要有积极主动、自动自发的精神，在活动准备期做好提前量。

@#@@#@工作还是一种责任，作为中心大家庭的一员，我们没有任何借口不承担自己的责任。

@#@借口是拖延的温床，借口的实质是推卸责任，不管再什么条件下，对待工作都要无条件执行。

@#@工作中无小事，小事累计就会成为大事。

@#@“一屋不扫何以扫天下”，我们必须认真对待工作中的每一件事，无论工作多么艰苦，都要时刻铭记“这是你的工作”。

@#@认真负责的态度是处理一切事务的基础，当我们服从，接受一个任务时；@#@如果我们没有责任心，不认真做事，则不可能将事情做好；@#@如果老是不能做好事情，就不能为公司创造价值，那么我们在公司的存在就有问题。

@#@随时有可能失业。

@#@因此，我们要以积极的态度，勇于承担责任做起。

@#@在接受任务时只需要一句：

@#@“yes,sir！

@#@”。

@#@@#@在《易经》里面，我们经常会接触到这样的一个东西“遁去的一”，这个‘一’是什么呢，那就是我们的心态，这是解决问题的源泉；@#@也是我们思考的动力。

@#@古人很早就开发训练自己的思维，思考问题，提高自己解决问题的能力。

@#@作为现代人面对激烈的竞争，我们还要等吗？

@#@行动起来吧，从自己做起，在遇到问题时，多想想那个“遁去的一”；@#@相信自己，一定可以。

@#@态度决定一切！

@#@@#@子曰：

@#@“君子不重则不威，学则不固。

@#@（我们一定会做的更好：

@#@）主忠信，无友不如己者，过则勿惮改。

@#@”整句可解释为：

@#@孔子说：

@#@“君子不自重就不会受人尊重，所学的知识、德能也无法固守。

@#@自己力主忠信，不要与那些不忠信的人做朋友，有过错就不要怕改正。

@#@”整句综合来看，孔子是指出“自重”、”忠信”这两种求学态度的重要性。

@#@@#@从上下文来看，自重、忠信与上章的贤贤易色等内容，都是指为人处世、学习的心态，彼此关联性很强，也就是说，凡事欲慎其终，必先追其远。

@#@要想获得好的结局，就要追溯到出发点和我们的长久以来的努力。

@#@运用到做学问，道理也一样，想获得成功，都要从一开始就好好努力。

@#@自己有“过”，想想我们想达到的目标，“慎终”，就能下定决心改正。

@#@既想工资胜人一筹、职位轻松高级，又不想努力，不愿意改正过错，便是违背因果律的，当然行不通。

@#@所以在此提到论语上另一个为学的态度：

@#@慎终追远。

@#@这些都是古书上所提到的态度决定什么。

@#@可见在古代就有态度决定一切的说法。

@#@@#@不正确面对问题的态度只能将问题复杂化，耽搁解决问题的最佳时机，助长相互推诿、逃避责任的不良风气。

@#@各部门职员，当企业没有提供做事情所需要的条件时，十有八九是因为企业不具备这些条件，而希望请你来另辟蹊径，找到解决问题的办法和途径。

@#@常常是，职员们所面临的问题和困难，也正是企业所面临的困难。

@#@职员们不去解决，企业也要另请人去解决。

@#@从这个意义上讲，每一个职员都有责任和义务去克服自己眼前的困难，不要找理由推辞。

@#@@#@当然，干工作、做事情肯定会有苦、有累、有困难，如何在工作中找到快乐，体验人生的价值和生存的妙处，同样是心态的问题。

@#@我想我们在工作这至少应该做到以下四点：

@#@@#@第一，选择自己的工作态度。

@#@人人都想找一份既能挣钱，自己又爱好的工作，但是，这样的工作几乎是找不到的，或者说不存在。

@#@既然我们无法选择工作，那就让工作来选择我们，我们选择的只有工作态度。

@#@@#@第二，让工作的场所充满乐趣和活力。

@#@任何人都喜欢轻松愉快的工作环境，因而，无论是员工还是老板都要努力创造快乐。

@#@@#@第三，让别人快乐，也就是让你的顾客、朋友、服务对象及合作伙伴快乐。

@#@自得其乐是我们的态度，让别人快乐是我们的品牌。

@#@@#@第四，全身心投入。

@#@干工作、干事情就要立足对人对己负责，不遗余力、尽心尽力。

@#@每个人在工作中如果能坚持这四个原则，肯定能生活快乐，工作快乐。

@#@@#@读了本书，受益匪浅，其中每章都能使人鼓舞，使人振奋，使人激发内心的每个梦想，脑中浮现出实现目标后的成功景象，一个个的目标就像久汗的幼苗遇到甘露一样，心灵受到很大的反省、很大的振奋，这本书不能不说是一碗上乘的精神鸡汤。

@#@@#@成功取决于目标设定，目标实现取决于坚定的信念。

@#@让我们将感悟运用于工作中，将工作做的更好、更完美，这才是正在的受益。

@#@@#@第二篇：

@#@《态度决定一切》读后感每个人都有不同的工作轨迹，有的人成为公司里的核心员工，实现了自己的价值；@#@有的人一直碌碌无为；@#@有些人牢骚满腹，总认为与众不同，而到头来仍一无所获……众所周知，除了少数天才，大多数人的禀赋相差无几。

@#@那么，是什么在造就我们、改变我们？

@#@我想是“态度”！

@#@@#@正确看待工作，是端正工作态度的前提。

@#@一个人如果有“我不过是在为老板、单位领导打工”或者“我不得已才干这份工作”的想法，那他在工作时的外在表现绝不会是激情四射。

@#@态度是人与人接触的第一印象，这不单单是一个人的事，有时团队的协作精神也是一个很好的团队态度。

@#@只有众志成城，才能体现“团结力量大”，体现合作精神。

@#@通过每次活动后，进一步增强积极的人生和工作态度，我们才会更珍惜身边的人，珍惜从事的工作，珍惜现有的生活，为我们拥有优雅的工作环境，拥有和睦团结的工作伙伴感到欣慰。

@#@而建立良好的人际关系方面，无论是在工作或是生活中，我始终认为可以用“真诚相对，灵活处理”的理念来待人处事。

@#@真诚待人有助于彼此沟通了解，灵活处事则是以不变的原则应对变化无常的世事。

@#@“@#@那么，工作是什么？

@#@我的理解是：

@#@“工作是一个施展自己能力的舞台。

@#@我们寒窗苦读来的知识，我们的应变力，我们的决断力，我们的适应力以及我们的协调能力都将在这样的一个舞台上得到展示。

@#@工作是我们需要用生命去做的事。

@#@”这与工作仅仅是“为五斗米折腰”“为别人干活”的想法完全不同，揭示了工作的真正内涵，为点燃工作激情打下基础。

@#@@#@因此，在工作中，不管做任何事，都应将心态回归于零，把自己放空，抱着学习的态度，把每一次任务都视为一个新的开始，一段新的经验，一扇通往成功的机会之门。

@#@千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘情不愿，于公于私都没有裨益。

@#@@#@工作态度就是竞争力。

@#@在消防工作中，我们要有自己的竞争力。

@#@干部带动班长，班长带动下面的战士，在竞争的环境中，业务技能才能更好的得到提高，才能做到有战必胜，才是一支拉的出、打的赢的优秀队伍。

@#@@#@那些思想落后不求进取或者始终得不到提升的人，往往不是因为他们的能力不够，而是他们的态度不够端正。

@#@二十一世纪的中国是在高速发展中的国家，消防部队更是在高速发展中，我们每天都在竞争，每天都在进步。

@#@懒散地对待工作，只会导致竞争力减弱，最终被淘汰出局。

@#@@#@工作态度是一个永远讲不完的话题，因为我们会在工作中遇到各种问题，它们会影响我们的工作激情。

@#@但不管怎样，如果希望获得成功事业，成就美好人生，良好的工作态度是不可或缺的。

@#@在以后的消防工作中我们要保持对人民负责，对国家负责良好态度。

@#@@#@不要企图改变别人，要改变的只有自己，只有改变了自己的人，才能在言行上去影响别人。

@#@做到“忠诚可靠、服务人民、竭诚奉献”。

@#@始终牢记党的宗旨，部队的条令条例。

@#@。

@#@@#@第三篇：

@#@态度决定一切读后感《态度决定一切》是美国著名的哲学家、大演说家罗曼•皮尔的作品，读后感受颇深，受益非浅，我认为这是一本不可多得的好书。

@#@书中共分十一部分阐述了态度在人的一生中的重要性，即设定目标、信念的力量、乐观主义、积极思考的力量、命运的法则、把握今天、克服失败、语言的力量、思考与健康、自我改造、自我实现。

@#@本书并未去寻求高深的学说，而是用简明易懂的道理和大量的真实事例，深刻分析人性的弱点，帮助人们迅速改善不利的环境。

@#@所用这些论述都很有说服力，有什么样的态度就有什么样的人生。

@#@人的一生中紧要处只有几步，如何使自己的生命更有意义，成为一个成功的人，一个真正的幸福人，是这本书给我的深刻启发。

@#@对于我们每个人来说，面对平凡的生活、平凡的工作，采取或积极或消极的态度会深刻的影响我们的一生。

@#@@#@没有卑微的工作，只有卑微的工作态度,无论你从事的工作多么琐碎，都不要轻视它。

@#@所有正当合法的工作都是值得尊敬的。

@#@只要你诚实地劳动，没有人能够贬低你的价值，关键在于你如何看待自己的工作。

@#@人的很多决定和行为决定于人的工作态度。

@#@工作中，你的工作态度就决定了你的前景。

@#@@#@曾经有人说，假如你非常热爱你的工作，那你的生活就是天堂，假如你非常讨厌你的工作，那你的生活就是地狱。

@#@因为在每个人的生活当中有大部分时间都是和工作联系在一起。

@#@不是工作需要人，而是任何一个人都需要工作。

@#@我觉得这句话很有道理，我们每天都在生活，每天都要工作，对工作的态度决定了我们的工作质量，也决定了我们的生活质量。

@#@特别是我们作为一名刚走出大学校园到村任职的村官，我觉得最重要的是摆正自己的位置、端正自己的态度，只有这样才能要真正踏下心来走到群众中去，为群众办事谋福利。

@#@我们虽然是大学毕业，有较好的文化功底，但是缺乏实际的工作经验。

@#@在工作中，应该抱以虚心的态度多向村前辈、村民请教，多注意细节和言行举止，不能自以为是。

@#@与群众接触要热情，认真倾听他们的心声，如果群众有什么事情需要帮助，特别是一些力所能及的事情，我应该热情并耐心地给予帮助，不能嫌烦。

@#@要坚持学习，学习党的方针政策，学习相关法律法规，不断充实自己的知识面，提高自身的理论知识和业务能力，提高自己的服务意识，更好地开展工作，更大限度地服务于群众。

@#@@#@态度决定一切，尽管在基层生活和工作中大学生“村官”会遭遇各种意想不到的实际困难：

@#@生活环境、工作环境不好、生活方式不适应、角色转变不过来、基层工作经验不足等，但只要我们端正好自己的态度，认真对待每一件事，一定把基层工作做好。

@#@@#@第四篇：

@#@态度决定一切读后感态度决定一切的读后感@#@无意间在当当网上看见了这本名叫《态度决定一切》的书，看过两遍之后，觉得这本书很好。

@#@其中，积极思维，积极的语言，健康的思考和乐观的把握今天等很多是至理名言，能够指导我们的言行，丰富我们的思想。

@#@@#@从书中可以学到如下核心理念：

@#@1：

@#@态度决定一切。

@#@2：

@#@不要为自己找借口。

@#@3：

@#@爱岗敬业，用积极地态度工作。

@#@4：

@#@有些事，不用老板交代。

@#@5：

@#@超级简单的雇佣关系。

@#@6：

@#@注重细节，从小事做起。

@#@7：

@#@团结协作，用合作的态度凝聚团队。

@#@8：

@#@立即行动，把态度落实在工作上。

@#@本书针对企业员工的工作态度和价值观念建设与实践的需要，深刻地阐述了态度在工作中的重要性，并告诉了我们怎样才能培养正确的工作态度。

@#@@#@本书特别强调了积极思维、积极态度。

@#@“人生的强者是具有积极思维的人，他遇到困难，决不会恐慌。

@#@因为他知道问题本身就有解决之道，问题越困难，他本身就越要有强大的韧性，依然面对，理性地处理，才能获得最好的结果”。

@#@“不畏惧地面对困难，毅然出击，就必能确实捕捉问题，创造美好的结果”。

@#@要成为人生的强者，我们要具有积极思维、积极态度，也就是说要有自信，一种发自内心的自信。

@#@要相信自己，只要对自己不失望，充满自信心，精神就不会崩溃，哪怕自己暂时面临着多大的困难，也有可能战胜困难而获得成功。

@#@@#@看完这本书，我从中得到了很大的启示。

@#@人本来都处于变化之中，@#@现实生活中的如果出现不如意之时，我们不应对自己缺乏信心，因为一旦我们无法自我控制或者永远无法忘怀失败，都无法作根本的自我改造。

@#@“使自己永远处在悲惨状态，实在是一件很愚昧的事”。

@#@只要我们敢于面对现实、面对各种困难，总会找到解决方法。

@#@我们从心里肯定自己，养成积极思考的习惯，用彻底的思考来加以克服问题、困难，这样即使是在最消极的条件下，也能发挥出创造力。

@#@只有在心中存着@#@积极思考的习惯，拥有积极思维，我们才能对任何困难都充满自信。

@#@@#@正确认识自己，全面地看待他人和自己，不要太在乎他人的看@#@法或想法。

@#@他人的看法或想法往往存在片面性，引起不必要的自卑感。

@#@我们只要将做不好的事，反复多做几次，我们就会慢慢熟悉，事情就能完成得很好，多给自己鼓励，相信自己有这个能力。

@#@世界上没有卑微的工作，只有卑微的工作态度。

@#@工作本身没有卑贱之分，面对工作的态度却有高低之别，收获是成功还是失败，在于你拥有怎样的态度。

@#@在公司里，员工与员工之间在竞争智慧和能力的同时，也在竞争态度。

@#@一个人的态度直接决定了他的行为，决定了他对工作是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极进取。

@#@@#@在人生的道路上，总会遇到这样那样的艰难困险，我们也应具有“决不轻言放弃”的态度和信念，而且还应该辩证地看待问题，用积极乐观的思维去解决问题、审时度势。

@#@因此，增强自信心，就能消除自卑感，就感觉自己是多么自信！

@#@在拾回自信的同时工作方面就能大展宏图。

@#@不要企图改变别人，要改变的只有自己，只有改变了自己的人，才能在言行上去影响别人。

@#@@#@我们每个人都面临着风雨起伏的坎坷人生和复杂多变的职场路程，其实，大自然从本质上赋予每个人的最初能力是一样的，然而，人与人之间存在的差异归根结底就是因为每个人在态度上的差异性。

@#@所以，身在职场，每一个员工都要以认真、负责的工作态度走好职业生涯中的每一步，只有这样才能拥有一个与众不同的人生。

@#@当你以对待生命的态度对待工作时，工作就会给你同样珍贵的回报。

@#@@#@的确，很多事情我们无法选择也无法改变，但是我们却可以选择态度、改变态度。

@#@正如一位哲人所说：

@#@就算我们到最后什么都失去了，但至少我们还能以踏踏实实的态度去工作。

@#@@#@最后几句话与大家共勉：

@#@人不能改变过去，但可以改变现在；@#@人不能改变别人，但可以改变自己；@#@人不能改变环境，但可以改变态度；@#@人不能样样顺利，但可以事事尽心。

@#@世上没有卑微的工作，只有卑微的工作态度！

@#@积极的态度诞生成功的果实，消极的态度孕育失败的萌芽！

@#@@#@第五篇：

@#@《态度决定一切》读后感中原油田读书成果发布之@#@态度与奉献@#@——《态度决定一切》读后感@#@不论做何事，务须竭尽全力，这种精神的有无，可以决定一个人日后事业上的成功或失败。

@#@如果领悟了《态度决定一切》一书所讲的，用力工作来免除工作中的辛劳的秘决，那么他也就掌握了达到成功的原理。

@#@@#@一位哲人说过：

@#@“人生所有的能力都必须排在态度之@#@后。

@#@”在态度的驱使下，我们常常能激发自身的无限潜能，而这种潜能如果能被正确的用在生活、学习、工作中，结果会大大超出我们的期待。

@#@的确，态度永远是你成功的基石，它能够承载能力，也可以为能力导航。

@#@@#@强烈的工作责任感、默默无闻的无私奉献精神和朴实无华的工作态度正是我所从事的服务行业人员所需要和具备的。

@#@有这样一种信仰，无论在哪个位置都能放出光彩，受到群众拥护。

@#@@#@一名普通员工，先进员工的工作态度和工作举措都是值得我们学习借鉴的。

@#@服务岗位工作很苦很累，常怀一颗平常感恩之心，以人为本，爱岗敬业，全心全意为用户服务，创先争优；@#@在平凡的工作岗位上努力工作，做一名称职的员工。

@#@@#@多奉献，就会为自己感动，因为自己捡起了路边的一张废纸片。

@#@为什么从这里路过的旁人都不弯腰拾起，自己却根本不在乎别人的撇嘴与白眼，以一个小举动，保持了环境的清洁，说明自己内心的美好。

@#@此时，为自己感动一下，感动一下自己的公德心。

@#@@#@多奉献，就会为自己感动，因为自己成功地劝解了一起员工之间的冲突事件。

@#@自己可能也是抱着一试的态度，没想到经过自己的努力，两位员工不但没有停止了战争，而且还成了朋友。

@#@与人为善，是一种美德。

@#@此时为自己感动一下，也是可以的，感动于自己的勇气，感动于自己的善心。

@#@@#@多奉献，为自己感动，因为自己诚恳地接受了别人的善意批评。

@#@人非圣贤，孰能无过？

@#@有错就改，或许以前自己很难当面承认自己的错误，尤其是在上级面前，在大庭广众之下，今天自己做到了，难道不值得感动吗？

@#@这不说明自己又成熟了一些吗？

@#@@#@多奉献，为自己感动，不一定要有什么惊天动地的举动，更不一定要自己的行为被别人称赞，只要自己是发自内心的，哪怕就是一个小小的善举，甚至只是一丁点成功，我们也完全可以为自己感动一下。

@#@@#@如果一个人能够经常为自己的进步感动一下，为自己的善心感动一下，为用户解决了难题感动一下，为班上姐妹们逗乐一下感动，为帮助他人感动一下，为维护正义感动一下，@#@那么我们的生活不是充满了感动吗？

@#@长此以往，感动不是就伴随在我们的身边了吗？

@#@一个饱含感动情愫的人心胸也必定开阔。

@#@若人人如此，社会岂非平安、和谐？

@#@@#@为了做好工作，我们要用行动去努力成长。

@#@如果说一个人的工作态度是通往成功的基石，行动就是通往成功的桥梁。

@#@态度直接决定工作行为，外在行为直接决定成败。

@#@要在工作中创造完美，就要认真做好每一件事，勿以事小而不为、勿以事杂而乱为、勿以事急而盲为、勿以事难而怕为，用行动证明工作的质量和自身的价值。

@#@成功的机会往往就潜藏在这些简单与平凡之中。

@#@在工作中没有任何一件事情，小到可以被抛弃；@#@没有任何一个细节，细到应该被忽略。

@#@认真对待工作中的每一个环节、每一个步骤，工作才能更加出色、才能趋于完美。

@#@@#@在读了《态度决定一切》这本书后，我对自己的工作和人生态度又重新有了新的认识，我也会改变在以前生活和工作中的不足，端正自己的态度，平凡的岗位力求高效。

@#@我会放平心态，用饱满的热情投入到工作当中去，热爱自己的岗位，带有责任心，在平凡的岗位上为岗位创造不平凡的业绩！

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17;s:

8001:

"《统计学在经济管理领域的应用》曾五一练习与答案可编辑@#@思考与练习@#@第一章@#@1.1判断题：

@#@@#@1错、2错、3错、4对、5错、6错、7错、8对@#@1.2答：

@#@民族是定类尺度数据；@#@教育程度是定序尺度数据；@#@人口数、信教人数、进出口总额是定距尺度数据；@#@经济增长率是定比尺度数据。

@#@@#@1.3选择题：

@#@@#@1社会经济统计学的研究对象是：

@#@@#@A.@#@2属于不变标志的有:

