陕西省中等职业学校教学水平评价指标体系试行Word文档下载推荐.docx
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建立完善的教材管理制度，按要求使用国颁或部颁公共基础课教材，选用国家和省教育厅颁布的《职业教育与成人教育教学用书目录》推荐教材；
根据学校教学实际编写合页式、工作手册式教材，不断充实更新教学资源。
无盗版和复（翻）印教材。
推进教材与教学资源的数字化、信息化建设。
1．学校教材管理（订购）制度；
2．各专业教材订购、发放记录等佐证资料（3年内）；
3．各专业开设课程使用教材的清单（3年内）及样本（当年），并注明教材类型（国颁教材、国规教材、省厅推荐教材、自编教材）；
4.活页式、工作手册式教材开发、使用统计；
5.各专业数字化教材资源统计。
1.3教学经费
5
教学经费投入
教学经费（实训设备及实训耗材购置费、图书资料购置费、教学业务费、体育维持费、教学设备仪器维修费、教学改革与研究费、师资培养培训经费投入等）足额够用；
经费使用规范合理，满足教学需要。
1．学校财务预决算报告（3年内）；
2．教学经费开支情况（3年内）。
1.4教学设施设备
教学设施设备配备管理制度执行情况
教学设备设施满足教学需要；
建立了各项教学设备设施使用和管理的规章制度，制度执行较好，有完整的设备设施台帐和使用记录。
建立了校园网和学校信息化管理系统，运行良好。
1．各专业教学设备设施统计表；
2．学校教学设备设施（包括教室、校内外实训基地、信息化教学设施设备、图书馆、体育场等）使用和管理的规章制度；
3．各专业校内和校外实训基地建设规划；
4．各专业教学设备台帐和使用记录；
5．学校信息化教学设施设备统计表；
6.学校信息化管理系统运行数据（近2年）；
7.图书馆人员配备，图书资料分类统计表（按专业、文学、其他分类统计），图书借阅情况分析报告；
8．电子阅览室设备配备、电子读物统计表；
9．体育设施统计使用管理记录。
1.5师资队伍
教师队伍结构、教师工作量管理及执行情况
教师队伍总量与学校发展规模相适应，结构合理。
专任教师≥60人，且生师比不超过20∶1，兼职教师数量占专任教师总数的20%左右；
专任教师岗位占学校岗位总量的比例≥85%、兼课教师不超过专任教师总数的15%；
专业课教师数量达到专任教师总数的50%以上，其中“双师型”教师不低于30%。
专任专业课教师要求有企业实践经历。
每个专业至少应有2名以上专业课教师，各骨干专业有1名以上高级专业技术职务或技师及以上职业资格等级的教师。
教师工作任务完成情况达到《规范》要求。
建立了完善的教师队伍建设制度；
开展每5年一个周期、不少于360学时（其中专业课教师在企业的培训学习不少于240学时）的全员培训，完成情况良好；
新任专任教师和兼职教师均进行岗前培训和教学业务提高培训，其中见习专业课教师上岗前先在企业进行连续不少于8周的实践；
制定和落实了专、兼职教师聘用制度。
1．教师队伍建设制度；
2．师资队伍结构统计（包括学校岗位数、教师岗位数、专任教师数、兼职教师数、专业课及实训课教师数、“双师型”教师数、生师比）；
3.教师花名册，学历、职称、技术等级等证书复印件；
4．师资培训经费投入（3年内）财务统计表；
5．专业课教师到企业实践的计划和记录（3年内）；
6．教师业务培训计划、记录和总结（3年内）；
7．新教师上岗培训计划、记录和总结（3年内）；
8．继续教育登记表和统计表（3年内）；
9．“双师型”教师人数与专业及实训指导教师的比例及证书；
10．教师聘用制度、聘用协议（或合同）、聘用情况统计表和激励机制（3年内）；
11．教师工作任务完成情况记录和统计（3年内）。
2.
