部编版《四个太阳》教学设计.doc

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4、四个太阳

1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画；

2．正确、流利地朗读课文；

3．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。

教学重点：

读好长句子的停顿和问句。

能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学准备：

多媒体课件、学生活动卡、生字卡片、彩笔。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、欣赏歌曲，导入新课

1．播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2．歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。

今天，在我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？

（课件出示教材插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

3．小结：

小男孩为什么这样画？

让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

二、初读课文，集中识字

1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

2．教师示范读文，学生听读识字。

认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

3．分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

4．出示学习要求，学生按要求小组合作，学习“太、阳”等13个生字。

（1）依据各组学习能力的情况，用自己喜欢的方式读生字。

①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

（2）交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。

（3）认识两个新偏旁“舌”“页”。

5．全班汇报交流识字方法。

（1）各组先说一说学习收获。

（2）认读字卡，检查小组合作学习情况。

（3）组织学生交流生字识记情况。

三、再读课文，理清脉络

1．自由读课文，想一想：

课文一共有几个自然段？

用笔在段落前标出序号；

2．分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么；

3．齐读课文。

注意读得流畅准确。

四、指导观察，书写生字

1．指导书写“因”字。

（1）引导学生进行观察；

（2）强调书写规则：

先进入，后关门；

（3）强调书写要领：

“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。

“因”里面的“大”的捺要变成点；

2．指导书写“阳”字。

（1）观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁；

（2）强调书写规则：

从左到右；

（3）教师范写，要求学生书空练习笔顺；

（4）学生练习书写，同桌之间交流评价；

（5）组词练习。

3．指导书写“太、校、金、秋、为”字。

（1）教师范写，强调书写姿势；

（2）学生练习写，同桌交流评价；

（3）评价之后，学生再练习书写；

（4）最后进行组词练习。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1．“开火车”检查生字识记情况。

读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。

有能力的同学也可以一个字组多个词；

2．导入：

今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。

请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事；

3．你们有什么问题要问小男孩？

让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案；

4．齐读课文题目。

二、细读课文，感悟意境

1．学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。

（2）学习第一句话。

①比较句子：

这样换行不行？

为什么？

我画了个绿绿的太阳。

我画了个绿的太阳。

②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？

（3）学习第二句话。

①介绍顿号。

②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？

（到处。

）

③你们能用“到处”说一句话吗？

（4）你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？

（5）教师引读：

我画了个（），挂在（）。

高山、（）、（）、（），到处（）。

（6）全班背诵第1自然段。

2．学习第2自然段。

（1）找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

（2）学习第一句话。

说一说秋天有什么特点。

教师即时播放课件展示秋天的美。

（3）学习第二句话。

果园里都有什么水果，应该是怎样的景象？

你能说一说吗？

①教师举例：

大苹果像一个个红灯笼挂在树上；大苹果的小脸蛋红红的。

②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。

（4）学习第三句话。

①“邀请”是什么意思？

②落叶是怎样邀请小伙伴的？

（5）齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。

（6）指导背诵第2自然段。

3．学习第3自然段。

（1）指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

（2）学习第一句话。

①这一句话我们应该用什么样的语气来读？

为什么这样读？

②读一读，比一比，看谁读得好。

（3）学习第二句话。

①你们有过“冻僵”的体验吗？

为什么会有这样的感受？

这个词我们该怎么读？

②冬天还有什么特点？

播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

③自由读第二句话。

比一比，看谁读得好。

（4）齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。

（5）按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。

（6）指名背诵第3自然段。

4．学习第4自然段。

（1）指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。

（2）学习第一句话。

①出示“？

”。

提问：

带问号的句子我们要怎么读？

试着读一读。

②通过读这句话你懂得了什么？

（3）学习第二句话。

①说一说从这句话中你读懂了什么。

②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。

说一说春天是个怎样的季节。

③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？

为什么？

（4）用自己喜欢的方式背诵第4自然段。

（5）指名读，背诵第4自然段。

5．出示四幅画，看着画，完成填空：

这是一个（）的小男孩。

三、拓展练习，勇于创新

1．按照四幅图画的提示，进行全文背诵；

2．学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？

3．受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？

自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。