@#@〔A〕@#@属于数量标志的有：

@#@〔B、C〕@#@3A@#@1.4答：

@#@例如考察全国人口的情况，全国所有的人为统计总体，而每个人就是总体单位。

@#@每个人都有许多属性和特征，比方民族、性别、文化程度、年龄、身高、体重等，这些就是标志。

@#@其中，性别、民族和文化程度是品质标志，年龄、身高、体重等那么是数量标志；@#@而指标是说明统计总体数量特征的，用以说明全国人口的规模如人口总数等指标就是数量指标，而用以说明全国人口某一方面相对水平的相对量指标和平均量指标如死亡率、出生率等指标就是质量指标，质量指标通常是在数量指标的派生指标。

@#@@#@1.5〔略〕@#@第二章@#@2．1：

@#@〔略〕@#@2．2：

@#@〔1〕B〔2〕D〔3〕C@#@2．3：

@#@@#@按收入分组累计百分数〔元〕居民户数月收入金融资产500以下4.71.10.7500～100014.14.331000～150034.417.211.51500～250067.248.739.32500～350090.682.177.93500以上100100100@#@2．4解.：

@#@@#@按完成个人生产定额〔%〕分组频数@#@〔人〕频率@#@〔%〕下限上限向上累计向下累计频数@#@〔人〕频率@#@〔%〕频数@#@〔人〕频率@#@〔%〕80~90@#@90~100@#@100~110@#@110~120@#@120~130@#@130~140@#@140~150@#@150~1602@#@3@#@10@#@11@#@8@#@3@#@2@#@15@#@25@#@20@#@5@#@2.580@#@90@#@100@#@110@#@120@#@130@#@140@#@5090@#@100@#@110@#@120@#@130@#@140@#@150@#@1602@#@5@#@15@#@26@#@34@#@37@#@39@#@405@#@ @#@@#@65@#@5@#@ @#@@#@10040@#@38@#@35@#@25@#@14@#@6@#@3@#@1100@#@95@#@ @#@@#@35@#@15@#@2.5合计40100――――――茎叶图：

@#@@#@茎叶8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@157@#@2@#@0@#@0@#@0@#@6@#@2@#@88@#@5@#@3@#@2@#@3@#@7@#@6@#@7@#@3@#@3@#@4@#@8@#@4@#@4@#@5@#@5@#@5@#@6@#@5@#@5@#@7@#@7@#@7@#@7@#@7@#@7@#@9@#@8@#@8@#@8@#@9@#@9@#@直方图、折线图与曲线图:

@#@@#@由上图可以看出，工人完成个人生产定额属于钟形分布。

@#@@#@累计曲线图:

@#@@#@第三章@#@3．1〔略〕@#@3．2〔1〕B；@#@〔2〕B、C；@#@〔3〕A、C；@#@；@#@〔4〕C。

@#@@#@3@#@3．4解：

@#@@#@3．5@#@解：

@#@〔1〕平均利率@#@存款额@#@〔2〕平均利率@#@存款额@#@ @#@@#@3．7：

@#@偏度；@#@峰度@#@3．8解：

@#@；@#@甲品种更有推广价值。

@#@@#@3．9：

@#@〔1〕平均为24.71厘米；@#@〔2〕众数24.86厘米，中位数24.96厘米；@#@〔3〕极差24厘米，平均差4.45厘米，标准差5.42厘米。

@#@@#@3．10解：

@#@优秀率@#@合格率@#@第四章@#@4．1〔1〕C；@#@〔2〕A；@#@〔3〕C；@#@〔4〕C@#@4．2〔1〕A、B、C、D@#@〔2〕A、B、C、E@#@〔3〕A、B、C、E@#@ @#@@#@4．6设三个车间分别记为A1、A2、A3，是次品记为B。

@#@@#@那么有：

@#@@#@ @#@@#@pA340%p@#@与pA1|B、pA3|B比，pA2|B最大，来自乙车间的可能性最大。

@#@@#@第五章@#@5.11ABCDE；@#@2ABDE;@#@3C;@#@4B@#@5.2答：

@#@因为类型抽样的样本平均数标准差与组间方差无关，决定于组内方差的平均水平；@#@整群抽样的样本平均数标准差与组内方差无关，决定于组间方差大小。

@#@所以类型抽样在分组时应尽量提高组间方差，降低组内方差，具体来说，就是使类型抽样的各局部内部单位差异尽可能地小，不同类型间的差异尽可能地大。

@#@而整群抽样在分组时为了降低样本平均数标准差，应该设法降低群间方差，可通过提高群内方差方法到达降低群间方差目的。

@#@因此，类型抽样与整群抽样对总体进行分组的要求刚好是相反的。

@#@@#@5.3由于，样本均值的期望与总值差异为0，样本平均数是总体均值的无偏估计。

@#@样本平均数的标准差反映这个无偏估计量本身的波动程度，这个标准差越小，估计量的代表性越强，产生较大偏误的可能性越小；@#@标准差越大，估计量的代表性越差，产生较大偏误的可能性越大。

@#@因此，抽样平均数的标准差从整体上反映估计的误差大小，成为该抽样的误差指标。

@#@从这个意义上我们建立起平均数与总体均值的内在联系，应用中就是利用样本平均数估计总体平均数的这种内在联系，通过样本平均数去估计总体平均数。

@#@@#@5.4答：

@#@@#@5.5设这家灯泡制造商的灯泡的寿命为x，那么。

@#@@#@从而：

@#@，不再购置意味着样本平均数小于等于680小时。

@#@所求概率Pr.@#@第六章@#@6．11D；@#@2A;@#@3B;@#@4B@#@6．2〔1〕A、C、D、E@#@〔2〕A、C、E@#@〔3〕A、B、C@#@6．3@#@1N1500,n50，样本平均数560，样本标准差32.77629806。

@#@@#@由于总体标准差未知，可使用样本标准差替代。

@#@那么重复抽样标准差：

@#@@#@。

@#@@#@2由题意得，2，月平均工资。

@#@@#@所以[494.45,625.55]@#@6．4@#@14小时，n100，σ1.5小时，α5%。

@#@@#@由于样本容量在地区居民人数中所占的比重太小，重复与不重复抽样效果相差不大，按重复抽样计算，区间估计是：

@#@@#@因此，95%置信度估计该地区内居民每天看电视的平均时之间。

@#@@#@〔2〕要求极限误差等于27分钟，即Δ0.45小时。

@#@这时概率度：

@#@@#@查表知置信度99.73%@#@6.5@#@1合格品率：

@#@P190/200100%95%@#@2@#@3@#@6．6@#@〔1〕学生身高的区间估计[169，175.1]〔cm〕@#@2学生身高的区间估计[169.28，175.38]〔cm〕@#@第七章@#@7.11B;@#@2B;@#@3C;@#@4C@#@7.21A、B、D@#@2A、C、D、E@#@7．3@#@双侧检验。

@#@@#@检验统计量。

@#@@#@查出＝水平下的临界值dfn-115。

@#@@#@。

@#@因为2.1312.947，所以在两个水平下都接受原假设。

@#@@#@7.4@#@假设检验为〔右侧检验〕。

@#@@#@n100可近似采用正态分布的检验统计量。

@#@查出＝0.01水平下的反查正态概率表得到〔因为表中给出的是双侧检验的接受域临界值，因此此题的单侧检验显著性水平应先乘以2，再查到对应的临界值〕。

@#@计算统计量值。

@#@因为z32.362.34，所以拒绝原假设，认为彩电无故障时间有显著增加。

@#@@#@7.5@#@〔1〕〔右侧检验〕。

@#@@#@，s450，n5030，作大样本处理，检验统计量。

@#@＝0.05，1.65。

@#@计算统计量值1.571348。

@#@因为z，所以样本没有显示新生儿体重有显著增加。

@#@@#@〔2〕p值＝1-P〔z1.571348〕1-0.9419490.058050.05.@#@接受原假设，样本证据显示新生儿体重没有显著增加。

@#@@#@7．6@#@当为真时，选择检验统计量@#@查表，@#@因此，在0.05的显著性水平下，可以拒绝原假设，认为平均加油量并非12加仑。

@#@@#@2计算1的p-值。

@#@@#@解答：

@#@检验的p值为@#@由于，所以拒绝原假设。

@#@@#@3以0.05的显著性水平来说，是否有证据说明少于20%的驾车者购置无铅汽油？

@#@@#@解答：

@#@@#@当为真时，选择为统计量趋近于标准正态；@#@@#@查表，在显著性水平为0.05的情况下，@#@因此，在显著性水平为0.05的情况下，不能拒绝原假设，没有证据说明少于20%的驾车者购置无铅汽油。

@#@@#@4计算3的p-值。

@#@@#@由于，所以不能拒绝原假设。

@#@@#@5在加油量服从正态分布假设下，假设样本容量为25，计算1和2@#@";i:

18;s:

15938:

"《临终关怀》护理考试重点@#@临终护理考试重点（2013）@#@名词解释@#@1.临终关怀：

@#@是指由医生、护士、心理学家、社会工作者、宗教人员及志愿者等多方面、多学科的人员组成的团队，对晚期患者及家属提供的全面照护。

@#@其宗旨是提高晚期患者的生命质量，使晚期患者无痛苦、舒适、安详有尊严地走完人生最后阶段，为人生划上完美的句号。

@#@同时使晚期患者家属的身心健康得到保护和加强。

@#@@#@2.临终护理：

@#@是一种组织化护理方案，重视团队精神照顾，为晚期患者及其家属提供缓和性和支持性的全面照护。

@#@@#@3.临终护理管理：

@#@是为了提高临终患者的生存质量，系统地利用护士、医生、社会工作者和设备的过程。

@#@为了实施临终护理，必须明确其职能，确立临终护理组织，并且进行有效的管理。

@#@@#@4.死亡教育：

@#@是指将有关死亡与濒死及其与生命有关的知识传递给社会及个人的教育过程。

@#@@#@5.安乐死：

@#@是指患不治之症的病人在垂危濒死状态下，由于精神和躯体的极端痛苦，在患者及其家属的要求下，经过医生的认可，用人为的方法使患者在无痛苦的状态下度过死亡阶段，而终结生命的过程。

@#@@#@6.被动安乐死：

@#@对不可治愈的晚期临终患者，停止使用延缓其生命的器械或延续其生命的治疗措施，仅采取止疼方法任患者自然死亡的方式。

@#@@#@7.主动安乐死：

@#@对于躯体和精神遭受极端痛苦的人实施的一种人为的，旨在仁慈地结束病人的生命或加速其死亡的过程。

@#@@#@8.生命质量：

@#@是以社会经济、社会背景和价值取向为基础，人们对自己的身心状况、社会能力及个人综合状况的感觉体验。

@#@@#@9.癌性疼痛：

@#@指与癌症有关的疼痛，包括与疾病进展有关的疼痛和与治疗有关的疼痛。

@#@@#@10.死亡：

@#@即脑死亡，又称全脑死亡，是指大脑、小脑、中脑和脑干的不可逆性死亡。

@#@@#@填空题@#@1.临终关怀的对象（晚期患者及其家属）。

@#@@#@2.临终关怀格式塔的两大支柱（症状控制）、（关怀）。

@#@@#@3.世界临终关怀创始人是英国的（西斯莉。

@#@桑德斯），她于（1967年7月）创办世界第一所临终关怀院（圣克里斯多弗临终关怀院）@#@4.晚期患者的确定，以预期生命不超过（六个月）为标准。

@#@@#@5.临终护理管理的特点（综合性和实践性）、（广泛性）。

@#@@#@6.临终关怀机构告别室设计和配置特点（人性）、（人道）、（至爱）、（关怀）@#@7.悲伤发展的四阶段理论（麻木）、（渴望）、（颓丧）、（复原）@#@8.晚期患者症状护理的医学和方法论原则（姑息性原则）、（客观原则）、（整体论原则）、（调整原则）、（清醒原则）@#@9.晚期患者症状护理的生命伦理原则（统一原则）、（权利原则）、（公平原则）@#@10.晚期患者症状护理的一般原则（质量原则）、（舒适原则）、（同意原则）、（告知原则）、（个体化原则）、（综合治疗原则）、（无创原则）@#@11.癌痛止痛治疗中首选的最常用配方（吗啡+）@#@12.健康相关生存质量的核心内容是（健康状态）、（主观体验）@#@13.一个好的生存质量量表具有的特点有（反应度）、（信度）、（效度）、（可行性）@#@14.生存质量在癌症的临床研究中的作用（利于治疗方案的选择）、（利于抗癌药物的筛选）@#@15.影响癌症患者生存质量最常见的症状是（疼痛）、（疲劳）@#@16.生存质量的评价内容一般包括四个维度（身体状态）、（心理状态）、（社会功能状态）、（一般性感觉）@#@17.脑死亡的诊断标准（无感受性和反应性）、（无运动和无呼吸）、（无反射）（脑电波平坦）@#@18.生物性死亡是指（呼吸心跳）停止后大脑的死亡。

@#@@#@19.Whaley提出“医学死亡”是持续（12）小时无自发性的自主运动，瞳孔（无对光反射），心脏和呼吸功能呈现不可逆的停止。

@#@@#@20.老年人对死亡和濒死的态度（理智对待）、（积极应对）、（恐惧死亡）、（接纳死亡）、（无所谓）、（解脱）@#@21.晚期患者对死亡的典型反应（依赖）、（愤怒）、（自尊丧失）、（罪恶感）、（丧失人生价值）@#@ @#@@#@简答题@#@1.简述癌性疼痛的特点（一慢、一进、两伴、两心）@#@答：

@#@1）以慢疼痛为主，常伴有疼痛综合症；@#@@#@2）随着病情的进展进行性加重，有时呈爆发性疼痛；@#@@#@3）疼痛常伴随致死，极少能治愈；@#@@#@4）除了对于疼痛的治疗一般还需要心理治疗等生命支持；@#@@#@5）疼痛常伴随严重的心理障碍；@#@@#@6）疼痛常伴随其他器官的衰竭和功能障碍。

@#@@#@2.简述临终护理社会工作服务对象及基本目标是什么。

@#@@#@答：

@#@服务对象：

@#@以那些不能维持正常社会生活而又需要帮助的晚期患者及其家属为对象，还包含老年社区和老年人群。

@#@@#@基本目标：

@#@以社会整体利益和个人利益，社会发展和家庭的和谐与和睦为基本目标@#@3.简述临终关怀的理念。

@#@@#@答：

@#@1）以治愈为主的治疗转变为关怀为主的照护；@#@@#@2）以延长患者生存时间转变为以提高生存质量；@#@@#@3）尊重临终患者的尊严和全力；@#@@#@4）注重临终患者家属的心理支持。

@#@@#@1）接纳死亡；@#@2）重视生命质量而不是生命数量；@#@3）尊重晚期患者的生命、权利和尊严@#@4.简述老年人临终关怀的意义。

@#@@#@答：

@#@1）临终关怀符合人类追求高生命质量的客观要求；@#@@#@2）临终关怀是社会文明的标志；@#@@#@3）临终关怀体现了医护职业道德的崇高。

@#@@#@5.简述对老年人进行死亡教育的主要内容（3个）@#@答：

@#@1）生命的意义及价值；@#@@#@2）对待死亡的态度；@#@@#@3）对传统文化资源的整合。

@#@@#@5.2简述死亡教育的意义。

@#@（四个有利于）确立、促进、提高、工作@#@答：

@#@1）有利于确立正确的人生观和价值观；@#@@#@2）有利于促进人类文明，提高社会整体素质；@#@@#@3）有利于提高社会成员的生活质量；@#@@#@4）有利于临终关怀工作的开展和普及。

@#@@#@6.简述临终疼痛控制的基本原则。

@#@（3个）（钱钟书）@#@答：

@#@1）舒适原则；@#@@#@2）综合治疗原则；@#@@#@3）全面照护原则。

@#@@#@7.简述临终症状护理的一般性原则。

@#@（7个）（叔侄同时告发一个人，因为他犯了五宗罪）@#@答：

@#@1）舒适原则；@#@2）质量原则；@#@3）同意原则；@#@4）个体化原则；@#@5）告知原则；@#@6）综合治疗原则；@#@7）无痛原则@#@8.简述对临终患者家属的支持。

@#@（5个）@#@答：

@#@1）协助料理后事；@#@@#@2）协助表达悲痛情绪；@#@@#@3）协助处理实际问题；@#@@#@4）促进适应新生活；@#@@#@5）陪伴与聆听。

@#@（放在第一个）@#@9.简述对临终老年人进行心理护理所采取的措施。

@#@@#@答：

@#@护士应密切观察并记录临终老年人的心理状态，及时了解老年人的心理需求，倾听老年人及其家属的述说，以促进老年人及其家属的心理舒适。

@#@根据晚期患者所处的不同临终心理反应阶段进行心理护理，常用以下方法：

@#@（9个）（雨荨，顾里的自我批评，积极地转移了满足于现状的我，激励我向前）@#@1）语言开导法；@#@2）询问交谈法；@#@3）鼓励式交谈法；@#@4）理解式交谈法；@#@5）批评式交谈法；@#@6）积极倾听式交谈；@#@7）转移注意力式交谈；@#@8）满足式交谈法；@#@9）激励调节法。

@#@@#@10.你如何看待死亡是生命的组成部分这一观点。

@#@（任何人，在面临现代临床癌症死亡的原因，都将表现出难过。

@#@）@#@答：

@#@任何生命都存在着死亡的必要性。

@#@临终和死亡是人必然会经历的一个阶段。

@#@现代临终关怀理念认为，死亡是生命发展的最后阶段，临终关怀为晚期患者提供了进一步完善自我和个体发展的最后机遇。

@#@死亡和濒死既是对生命的否定，又是对生命另一种形式的肯定。

@#@因此，我们要对濒死和死亡采取接纳的态度，将临终和死亡视为人生命发展必不可少的阶段，是生命发展的必然趋势和结果。

@#@@#@ @#@@#@二、名词解释（每个3分，共15分）@#@1.临终护理管理@#@2.主动安乐死@#@3.临终护理@#@4.死亡@#@5.生命质量@#@三、简答题（每题4分，共6题，24分）@#@1.简述癌性疼痛的特点。

@#@@#@2.简述社区临终关怀的特点。

@#@@#@3.简述癌性疼痛控制的原则。

@#@@#@4.简述老年临终关怀的意义。

@#@@#@5.对老年人进行死亡教育的内容。

@#@@#@6.简述脑死亡的诊断标准。

@#@@#@7.简述临终护理社会工作服务对象及基本目标是什么。

@#@@#@四、论述题（每题8分，共2题，16分）@#@1.论述家庭临终关怀服务的主要内容。

@#@@#@2.谈谈你对安乐死的看法。

@#@@#@五、案例分析（10分）@#@陈先生，65岁，是一位受人敬仰的教育家。

@#@家庭美满，有一儿一女，均已成家，与妻子感情好。

@#@妻子经常去社区参加活动。

@#@前年陈先生发现夜尿增多，且尿液有异常，但没怎么在意，几个月后，出现尿痛，并发现尿中有血。

@#@去医院经过一系列检查确诊为前列腺癌。

@#@自此，陈先生接受了放疗，之后出现了尿失禁和性功能障碍。

@#@陈先生变得不愿与家人交流，更不愿意出席讲座的邀请。

@#@妻子因担心自己的活跃伤害先生自尊也放弃了社会活动。

@#@陈先生变得越来越不愿意交流，甚至也不愿与自己的儿女交流，也经常对妻子发脾气。

@#@陈太太也一直忍让，并且也很担心丈夫，但却害怕伤害到先生自尊也不敢随便说话，儿女们都很担心陈先生，陈先生也明白家人的担心，但却觉得像是有一堵墙阻碍了家人情感的交流。