教学组织与
教学管理
2.1教学组织
教学组织机构职责及运行
教学组织机构健全，设立有教务与教学研究、校企合作、教学督导、教学诊改等管理部门以及专业、公共基础课程、思政课程教研组，结构合理，各部门工作职责清晰。
管理队伍有改革创新意识及举措，积极推行教学管理体制机制改革，成效显著。
1.教学组织机构设置、工作职责、工作计划和总结（3年内）；
2.教学管理改革案例。
2.2教务管理
教务常
规管理
学期教学工作计划、校历、学期教学进程表、课程表、教学任务书、学期授课计划、教学日志齐全、规范，积极推行教学日志在线填报审核；
建立排课、调课、代课及停课等制度；
教务常规管理规范。
1．全校及各教学部门学期教学工作计划及总结（3年内）；
2．校历、学期教学进程表、课程表、教学任务书（3年内）；
3．学期授课计划、教案（3年内）；
4．教学执行日志、教学反馈日志和检查日志记录（3年内）；
5．教学事故认定及处理制度；
6.排课、调课、代课及停课等制度及执行情况（3年内）；
7．教务常规管理总结。
2.3教学管理
教学管理机构职责及运行
建立了包括校级、中层和基层单元等3个层级教学管理组织系统。
校长是学校教学工作的第一责任人，每月至少主持召开一次教学工作会议，至少解决教学工作中的一项突出问题；
教学主管副校长分工负责教学管理工作，协助校长开展教学诊改和办学能力评估工作。
学校中层教学组织管理机构健全，教学行政职能部门设立教务与教学研究、校企合作、教学督导、教学诊改（质量控制办公室）等部门；
教学业务职能部门设立专业教学管理、文化基础课教学管理及思政课教学管理等三个部门。
组建专业教研组、公共基础课程教研组、思政课程教研组，负责组织和管理本组的教学与教研活动。
1.教学管理三级机构设置、工作职责、工作计划和总结（3年内）。
2.4专业设置管理
专业设置专业教学及专业建设
建立健全专业设置动态调整机制，及时调整优化专业结构；
学校骨干专业（或专业群）成立专业教学指导委员会；
专业建设严格执行教育部《中等职业学校专业目录》的有关要求，规范专业名称及专业（技能）方向，落实教育部颁布的专业教学标准要求，效果显著。
1.专业设置管理机制；
2.学校骨干专业教学指导委员会；
3.专业建设（含专业方向调整）和实施计划、方案。
2.5教学档案管理
教学档案管理情况
有专人管理教学档案；
教学管理档案、教学业务档案、学生档案、教师业务档案、教学设备档案按《规范》收集齐全，及时归档；
教学档案管理制度化、规范化、信息化。
提倡并推行电子档案。
1．教学档案管理制度、人员配备；
2．教学管理档案；
3．教学业务档案；
4．教师业务档案；
5．学生档案；
6.教学设备档案或台帐。
3.
教学过程与
实施（8）
3.1教学内容
3
教学内容与培养目标符合需求
教学内容符合专业对应就业岗位从业人员知识结构与能力结构的要求，并融入职业技能等级证书测评内容。
围绕职业能力的形成确定公共基础课程和专业（技能）课程的教学内容。
按照教育部要求开设公共基础必修和限定选修课程，落实公共基础课程开设的刚性要求，开齐开足开好公共基础课程。
公共基础课程学时占总学时的1/3，不低于1000学时；
专业（技能）课程采用专业核心课程加专业（技能）方向课程的课程结构，课程内容突出应用性和实践性，注重学生职业能力的培养和职业素养的培育。
按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定了6—8门专业核心课程和若干门专业方向课程。
校企合作开发项目化、模块化课程。
1．各专业教学调研分析报告（含专业对应就业岗位从业人员知识结构与能力结构的要求、职业技能等级证书测评内容、职业能力分析等）；
2．近三年内各专业课程表；
3．近三年教师授课任务书；
4.各专业教学进程表及安排。
3.2思想政治教育
思想政治教育教学情况
把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，推动思想政治工作体系贯穿教学全过程，构建“思政课程”与“课程思政”大格局。
按照《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》要求开设思想政治课程，培育学生政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等核心素养，教育效果良好。