@#@@#@请回答@#@1.请从身体意象、生殖功能、家庭权利分配及人的成长阶段的任务四个方面分析陈先生的社会心理冲击。

@#@@#@2.假如你家里有一位前列腺癌的患者你会怎样做。

@#@@#@ @#@@#@《临终关怀》@#@1.基本理论：

@#@1）掌握：

@#@临终关怀的概念；@#@临终病人的主要心理反应、生理变化；@#@临终病人的护理；@#@疼痛的概念，疼痛评估，控制疼痛的基本原则及方法，疼痛的护理。

@#@@#@2）熟悉：

@#@WHO癌症疼痛分级方法，临终病人家属的心理变化和指导。

@#@@#@2.目标：

@#@临终患者对死亡不恐惧，不孤独，没有痛苦和遗憾，身体完整，清洁整齐，在浓厚亲情友爱氛围中告别人间。

@#@@#@@#@一、临终关怀的有关概念@#@1.死亡：

@#@个体生命活动和新陈代谢的永久停止。

@#@临床上，当患者呼吸、心跳停止，瞳孔散大而固定，所有反射都消失，心电波平直即可宣布死亡。

@#@@#@2.脑死亡的判定标准：

@#@1）对刺激无感受性及反应性；@#@@#@2）无运动、无呼吸；@#@@#@3）无反射；@#@@#@4）脑电波平坦。

@#@@#@上述标准24h内反复复查无改变，并排除体温过低（低于32℃）及中枢神经系统抑制剂的影响，即可做出脑死亡的诊断。

@#@@#@3.濒死期：

@#@又称临终状态，是死亡过程的开始阶段。

@#@这时各系统的功能严重紊乱，中枢神经系统脑干以上部位的功能处于深度的抑制状态。

@#@此期生命处于可逆阶段，若得到及时有效的抢救治疗，生命可复苏；@#@反之，则进入临床死亡期。

@#@@#@4.临床死亡期：

@#@此期的主要指征为心跳、呼吸停止，瞳孔散大，各种反射消失，但各种组织细胞仍有微弱而短暂的代谢活动，如及时采取有效的急救措施仍有复苏的可能。

@#@@#@5.生理死亡期：

@#@此期是死亡过程的最后阶段，中枢神经系统及各器官的新陈代谢相继停止，并出现不可逆的变化，整个机体不能复活。

@#@随着此期的进展，相继出现尸冷、尸斑、尸僵、尸体腐败等现象。

@#@@#@6.临终关怀的定义：

@#@临终关怀是一种特殊的卫生保健服务，是由多学科、多方面的专业人员组成的团队，为临终病人及其家属提供全面的舒缓疗护，使临终病人缓解极端的病痛，维持其尊严，得以舒适安宁地度过人生最后阶段；@#@同时使家属得到支持和鼓励并能够静心协助病人，共同度过难关，并缓解失去亲人后的痛苦和悲伤，重建生活的信心。

@#@临终关怀是姑息护理的一部分，也称终末期护理，它包含了一种护理理念，也是一种护理方法。

@#@通过控制症状，给病人提供身、心、灵的全面照顾，提高他们的生活质量，在有限的生存期间内保持舒适和尊严，并帮助他们平静地接受死亡。

@#@@#@7.临终病人的心理：

@#@美国精神病学家库布勒·@#@罗斯博士将临终病人的心理总结为五个典型阶段：

@#@1）否认阶段:

@#@否认和不相信事实。

@#@@#@2）愤怒阶段:

@#@当病人必须面对时，他们会感到无助和绝望，从而表现出难以控制的焦虑、烦躁和怨恨。

@#@@#@3）协议阶段:

@#@病人意识到并且可以面对自己目前的状况，但是仍想尽办法希望通过努力挽回。

@#@@#@4）抑郁阶段：

@#@“讨价还价”没有结果，病人感到焦虑、不安和悲哀，情绪低落。

@#@@#@5）接受阶段:

@#@病人能够平静地对待自己的疾病阶段或临近的死亡。

@#@@#@8.心理护理：

@#@1）否认期的心理护理：

@#@了解这种反应是一种心理防御机制，给予充分的理解，不要强迫病人立即接受，不急于揭穿病情，为病人提供一些时间，耐心倾听病人诉说，让他们逐渐接受这一事实。

@#@@#@2）愤怒期的心理护理：

@#@病人这时正处于一种高度应激状态下，医护人员及家属应给予理解和关怀，鼓励家属和朋友多与病人沟通。

@#@@#@3）协议期的心理护理：

@#@医护人员应恰当应用沟通技巧帮助病人面对现状，采用适当的“欺骗”方法，许诺给予帮助，尽可能满足其心理需求，并提出有用的建议。

@#@@#@4）抑郁期心理护理：

@#@医护人员应给病人表达自己情感和顾虑的机会，耐心给予解释，并帮助他们实现可能实现的愿望。

@#@安慰、鼓励，音乐或娱乐活动转移注意力，提供舒适环境和喜欢的饮食。

@#@@#@5）接受期心理护理：

@#@医护人员应为病人提供安静的环境，允许家人陪伴，鼓励他们表达对病人的爱和关怀。

@#@@#@9.临终病人家属的压力：

@#@1）个人需求的推迟和放弃@#@2）家庭角色调整和再适应@#@3）压力增加，社会性互动减少@#@10.临终病人家属的护理1）满足家属照顾病人的需要鼓励家属表达感情@#@2）指导家属对病人的生活照料@#@3）协助维持家庭完整性@#@4）满足家属本身的生理需求@#@@#@11.疼痛护理：

@#@“三阶梯止痛治疗方案”@#@1）使用非麻醉性镇痛剂，适用于轻度疼痛@#@2）使用弱作用的麻醉性镇痛剂，适用于中度持续性疼痛@#@3）使用强效的麻醉性镇痛剂，适用于重度和剧烈性疼痛@#@ @#@@#@感谢下载!

@#@@#@ @#@@#@欢迎您的下载，资料仅供参考@#@";i:

19;s:

26362:

"《中国共产党纪律处分条例》知识考试题库及答案@#@ @#@@#@《中国共产党纪律处分条例》知识考试题库及答案@#@ @#@@#@一、单项选择题（每题1分，共50分）@#@1.《条例》是根据（B）制定的。

@#@@#@A.宪法B.中国共产党章程C.党员权利保障条例D.廉洁自律准则@#@2.在干部选拔任用工作中，违反干部选拔任用规定，对直接责任者和领导责任者，情节严重的,给予（D）处分。

@#@@#@A.严重警告B.撤销党内职务C.留党察看D.开除党籍@#@3.在考试、录取工作中，有泄露试题、考场舞弊、涂改考卷、违规录取等违反有关规定行为的，给予警告或者严重警告处分；@#@情节较重的，给予（B）；@#@情节严重的，给予开除党籍处分。

@#@@#@A.警告或者严重警告处分@#@B.撤销党内职务或者留党察看处分@#@C.留党察看或者开除党籍处分@#@D.不追究其责任@#@4.在特殊时期或者紧急状况下，拒不执行党组织决定的，给予（D）处分。

@#@@#@A.警告或者严重警告B.撤销党内职务@#@C.留党察看D.留党察看或者开除党籍@#@5.违反公务接待管理规定，超标准、超范围接待或者借机大吃大喝，对直接责任者和领导责任者，情节较重的，给予警告或者严重警告处分；@#@情节严重的，给予（B）处分。

@#@@#@A.严重警告B.撤销党内职务C.留党察看D.开除党籍@#@6.收受可能影响公正执行公务的礼品、礼金、消费卡等，情节严重的，给予（D）处分。

@#@@#@A.严重警告B.撤销党内职务C.留党察看D.开除党籍@#@7.《条例》施行前，已结案的案件如需进行复查复议，适用（C）。

@#@@#@A.新《条例》B.2003年《条例》C.当时的规定或者政策D.《准则》@#@8.生活奢靡、贪图享乐、追求低级趣味，造成不良影响的，给予警告或者严重警告处分；@#@情节严重的，给予（B）处分。

@#@@#@A.严重警告B.撤销党内职务C.留党察看D.开除党籍@#@9.篡改、伪造个人档案资料的，给予严重警告处分；@#@情节严重的，给予（C）处分。

@#@@#@A.撤销党内职务B.留党察看@#@C.撤销党内职务或者留党察看D.开除党籍@#@10.违规办理因私出国（境）证件、前往港澳通行证，或者未经批准出入国（边）境，情节较轻的，给予（A）处分。

@#@@#@A.警告或者严重警告B.撤销党内职务@#@C.留党察看D.严重警告@#@11.（A）是最根本的党内法规，是管党治党的总规矩。

@#@@#@A.党章B.廉洁自律准则C.纪律处分条例D.党内监督条例（试行）@#@12.《中国共产党纪律处分条例》自（D）起施行。

@#@@#@A.印发之日B. @#@2015 @#@年10月12日@#@C. @#@2015 @#@年10月22日D.2016年1月1日@#@13.组织、参加旨在反对党的领导、反对社会主义制度或者敌视政府等组织的，对策划者、组织者和（C），给予开除党籍处分。

@#@@#@A.领导者B.教唆者C.骨干分子D.参与者@#@14.利用职权或者职务上的影响，违反有关规定占用公物归个人使用，时间超过（B），情节较重的，给予警告或者严重警告处分；@#@情节严重的，给予撤销党内职务处分。

@#@@#@A.三个月B.六个月C.一年D.两年@#@15.《条例》规定,党员受到撤销党内职务处分,（B）年内不得在党内担任和向党外组织推荐担任与其原任职务相当或者高于其原任职务的职务。

@#@@#@A.一 @#@B.二 @#@C.三 @#@D.四@#@16.《条例》规定，对于严重违犯党纪、本身又不能纠正的党组织领导机构，应当予以（B）。

@#@@#@A.解散B.改组C.合并D.解体@#@17.《条例》规定，对于全体或者多数党员严重违犯党纪的党组织，应当予以（A）。

@#@@#@A.解散B.改组C.合并D.解体@#@18.党组织在纪律审查中发现党员有其他违法行为，影响党的形象，损害党、国家和人民利益的，应当（A）。

@#@@#@A.视情节轻重给予党纪处分@#@B.应当给予开除党籍处分@#@C.应当及时移送有关国家机关依法处理@#@D.应当向有关机关或者组织提出建议@#@19.加强对党的各级组织和全体党员的教育、管理和监督，把纪律挺在前面，注重抓早抓小。

@#@这体现了纪律处分工作应当坚持（A）原则。

@#@@#@A.党要管党、从严治党B.党纪面前一律平等@#@C.实事求是D.惩前毖后、治病救人@#@20.对不明真相被裹挟参加反对党的理论、路线、方针、政策的集会、游行、示威活动，经批评教育后确有悔改表现的，处理方式是（D）。

@#@@#@A.警告处分B.严重警告处分@#@C.免予处分D.可以免予处分或者不予处分@#@21.组织迷信活动的，给予（D）处分；@#@情节严重的，给予开除党籍处分。

@#@@#@A.警告B.严重警告@#@C.留党察看或者开除党籍D.撤销党内职务或者留党察看@#@22.在国（境）外、外国驻华使（领）馆申请政治避难，或者违纪后逃往国（境）外、外国驻华使（领）馆的，给予（D）处分。

@#@@#@A.警告B.严重警告C.留党察看D.开除党籍@#@23.在涉外活动中，其言行在政治上造成恶劣影响，损害党和国家尊严、利益的，给予（D）处分；@#@情节严重的，给予开除党籍处分。

@#@@#@A.警告B.严重警告@#@C.留党察看或者开除党籍D.撤销党内职务或者留党察看@#@24.党员领导干部对违反政治纪律和政治规矩等错误思想和行为放任不管，搞无原则一团和气，造成不良影响的，给予（A）处分；@#@情节严重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分。

@#@@#@A.警告或者严重警告B.撤销党内职务@#@C.留党察看D.开除党籍@#@25.实施党纪处分,应当按照规定程序经党组织集体讨论决定,不允许任何个人或者少数人决定和批准。

@#@上级党组织对违犯党纪的党组织和党员作出的处理决定,下级党组织必须执行。

@#@以上表述概括的是下列那一项原则？

@#@（D）@#@A.党员在党纪面前人人平等原则；@#@@#@B.实事求是原则；@#@@#@C.党要管党、从严治党原则；@#@@#@D.民主集中制原则。

@#@@#@26.党员受到警告处分的，（A）内不得在党内提升职务。

@#@@#@A.一年；@#@B.二年；@#@C.三年；@#@D.四年。

@#@@#@27.党员受到严重警告处分（C），不得在党内提升职务和向党外组织推荐担任高于其原职务的党外职务。

@#@@#@A.半年;@#@B.一年;@#@C.一年半;@#@D.两年。

@#@@#@28.对于应当受到撤销党内职务处分，但是本人没有担任党内职务的，应当给予其（A）处分。

@#@@#@A.严重警告;@#@　B.警告;@#@　C.留党察看;@#@　D.开除党籍。

@#@@#@29.对于受到留党察看处分一年的党员，期满后仍然不符合恢复党员权利条件的，应当延长（B）留党察看期限。

@#@@#@A.半年;@#@B.一年;@#@C.一年半;@#@D.两年。

@#@@#@30.留党察看期限最长不得超过（D）。

@#@@#@A.半年;@#@B.一年;@#@C.一年半;@#@D.两年。

@#@@#@31.留党察看期间，坚持不改或者又发现其他应当受到党纪处分的违纪行为的，应当（D）。

@#@@#@A.严重警告;@#@B.警告;@#@C.留党察看;@#@D.开除党籍。

@#@@#@32党员受到（C）后,其党内职务自然撤销。

@#@@#@A.严重警告；@#@B.撤销党内职务；@#@C.留党察看；@#@D.开除党籍。

@#@@#@33.受到留党察看处分的党员，在恢复党员权利后（C）内,不得在党内担任和向党外组织推荐担任与其原任职务相当或者高于其原任职务的职务。

@#@@#@A.六个月；@#@B.一年；@#@C.二年；@#@D.三年。

@#@@#@34.党员受到开除党籍处分，（C）内不得重新入党。

@#@@#@A.三年;@#@B.四年;@#@C.五年;@#@D.六年。

@#@@#@35.党的各级代表大会的代表受到（D）以上处分的，党组织应当终止其代表资格。

@#@@#@A.警告；@#@B.严重警告；@#@C.撤销党内职务；@#@D.留党察看（含留党察看）。

@#@@#@36.受到改组处理的党组织领导机构成员，除应当受到（D）处分的，均自然免职。

@#@@#@A.严重警告；@#@B.警告；@#@@#@C.留党察看；@#@D.撤销党内职务以上（含撤销党内职务）。

@#@@#@37.一人有本条例规定的两种以上（含两种）应当受到党纪处分的违纪行为，应当合并处理，按其数种违纪行为中应当受到的（A）给予处分。

@#@@#@A.最高处分加重一档；@#@B.最高一档；@#@C.开除党籍；@#@D.留党察看。

@#@@#@38.一人有本条例规定的两种以上（含两种）应当受到党纪处分的违纪行为，应当合并处理，其中一种违纪行为应当受到开除党籍处分的，应当给予（C）处分。

@#@@#@A.严重警告；@#@　B.警告；@#@　C.开除党籍；@#@D.留党察看。

@#@@#@39.对违纪后下落不明的党员超过（A）的，党组织应当按照党章规定对其予以除名。

@#@@#@A.六个月；@#@B.一年；@#@C.两年；@#@D.三年。

@#@@#@40.违纪党员在党组织作出处分决定前死亡，或者在死亡之后发现其曾有严重违纪行为，对于应当给予（D）处分的，开除其党籍。

@#@@#@A.严重警告；@#@　B.警告；@#@　C.留党察看；@#@D.开除党籍。

@#@@#@41.违纪党员在党组织作出处分决定前死亡，或者在死亡之后发现其曾有严重违纪行为，对于应当给予（C）处分的，作出书面结论，不再给予党纪处分。

@#@@#@A.严重警告；@#@　　B.警告；@#@　@#@C.留党察看以下（含留党察看）；@#@　D.开除党籍。

@#@@#@42.党纪处分决定作出后，应当在（C）内向受处分党员所在党的基层组织中的全体党员及其本人宣布，并按照干部管理权限和组织关系将处分决定材料归入受处分者档案。

@#@@#@A.一周；@#@B.十个工作日；@#@C.一个月；@#@D.两个月。

@#@@#@43.执行党纪处分决定的机关或者受处分党员所在单位，应当在（B）内将处分决定的执行情况向作出或者批准处分决定的机关报告。

@#@@#@A.五个月；@#@B.六个月；@#@C.七个月；@#@D.八个月。

@#@@#@44.《条例》分则六章共85条规定，其中“在党内搞非组织活动，破坏党的团结统一”的行为，在原《条例》中属于（C），在修订后的《条例》中属于（）。

@#@@#@A.生活纪律组织纪律B.廉洁纪律政治纪律@#@C.组织人事纪律政治纪律D.群众纪律工作纪律@#@45.新修订的《准则》和《条例》是对___的具体化。

@#@（B）@#@A.习总书记讲话精神；@#@B.党章规定；@#@@#@C.十八大精神；@#@D.十八届三中全会精神。

@#@@#@46. @#@2015年10月12日召开会议，____审议通过《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》。

@#@（A）@#@A.中共中央政治局；@#@B.中共中央；@#@@#@C.中共中央书记处；@#@D.中共中央办公厅。

@#@@#@47.____是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则。

@#@（A）@#@A.党的纪律；@#@B.党的理论；@#@C.党的经验；@#@D.党的要求。

@#@@#@48.在党内组织秘密集团或者组织其他分裂党的活动的，给予（D）处分。

@#@@#@A.严重警告；@#@B.撤销党内职务；@#@C.留党察看；@#@D.开除党籍。

@#@@#@49.隐瞒入党前严重错误的，一般应当予以（C）。

@#@@#@A.警告处分B.撤销党内职务处分C.除名D.开除党籍处分@#@50.《中国 @#@共产党纪律处分条例》》把党章对纪律的要求整合成政治纪律、组织纪律、廉洁纪律等“___大纪律”。

@#@（B）@#@A.五B.六C.七D.八@#@二、多项选择题（每题2分，共100分，多选、少选、错选均不得分）@#@51.修订后的《条例》分则中，设有兜底条款的是（CD）。

@#@@#@A.政治纪律B.组织纪律C.廉洁纪律D.群众纪律@#@52.对“实事求是”原则表述正确的是（ABC）。

@#@@#@A.对党组织和党员违犯党纪的行为，应当以事实为依据；@#@@#@B.以党章、其他党内法规和国家法律法规为准绳@#@C.准确认定违纪性质，区别不同情况，恰当予以处理。

@#@@#@D.处理违犯党纪的党组织和党员，应当实行惩戒与教育相结合，做到宽严相济。

@#@@#@53.修订后的《条例》的规定，党员具有下列（ABCD）情形的，应当给予党纪处分。

@#@@#@A.违反议事规则，个人或者少数人决定重大问题的@#@B.利用职权或者职务上的影响，为本人配偶、子女及其配偶等亲属和其他特定关系人的经营活动谋取利益的@#@C.违反有关规定在经济实体、社会团体等单位中兼职，或者经批准兼职但获取薪酬、奖金、津贴等额外利益的@#@D.违反有关规定干预和插手建设工程项目承发包、招投标活动的@#@54.中国共产党全体党员和各级党员领导干部必须（ABCD），努力弘扬中华民族传统美德，廉洁自律，接受监督，永葆党的先进性和纯洁性。

@#@@#@A.坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念@#@B.坚持全心全意为人民服务根本宗旨@#@C.继承发扬党的优良传统和作风@#@D.自觉培养高尚道德情操@#@55.《准则》党员廉洁自律规范的内容包括（ABCD）。

@#@@#@A.坚持公私分明，先公后私，克己奉公@#@B.坚持崇廉拒腐，清白做人，干净做事@#@C.坚持尚俭戒奢，艰苦朴素，勤俭节约@#@D.坚持吃苦在前，享受在后，甘于奉献@#@56.党员领导干部违反有关规定组织、参加自发成立的（ABC），情节严重的，给予警告、严重警告或者撤销党内职务处分。

@#@@#@A.老乡会B.校友会C.战友会D.同学会@#@57.不按照规定公开（ABCD）村务等，侵犯群众知情权，对直接责任者和领导责任者，情节较重的，给予警告或者严重警告处分。

@#@@#@A.党务B.政务C.厂务D.居务@#@58.党员犯罪，有下列（ABC）情形之一的，应当给予开除党籍处分。

@#@@#@A.因故意犯罪被依法判处刑法规定的主刑（含宣告缓刑）的@#@B.被单处或者附加剥夺政治权利的@#@C.因过失犯罪，被依法判处三年以上（不含三年）有期徒刑的@#@D.因过失犯罪被判处三年以下（含三年）有期徒刑或者被判处管制、拘役的。

@#@@#@59.通过信息网络、广播、电视、报刊、书籍、讲座、论坛、报告会、座谈会等方式，有下列（ABCD）行为之一的，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；@#@情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；@#@情节严重的，给予开除党籍处分。

@#@@#@A.公开发表违背四项基本原则，违背、歪曲党的改革开放决策，或者其他有严重政治问题的文章、演说、宣言、声明等的@#@B.妄议中央大政方针，破坏党的集中统一的@#@C.丑化党和国家形象，或者诋毁、诬蔑党和国家领导人@#@D.歪曲党史、军史的@#@60.对抗组织审查，有下列（ABCD）行为之一的，给予警告或者严重警告处分；@#@情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；@#@情节严重的，给予开除党籍处分。

@#@@#@A.串供或者伪造、销毁、转移、隐匿证据的@#@B.阻止他人揭发检举、提供证据材料的@#@C.包庇同案人员的@#@D.向组织提供虚假情况，掩盖事实的@#@61.有下列（ABCD）行为之一，对直接责任者和领导责任者，情节较重的，给予警告或者严重警告处分；@#@情节严重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分。

@#@@#@A.对涉及群众生产、生活等切身利益的问题依照政策或者有关规定能解决而不及时解决，造成不良影响的@#@B.对符合政策群众诉求消极应付、推诿扯皮，损害党群、干群关系的@#@C.对待群众态度恶劣、简单粗暴，造成不良影响的@#@D.弄虚作假，欺上瞒下，损害群众利益的@#@62.有下列（ABC）行为之一，情节较重的，给予警告或者严重警告处分。

@#@@#@A.违反个人有关事项报告规定，不报告、不如实报告的@#@B.在组织进行谈话、函询时，不如实向组织说明问题的@#@C.不如实填报个人档案资料的@#@D.其他应报告而未报告的事宜@#@63.有下列（ABCD）行为之一的，给予警告或者严重警告处分；@#@情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；@#@情节严重的，给予开除党籍处分。

@#@@#@A.对批评、检举、控告进行阻挠、压制，或者将批评、检举、控告材料私自扣压、销毁，或者故意将其泄露给他人的@#@B.对党员的申辩、辩护、作证等进行压制，造成不良后果的@#@C.压制党员申诉，造成不良后果的，或者不按照有关规定处理党员申诉的@#@D.有其他侵犯党员权利行为，造成不良后果的@#@64.有下列（ABC）行为之一的，给予警告或者严重警告处分；@#@情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；@#@情节严重的，给予开除党籍处分。

@#@@#@A.在民主推荐、民主测评、组织考察和党内选举中搞拉票、助选等非组织活动的@#@B.在法律规定的投票、选举活动中违背组织原则搞非组织活动，组织、怂恿、诱使他人投票、表决的@#@C.在选举中进行其他违反党章、其他党内法规和有关章程活动的@#@D.扰乱投票秩序，在投票场所大声喧哗的@#@65.党组织有下列（ABC）行为之一，对直接责任者和领导责任者，情节较重的，给予警告或者严重警告处分；@#@情节严重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分。

@#@@#@A.党员被依法判处刑罚后，不按照规定给予党纪处分，或者对违反国家法律法规的行为，应当给予党纪处分而不处分的@#@B.党纪处分决定或者申诉复查决定作出后，不按照规定落实决定中关于被处分人党籍、职务、职级、待遇等事项的@#@C.党员受到党纪处分后，不按照干部管理权限和组织关系对受处分党员开展日常教育、管理和监督工作的@#@D.对受到党纪处分的党员采取歧视态度的@#@66.利用（ABCD）与他人发生不正当关系，造成不良影响的，依照前款规定从重处分。

@#@@#@A.职权B.教养关系@#@C.从属关系D.其他相类似关系@#@67.《条例》适用于违犯党纪应当受到党纪追究的（AB）。

@#@@#@A.党组织B.党员C.公民D.法人@#@68.违反有关规定（ABCD）使用公务用车或者有其他违反公务用车管理规定的行为，对直接责任者和领导责任者，情节较重的，给予警告或者严重警告处分。

@#@@#@A.配备B.购买C.更换D.装饰@#@69.《条例》中规定，有下列（ABD）情形之一的，应当从重或者加重处分。

@#@@#@A.在纪律集中整饬过程中，不收敛、不收手的@#@B.强迫、唆使他人违纪的@#@C.严重违纪受处分后又因故意违纪应当受到党纪处分的@#@D.本条例另有规定的@#@70.在党内搞（ABCD）或者通过搞利益交换、为自己营造声势等活动捞取政治资本的，给予严重警告或者撤销党内职务处分；@#@情节严重的，给予留党察看或者开除党籍处分。

@#@@#@A.团团伙伙B.结党营私C.拉帮结派D.培植私人势力@#@71.有下列（ABC）行为之一的，对直接责任者和领导责任者，给予严重警告或者撤销党内职务处分；@#@情节严重的，给予留党察看或者开除党籍处分。

@#@@#@A.拒不执行党和国家的方针政策以及决策部署的@#@B.故意作出与党和国家的方针政策以及决策部署相违背的决定的@#@C.擅自对应由中央决定的重大政策问题作出决定和对外发表主张的@#@D.挑拨民族关系制造事端或者参加民族分裂活动的@#@72.《准则》党员领导干部廉洁自律规范的内容包括（ABCD）@#@A廉洁从政，自觉保持人民公仆本色@#@B廉洁用权，自觉维护人民根本利益@#@C廉洁修身，自觉提升思想道德境界@#@D廉洁齐家，自觉带头树立良好家风@#@73.《中国共产党纪律处分条例》全文分为___。

@#@（BCD）@#@A.前言B.总则C.分则D.附则@#@74.对党员的纪律处分种类有（ABCD）。

@#@@#@A.警告和严重警告B.撤销党内职务C.留党察看D.开除党籍@#@75.留党察看期间，受处分党员不享有下列哪些权利。

@#@（ABC）@#@A.表决权B.选举权C.被选举权D.申诉权@#@76.有下列情形之一的，可以从轻或者减轻处分（ACD）@#@A.主动交代本人应当受到党纪处分的问题的@#@B.检举同案人或者其他人应当受到党纪处分或者法律追究的问题@#@C.主动挽回损失、消除不良影响或者有效阻止危害结果发生的@#@D.主动上交违纪所得的@#@77.党员被依法逮捕的，党组织应当按照管理权限中止其（ACD）等党员权利。

@#@根据司法机关处理结果，可以恢复其党员权利的，应当及时予以恢复。

@#@@#@A.表决权B.申诉权C.选举权D.被选举权@#@78.对于违纪行为所获得的职务（ABCD）资格等其他利益，应当由承办案件的纪检机关或者由其上级纪检机关建议有关组织、部门、单位按照规定予以纠正。

@#@@#@A.职称B.学历C.学位D.奖励@#@79.在《条例》违反组织纪律行为的处分一章中，下列（BC）行为需要对直接责任者和领导责任者进行处理。

@#@@#@A.不按要求报告或者不如实报告个人去向，情节较重的。

@#@@#@B.用人失察失误造成严重后果的。

@#@@#@C.违反有关规定程序发展党员的。

@#@@#@D.故意为他人脱离组织出走提供方便条件的。

@#@@#@80.《条例》规定，违反党的（AB）等党的规矩，在政治上造成不良影响的，给予警告或者严重警告处分。

@#@@#@A.优良传统B.工作惯例C.政治纪律D.政治规矩@#@81.在《条例》违反政治纪律行为的处分一章中，下列（ABCD）行为可以免予处分或者不予处分。

@#@@#@A.对不明真相参加会道门或者邪教组织的，经批评教育后确有悔改表现的。

@#@@#@B.对不明真相被裹挟参加民族分裂活动的，经批评教育后确有悔改表现的。

@#@@#@C.对不明真相被裹挟参加破坏党的基层组织建设的，经批评教育后确有悔改表现的。

@#@@#@D.对不明真相参加迷信活动的，经批评教育后确有悔改表现的。

@#@@#@82.《中国共产党纪律处分条例》的任务包括（ABCD）。

@#@@#@A.维护党的章程和其他党内法规；@#@@#@B.严肃党的纪律，纯洁党的组织；@#@@#@C.保障党员民主权利，教育党员遵纪守法，维护党的团结统一；@#@@#@D.保证党的路线、方针、政策等的贯彻执行。

@#@@#@83.拒不执行党组织的分配、调动、交流等决定的，给予（ABD）处分。

@#@@#@A.警告B.严重警告C.留党察看D.撤销党内职务@#@84.《条例》在违反廉洁纪律方面，规定违反下列（ABCD）条款，不仅要处分直接责任者，还要处分领导责任者。

@#@@#@A.违反有关规定组织、参加用公款支付的宴请、高消费娱乐、健身活动，或者用公款购买赠送、发放礼品@#@B.违反有关规定自定薪酬或者滥发津贴、补贴、奖金等@#@C.公款旅游、借公务差旅之机旅游或者以公务差旅为名变相旅游的@#@D.违反公务接待管理规定，超标准、超范围接待或者借机大吃大喝@#@85.《条例》在群众纪律中新增了一些违纪条款。

@#@下列哪些属于新增的条款？

@#@（ABCD）@#@A.侵害群众利益B.强迫命令　C.办事不公D.侵害群众民主权利@#@86.《条例》规定，违反（AD）的规定，采取弄虚作假或者其他手段把不符合党员条件的人发展为党员，要给予纪律处分。

@#@@#@A.党章B.公务员法C.行政监察法D.其他党内法规@#@87.《条例》规定，违反办公用房管理规定，有下列（ABCD）行为之一，情节较重的，要给予纪律处分。

@#@@#@A.决定装修办公楼B.批准兴建培训中心@#@C.超标准使用办公用房D.用公款包租客房@#@88.下列（ABCD）行为属于违反组织纪律的行为。

@#@@#@A.伪造个人档案资料@#@B.诬告陷害他人意在使他人受纪律追究@#@C.侵犯党员的选举权@#@D.压制党员申诉@#@89.下列（ABC）行为属于违反群众纪律的行为。

@#@@#@A.克扣群众财物@#@B.侵犯群众知情权@#@C.在救灾款物分配中优亲厚友@#@D.占用公物进行营利活动@#@90.《条例》规定，在（AB）过程中，涉嫌违纪的党员能够配合调查工作，如实坦白组织已掌握的其本人主要违纪事实的，可以从轻处分。

@#@@#@A.初核B.立案调查C.谈话函询D.组织处理@#@91.在《条例》违反廉洁纪律行为的处分一章中，下列（ABD）条款的违纪构成中都规定有前提条件“利用职权或者职务上的影响”。

@#@@#@A.第80条B.第85条C.第93条D.第94条@#@92.组织、利用宗族势力对抗党和政府，妨碍党和国家的方针政策以及决策部署的实施，或者破坏党的基层组织建设的，对策划者、组织者和骨干分子，给予___处分。

@#@（CD）@#@A.警告B.严重警告C.留党察看D.开除党籍@#@93.在《条例》违反工作纪律行为的处分一章中，下列（BC）条款的违纪主体是党组织。

@#@@#@A.第113条B.第114条C.第115条D.第116条@#@94.《条例》对涉嫌犯罪以外的其他违法行为，给予纪律处分的构成要件是（ABCD）@#@A.影响党的形象@#@B.损害党、国家和人民利益@#@C.严重败坏党的形象@#@D.应当视情节轻重给予党纪处分@#@95.《条例》第84条对“明显超出正常礼尚往来”的违纪行为作出了处分规定。

@#@收礼和送礼是“一个硬币的两面”，此次《条例》新增这一规定，意在明确，对";i:

20;s:

23350:

"《人力资源管理》l刘昕@#@2020年工业大学华立学院本科插班生招生考试@#@《人力资源管理》考试大纲@#@第一部分课程性质与目标@#@二、课程目标与基本要求@#@学生在学习本课程之后，应达到如下要求：

@#@@#@1、了解和掌握人力资源管理的有关概念、方法及原理；@#@@#@2.了解和掌握人力资源管理中的HRM规划、工作分析、员工招聘与选拔、绩效考评、薪酬管理、员工培训与开发等核心工作；@#@@#@3.运用所学理论和技术分析企业的人力资源管理问题。

@#@@#@三、与本专业其他课程的关系@#@本课程要求考生具有初步的管理学的基础知识。

@#@先修课程为：

@#@管理学、组织行为学、大学生心理学等。

@#@@#@第二部分考核容与考核目标@#@第一章人力资源管理导论@#@一、学习目的与要求@#@

（一）了解人力资源的特性@#@1能动性：

@#@认识价值创造过程中最为主动的因素@#@2社会性：

@#@人力资源具有人性的一面和社会道德的一面@#@3开放性：

@#@即知识技能能力经验等人力资源核心要素是不断积累@#@4时效性：

@#@涉及时间的概念@#@

（二）人力资本理论和人力资源管理的历史@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@明确人力资源、人力资源管理的基本概念@#@掌握传统人事管理与现代人力资源管理，人力资源管理的职能及相互关系。

@#@@#@二、考核知识点与考核目标@#@1、人力资源的特性@#@2、人力资源管理的职能框架@#@第三章组织结构、职位分析与胜任素质@#@一、学习目的与要求@#@

（一）了解组织设计的原则及容@#@

（1）组织设计的基本原则9：

@#@（孔茨）任务目标/精干高效/有效管理幅度/责权利相结合/统一指挥/专业分工和协作/集权和分权相结合/稳定性和适应性/执行和监督分设原则@#@

（2）组织设计的主要容6（考虑的因素）：

@#@工作专门化、部门化、指挥链、管理跨度、集权与分权以及正规化@#@

（二）了解组织结构的类型和特点@#@

（1）直线职能型结构：

@#@优：

@#@a结构简单、b统一指挥、c责权明确@#@缺：

@#@a要求领导者能力全面、b日常繁忙不易决策@#@

（2）事业部制结构：

@#@优：

@#@a集中决策，分散经营；@#@b有利于各事业部发挥经验管理的积极性和主动性，减轻高级管理者繁杂事务以至于专注决策；@#@c有助于培养多面手人才@#@缺：

@#@a机构重复，管理人员多导致成本高；@#@b容易出现本位主义，导致整体利益受损@#@（3）矩阵制结构：

@#@优：

@#@有助于部门之间的协作达到组织目标、@#@缺：

@#@a双重领导，不利益效率提高；@#@b频繁开会耗费时间增加管理成本，还会引起冲突；@#@c对员工人际关系技能和冲突解决技能要求高腰进行密集培训；@#@d责任不清@#@（三）了解职位分析的作用@#@职位分析：

@#@职位描述+任职资格条件@#@作用：

@#@A有助于增强人力资源规划的准确性和有效性@#@B有助于确保组织中所有工作任务都得到明确安排@#@C有助于通过明确的任职资格来帮助组织招募到合适的人才@#@D有助于提高人力资源培训和开发工作的成本有效性@#@F为组织对员工的绩效评价提供客观的标准@#@E有助于评价职位在组织中的相对价值，保证报酬的公平性@#@（四）掌握职位分析的主要方法：

@#@@#@定性（传统方法）：

@#@a访谈法（个人访谈、群体访谈、直接上级访谈）@#@b问卷分析法@#@c观察法：

@#@是由职位分析者通过对任职者现场工作直接或间接的观察、记录、了解任职者职位容，收集有关职位信息的方法@#@d工作日志法@#@E职位分析问卷法@#@（五）了解胜任素质的基本模型。

@#@@#@常见模型：

@#@冰山模型、洋葱模型@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@二、考核知识点与考核目标：

@#@@#@1、职位分析的作用@#@2、职位分析的主要方法@#@3、胜任素质的基本模型@#@ @#@@#@第四章 @#@人力资源规划与招募@#@一、学习目的与要求：

@#@@#@

（一）了解人力资源规划的概念和容@#@人力资源规划狭义：

@#@人员供求规划@#@ @#@@#@

（二）人力资源规划的作用（目标完成、稳定性、成本控制）@#@1有利于组织战略目标的实现。

@#@@#@2有利于调整组织人力资源管理系统的稳定性、一致性和有效性@#@3有利于组织对人工成本的控制。

@#@@#@（三）掌握人力资源需求预测与人力资源供给预测的主要方法@#@

（1）人力资源需求预测需要考虑的因素（结构战略变化技术）@#@@#@@#@ @#@@#@

（2）人力资源需求预测的主要方法：

@#@@#@A经验判断法、B比率分析法、C德尔菲法、D趋势预测法、E回归分析法@#@ @#@@#@（四）人力资源供给预测@#@

（1）人力资源供给预测要考虑的因素（市场、部量）@#@ @#@@#@

（2）人力资源供给预测的主要方法：

@#@a人力替代分析法@#@B马尔科夫分析法（矩阵）@#@（五）熟悉人力资源供求的平衡规划及不平衡时的对策@#@

（1）人力资源供求的平衡规划@#@1需>@#@供：

@#@a扩大员工招募氛围、b延迟现有员工工作时间、c降低现有人员流失率、D提高工作效率、F将部分核心业务进行外包@#@2需<@#@供：

@#@鼓励员工提前退休、缩短工作期、冻结雇佣、临时性解雇或永久裁员、对富余人员培训储备未来人力资源@#@

（2）人力资源需求与供给结构不匹配时的组织对策@#@A加强对现有人员的培训开发@#@B逐渐让无法胜任工作的员工离开组织@#@C对技能与职责不符的员工进行岗位调配@#@（六）人力资源招募的部和外部来源@#@

（1）部招募：

@#@优：

@#@a确保招募的确定性，降低招募风险@#@B增加部员工晋升机会@#@C节约培训成本@#@D减少组织对外部雇佣的需要@#@缺：

@#@a容易产生矛盾，过度竞争@#@B近亲繁殖@#@

（2）外部招募：

@#@优：

@#@a扩大候选人的选择围@#@B带来新思想新经营理念@#@C削弱部紧气氛@#@缺：

@#@a打击部员工的积极性@#@B被聘者需要长时间熟悉组织情况，成高@#@C组织对外聘者不熟悉@#@（七）熟悉人力资源招募的基本程序（SPDC）@#@1确定招募需求2制定招募计划3实施招募活动4评估招募效果@#@（八）了解人力资源招募的来源及招募的渠道。

@#@@#@招募广告、部员工推荐、校园招募、暑假实习计划、各种就业服务或职业介绍机构、猎头公司、人才招聘会@#@二、考核知识点与考核目标：

@#@@#@1、人力资源规划的概念和容@#@2、人力资源需求预测的主要方法@#@3、人力资源供给预测的主要方法@#@4、人力资源供求平衡的规划及不平衡时的对策@#@5、人力资源招募的来源及招募的渠道@#@ @#@@#@第五章员工甄选@#@一、学习目的与要求@#@

（一）了解甄选的作用及程序7：

@#@（审测面初背体发）@#@审核简历或求职申请书测试面试初步雇佣决策背景核查体检发出雇佣通知书@#@

（二）了解甄选的影响因素与参照因素@#@1影响因素：

@#@a部：

@#@组织特点（规模技术更新程度）、组织雇佣偏好@#@b外部：

@#@劳动力市场、政府限制、法律法规@#@2参照因素：

@#@正规教育、工作经验、人格类型个人特征、身体特征@#@（三）掌握甄选方法的评价标准（信度、效度）@#@信度是效度的必要条件但不充分条件@#@1信度：

@#@是一种测试手段不受随机误差干扰的程度，又称部一致性或稳定性程度。

@#@……方法：

@#@重测/复本/部一致性/评价者信度@#@a重测信度（又称再测信度，在不同时间对同一群人多次测试，间隔半个月到半年较合适）@#@b复本信度（又称备用测试，如AB卷）@#@c部一致性信度（多个题目来测试同一个问题，分半信度和同质性信度）@#@d评价者信度@#@2效度：

@#@一种测试的有效性（容/校标/构想效度）@#@（四）掌握甄选的主要方法@#@1心里测试：

@#@a能力测试（认知能力测试、运动和身体能力测试）、@#@b人格测试（方法：

@#@自量表法（做试卷）、评价量表法（造句）、投射法（如罗夏墨迹和主题统觉测试））、@#@c兴趣测试（RIASEC）@#@2成就测试：

@#@a知识测试：

@#@通俗称考试@#@B工作样本测试@#@3评价中心技术：

@#@a公文筐测试：

@#@是一种情景模拟测试，以管理者身份@#@B无领导小组讨论：

@#@采用情景模拟测试（开放式问题、两难性问题、多项选择问题、操作性问题、资源争夺性问题）@#@C角色扮演@#@4履历分析以及其他方法@#@（五）面试的类型@#@1按面试结构划分：

@#@非结构化面试、结构化面试、半结果化面试@#@2按面试组织形式划分：

@#@单独面试、系列面试、小组面试、集体面试@#@3特殊面试形式：

@#@a压力面试：

@#@制造紧气氛@#@B面试或视频面试@#@（六）熟悉改善面试效果的方法@#@1采用情境化：

@#@属于结构化面试，又称行为事件面试技术。

@#@题目一般划分为：

@#@一是以过去经验为依据，二是未来导向型。

@#@@#@2面试做好充分准备：

@#@a安排好资料、时间地点@#@B认真阅读简历材料和职位说明书，准备好相关问题@#@3系统培训面试考官@#@二、考核知识点与考核目标：

@#@@#@1、甄选的参照因素@#@2、甄选方法的评价标准@#@3、甄选的主要方法@#@4、面试的类型@#@ @#@@#@第六章培训与开发@#@一、学习目的与要求@#@