1.各专业思想政治课程开设情况、教育活动记录及总结（3年内）；
2.学科课程融入思想政治教育情况案例。
3.3体育健康教育
体育及健康课程开设、活动举办情况
按照国家颁布的《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》和课程标准开展体育教学活动，体育课有一定比重的理论教学，传授体育与健康知识、运动技术与技能，以及锻炼方法。
晨炼、课间操、课外体育活动、体育竞赛和体质健康测试形成制度并付诸实施；
体育健康课程开齐；
学生体质健康测试结果95%以上的学生应达到合格以上等级，40%以上的学生应达到良好以上等级；
有防疫、预防艾滋病、禁毒等专项宣传教育活动的记录及总结，无吸毒学生。
设立心理咨询室，配备相应的教师或工作人员，帮助学生解决心理健康问题。
1．课表，体育工作计划、记录及总结（3年内）；
2．学生体育课成绩和学生体质健康测试数据统计表及有关资料（3年内）；
3．防疫、预防艾滋病、禁毒等活动的记录及总结（3年内）；
4.心里健康教育课程及心理咨询室活动资料。
3.4劳动教育
2
劳动教育课程及劳动实践活动
将劳动教育纳入人才培养方案，开设劳动教育必修课程，融入学校教学全过程。
应以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时；
开展形式多样的劳动实践活动；
面向中小学开展劳动教育和专业启蒙教育；
将劳动教育纳入综合素质评价。
1．劳动教育课程开设统计表，工作实施计划、记录及总结（3年内）；
2．劳动综合实践活动；
3．劳动观念教育活动开展记录及总结（3年内）；
4.劳动教育和专业启蒙教育活动计划及工作开展情况；
5.劳动教育纳入综合素质评价的佐证材料。
3.5就业指导教育
就业指导机构设置实施措施及效果
设置有就业指导机构，运作规范，就业信息发布及时；
提供的就业岗位数量≥毕业生人数；
有完整的毕业生就业去向信息（就业单位、就业岗位、联系电话、待遇等）记录；
建立了毕业生就业跟踪反馈制度。
1．就业指导工作制度及机构配置，就业信息发布记录（3年内）；
2．相关企业提供的就业岗位数量统计表（3年内）；
3．毕业生就业去向信息登记表（3年内），注明就业单位名称及联系人、毕业生联系电话；
4．毕业生就业跟踪反馈制度及执行情况（3年内）。
3.6课堂教学
课堂教学（备课、上课、课外作业和辅导制度及实施
情况）
备课、上课、课外作业和辅导符合《规范》要求，实施效果好；
建立了辅导制度（包括随教学进程开展的课外辅导、第二课堂辅导和技能大赛辅导、职业技能等级证书测评等），有具体的实施方案，效果显著。
1．教案及教案检查记录；
2．学生作业完成及教师批改情况统计；
3．辅导制度。
3.7实践教学
专业实验实训实习安排、方案的制定及实施情况
实践教学管理规范，实践性教学学时占总学时数一半以上；
认真落实课程标准规定的技能训练项目、大型作业；
各专业的实验实训实习计划、指导书、操作规程、活动记录和总结完整齐全；
实验实训实习开出率达到90%以上；
各专业学生平均双证获取率达到90%以上；
开展顶岗生产实习的严格按照教育部等五部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》要求执行。
1.各专业学期实验计划、记录和总结（3年内）；
2．各专业技能训练计划、训练大纲和训练指导书，实训总结和记录（3年内）；
3.各专业大型作业指导计划、方案及任务书；
4.实习教学管理制度和规范性文件；
5.各专业实习大纲、实习计划；
6.各专业顶岗生产实习方案及实施记录（3年内）；
7.学生实习成绩册、实习报告和思想总结；
8.各专业实验实训实习开出情况统计表（3年内）；
9.各专业毕业生“双证”书获取情况统计表及证书样本（3年内）。
3.8教学方法与
手段
教学方法与手段
所有专业都开展了校企合作，积极开展现代学徒制；
专业课程50%以上采用行动导向、项目教学、情景模拟、案例教学等，或实施理论实践一体化教学；
理论教学与实践教学总体学时占比达到1：
1。
校园网及信息化教学设备设施完备，有完整的使用记录。
课件、微课等教学资源开发、收集和使用情况较好，教育教学信息资源库建设有成效。
1．各专业校企合作协议及执行情况；
2.现代学徒制开展情况；
3．课程教学方法改革情况；
4．校园网及信息化教学设备台帐、使用记录；
5．课件及微课等开发、收集和使用情况记录和信息化教学资源库。
4.