（一）了解培训的作用（改善塑造手段）@#@A培训有助于改善组织绩效，帮助组织赢得竞争优势@#@B培训有助于塑造良好的企业的组织文化@#@C培训是吸引、留住和激励员工的一种重要手段@#@

（二）熟悉培训管理的主要容。

@#@@#@培训管理的阶段：

@#@1培训需求分析与培训计划制定2培训实施3培训成果转化4培训效果评估（PDCA）@#@

（1）培训需求分析的主要容@#@1必要性：

@#@组织中可能会存在很多导致培训需求产生的压力点（如：

@#@新的法律法规、顾客偏好和要求发生变化、组织绩效不佳、新技术的出现、职位重新设计以及员工缺乏基本工作技能等）@#@2主要容：

@#@组织分析、人员分析、任务分析@#@3培训计划的制定：

@#@培训目的、培训对象、培训的时间长度、实施培训的地点、培训者、培训的预算开支（目对时地者开）@#@

（2）培训方法：

@#@@#@a传授培训法7：

@#@课堂讲授法、在职培训法（自我指导学习和学徒制计划）、商业游戏和案例研究法、角色扮演法（两个人参与为了理解对方）、情景模拟法、视听技术、远程学习@#@b团队建设培训法3：

@#@扩展训练法、团队培训法、行动学习法@#@（3）培训成果转化：

@#@转化水平会受到（培训成果转化氛围、管理者支持、同事的支持、受训者的自我管理能力等）@#@（4）培训效果评估@#@培训效果的衡量（）：

@#@认知性结果、技能性结果、情感性结果、组织成功、投资回报率@#@（三）员工开发与职业发展@#@1员工开发的主要方法：

@#@正规教育法、评价法（人格类型测试、评价中心、标杆法、360反馈法）、工作实践体验法（职位扩大法、职位轮换、晋升调动和降职、临时派遣）、开发性人际关系建设法（导师指导计划、教练辅导计划）@#@2职业生涯开发与管理的各方责任：

@#@员工本人、直接上级、人力资源部门的责任@#@3职业生涯开发与管理的关键步骤：

@#@自我评估现实审查目标设定制定行动计划@#@二、考核知识点与考核目标：

@#@@#@1、培训需求分析的主要容@#@2、培训计划的制定@#@3、培训方法@#@4、培训效果的评估@#@ @#@@#@第七章绩效管理@#@一、学习目的与要求：

@#@@#@

（一）了解绩效及其特征@#@绩效：

@#@实施某项工作任务过程中的行为表现+执行任务之后实际达成的结果@#@员工绩效的特征：

@#@可衡量性、动态性、多维性（员工绩效不是某个单一维度构成）、多因性（受多方面因素影响）@#@

（二）了解绩效管理的环节（PDCA）@#@制定绩效目标执行（监督协调指导控制）衡量评价绩效反馈@#@（三）熟悉绩效评价的方法：

@#@从特征、行为、结果进行评价@#@1结果法@#@2行为法@#@行为法中的主要评价方法：

@#@6种评语法（也称描述法，最简单的绝对评价法）、行为核查清单法、图尺度评价法、关键事件法、行为锚定等级评价法、行为观察评价法。

@#@@#@3比较法：

@#@排序法、配对比较法、强制分步法@#@（四）了解绩效评价与反馈。

@#@@#@

（1）绩效信息来源与评价误差@#@绩效评价信息的来源：

@#@上级、下属、同事、本人、顾客、360度反馈@#@

（2）绩效评价误差及成因分析：

@#@@#@绩效评价误差分类：

@#@有意识的误差（也称分布误差包含a宽大误差、b严格误差、c居中趋势误差）@#@无意识的误差（晕轮效应、刻板印象、近因效应、首因效应、对比效应）@#@（五）绩效面谈@#@绩效面谈：

@#@在一个绩效周期结束后，对员工的实际绩效进行了评价之后，需要将信息反馈给员工。

@#@@#@绩效面谈技巧：

@#@1在日常中工作中经常向员工提供反馈，而不是仅仅在年底才进行一次；@#@2为绩效面谈讨论一种好的环境；@#@3在进行评价面谈之前让员工本人先对个人绩效做自我评价；@#@4管理者在面谈之前做好充分准备；@#@5要鼓励下级积极参与绩效反馈过程，给他们提供机会充分解释自己的观点6赞扬和肯定员工的有效绩效，同时避免过度批评；@#@7将绩效反馈的重点集中于行为或结果而不是人本身；@#@8把反重点放在解决问题和帮助员工制定具体的绩效改善目标，阶级性的评估计划上。

@#@@#@二、考核知识点与考核目标：

@#@@#@1、行为法中的主要评价方法@#@2、绩效信息来源与评价误差@#@3、绩效面谈@#@第八章薪酬福利与管理@#@一、学习目的与要求@#@

（一）了解薪酬的概念及涵:

@#@@#@报酬：

@#@获得他认为有价值的东西。

@#@@#@经济性（薪资和福利）分类非经济性（发展机会坏境交通便利）@#@薪酬（compensation）:

@#@指员工因为雇佣关系从雇主那里获取各种形式的经济收入以及有形服务与福利。

@#@@#@薪资{薪酬}（直接经济报酬）福利（间接经济报酬）@#@总薪酬（全面薪酬）@#@1、薪酬又称直接薪酬，把直接薪酬分为基本薪酬和可变薪酬@#@

（1）基本薪酬:

@#@是员工从组织那里获得较为稳定的经济性报酬，不仅为员工提供了基本的生活保障和稳定的收入来源，而且往往是确定可变薪酬的一个主要依据。

@#@@#@

（2）可变薪酬：

@#@与绩效挂钩的经济性报酬。

@#@（浮动薪酬或奖金）@#@2、福利又称间接薪酬@#@

（二）掌握薪酬管理与薪酬管理决策@#@

（1）薪酬管理：

@#@是指一个组织针对所有员工所提供的服务来确定他们应得的薪酬总额、薪酬结构、薪酬形式的过程。

@#@@#@

（2）薪酬管理的作用及基本要求@#@A薪酬管理的作用：

@#@（支持，改善、支持、帮助、塑造）@#@a支持组织战略实现，改善组织经营绩效@#@b支持组织变革@#@c帮助组织有效控制经营成本@#@d塑造和强化组织文化@#@B薪酬管理的基本要求：

@#@公平性（外部、绩效报酬、薪酬管理过程的公平性）、有效性、合法性@#@（3）薪酬管理的决策：

@#@@#@a薪酬体系：

@#@主要任务是确定组织决定员工基本薪酬的基础是什么。

@#@通常有职位薪酬体系、技能薪酬提心以及能力薪酬体系@#@b薪酬水平：

@#@是指组织各部位各职位以及整个组织的平均薪酬水平，决定了外部竞争力@#@c薪酬结构@#@d薪酬管理政策@#@（三）掌握职位薪酬体系的设计@#@

（1）职位薪酬：

@#@就是首先对职位本身的价值作为客观的评价，然后根据这评价的结果来赋予这一职位的员工与该职位的价值相当的薪资的一种传统的资本薪酬决定制度。

@#@@#@

（2）职位薪酬的优缺点@#@优点：

@#@a实现真正意义上的同工同酬，也是按劳分配体。

@#@@#@B操作比较简单，管理成本低。

@#@@#@C晋升和基本薪酬的增加之间的连带性增加了员工提高自身技能和能力的动力。

@#@@#@缺点：

@#@a因为职位和薪酬直接挂钩，如果员工觉得没有希望晋升，就没有机会获得较大幅度的加薪，其工作积极性必然会受挫，会出现消极怠工和离职的现象。

@#@B也不利于组织对于多变的外部环境做出迅速反应，也不利于及时激励员工@#@（3）设计职位薪酬体系的基本流程（5点：

@#@了解-收集-分析-整合并编制-评价-建立）@#@1了解组织基本结构和职位、2收集有关职位的相关信息，进行职位分析工作、3整合通过职位分析得到的各种信息，编制成职位说明书（职位职责+任职资格条件）、4完成职位评价工作、5建立职位薪资等级结构@#@（4）职位评价的方法：

@#@a非量化评价法：

@#@排序法、分类法@#@B量化评价法：

@#@要素比较法、要素计点法@#@（其中排序法和要素比较法是职位与职位比较，但排序法考虑整体、而要素比较法考虑职位要素；@#@分类法和要素计点法是职位与尺度比较，分类法考虑整体，而要素计点法考虑职位要素）@#@1排序法：

@#@最简单，从高到低；@#@有直接排序、交替排序、配对排序@#@2分类法：

@#@是将各种职位归入事先确定的各个职位等级中的一种。

@#@最初是美国联邦政府先用。

@#@@#@3计点法:

@#@比较复杂，最常用的。

@#@步骤（挑选典型职位，确定职位评价方法，建立职位评价委员会，对职位评价人员进行培训，对职位进行评价，与员工交流建立申诉机制）@#@4要素比较法：

@#@也比较复杂，要根据不同的报酬要素对选取的典型职位进行多次排序。

@#@@#@（四）薪酬水平与薪酬结构@#@

（1）薪酬水平决策：

@#@@#@a薪酬领袖政策：

@#@也称领先型薪酬政策。

@#@（高薪）@#@B市场追随政策：

@#@最通用的，风险小但不利于招到优秀者。

@#@@#@C拖后政策：

@#@适用于规模小的中小组织、@#@

（2）薪酬结构@#@指是对同一组织部的不同职位之间的基本薪酬水平所作的安排。

@#@@#@ @#@@#@（五）绩效薪酬@#@

（1）了解绩效薪酬的种类@#@从时间维度：

@#@@#@a长期激励计划：

@#@现股计划、期股计划、期权计划@#@b短期激励计划：

@#@绩效加薪（提成）、一次性奖金（单纯奖金）、特殊绩效认可计划（奖励某特殊不同于一般提成奖励）@#@从激励对象维度：

@#@@#@a个体激励计划：

@#@也称个人绩效薪酬，有直接计件工资制，标准工时计划、差额计件工资计划。

@#@@#@b群体激励计划：

@#@也称群体绩效薪酬，有利润分享计划（得利润百分百）、收益分享计划（先按比例给部门在分发）、成功分享计划（平衡积分卡）@#@

（2）福利的种类：

@#@法定福利、补充保险、员工服务。

@#@@#@1法定福利：

@#@a法定社会保险、b法定假期、c住房公积金@#@A法定社会保险：

@#@养老保险、失业保险、医疗保险、生育保险@#@B法定假期：

@#@公休假日（指劳动者工作满一个工作周之后的休息时间。

@#@每日工作不得超过8小时，平均每周不超44小时，要保证每周休息一天）、法定休假日（指法定节日休假，若在法定节日工作的工资不得低于工资的300%）、带薪年休假、其他假期（婚假、产假等等）@#@c住房公积金：

@#@@#@2补充保险计划：

@#@企业年金、团体人寿保险计划、健康医疗保险计划。

@#@@#@3员工服务：

@#@员工救援计划（EAP）、咨询服务、教育救援计划、儿童看护帮助、老人护理服务、饮食服务、健康服务@#@（3）福利的影响对员工:

@#@@#@a满足员工对稳定的偏好@#@B满足员工的公平和归属需要@#@C集体购买产生规模效应@#@D享受税收方面的优惠@#@对组织的影响：

@#@a举办的福利项目越多，组织的管理成本越高b过于优越的福利会弱化员工的工作动机@#@二、考核知识点与考核目标@#@1、总薪酬@#@2、薪酬管理的作用及基本要求@#@3、薪酬管理的决策 @#@@#@4、职位薪酬的优缺点@#@5、职位评价的方法@#@6、薪酬水平决策@#@7、绩效薪酬和福利的种类@#@8、福利的影响@#@ @#@@#@第三部分有关说明与实施要求@#@一、参考教材@#@参考教材：

@#@《人力资源管理》昕编著中国人民大学（2015）；@#@书号：

@#@24。

@#@@#@三、学习方法指导@#@1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢；@#@@#@2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握；@#@@#@3、学习过程中，即要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可以从中加深对问题的认识、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个容，可以不断提高自学能力；@#@@#@4、完成书后作业和适当的辅导练习，是理解、消化和巩固所学知识培养分析问题，解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材、按考核目标要求的不同层次掌握教材容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应该注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系；@#@@#@四、关于命题考试的若干规定：

@#@@#@1、本大纲各章所提到的容和考核目标都是考试容，试题覆盖到章，适当突出重点；@#@@#@2、试卷中时不同能力层次的试题比例大致为“识记”为35%，“理解”为35%，“应用”为30%。

@#@@#@3、试题难易程度，应合理，较易、易、较难、难比例为2：

@#@3：

@#@3：

@#@2；@#@@#@4、每份试卷中各类考核点所占比例约为重点占65%、次重点占25%、一般占10%。

@#@@#@5、试题类型一般分为：

@#@单项选择题、简答题、案例分析题等；@#@@#@6、考试采用闭卷笔试，考试时间为120分钟，采用百分制评分。

@#@@#@";i:

21;s:

25260:

"《班级管理》作业完整答案@#@2011电大网上形成性考核册《班级管理》作业完整答案@#@作业一@#@一、填空题@#@1、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家（）。

@#@夸美纽斯@#@2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。

@#@1952@#@3、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿@#@童的（）。

@#@组织者,精神关怀者@#@4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。

@#@班队合一组织@#@5、（）是小学的基层组织。

@#@小学班级@#@6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。

@#@革命性,群众性,自治性,实践性@#@7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。

@#@是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。

@#@群众组织,共产主义,预备队@#@8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。

@#@玩乐型,学习型,违规型,人际吸引@#@9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。

@#@生存权,发展权,受保护权,参与权@#@10、儿童权力的核心是（）。

@#@儿童优先@#@二、单选题@#@1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件（要素）@#@即（）b@#@A.班主任、学生、环境@#@B.管理者、管理对象、管理手段@#@C.空间、时间、资源@#@D.设计、实施、评价@#@2、班级管理的基本环节是（）a@#@A.设计、实施、评价@#@B.计划、组织、实施@#@C.组织、协调、控制@#@D.备课、上课、考察@#@3、班主任的工作是一种（）b@#@A.教育工作@#@B.专门性的工作@#@C.教师的兼职工作@#@D.思想教育工作@#@4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（）。

@#@b@#@A.个性@#@B.社会性@#@C.社会性的同时促进个性@#@D.统一性@#@5、班级组织属于（）a@#@A.正式组织@#@B.非正式组织@#@C.自愿选择的组织@#@D.统一要求的组织@#@6、（）联合国第44届大会通过了《儿童权利公约》b@#@A.1959年11月20日@#@B.1989年11月20日@#@C.1990年8月29日@#@D.1992年4月1日@#@7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（）b@#@A.生存权@#@B.发展权@#@C.受保护权@#@D.参与权@#@8、我国在（）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》c年@#@年@#@年@#@年@#@9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（）d@#@A.它是先进儿童的组织@#@B.要求儿童做革命的先锋@#@C.向革命先锋学习@#@D.儿童是开拓未来的先锋@#@10、中国少年先锋队直接受（）的领导。

@#@b@#@A.中国共产党@#@B.中国共产主义青年团@#@C.校长@#@D.班主任@#@三、名词解释@#@1、班级：

@#@是现代学校制度的产物。

@#@同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；@#@又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。

@#@班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。

@#@@#@2、班级管理：

@#@是一种实践过程，这个过程是在管理者、管理对象和管理手段三个要素的相互作用中实现的。

@#@班级管理可以从两个层面上理解，即班级外部管理（学校领导对班级的管理）和班级内部管理（班主任对班级的管理）@#@3、班主任：

@#@是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。

@#@班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。

@#@@#@4、管理：

@#@是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。

@#@@#@5、非正式群体：

@#@是由班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。

@#@@#@四、简答题@#@1、应如何正确理解班主任的班级管理工作答：

@#@

（1）班级管理是班主任对班级的领导；@#@

（2）班级管理是一种教育管理；@#@（3）班级管理在班主任与学生的直接交往中进行。

@#@@#@2、你认为应如何学习班级管理课程答：

@#@学习这门课程时，应着手抓好以下几个方面：

@#@

（1）注意相关课程的学习，注重学科之间的相互贯通。

@#@

（2）在班级管理实践中掌握该课程理论，注重学校班级管理实践中的诸多问题。

@#@（3）在课程学习中进行探究学习，发挥学生自身的主动、主体作用，积极开展小组学习活动及其网上各种讨论、答疑。

@#@（4）在教材学习及其集中教学辅导的基础上，超越教材及其教师，不拘泥教材和教师的讲解，对相关学习内容进行加工、总结和归纳。

@#@（5）把班级管理当作一项事业来做.100简答题@#@3、小学班级组织的性质和特征是什么答：

@#@小学班级是一个班队合一的或具有双重性质的组织小学班级是根据我国学校制度的规定，为实现一定的教育目标按照学生的年龄和发展水平在小学里建立起来的。

@#@在小学的班级里存在着两个平行的组织是班级行政组织和少先队组织，因为班级组织和少先队组织是同样的成员组成的，因此小学班级实际上是一个班队合一的组织，或者说它是具有双重性质的组织。

@#@@#@4、应如何看待小学班级中非正式群体对小学生成长的影响答：

@#@

（1）能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代的成长空间；@#@

（2）常常还是小学生获得一些课程以外的知识的重要来源；@#@（3）能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求；@#@（4）对小学生个性形成和发展有着特殊的影响；@#@（5）对小学生的发展也可能产生负面的影响。

@#@@#@五、论述题@#@1、论述：

@#@互联网的普及对班级管理的影响答：

@#@网络既是影响小学班级的因素，也是班级管理的资源。

@#@控制网络的不良影响，利用网络的资源和手段加强班级管理，是小学班主任开展班级管理必须重视的问题。

@#@1、网络是小学班级管理中需要加以利用和控制的对象班级管理首先是教育管理，它带有明确的方向性，因此，班级管理中的资源建设意味着根据学校教育的目标和班级管理的目标对网络中的内容加以筛选和组织，提取其中有益的内容，抵制其中有害的内容，从而充分利用经过筛选的网络资源，促进班集体的建设和小学生个体的全面发展。

@#@2、加强网络资源的开发利用，促进班级管理效能的提高在班级管理中利用网络资源，控制网络不良影响，应采取两方面的措施：

@#@一是从网络的丰富资源中提取与班级管理要求相一致的内容；@#@二是将网络作为一种交流和沟通的手段，加强班级建设。

@#@

（1）以教育价值为导向，从网络中开掘丰富资源；@#@

（2）加强网络资源的开发利用，促进班级管理效能的提高.@#@作业@#@一、填空题@#@1、（）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。

@#@班级管理目标@#@2、班级管理目标对班级管理实施具有（）作用、（）作用和（）作用。

@#@导向,聚合,激励@#@3、正确的班级管理思想是（）的思想。

@#@以学生为本@#@4、班级组织架构建设包括（）、（）、（）三个方面。

@#@形成组织目标,确立组织规范,建立组织机构@#@5、班级中的正式组织机构主要有（）、（）、（）、（）几种形式。

@#@班委会制度,实行值日班长制,建立各种类型的小组,班级学生会议制度@#@6、（）是班级组织发展的最高阶段。

@#@班集体@#@7、班集体建设的基本方法有（）、（）、（）、（）。

@#@目标管理法,规范管理法,系统教育活动法,自我管理法@#@8、小学班级日常管理的内容包括（）、（）、（）。

@#@环境管理,@#@教育性管理,学生评价@#@9、小学班级的规范环境包括（）、（）、（）等。

@#@作息制度,@#@教学秩序,课堂纪律@#@10、生活指导就是教育性管理，包括（）、（）、（）和（）。

@#@@#@思想品德指导,学习指导,安全与法规指导,卫生与健康指导@#@、选择题@#@1、班级管理目标设定的管理思想依据是（）。

@#@b@#@A.为了组织的生存和发展@#@B.为了学生的全面发展@#@C.为了学校的发展@#@D.为了教师集体的发展@#@2、制定班级管理目标应符合班级管理对象的实际是目标设定的（）原则的要求。

@#@b@#@A.发展性原则@#@B.针对性原则@#@C.层次性原则@#@D.规律性原则@#@3、学生以他人为榜样进行模仿而遵从班级规范是表明学生对集体规范已达到（）水平。

@#@b@#@A.服从@#@B.认同@#@C.内化@#@D.抵制@#@4、对行动散漫，不能正视自己缺点的学生适用（）谈话。

@#@d@#@A.直接式@#@B.提问式@#@C.商谈式@#@D.触动式@#@5、对不善言谈有紧张心理的学生应采用（@#@A.启发式@#@B.接近式@#@C.鼓励式@#@D.参照式@#@6、学生的道德发展、道德学习是一个（）@#@A.自主建构@#@B.教师教育@#@C.品德实践@#@D.认识提高@#@7、学生的座位安排属于（）b@#@A.规范环境管理@#@B.物质环境管理@#@C.教学形式管理@#@D.课堂秩序管理@#@8、班主任要把（）当作头等大事来抓。