教学质量与
监控（8）
4.1教学质量控制
教学诊改、教师教学工作考核、学生学习质量考评制度及执行情况
全面推进教学诊改常态化实施，落实教学诊改制度机制和运行机制，构建质量保障体系，实施教学质量生成全过程的监控。
对整个教学过程有明确的目标任务，制定了具有实际操作性的质量标准规范。
教师教学工作考核制度科学合理并严格执行，效果显著；
学生学习质量考评制度科学合理；
对考评结果进行了研究分析，资料齐全。
1．学校教学诊改工作实施方案及年度自我诊改报告；
2.教师教学工作考核制度、记录、结果、总结（3年内）；
3．学生学习质量考评制度、记录和分析总结（3年内）。
4.2学业成绩考核
考务命题管理学业成绩管理
学生学业考核方式按专业人才培养方案规定执行，考务管理、命题管理、成绩管理、补考管理严格规范。
1.考务管理、命题管理、成绩管理、补考管理制度；
2.各项工作记录（2年内）。
4.3教学检查
教学检查机制及执行情况
教学检查贯穿教学工作全过程，日常教学检查、定期教学检查、专项教学检查按照《规范》要求执行，执行情况良好。
1．听评课制度、计划、记录和总结；
2．备课、授课（实习）考核的质量标准；
3．教学工作会议记录；
4．专项检查分析报告（2年内）。
4.4教学督导
教学督导制度及执行情况
学校设有教学督导管理部门；
建立了教学督导制度；
有专职教学督导员（副高职称及以上）。
1.学校教学督导制度；
2.教学督导工作计划、记录和总结（2年内）。
4.5教学诊断与
改进
教学诊断与改进制度及工作情况
建立了常态化教学工作诊断与改进制度；
构建了清晰的学校教学目标体系和标准体系；
健全教学诊改运行机制，建设人才培养状态数据平台，开展学校、专业、课程、教师、学生等五个层面多维度的诊断与改进工作，学校基本办学方向正确、基本教学条件达标、基本教学规范科学有序，并将自我诊断与改进工作情况纳入年度质量报告。
设立了教学诊改办公室。
2.教学工作诊断与改进工作实施方案；
3.学校发展规划；
4.学校年度质量报告；
5.人才培养状态数据。
4.6教学事故处理
教学事故认定及处理
制订了教学事故认定及处理办法，明确规定教学事故的现象特征、报告程序、认定组织、认定程序、事故等级、涉事人员申诉、处理意见、惩戒措施、改进措施、检查复评等内容。
近两年学校没有发生较大的教学事故。
1.教学事故认定与处理办法、事故记录与处理。
4.7教学信息管理
教学信息管理工作及信息收集整理
制订了教学信息管理办法；
专人负责定期采集有关的教学信息，对采集的信息实行规范管理；
教学信息按学期采集、整理、编目。
1.教学信息管理办法；
2.学期教学信息汇编（2年内）。
4.8
毕业生跟踪调查
毕业生就业质量及社会用人单位评价
开展毕业生跟踪调查，制订了相应工作方案、有工作记录，相关资料存档备查，所获得的资料信息及时进行整理、分析、研究；
教学效益评价与反馈制度完善；
社会用人单位对近两年毕业生质量评价较高；
毕业生就业质量好，当年就业率90%以上，专业对口率80%以上，就业稳定率70%以上。
1．毕业生跟踪调查工作方案、工作记录；
2.教学效益评价与反馈制度；
3.社会及用人单位对本校毕业生质量评价资料（2年内）；
4.毕业生就业率、就业稳定率、专业对口率、待遇等（2年内）。
5.
教学研究与
改革（3）
5.1教学研究
组织机构、建设、教学研究、经费保障
教学研究机构健全；
管理制度规范、激励机制完善；
参与省级专业（学科）教学研究中心组教研活动；
学校开展的教研活动丰富、有成效，教师参加教研活动时间平均每周不低于2学时，记录和总结齐全。
1．教研工作激励机制及机构设置；
2．教师教学业务学习制度；
3．教研工作计划、记录和总结（3年内）；
4．各专业教师示范课、公开课、听课评课记录（3年内）；
5．学生、教师专业技能比赛情况记录；
6．教育教学研究项目记录；
7.各类教研课题、教学论文发表或获奖情况记录；
8．教研活动经费投入财务统计表（3年内）。
5.2教学实验
教学科研项目研究与实践、总结与推广
组织开展重大教学科研项目研究与实践、总结与推广。
聚焦教学领域，围绕现代学徒制、产教融合型专业建设、“三教”改革开展科学实验与试点培育，及时发现、总结和提炼教学创新成果，推广创新性教学理念、教学模式，教学方法科学有序，效果显著。
1.教学科研项目研究与实践工作报告。
5.3教学改革项目
教学改革措施及
效果
设立校级教育教学研究项目和校级教育教学优秀成果奖，省级高水平示范校和一般中等职业学校每年向省教育厅申报的教学改革立项项目分别不少于2项和1项，教学成果相应不得少于2项和1项。
总结推广教育教学改革经验和成果情况良好，参与教学改革人数占专任教师比例30%以上。
1．教学改革工作计划、记录和总结（3年内）；
2．教学研究和教学改革成果统计表、获奖证书（或文件）、实施效果等（3年内）；
3．参与教改工作的教师人数统计表（3年内）。
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