@#@@#@A.品德指导@#@B.学习指导@#@C.安全与法规指导@#@D.健康指导@#@）谈话。

@#@a@#@的过程。

@#@a@#@自制卡等工具来@#@9、为了保进学生良好行为的发展，以小红花、@#@强化学生的良好行为的教育方法称为（）。

@#@c@#@A.赞许法@#@B.表扬法@#@C.代币法@#@D.奖赏法@#@10、帮助小学生认识自己、认识他人、认识环境以及认识自己与环境的关系是（）指导的任务。

@#@a@#@A.心理健康@#@B.生理健康@#@C.品德@#@D.学习@#@三、名词解释@#@1、班级管理目标：

@#@是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出发确定的班级管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。

@#@@#@2、班级管理评价：

@#@是以班级管理为对象，根据班级管理目标，采用一定测量技术和方法，对班级管理工作及其效果进行测定，判定目标实现程度，作出价值判断的过程。

@#@@#@3、班级组织规范：

@#@就是班级成员在教育教学和日常行为活动中必须共同遵守的行为准则@#@4、班集体：

@#@是班级组织建设所达到的最高水平。

@#@在班级组织发展的集体阶段，班级组织目标是班级成员个体自觉追求的目标。

@#@@#@形成了@#@班级组织和班级成员个体的发展达到了和谐一致的状态，独特是积极促进学生发展的班级文化和心理氛围。

@#@@#@5、系统教育活动法：

@#@是指在班集体建设中，围绕班集体奋斗目标所开展的一系列教育活动，使班集体建设通过各项活动来实现的方法。

@#@@#@四、简答题@#@1、班级管理的基本任务有哪些答：

@#@班级管理的基本任务包括：

@#@班级组织建设；@#@班级日常管理；@#@班级活动管理；@#@班级教育力量管理@#@2、班级组织规范在班级管理中有什么作用答：

@#@班级组织规范的作用：

@#@一是协调集体与个人的行为，以保证共同活动的目标得以实现；@#@二是保护成员在集体中享有的权益；@#@三是塑造作用，即班级规范成为组织成员的行动指南，并潜移默化地塑造着组织成员；@#@四是警示作用，即班级规范中禁止性规范起着防范作用，用以警示组织成员。

@#@@#@3、新生班级管理的准备工作主要有哪些内容答：

@#@新生班级准备工作：

@#@包括思想准备；@#@组织准备；@#@材料的准备；@#@建立各种常规管理文档；@#@环境的准备；@#@了解学生@#@4、良好的班集体有哪些特征@#@答：

@#@

（1）有共同的奋斗目标；@#@

（2）有健全的组织机构；@#@（3）班级形成了良好的心理氛围；@#@（4）形成了正确的集体舆论@#@5、教室的座位编排应考虑哪些因素@#@答：

@#@

（1）从有利于学生身心发展考虑，（生理因素，个性因素，智力因素）

（2）从有利于不同类型学科上的需要，考虑座位的编排方式。

@#@@#@6、班主任应如何对学生进行学习指导答：

@#@班主任对学生方法指导：

@#@第一，帮助小学生制定适合自己的学习目标，进行学习的自我规划，正确地开展自己的学习活动；@#@第二，指导小学生掌握具体的学习方法；@#@第三，指导学生学会思维；@#@第四，培养学生良好的学习习惯；@#@第五，指导学生学会合理安排时间；@#@第六，指导学生学会阅读与笔记；@#@第七，指导学生养成参与实践活动的习惯。

@#@@#@7、为什么要对学生进行操行评定操行评定应体现哪些原则答：

@#@为什么要对学生进行操行评定：

@#@

（1）有利于帮助学生正确认识自己；@#@

（2）有利于家长了解子女的综合表现；@#@（3）有利于科任教师了解学生。

@#@@#@操行评定应体现的原则：

@#@

（1）体现素质教育思想

（2）公正、客观（3）促进学生发展100简答题@#@8、按照素质教育的要求，拟写一个学生的操行评语。

@#@@#@答：

@#@小虎，你是我们班的小球星。

@#@球场上的活跃、课堂上的大胆、生活中的爱好广泛，让你个性十足。

@#@看得出，你爱看课外书，肯动脑筋，乐于表达自己的的观点。

@#@我常想，如果在学习中你能像赛场上那样不服输，有拼劲，思考问题能更深入、更专注，你一定会有更出色的表现。

@#@@#@五、论述题@#@结合第四章案例，谈谈你对班集体建设的看法答:

@#@1、班级体及其特征班集体是班级组织建设所达到的最高水平。

@#@在班级组织发展的集体阶段，班级组织目标是班级成员个体自觉追求的目标。

@#@班级组织和班级成员个体的发展达到了和谐一致的状态，形成了独特是积极促进学生发展的班级文化和心理氛围。

@#@一个良好的班集体具备的特征是：

@#@

（1）有共同的奋斗目标；@#@

（2）有健全的组织机构；@#@（3）班级形成了良好的心理氛围；@#@（4）形成了正确的集体舆论。

@#@@#@作业三@#@一、填空题@#@1、班级活动是对学生进行全面教育的（）。

@#@载体@#@2、小学班级管理活动的特点是（）、（）、（）、（）。

@#@目的性,系统性,计划性,阶段性@#@3、晨会活动的特点是（）、（）。

@#@简短,及时@#@4、班会活动有（）、（）两种形式。

@#@班级例会,主题班会@#@5、主题班会的特点是（）、（）。

@#@主题鲜明,形式多样@#@6、主题队会内容选择的原则是（）、（）。

@#@贴近学生,题材新颖@#@7、（）的一致性既是课堂教学成功的条件，也是班级建设成功@#@的条件。

@#@课堂教学与班级组织生活@#@8班级教育力量不仅有班主任，还包括（）、（）此外作为班级成员的（）也会发挥重要的教育影响作用。

@#@任课教师,家@#@长,学生@#@9、班主任对家长进行家庭教育指导的途径是（）、（）、（）。

@#@@#@家长参与学校的工作,家长会@#@10、班级主题队会内容选择要尽量符合（）、（）、（）的特点。

@#@@#@近,新,小@#@二、选择题@#@1、在低年级学生年龄小、知识面窄、能力不强，这一阶段班级活动管理的特点是（）。

@#@a@#@A.班主任指导为主，学生自主为辅@#@B.班主任指导与学生自主兼重@#@C.在班主任指导下，主要由学生干部和活动骨干设计组织实施@#@D.全部由学生自主组织实施@#@2、少先队中队活动有规定的仪式和程序，若受场地、天气或时间等限制可省略部分程序，但（）程序不能省略。

@#@c@#@A.整队、报告人数、出旗、唱队歌@#@B.唱队歌、中队长讲话、呼号、活动开始@#@C.出旗、唱队歌、呼号、退旗@#@D.辅导员讲话、呼号、唱队歌、退旗@#@3、班主任对家长进行教育协调的核心任务是（）a@#@A.帮助家长提高家庭教育素质@#@B.提高家长的公民素质@#@C.了解家庭教育信息@#@D.协调班级与家庭教育@#@4、协调会的目的是（）。

@#@a@#@A.确保班级管理目标的实现@#@B.统一班级管理者的思想@#@C.互通管理工作信息@#@D.提供相互支持@#@三、名词解释@#@1、班级活动管理班级活动管理就是班主任组织和开展各种班级活动.@#@2、班级教育力量班级教育力量管理是指班级环境中影响学生发展的教育因素，这些因素包括：

@#@班主任、任课教师、家长，此外，作为班级成员的学生也会发挥教育影响的作用@#@3、小学班级活动小学班级活动：

@#@是班级管理者指导学生依据一定的教育目标所设计的，组织班级所以成员共同参与的教育活动。

@#@@#@4、家长会家长会：

@#@是中小学在长期的教育实践中形成的班级教育与家庭教育相联系并形成教育合力的方式。

@#@@#@5、家访：

@#@是班主任与学生个别家庭进行交流，以协调班级与家庭教育的一种方式。

@#@@#@四、论述题@#@1、设计一个创新型的主题班会方案答:

@#@安全与法制教育主题班会@#@一、标题：

@#@@#@主标题：

@#@呼唤法制@#@二、组织程序：

@#@@#@1、酝酿→查找资料与分工落实→设计过程→排练→正式上课→教育影响。

@#@@#@2、辅助法制教育活动：

@#@看电影【少年犯】，谈感受；@#@学习法制；@#@@#@三、班会课节目设计：

@#@@#@1、主持人开场白：

@#@主持人（xx、xx）。

@#@@#@2、法在我们身边：

@#@法在我们身边

（一）：

@#@请各小组依次派一名代表例举在我们身边密切相关的法制事例。

@#@法在我们身边

（二）：

@#@看网络资料和VCD剪辑等。

@#@@#@3、普法系列活动：

@#@普法问答

（一）：

@#@以抢答形式进行，每对一题给一件小礼品。

@#@普法问答

（二）：

@#@风险题抽签回答形式。

@#@一级冒险：

@#@一件小礼品；@#@二级冒险：

@#@二件小礼品。

@#@@#@4、小品：

@#@曲折人生表演负责：

@#@xxx、xx、x⋯→自编自排。

@#@@#@5、朗诵：

@#@呼唤法制写稿：

@#@通讯组；@#@朗诵表演：

@#@xx。

@#@@#@6、歌曲：

@#@心声表演：

@#@xx、xxx、xx。

@#@@#@7、现身说法：

@#@@#@

（一）：

@#@由各组同学自由发言，谈自己的一件违法小事，并谈谈感受。

@#@现身说法@#@

（二）：

@#@看VCD一小段。

@#@@#@8、观点表白：

@#@由各小组做本法制学堂的最后精彩陈述。

@#@@#@9、班会小结：

@#@班主任→学校德育领导@#@四、其它：

@#@@#@1、由班干部部负责组织全过程，班主任进行指导；@#@@#@2、各位同学积极准备，能力上、思想上、知识上，都要有所提高@#@2、设计一个家长会方案。

@#@@#@答:

@#@主题:

@#@走近孩子——三年级家长研讨会@#@目的：

@#@通过老师、家长之间的真诚、平等的交流，通过家长与家长之间的相互交流和探讨，引领和指导家长借鉴好的家教经验，科学家教，共同培养孩子良好的学习、生活习惯。

@#@家校携手形成教育合力，让家长会成为学校、教师、家长心与心真诚交流、沟通的一座美好的桥梁。

@#@@#@时间：

@#@11月29日（周二）家长会的准备：

@#@@#@1、召开班主任及任课老师会议，传达有关家长会精神。

@#@@#@2、打扫卫生，做好环境布置，充分利用每一面墙，展示学生半学期来的学习成果。

@#@@#@3、合理安排教室，各班创设有利于研讨的座位方式：

@#@U字@#@形、圆桌形等。

@#@@#@4、邀请有关的家长代表作“好习惯我培养”经验介绍的准备工作（2-3名家长从不同的角度谈）。

@#@@#@5、班主任及任课老师做好准备。

@#@班主任：

@#@班级目标、好习惯培养目标及措施。

@#@任课老师：

@#@介绍学习习惯养成要求及对家长的建议。

@#@@#@6、约请周旭红负责拍照、王玥发新闻稿。

@#@@#@7、从正面，积极向学生宣传家长会。

@#@@#@家长会过程：

@#@@#@1、专家讲座：

@#@认识三年级的孩子。

@#@@#@2、综合实践活动课课程的介绍及对家长的建议。

@#@@#@3、家长代表培养好习惯经验介绍。

@#@@#@4、班主任介绍好习惯培养目标及有关措施。

@#@@#@5、任课老师介绍学习习惯养成要求及对家长的建议。

@#@@#@家长会后工作：

@#@@#@1、统计到会家长，与缺席家长做交流。

@#@@#@2、了解家长的反馈意见和要求。

@#@@#@作业四@#@4、在班主任的情感素养中，最重要的便是（）。

@#@对学生的爱@#@5、班主任自我修养的方法是（）。

@#@反思—学习—创新性实践@#@6、自我形象是自我意识中的（）形象。

@#@个人@#@7、行动研究的特征概括为三点就是（）、（）、（）。

@#@务实,合@#@作,发展@#@8、研究有两个目的即（）、（）。

@#@扩展理论,解决实际问题@#@9、“见贤思齐，见不贤而内自省也”就是要求教育工作者要经常对自己的言行举止进行（）。

@#@反思@#@10、班主任的威信来自于（）。

@#@良好的形象良好的形象0填@#@空题二、选择题@#@1、班主任对自己社会职责和行为模式的认识称为（）。

@#@a@#@A.角色意识@#@B.角色学习@#@C.角色塑造@#@D.角色创新@#@2、“其身正，不令而行，其身不正，虽令未行”，说明在班级管@#@理过程中（）是十分重要的因素。

@#@c@#@A.权力性影响@#@B.非权力性影响@#@C.班主任的威信@#@D.班主任的管理素养@#@3、作为班级管理者的管理研究首先应该（）b@#@A.进行理论研究@#@B.进行问题解决研究@#@C.应用理论解决实践中的常识问题@#@D.观察了解学生@#@三、名词解释@#@1、班主任的自我管理：

@#@是班主任根据班级管理的要求，为自己设顶修养目标，提高自己管理素养的过程。

@#@2、班主任的修养：

@#@@#@不是一般的个人修身养性，而是为完成班级管理的任务自觉地提@#@高自身的素养，是把内在素养的提高同外在形象的塑造统一起来。

@#@@#@3、威信：

@#@指个人的威望与信誉。

@#@是班主任对学生实施管理的必不可少的这样因素，是班主任为学生所拥护、教育管理行为被学生所认同的条件。

@#@@#@4、研究型班级管理：

@#@是指在班级管理实践中，班级管理者并不是简单地运用已有的关于班级管理的理论知识去解决班级管理中的问题，而是根据班级管理实践中问题的特殊性，运用一定的理论和某种研究方法，寻求特殊问题的特殊解决方法。

@#@@#@5、行动研究：

@#@是一种实践研究方法，对于实践者来说，就是在实践中研究，在研究中实践。

@#@@#@四、论述题@#@1、联系实际谈谈班主任应怎样在学生中树立威信@#@答:

@#@班主任的威信来自良好的形象.它建立在学生心中.班主任应当是一个"@#@智慧者"@#@.是对所有学生都施与"@#@教育的爱"@#@的人.是学生的道德榜样.还应当是给学生以语言美的形象.100论述题设计一个小学班级管理行动研究计划。

@#@@#@2、学生参加家长会的行动研究方案@#@

（1）研究的意义.在小学里,家长会是班主任联系家长,调度和协调家庭教育力量,使班级教育各种力量形成合力的重要方法.@#@

（2）研究目的.消除家长会导致孩子与家长,学生与班级管理者及其他教师间的对立,以真正发挥家长会沟通班级内外教育力量@#@促进学生发展的作用.@#@（3）问题的界定.家长会在我国中小学及幼儿园在长期的教育实践中形成的一种加强家长与学校的联系,沟通信息,协调教育措施@#@的有效方法.@#@（4）解决问题方案.以家长会促进学生发展的目的看,班级管理者和其他教师,要对家长说大意见,也恰恰是需要对学生说的,对家长说的意见没有必要对学生隐瞒.让学生参与家长会,在家长会上教具者与受教育者和家长直接沟通.@#@（5）方案实施方法：

@#@A准备.B召开家长会.C获取结果信息@#@";i:

22;s:

18885:

"《小学语文》教案教学设计及万能模板@#@《小学语文》教案教学设计及万能模板@#@《窃读记》教案@#@教学目标：

@#@ @#@@#@知识与能力目标：

@#@ @#@@#@1．认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。

@#@2．有感情地朗读课文。

@#@@#@ @#@过程与方法：

@#@ @#@@#@1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。

@#@ @#@@#@2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

@#@ @#@@#@情感态度与价值观：

@#@ @#@@#@抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。

@#@@#@ @#@教学重点：

@#@ @#@@#@ @#@抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。

@#@教学难点：

@#@ @#@@#@体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。

@#@评价设计：

@#@ @#@@#@在教学过程中着重体会作者感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价中，找准前进的方向。

@#@@#@教学过程：

@#@ @#@@#@导入@#@一、从“窃”中明了文意（5分钟） @#@@#@1、我国著名的作家冰心曾说过：

@#@“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：

@#@“书籍是全世界的营养品。

@#@生活里没有书籍，就好像没有阳光；@#@智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

@#@”同学们，你们喜欢读书吗？

@#@（课件出示名言） @#@@#@2、你们都读过哪些书？

@#@把自己感受最深的给大家讲一讲。

@#@（同学交流） @#@@#@3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

@#@这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。

@#@仔细观察这个“窃”字，有什么方法记住它？

@#@（学生交流）看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。

@#@课题《窃读记》的“窃”字是什么意思？

@#@老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：

@#@①偷；@#@②偷偷地；@#@③谦指自己。

@#@你认为应该选择第几种解释？

@#@（第二种）（课件出示）那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。

@#@ @#@@#@5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要„窃读‟？

@#@看到这个题目你还想知道什么？

@#@（为什么要窃读？

@#@怎么窃读？

@#@对作者有什么影响或改变？

@#@）现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。

@#@ @#@@#@新授@#@二、从初读中体会好读之心（五分钟） @#@@#@1、请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。

@#@想一想，我是怎样“窃读”的？

@#@ @#@@#@2、学生读完后交流。

@#@ @#@@#@三、从“窃”中品味爱书之情（二十五分钟） @#@@#@3、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？

@#@请用“~~~”划出来。

@#@@#@（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。

@#@） @#@@#@“窃读”伴随着一种复杂的感受。

@#@你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗？

@#@小组合作从课文中找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。

@#@（生自由读，划。

@#@） @#@@#@交流：

@#@（课件）谁先来交流窃读的滋味？

@#@ @#@@#@生：

@#@老师，我想交流窃读的苦。

@#@ @#@@#@

（一）苦：

@#@ @#@@#@1、“我跨进店门，暗喜没人注意。

@#@我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

@#@哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

@#@” @#@@#@a．请你迅速找出表示动作的词。

@#@ @#@@#@b．从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？

@#@c品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音？

@#@此时你就是林海音，把你的感受读出来。

@#@（2个同学）@#@2、有时，一本书要到几家书店才能读完。

@#@师：

@#@同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么？

@#@把你的感受读出来吧。

@#@@#@3、引读：

@#@（课件逐条展示）师：

@#@让我们一起感受作者的辛苦。

@#@ @#@@#@师：

@#@放学后，我急匆匆地从学校赶到一家书店——“我跨进店门……”师：

@#@在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

@#@师：

@#@我又急匆匆地赶到另一家书店——“我跨进店门……” @#@@#@师：

@#@在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

@#@可这时候，我该回家了。

@#@ @#@@#@师：

@#@第二天放学后，我又急匆匆地从学校赶到一家书店——“我跨进店门……” @#@@#@师：

@#@在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

@#@从头来，再找一遍——“啊！

@#@它在这里，原来不在昨天的地方了……贪婪地读着。

@#@”师：

@#@这就是“窃读”的滋味。

@#@ @#@@#@4、你还从哪些句子感受到窃读的苦？

@#@ @#@@#@句子：

@#@“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

@#@” @#@@#@1、这一读就是两个多钟头，120多分钟，7200多秒！

@#@相当于我们上3节课，不吃饭不喝水不休息还惧怕别人发现，谁来说说你的体会？

@#@读出你的感受。

@#@ @#@@#@2、为了多读书，作者窃读时忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘，可作者仍旧说：

@#@我很快乐。

@#@你觉得那些句子写出了作者窃读时的甜？

@#@（板书） @#@@#@1、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

@#@” @#@@#@

（1）这是一个比喻句，把什么比作什么?

@#@ @#@@#@

（2）“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写好不好?

@#@ @#@@#@（3）这样的读书，就是如饥似渴地读书。

@#@让我们也这样读书吧！

@#@你在生活中有这样的体验吗?

@#@你还从哪里读出了作者窃读的甜？

@#@ @#@@#@句子：

@#@“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：

@#@„这雨，害得我回不去了.‟其实，我的心里却高兴地喊着：

@#@„大些!

@#@再大些!

@#@‟”（课件“装”的变色） @#@@#@1、“装”这个词说的好！

@#@一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢？

@#@女生让我们一起来读读作者是如何伪装自己？

@#@（第一句） @#@@#@男生，可是林海音的心里却希望雨下得——大些，再大些！

@#@ @#@@#@2、作者表面做的和心里想的可不一样啊！

@#@如果用一个词语来形容，这就是——这么说来，这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了？

@#@作者做一套想一套只是为了什么？

@#@ @#@@#@师：

@#@只是为了多读书，作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。

@#@还有让你感觉作者窃读时很快乐的句子吗？

@#@ @#@@#@3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

@#@（找完齐读） @#@@#@

（1）闭眼想像作者的滋味。

@#@老师范读。

@#@你从中体会到什么？

@#@（对书的挚爱） @#@@#@师：

@#@是啊，她从书中一定收获了许多知识和智慧，虽然脚站得有些麻木，却————（生）浑身轻松。

@#@ @#@@#@师：

@#@她想起了国文老师的话 @#@@#@（出示句子）“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

@#@”谈谈自己对这句话的理解。

@#@（生感情朗读） @#@@#@ @#@“吃饭能让身体成长，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。

@#@” @#@@#@巩固小结@#@四、从“窃”中感悟人之尊严（五分钟） @#@@#@1、学到这儿，我们知道作者是那么好读书，在读书中品尝了苦与甜。

@#@我有一个问题，作者为什么不把书买回家读？

@#@ @#@@#@2、贫穷不是耻辱，放弃尊严才是耻辱。

@#@小女孩没有钱，只能在“窃读”中满足对书籍的渴求，作者克服了一个又一个的困难。

@#@ @#@@#@3、假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎样做？

@#@展开想象，完成填空：

@#@ @#@@#@

（1）．一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我面前：

@#@“请看吧，我多留了一天没有卖。

@#@”店员在心中默默对小女孩说：

@#@“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”。

@#@ @#@@#@

（2）．我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感激，他却若无其事地走开了。

@#@我想对他说：

@#@“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”。

@#@ @#@@#@〔设计意图〕这种言语实践活动，是对文章留白的挖掘，是可取的。

@#@但应该着力于其他方面，比如对作者前面那种窃读行为背后的复杂细腻，忐忑尴尬的的心理想象和揣摩。

@#@而不是着力在外围的“疏离式”的评价 @#@@#@这一环节目的在于从语言文字中体会到人的尊严与人间真情。

@#@对于书店老板的评价，应让学生畅所欲言，可能有学生会认为不好，可能有的孩子会认为可以理解，做生意无非是赚钱，要是都像小女孩一样只看不买，书店会垮掉等等。

@#@教师不要简单地作出好与不好的评价，而应尊重学生的独特体验，尊重他们的价值取向。

@#@填空题的设计是让孩子们发挥想象，进入人物的情感世界，也是进行人物心理活动描写的小练习。

@#@ @#@@#@5、总结：

@#@今天，我们认识了一位“不一样”的人，他为了读书可以不吃美味佳肴，他为了读书可以连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以象一匹“饿狼”，至此，我们一定明白“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！

@#@” @#@@#@【板书设计】 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@窃读记 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@快乐 @#@ @#@ @#@甜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@吃饭 @#@读书 @#@@#@惧怕 @#@ @#@ @#@苦@#@《少年闰土》教案@#@教学目标：

@#@@#@1、掌握生字词、有感情地朗读课文，理解文中书写的顺序，以及学会并理解文中重点的字句。

@#@@#@2、通过本文的讲解可以提高热爱劳动人民的思想感情。

@#@@#@3、通过有感情朗读课文与角色扮演法，学生能体会人物的性格特点，掌握文章含义。

@#@@#@一、导入@#@师：

@#@同学们，你们有没有非常要好的小伙伴呢?

@#@你能用几句话概括一下他么?

@#@@#@生1：

@#@很瘦很高。

@#@@#@生2：

@#@打游戏很厉害。

@#@@#@生3：

@#@我们可以聊很多话。

@#@@#@师：

@#@很好，大家都说了你们心目中的小伙伴，小伙伴对大家的意义都是不一样的。

@#@那今天我们一起来看下鲁迅先生小时候的小伙伴又是怎么样的呢?

@#@请大家打开课文《少年闰土》。

@#@@#@（师板书课题）@#@二、整体感知@#@师：

@#@请大家快速浏览下课文，勾画出你不认识的字。

@#@@#@师：

@#@嗯，我看到大家都抬起了头，看来生字词问题已经解决得差不多了。

@#@请同学们看一下大屏幕的字词注音解释，自己标注下，再读一读。

@#@@#@师：

@#@请大家再次默读下文章，然后找出描写闰土形象的句子。

@#@@#@生：

@#@紫色的圆脸、头戴一顶~~@#@师：

@#@大家都找得很仔细。

@#@大家都找出了作者是怎么描写闰土形象的，那么作者是按照什么顺序来进行描写的呢?

@#@@#@生：

@#@回忆、初次相识、相处、离别@#@师：

@#@大家找得真棒。

@#@@#@三、走进文本@#@师：

@#@在总结出了描写顺序之后，我们一起看下文章的倒数第二段。

@#@这段中作者写到“闰土的心里有着很多的稀奇事”，这些事是属于作者描写顺序中的第几个阶段?

@#@@#@生：

@#@第三阶段，相处。

@#@@#@师：

@#@那这些稀奇事都是什么事呢?

@#@给大家2分钟，快速浏览下文章，然后以小组为单位讨论，讨论出这些事都是什么事?

@#@咱们给每个小组分工，第一组找第一件事是什么，第二组找第二件，以此类推。

@#@我们比一比哪一组找得最快，哪组概括得最好。

@#@@#@生：

@#@（雪地捕鸟、瓜地猹、海滩拾贝、海边看鱼）@#@师：

@#@嗯，第二组找得又快总结得最好，大家给他们点掌声。

@#@@#@师：

@#@找完了四件稀奇事之后，大家来思考下，为什么说这些事是稀奇事呢?

@#@@#@生：

@#@因为作者没有见过，所以叫稀奇，那大家生活中有木有碰到什么稀奇事呢?

@#@请几个同学来分享下!

@#@@#@师：

@#@接下来，我们来做个角色扮演，请同桌之间，一个演鲁迅先生，一个演闰土，来表演下他们之间两个人的对话。

@#@大家在表演时一定要注意语气、节奏和表情哦。

@#@给大家5分钟，之后我们请几位同学来表演一下。

@#@@#@四、巩固提高@#@师：

@#@我们今天学习了鲁迅先生对闰土的描写，那么接下来，请大家先思考一下，用自己的话来形容自己的一位小伙伴。

@#@@#@五、小结作业@#@学完了今天的课程后，你们觉得闰土是什么样的人呢?

@#@（勇敢又机智、聪明能干、见多识广的农家少年）你们喜欢他么?

@#@鲁迅先生又是怀着什么样的情感来描写他的呢?

@#@请大家课后再次有感情地朗读课文并收集关于本文的相关资料。

@#@@#@《小学语文教学设计通用模版》@#@一、小学语文教案设计的步骤与内容@#@课题：

@#@______@#@课时：

@#@______@#@课型：

@#@______（新授课/复习课/检查课）@#@

（一）教学目标@#@1.知识与技能目标@#@

（1）会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。

@#@@#@

（2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。

@#@@#@（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。

@#@@#@（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。

@#@@#@2.过程与方法目标@#@

（1）熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。

@#@@#@

（2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。

@#@@#@（3）能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。

@#@@#@3.情感态度与价值观目标@#@

（1）体味课文对______（风光/人物/意象）的赞美，产生对______（大自然/美好品质）的热爱，激发______的情感。

@#@@#@

（2）初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。

@#@@#@

（二）教学重难点@#@1.教学重点@#@

（1）了解______的知识，了解事件梗概（记述文）/大体把握诗歌大意（诗歌）/积极展开想象（说明文）。

@#@@#@

（2）懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。

@#@@#@2.教学难点@#@

（1）感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。

@#@@#@

（2）在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。

@#@@#@（三）教学过程@#@1.创设情境，导入新课@#@

（1）通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。

@#@@#@

（2）出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、视频的感受。

@#@@#@（3）对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。

@#@@#@2.初读课文，整体感知@#@

（1）采用自己喜欢的读书方式读课文。

@#@要求：

@#@读准字音，把课文读通读顺；@#@难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；@#@通过查字典、联系生活实际解决生字词。

@#@@#@

（2）检查自读情况。

@#@指名读课文；@#@学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

@#@@#@（3）了解作者简介、时代背景，为课文学习做铺垫。

@#@@#@3.细读课文，合作探究@#@

（1）自由朗读第一小节，思考问题：

@#@______；@#@@#@通过自主学习的形式，个人自由发言；@#@@#@老师予以积极评价，引导正确答案。

@#@@#@

（2）快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出______问题；@#@@#@通过四人小组形式展开交流，小组代表发言；@#@@#@老师予以积极评价，引导正确答案。

@#@@#@（3）教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。

@#@如：

@#@______；@#@@#@通过寻找段落的（动词）重音，谈谈理解；@#@@#@分角色朗读或表演。

@#@@#@4.精读课文，拓展延伸@#@

（1）自由选择朗读方式，重点阅读______句子、段落，谈谈感受。

@#@@#@

（2）引导学生通过关键词句______把握文章脉络和内容，体味感情。

@#@@#@（3）仿造______词/句，造句/写话，促进知识迁移。

@#@@#@（4）开放课堂，促进拓展。

@#@@#@5.总结归纳，布置作业@#@

（1）抄写生字词，背诵喜欢的段落，讲故事给父母听。

@#@@#@

（2）搜集______相关资料，深化对课文的理解。

@#@@#@（3）阅读______课外知识。

@#@@#@（四）板书设计@#@板书可采用脉络式、提纲式、图表式、点睛式、对比式等类型。

@#@以提纲式板书为例：

@#@@#@课题：

@#@______@#@第一段大提纲：

@#@______@#@第一层小提纲：

@#@______@#@第二层小提纲：

@#@______@#@......@#@第二段大提纲：

@#@______@#@......@#@以上就是小学语文教案的设计步骤，大家可以作为参考，但不可能完全照搬，最好形成自己的特色。

@#@这样才不会成为考场上千篇一律的教案，更能打动考官。

@#@@#@既然有了方法，有了示例，接下来就提起笔设计自己的教案吧。

@#@万事开头难，迈出第一步，会越来越好的！

@#@@#@";i:

23;s:

7036:

"《我们的教室》教学设计@#@《我们的教室》教学设计@#@教学目标：

@#@@#@ @#@@#@1、体会小作者对良好学习环境的喜爱，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。

@#@@#@ @#@@#@2、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。

@#@@#@ @#@@#@3、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。

@#@能用“又……又……”造句。

@#@@#@ @#@@#@4、初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

@#@@#@ @#@@#@5、能有感情地朗读课文。

@#@@#@ @#@@#@6、能按方位顺序介绍自己教室的某一地方。

@#@@#@ @#@@#@教学重点：

@#@@#@ @#@@#@学会按方位顺序介绍自己教室的某一地方。

@#@@#@ @#@@#@教学难点：

@#@@#@ @#@@#@理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。

@#@”@#@ @#@@#@教学准备：

@#@配套课件。

@#@@#@ @#@@#@教学时间：

@#@2课时@#@ @#@@#@第一课时@#@ @#@@#@教学目标：

@#@@#@ @#@@#@1、学习生字新词。

@#@@#@ @#@@#@2、学习课文第1、2自然段。

@#@@#@ @#@@#@教学过程：

@#@@#@ @#@@#@一、揭题@#@ @#@@#@二、反馈课前预习情况@#@ @#@@#@1、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的了解。

@#@@#@ @#@@#@2、交流字词自学情况。

@#@@#@ @#@@#@

（1）说说自己学会了哪些生字?

@#@读、记这些字要注意什么?

@#@@#@ @#@@#@●着重正音：

@#@敞崭@#@ @#@@#@●重点分析：

@#@敞、崭、喇、圃@#@ @#@@#@

（2）你是怎么理解这些词语的意思的?

@#@@#@ @#@@#@宽敞、优秀、苗圃、栏目@#@ @#@@#@（3）当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。

@#@@#@ @#@@#@3、通读课文@#@ @#@@#@●给尽量多的学生读的机会。

@#@@#@ @#@@#@●及时纠错。

@#@@#@ @#@@#@●难读的几个长句重点跟读。

@#@@#@ @#@@#@三、学习第1自然段。

@#@@#@ @#@@#@1、读“我们的教室又宽敞又明亮”，理解“宽敞”，找找近义词。

@#@@#@ @#@@#@2、这句话总的写出了教室的什么?

@#@@#@ @#@@#@3、带着自己对这句话的理解再读读这句话。

@#@@#@ @#@@#@四、学习第2自然段。

@#@@#@ @#@@#@1、自读这一段，说说你了解了什么?

@#@@#@ @#@@#@2、交流。

@#@@#@ @#@@#@●这一段写了教室中间（方位词，明白是什么方位）的课桌椅。

@#@（板书：

@#@教室中间，课桌椅）@#@ @#@@#@●“教室里最多的要数课桌椅啦!

@#@”这一句把第一段和第二段很自然地连起来了。

@#@这样的句子叫过渡句。

@#@@#@ @#@@#@●积累好词：

@#@崭新（反义词：

@#@陈旧）@#@ @#@@#@整整齐齐、闪闪发亮（写出了教室的“明亮”）@#@ @#@@#@4、用自己喜欢的语调读读这段话。

@#@@#@ @#@@#@五、巩固练习@#@ @#@@#@1、抄写生字。

@#@@#@ @#@@#@2、完成课堂作业本

（1）中的第1、3题。

@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@ @#@@#@教学目标：

@#@@#@ @#@@#@1、知道方位顺序写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。

@#@@#@ @#@@#@2、能自己找出文中的两句比喻句，并明白句意。

@#@@#@ @#@@#@3、能按方位顺序说说自己教室某一处的陈设。

@#@@#@ @#@@#@4、能有感情地朗读课文，体会到作者对良好学习环境的喜爱、珍惜幸福的学习生活。

@#@@#@ @#@@#@教学过程：

@#@@#@ @#@@#@一、复习@#@ @#@@#@我们已经学过了两种按什么顺序写的段落?

@#@@#@ @#@@#@二、学习第3自然段@#@ @#@@#@1、自由读。

@#@@#@ @#@@#@

（1）这一段话也是按事情发展顺序和时间顺序写的吗?

@#@@#@ @#@@#@

（2）想想每句话在写什么?

@#@哪几句是写同一方面的?

@#@用“∣”分开。

@#@@#@ @#@@#@2、怎样读懂按方位顺序写的一段话?

@#@@#@ @#@@#@

（1）先看看写了哪几个方位?

@#@用“”划出方位词。

@#@（板书：

@#@课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方）@#@ @#@@#@

（2）再看看每个方位写了些什么?

@#@用“△”标出。

@#@@#@ @#@@#@（3）用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。

@#@@#@ @#@@#@（4）读懂写出来的几句话，重点读懂比喻句。

@#@@#@ @#@@#@A、让学生自己找出比喻句，读一读。

@#@@#@ @#@@#@B、引导学生质疑：

@#@“一方土地”、“播撒希望的种子”各指什么?

@#@@#@ @#@@#@在学生了解了把“大黑板”比作农民耕种的“一方土地”后，启发学生联系本段第2句,理解“播撒希望的种子”，播撒下去知识的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。

@#@学生们通过黑板，接受老师的教育，学好知识和本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作贡献，感受到学习的幸福。

@#@@#@ @#@@#@（5）带着这种情绪读整段话。

@#@@#@ @#@@#@（6）结合“单元学习提示”小结学法：

@#@阅读按方位顺序写的一段话。

@#@@#@ @#@@#@①注意写了哪几个方位?

@#@②每个方位写了些什么?

@#@@#@ @#@@#@（7）把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。

@#@@#@ @#@@#@三、学习第4自然段。

@#@@#@ @#@@#@1、用学到的方法自学第4自然段，分别用“——”和“△”标出方位词和写的内容，交流。

@#@（板书：

@#@课桌后面的墙上学习园地）@#@ @#@@#@2、找出比喻句，说说意思。

@#@@#@ @#@@#@把什么比作“美丽的花”?

@#@“优秀作业”与“一朵朵美丽的花”有什么相象之处?

@#@这样写有什么好处?

@#@@#@ @#@@#@3、同学们喜欢这些栏目吗?

@#@从哪里看出来?

@#@为什么喜欢?

@#@朗读。

@#@@#@ @#@@#@4、提供“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位顺序写的段。

@#@@#@ @#@@#@

（1）自由说

（2）指名说（3）同桌说@#@ @#@@#@四、学习第5自然段@#@ @#@@#@读这一段，再一次感受在这样宽敞、明亮的教室里学习的幸福。

@#@结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。

@#@@#@ @#@@#@五、小结@#@ @#@@#@小作者介绍自己教室时，介绍得很清楚。

@#@先写教室中间，再写到前面的墙上，最后写后面的墙上，全文也是按方位顺序写的。

@#@@#@ @#@@#@六、练习@#@ @#@@#@完成课堂作业本

（1）中的第3—7题。

@#@@#@ @#@@#@板书：

@#@@#@ @#@@#@课桌前面的雪白的墙上@#@ @#@@#@我们的教室教室中间课桌椅@#@ @#@@#@（宽敞、明亮）教室后面的墙上学习园地@#@";i:

24;s:

22307:

"名词解释5X6分/简答题5X10分/论述题1X20分@#@一、选择题@#@1.下列哪个不是人工智能的研究领域（D）@#@A.机器证明B.模式识别C.人工生命D.编译原理@#@2.人工智能是一门（C）@#@A.数学和生理学B.心理学和生理学C.语言学D.综合性的交叉学科和边缘学科@#@3.神经网络研究属于下列（B）学派@#@A.符号主义B.连接主义C.行为主义D.都不是@#@4.（A->@#@B）∧A=>@#@B是（C）@#@A.附加律　 B.拒收律　 C.假言推理　D.US@#@5.命题是可以判断真假的（D）@#@A.祈使句　 B.疑问句　 C.感叹句　 D.陈述句@#@6.MGU是（A）@#@A.最一般合一　B.最一般替换　C.最一般谓词　D.基替换@#@7.要想让机器具有智能，必须让机器具有知识。

@#@因此，在人工智能中有一个研究领域，主要研究计算机如何自动获取知识和技能，实现自我完善，这门研究分支学科叫（B）。

@#@@#@A.专家系统 B.机器学习 C.神经网络 D.模式识别@#@8.下列不在人工智能系统的知识包含的4个要素中（D）@#@A.事实　　 B.规则　　 C.控制　　 D.关系@#@9.语义网络表达知识时，有向弧AKO链、ISA链是用来表达节点知识的（C）。

@#@@#@A.无悖性 B.可扩充性 C.继承性@#@10.仅个体变元被量化的谓词称为（A）@#@A.一阶谓词　　　B.原子公式　　　C.二阶谓词　　　D.全称量词@#@11.或图通常称为（D）@#@A.框架网络 B.语义图 C.博亦图 D.状态图@#@12.不属于人工智能的学派是（B）@#@A.符号主义 B.机会主义 C.行为主义 D.连接主义。

@#@@#@13.所谓不确定性推理就是从（）的初始证据出发，通过运用（）的知识，最终推出具有一定程度的不确定性但却是合理或者近乎合理的结论的思维过程。

@#@（A）@#@A.不确定性,不确定性 B.确定性,确定性@#@C.确定性,不确定性 D.不确定性确定性@#@14.C（B|A）表示在规则A->@#@B中，证据A为真的作用下结论B为真的（B）@#@A.可信度 B.信度 C.信任增长度 D.概率@#@15.已知初始问题的描述，通过一系列变换把此问题最终变为一个子问题集合；@#@这些子问题的解可以直接得到，从而解决了初始问题。

@#@这是知识表示法叫（B）@#@A.状态空间法B.问题归约法C.谓词逻辑法D.语义网络法@#@16.在公式中"@#@y$xp（x,y）），存在量词是在全称量词的辖域内，我们允许所存在的x可能依赖于y值。

@#@令这种依赖关系明显地由函数所定义，它把每个y值映射到存在的那个x。

@#@这种函数叫做（B）@#@A.依赖函数B.Skolem函数C.决定函数D.多元函数@#@17.下列哪部分不是专家系统的组成部分（　A）@#@A.用户 B.综合数据库 C.推理机 D.知识库@#@18.产生式系统的推理不包括（D）@#@A.正向推理 B.逆向推理 C.双向推理 D.简单推理@#@19.子句~PÚ@#@Q和P经过消解以后，得到（B）@#@A.PB.QC.~PD.PÚ@#@Q@#@20.反演归结（消解）证明定理时，若当前归结式是（C）时，则定理得证。

@#@@#@A.永真式 B.包孕式（subsumed）C.空子句@#@21.谓词逻辑下，子句,C1=L∨C1‘,C2=¬@#@L∨C2‘,若σ是互补文字的（最一般）合一置换，则其归结式C=（A）@#@A.C1’σ∨C2’σ　 B.C1’∨C2’　 C.C1’σ∧C2’σ　 D.C1’∧C2’@#@22.AÙ@#@（AÚ@#@B）Û@#@A称为（），~（AÙ@#@B）Û@#@~AÚ@#@~B称为（C）@#@A.结合律B.分配律C.吸收律D.摩根律@#@23.如果问题存在最优解，则下面几种搜索算法中，（A）必然可以得到该最优解。

@#@@#@A.广度优先搜索B.深度优先搜索C.有界深度优先搜索D.启发式搜索@#@24.AI的英文缩写是（A）@#@A）AutomaticIntelligence B）ArtificalIntelligence@#@C）AutomaticeInformation D）ArtificalInformation@#@25.从已知事实出发，通过规则库求得结论的产生式系统的推理方式是（A）@#@A.正向推理 B.反向推理 C.双向推理@#@26.1997年５月，著名的“人机大战”，最终计算机以3.5比2.5的总比分将世界国际象棋棋王卡斯帕罗夫击败，这台计算机被称为（A）@#@A.深蓝 B.IBM C.深思 D.蓝天@#@27.人工智能的含义最早由一位科学家于1950年提出，并且同时提出一个机器智能的测试模型，请问这个科学家是（C）@#@A.明斯基 B.扎德 C.图林 D.冯.诺依曼@#@二、填空题@#@1.从已知事实出发，通过规则库求得结论的产生式系统的推理方式是正向推理@#@2.AI是是ArtificalInteligence的英文缩写@#@3.人工智能的基本技术包括搜索技术、推理技术、知识表示和知识库技术、归纳技术、联想技术@#@4.归结法中，可以通过修改证明树的方法得到问题的解答。

@#@@#@5.目前所用的知识表示形式有框架、语义网络、面向对象等。

@#@@#@6.产生式系统有三部分组成综合数据库，知识库和推理机。

@#@其中推理可分为正向推理和反向推理。

@#@@#@7.化成子句形式为：

@#@。

@#@@#@8.在谓词公式中，紧接于量词之后被量词作用的谓词公式称为该量词的辖域，而在一个量词的辖域中与该量词的指导变元相同的变元称为约束变元，其他变元称为自由变元@#@9.谓词逻辑中，重言式（tautlogy）的值是真。

@#@@#@10.利用归结原理证明定理时，若得到的归结式为，则结论成立。

@#@@#@11.若C1=┐P∨Q，C2=P∨┐Q，则C1和C2的归结式R（C1，C2）=。

@#@（空集）@#@12.若C1=P（x）∨Q（x），C2=┐P（a）∨R（y），则C1和C2的归结式R（C1，C2）=┐P∨P或┐Q∨Q。

@#@@#@13.在归结原理中，几种常见的归结策略并且具有完备性的是删除策略，支持集策略，线性归结策略。

@#@@#@14.假言推理（A®@#@B）Ù@#@AÞ@#@B，假言三段论（A®@#@B）Ù@#@（B®@#@C）Þ@#@A®@#@C.@#@15.不确定性类型按性质分：

@#@随机性，模糊性，不完全性，不一致性。

@#@@#@16.在删除策略归结的过程中删除以下子句：

@#@含有纯文字的子句;@#@含有永真式的子句;@#@子句集中被别的子句类含的子句。

@#@@#@17.从已知事实出发，通过规则库求得结论的产生式系统的推理方式　正向推理　。

@#@@#@18.对证据的可信度CF（A）、CF（A1）、CF（A2）之间，规定如下关系：

@#@@#@CF（~A）=　-CF（A）　、CF（A1∧A2）=　min{CF（A1）,CF（A2）}　、@#@CF（A1∨A2）=　max{CF（A1）,CF（A2）}　@#@19.在启发式搜索当中，通常用启发函数来表示启发性信息。

@#@@#@20.图：

@#@指由　节点　和　有向边　组成的网络。

@#@按连接同一节点的各边的逻辑关系又可分为　或图　　和　与或图　。

@#@@#@21.人工智能的含义最早由一位科学家于1950年提出，并且同时提出一个机器智能的测试模型，请问这个科学家是　图林　@#@22.不确定性类型按性质分：

@#@　随机性　，　模糊性　，　不完全性　，　不一致性　。

@#@@#@23.在删除策略归结的过程中删除以下子句：

@#@含有　纯文字　的子句;@#@含有　永真式　的子句;@#@子句集中被别的子句　类含　的子句。

@#@@#@24.产生式系统的推理过程中，从可触发规则中选择一个规则来执行，被执行的规则称为　被触发规则　。

@#@@#@25.1997年５月，著名的“人机大战”，最终名为“　深蓝　”的计算机以3.5比2.5的总比分将世界国际象棋棋王卡斯帕罗夫击败。

@#@@#@26.合一算法：

@#@求非空有限具有相同谓词名的原子公式集的　最一般合一（MGU）　@#@27.P（B|A）表示在规则　A→B　中，证据A为真的作用下结论B为真的　　概率　。

@#@@#@28.人工智能的远期目标是　　制造智能机器　，近期目标是　实现机器智能　。

@#@@#@知识点@#@1.信息处理系统：

@#@符号操作系统（SymbolOperationSystem），物理符号系统（PhysicalSymbolSystem）。

@#@所谓符号就是模式（pattern）。

@#@@#@　　一个完善的符号系统应具有下列6种基本功能：

@#@@#@

（1）输入符号（input）；@#@@#@

（2）输出符号（output）;@#@@#@（3）存储符号（store）;@#@@#@（4）复制符号（copy）;@#@@#@（5）建立符号结构：

@#@通过找出各符号间的关系，在符号系统中形成符号结构；@#@@#@（6）条件性迁移（conditionaltransfer）:

@#@根据已有符号，继续完成活动过程@#@2.证据理论是由德普斯特（A.P.Dempster）首先提出，并有沙佛（G.Shafer）进一步发展起来的用于处理不确定性的一种理论，也称DS（Dempster-Shafer）理论。

@#@它将概率论中的单点赋值扩展为集合赋值，可以处理由“不知道”所引起的不确定性，比主观Bayes方法有着更大的灵活性。

@#@在DS理论中，可以分别用信任函数、似然函数及类概率函数来描述知识的精确信任度、不可驳斥信任度及估计信任度。

@#@@#@3.符号主义（Symbolicism），又称为逻辑主义（Logicism）、心理学派（Psychlogism）或计算机学派（Computerism），其原理主要为物理符号系统（即符号操作系统）假设和有限合理性原理。

@#@@#@4.专家系统：

@#@一般地说，专家系统是一个智能计算机程序系统，其内部具有大量专家水平的某个领域知识与经验，能够利用人类专家的知识和解决问题的方法来解决该领域的问题。

@#@@#@发展专家系统的关键是表达和运用专家知识，即来自人类专家的并已被证明对解决有关领域内的典型问题是有用的事实和过程。

@#@@#@5.知识是人类智能的基础，是大脑对现实世界认识的表达，它经过对信息的加工整理、解释、挑选和改造而成，是由特定领域的描述、关系和过程组成的，是事实、信念和启发式规则。

@#@@#@知识的特点：

@#@相对正确性，不确定性，可表示性，可利用性。

@#@@#@知识的分类：

@#@事实性知识，过程性知识，行为性知识，实例性知识，类比性知识，元知识。

@#@@#@通常知识可以从范围、目的和有效性三个方面来描述：

@#@知识的范围是由具体到一般，知识的目的是由说明性到指定性，知识的有效性是由确定到不确定。

@#@@#@6.人工智能：

@#@人工智能（学科）是计算机科学中涉及研究、设计和应用智能机器的一个分支。

@#@它的近期主要目标在于研究用机器来模仿和执行人脑的某些智力功能，并开发相关理论和技术。

@#@@#@7.不确定性推理：

@#@不确定性推理泛指除精确推理以外的其它各种推理问题。

@#@包括不完备、不精确知识的推理，模糊知识的推理，非单调性推理等。

@#@不确定性推理过程实际上是一种从不确定的初始证据出发，通过运用不确定性知识，最终推出具有一定不确定性但却又是合理或基本合理的结论的思维过程@#@8.知识表示是研究用机器表示知识的可行性、有效性的一般方法，是一种数据结构与控制结构的统一体，既考虑知识的存储又考虑知识的使用。

@#@@#@9.神经网络@#@神经网络处理直觉和形象思维信息具有比传统处理方式好得多的效果。

@#@　　@#@神经网络已在模式识别、图象处理、组合优化、自动控制、信息处理、机器人学和人工智能的其它领域获得日益广泛的应用。

@#@@#@10.在基于规则系统中，每个if可能与某断言（assertion）集中的一个或多个断言匹配，then部分用于规定放入工作内存的新断言。

@#@当then部分用于规定动作时，称这种基于规则的系统为反应式系统（reactionsystem）或产生式系统（productionsystem）。

@#@@#@11.产生式系统：

@#@在基于规则系统中，每个if可能与某断言（assertion）集中的一个或多个断言匹配，then部分用于规定放入工作内存的新断言。

@#@当then部分用于规定动作时，称这种基于规则的系统为反应式系统（reactionsystem）或产生式系统（productionsystem）。

@#@@#@12.自然语言理解@#@语言处理也是人工智能的早期研究领域之一，并引起了进一步的重视。

@#@语言的生成和理解是一个极为复杂的编码和解码问题。

@#@一个能理解自然语言信息的计算机系统看起来就像一个人一样需要有上下文知识以及根据这些上下文知识和信息用信息发生器进行推理的过程。

@#@理解口头的和书写语言的计算机系统所取得的某些进展，其基础就是有关表示上下文知识结构的某些人工智能思想以及根据这些知识进行推理的某些技术。

@#@@#@三、简答及计算题@#@1.深度优先方法的特点是什么？

@#@@#@答:

@#@

（1）属于图搜索；@#@

（2）是一个通用的搜索方法；@#@@#@（3）如果深度限制不合适，有可能找不到问题的解；@#@（4）不能保证找到最优解。

@#@@#@2.什么是置换？

@#@置换是可交换的吗？

@#@@#@答:

@#@通常用有序对的集合s＝{t1/v1，t2/v2，…，tn/vn}来表示任一置换，置换集的元素ti/vi的含义是表达式中的变量vi处处以项ti来替换，用s对表达式E作置换后的例简记为Es。

@#@一般来说，置换是不可交换的，即两个置换合成的结果与置换使用的次序有关。

@#@@#@3.填写下面的三值逻辑表。

@#@@#@其中T，F，U分别表示真，假，不能判定@#@4.什么是产生式？

@#@产生式规则的语义是什么？

@#@@#@答：

@#@产生式规则基本形式：

@#@P→Q或者IFPTHENQ@#@P是产生式的前提（前件），用于指出该产生式是否可用的条件@#@Q是一组结论或操作（后件），用于指出当前提P所指示的条件满足时，应该得出的结论或应该执行的操作@#@产生式规则的语义：

@#@如果前提P被满足，则可推出结论Q或执行Q所规定的操作@#@5.解释下列模糊性知识：

@#@@#@1）张三，体型，（胖，0.9））。

@#@@#@2）（患者，症状，（头疼，0.95））∧（患者，症状，（发烧，1.1））→（患者，疾病，（感冒，1.2））@#@答：

@#@1）表示：

@#@命题“张三比较胖”2）解释为：

@#@如果患者有些头疼并且发高烧，则他患了重感冒。

@#@@#@6.简单阐述产生式系统的组成：

@#@@#@答：

@#@1）产生式规则库：

@#@描述相应领域知识的产生式规则集@#@2）数据库：

@#@（事实的集合）存放问题求解过程中当前信息的数据结构（初始事实、外部数据库输入的事实、中间结果事实和最后结果事实）@#@3）推理机：

@#@（控制系统）是一个程序，控制协调规则库与数据库的运行，包含推理方式和控制策略。

@#@@#@7.补齐产生式系统与图搜索的对比表@#@@#@8.已知W={P（f（x,g（A,y））,z）,P（f（x,z）,z）}，求MGU@#@解：

@#@k=0;@#@S0=S;@#@δ0=ε;@#@S0不是单元素集，求得差异集D0={g（A,y）},z},其中z是变元，g（A,y）是项，且z不在g（A,y）中出现。

@#@k=k+1=1@#@有δ1=δ0·@#@｛g（A,y）/z｝=ε·@#@｛g（A,y）/z｝=｛g（A,y）/z｝，@#@S1=S0·@#@｛g（A,y）/z｝={P（f（x,g（A,y））,g（A,y））},S1是单元素集。

@#@@#@根据求MGU算法，MGU=δ1=｛g（A,y）/z｝@#@9.证明G是否是F1、F2的逻辑结论；@#@@#@证:

@#@①┓P（x）∨Q（x） ．．．从F1变换@#@②┓P（y）∨R（y） ` ．．．从F1变换@#@③P（a） ．．．从F2变换@#@④S（a） ．．．从F2变换@#@⑤┓S（z）∨┓R（z） ．．．结论的否定@#@⑥R（a） ．．．②③归结｛a/y｝@#@⑦┓R（a） ．．．④⑤归结｛a/z｝@#@⑧□ ．．．⑥⑦归结@#@得证.@#@10.谓词公式G通过８个步骤所得的子句集合S，称为G的子句集。

@#@请写出这些步骤。

@#@@#@答：

@#@1）消去蕴含式和等价式→，<@#@->@#@@#@2）缩小否定词的作用范围，直到其作用于原子公式:

@#@@#@3）适当改名，使量词间不含同名指导变元和约束变元。

@#@@#@4）消去存在量词（形成Skolem标准型）@#@5）消去所有全称量词@#@6）化成合取范式@#@7）适当改名，使子句间无同名变元@#@8）消去合取词∧，用逗号代替，以子句为元素组成一个集合S@#@11.已知S={P（f（x）,y,g（y））,P（f（x）,z,g（x））}，求MGU@#@解：

@#@k=0;@#@S0=S;@#@δ0=ε;@#@S0不是单元素集，求得差异集D0={y,z},其中y是变元，z是项，且y不在z中出现。

@#@k=k+1=1@#@有δ1=δ0·@#@｛z/y｝=ε·@#@｛z/y｝=｛z/y｝，@#@S1=S0·@#@｛z/y｝={P（f（x）,z,g（z））,P（f（x）,z,g（x））},S1不是单元素集，@#@求得差异集D1=｛z,x｝,k=k+1=2;@#@δ2=δ1·@#@｛z/x｝=｛z/y,z/x｝,@#@S2=S1·@#@｛z/x｝=｛P（f（z）,z,g（z））｝是单元素集。

@#@@#@根据求MGU算法，MGU=δ2=｛z/y,z/x｝@#@12.证明G是否是F的逻辑结论；@#@@#@证:

@#@①P（x） ．．．从F变换@#@②Q（a）∨Q（x） ．．．从F变换@#@③┓P（y）∨┓Q（y） ．．．结论的否定@#@④┓Q（x） ．．．①③归结,{x/y}@#@⑤□ ．．．②④归结,置换{a/x}@#@得证。

@#@@#@四、应用题@#@1.某问题由下列公式描述：

@#@@#@

（1）、试用归结法证明（x）R（x）；@#@@#@2.下图所示博弈树，按从左到右的顺序进行α-β剪枝搜索，试标明各生成节点的到推值，何处发生剪枝，及应选择的走步。

@#@10分@#@3.设有如下关系：

@#@

（1）如果x是y的父亲，y又是z的父亲，则x是z的祖父；@#@@#@

（2）老李是大李的父亲；@#@（3）大李是小李的父亲；@#@问上述人员中谁和谁是祖孙关系？

@#@（10分）@#@解:

@#@现定义如下谓词@#@F（x,y）------x是y的父亲;@#@@#@G（x,z）------x是y的祖父;@#@@#@用谓词逻辑表示已知与求解:

@#@@#@

（1） F（x,y）∧F（y,z）→G（x,z）@#@

（2）F（L,D）@#@（3）F（D,X）@#@（4）G（u,v）,u=?

@#@,v=?

@#@@#@其中,L表示老李,D表示大李,X表示小李。

@#@@#@先证存在祖孙关系@#@①～F（x,y）∨～F（y,z）∨G（x,z）．．．从

（1）变换@#@②F（L,D） ．．．从

（2）变换@#@③F（D,X） ．．．从（3）变换@#@④～G（u,v） ．．．结论的否定@#@⑤～F（D,z）∨G（L,z） ．．．①②归结,置换｛L/x,D/y｝@#@⑥G（L,X） ．．．③⑤归结,置换｛X/z｝@#@⑦□ ．．．④⑥归结,置换｛L/u,X/v｝@#@得证,说明存在祖孙关系。

@#@@#@为了求解用一个重言式④@#@④～G（u,v）∨G（u,v）．．．用重言式代替结论的否定,重言式恒为真@#@⑤～F（D,z）∨G（L,z） ．．．①②归结,置换｛L/x,D/y｝@#@⑥G（L,X） ．．．③⑤归结,置换｛X/z｝@#@⑧G（L,X） ．．．④⑥归结,置换｛L/u,X/v｝@#@得结果:

@#@L是X的祖父，即老李是小李的祖父。

@#@@#@4.张某被盗，公安局派了五个侦察员去调查。

@#@研究案情时，侦察员Ａ说：

@#@“赵与钱中至少有一人作案”；@#@侦察员Ｄ说：

@#@“钱与孙至少有一人作案”；@#@侦察员Ｃ说：

@#@“孙与李中至少有一个作案”；@#@侦察员Ｄ说“赵与孙至少一个与案无关”；@#@侦察员Ｅ说“钱与李中至少有一人与此案无关”。

@#@如果这五个侦察员的话都是可信的，试用消解原理推理求出谁是盗窃犯。

@#@（10分）@#@解：

@#@设用T（x）表示x是作案者，则@#@　　　　侦察员A的话可表示：

@#@T（赵）T（钱）@#@　　　　侦察员B的话可表示：

@#@T（钱）T（孙）@#@　　　　侦察员C的话可表示：

@#@T（孙）T（李）@#@　　　　侦察员D的话可表示：

@#@T（赵）T（孙）@#@　　　　侦察员E的话可表示：

@#@T（钱）T（李）@#@　　上面五个组成子句集S，求谁是作案者，把T（x）ANSWER（x）并入S1得到。

@#@即比S1多出如下一个子句：

@#@T（x）ANSWER（x）@#@然后利用消解原理对S1进行消解可得答案：

@#@钱和孙是作案者。

@#@@#@5.将命题：

@#@“某个学生读过三国演义”分别用谓词公式和语义网络表示@#@答：

@#@谓词公式表示：

@#@@#@$x（student（x）∧read（x,三国演义））@#@语义网络表示如图：

@#@@#@6.利用谓词逻辑表示下列知识（包括已知和结论），然后化成子句集：

@#@@#@

（1）凡是清洁的东西就有人喜欢；@#@@#@

（2）人们都不喜欢苍蝇@#@求证：

@#@苍蝇是不清洁的。

@#@@#@证：

@#@现定义如下谓词@#@L（x,y）------某人x喜欢某物y；@#@@#@P（y）------某物y是清洁的东西@#@

（1）yx（P（y）→L（x,y））==>@#@┓P（y）∨L（f（y）,y）@#@

（2）x（┓L（x,Fly））==>@#@┓L（x,Fly）@#@（3）P（Fly）．．．结论的反@#@（4）L（f（Fly）,Fly）．．．

（1）（3）归结,置换{Fly/y}@#@（5）□ ．．．

（2）（4）归结,{f（Fly）/x}@#@得证。

@#@@#@7.用语义网络表示下列信息：

@#@@#@

（1）胡途是思源公司的经理，他35岁，住在飞天胡同68号@#@

（2）清华大学与北京大学进行蓝球比赛，最后以89：

@#@102的比分结束。

@#@@#@答：

@#@@#@@#@8.图示博弈树，其中末一行的数字为假设的估值，请利用α-β剪枝技术剪去不必要的分枝。

@#@（在节点及边上直接加注释）@#@论述题@#@1、自动驾驶技术将给人类生活带来哪些变化@#@2、阐述人工智能对人类社会的正负面影响@#@3、阐述人工智能、生物技术与人类未来@#@4、随着人工智能的发展，畅想100年后人类的生活状况，从衣食住行各个方面进行阐述@#@9@#@";i:

25;s:

56:

"01经济生活第一单元生活与消费电子课本@#@";}