七年级思想品德教案.docx
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七年级思想品德教案
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陕教版七年级思想品德教案
剑阁县武连职业中学王群忠
第一单元正确认识自我
第一课生命的乐章
第一课时生命独特而可贵
【教学目标】
★情感、态度、价值观：
体会生命的独特与可贵。
★能力：
通过认识生命的独特和可贵，初步培养学生的比较能力、概括能力。
★知识：
知道人类源于自然，人类是自然界的一部分，每一个生命都具有独特性。
【教学重难点】
★教学重点：
体会每个人生命的独特与可贵。
★教学难点：
理解生命的可贵。
【教学过程】
导入新课：
新闻回放：
2000年，一架东方航空公司的班机在飞抵上海虹桥国际机场上空时突然发生故障，前起落架不能放下，飞机无法正常降落机场。
飞机在机场上空盘旋了近3个小时，机组人员经过多次努力失败之后决定通知乘客做好逃生准备。
从空中小姐忙碌的身影和有些紧张的语调中，机上的乘客们预感到了死亡的来临。
有人嚎啕大哭，有人通过电话与家人永别，有人写下最后的遗言……最终飞机在油耗尽后紧急迫降，也就是强行降落。
在靠近地面最后的一霎那，飞机擦着火花平安降落在了机场跑道上，惊魂未定的乘客走出机舱后与焦急守候的亲人纷纷抱头痛哭。
教师设问：
同学们，假设你当时就在这架飞机上，那么在经历了这一场生死劫难之后，你会有什么样的感受（最深的感触是什么）?
或者你最想对你的亲人和朋友们说些什么呢?
学生回答后，教师做积极、肯定的评价，并指出：
生命是可贵的。
这就是我们今要探讨的内容——生命独特而可贵。
教师：
刚才我们谈到了“生命是可贵的”话题，现在让我们一起来欣赏一组图片，教师可以以上画面中进行选择一学生交流感受教师引导：
这组图片为我们展示了一个生机盎然的世界：
在蔚蓝色的大海里，海豚在飞跃；一群天鹅在蓝天展翅翱翔草地上，长颈鹿正踱着悠闲的步子……这个世界因生命的存在而变得如此美丽，生机盎然。
那么，同学们，你们知道地球上最早的生命是从哪里来的?
人类又是如何产生的呢?
师生共同完成教材第一目第三◎和第二◎相关内容（可用“知识抢答”形式进行）。
教师：
知道了最早的生命和人类的生命是怎样产生的，那么同学们，你们知道自己的生命是从何而来的吗?
，
学生回答后，教师引导学生完成教材第一目第一◎的内容。
请学生交流自己填写的内容。
学生阅读教材“阅览人生”中《生命的感动》一文。
教师小结、引导：
生命是来之不易的，而我们每一个人以极小鲍概率，幸运地来到了这个世界。
既然父母给予了我们生命，将我们带到个丰富多彩的世界，那么同学们你是否意识到了自已生命的宝贵而独特呢?
自从地球上有了最早的生命，世界就变得如此美好。
生命因自然面存在，自然因生命而美丽自然界的生命是丰富多彩的，又是各具特点；千变万化的，同学们，回忆你的生活经历，回答教师的问题；你见过两只完相同的猫或狗，或者你看见过两个完全相同的苹果吗?
两其类中也没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的。
那么，你感受到自己生命的独特了吗?
下面我们一起来进行一次有趣的心理俸验吧。
不一样，就是在其他的许多方面，我们每一个人也都有各自的特点。
请学生填写教材第一目第五◎的个人资料表，，-完成教材相关内容。
（目的：
通过学生的自我认识，既加深了同学间的了解，也让学生认识到了每个人生命的独特性。
）
教师小结：
从刚才的两个活动中，我们明白了一个非常重要的道理，那就是：
生命是独特的。
法国作家罗曼·罗兰说：
“每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。
”的确，每一个生命都有其不同的天赋、兴趣和气质，你的生命是独一无二、与众不同的，世界上没有一个人能代替你!
每一个生命不仅是独特的，而且是有限的。
看过著名作家杨朔写的散文《荔枝蜜》吗?
学生朗读（或播放录音）教材第一目第五◎，《荔枝蜜》片断，完成教材相关内容。
学生交流感受后，教师出示一组资料或数据（世界平均寿命、我国人口平均寿命、所在地区人口的平均寿命），引导学生进一步认识生命的有限。
教师小结：
每个人的生命是有限的，也正是因为它的有限和短暂才使得我们的生命更加可贵。
那么，在有限的生命里，我们应该怎样做才能使自己的生命更有价值，更有意义昵?
这是我们每一个同学应当认真思考的问题。
简要小结全课，通过本课学习，我们了解到生命是来之不易的，生命是独特的，生命是有限的，因而生命是可贵的。
记得有人说过，人最宝贵的就是生命，生命对于我们每个人只有一次。
生命给我们提供了种种机会，一让我们去爱、去学习、去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星……生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣，所以，我们应当珍惜大自然赋予我们的生命，让我们珍惜生命，热爱生活吧!
课后分析：
第二课时珍爱自己的生命
【教学目标】
★情感、态度、价值观：
体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。
★能力：
对不同的生命观有一定的辨别能力。
★知识：
知道对待生命的不同态度，了解珍爱自己生命的行为表现。
【教学重难点】
★教学重点：
珍爱自己的生命。
★教学难点：
对不同的生命观有一定的辨别能力。
【教学过程】
★导入：
教师充满感情地讲述一个小故事，故事的内容是：
有一个生长在孤儿院中的男孩儿，他常常悲观地问院长‘‘像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?
”院长总笑而不答。
有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：
“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。
”第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地发现有许多人想要买他那块石头，而且价钱越出越高。
回到孤儿院里，男孩儿兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他拿到黄金市场去卖。
在黄金市场，竞有人出比昨天高十倍的价钱要买这块石头。
最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。
结果，石头的身价又涨了十倍；更由于男孩儿怎么都不卖，竟被传为“稀世珍宝”。
男孩儿兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切报告给院长。
院长望着男孩儿，徐徐说道……
教师设问：
故事到这里似乎还未结束，那么，你知道最后院长对男孩儿说了什么
吗?
现在假如你就是这位院长，你会对这位男孩儿说些什么呢?
给学生一分钟左右的时间自由议论，然后请同学回答。
教师评价：
略。
教师点拨：
同学们一定很想知道这位院长是怎么说的。
院长对男孩儿说：
tt生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。
一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提高了它的价值，被说成稀世珍宝。
你不就像这块石头一样吗?
只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，有价值。
’’这就是我们今天要探讨的内容：
“珍爱自己的生命”。
引入本课课题：
珍爱自己的生命。
老师可设计三个板块的活动，引导学生积极参与讨论。
★活动一：
“议一议”。
教师用多媒体或者投影展示两则材料：
材料一：
报上曾经有这样的事例报道：
美国某小学发生火灾，许多孩子从火海中逃离出来，但老师发现少了两名学生，于是命令所有的孩子到火场外去寻找他们。
但一位学生却认为，他们俩一定在火海中没有出来，于是奋不顾身地冲进火海去救那两个小伙伴，结果葬身火海了，而他要救的那两个学生早已顺利逃生。
更令人意外的是，这位学生不仅没有得到任何表扬和赞誉，相反，校方因没有教会学生如何逃生、如何保护自己而受到地方当局的严厉处罚。
材料二：
据有关材料报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因之一。
教师：
看了这则材料。
同学们有什么想法和感受呢?
给学生3分钟的时间自由讨论，教师可以在教室巡回了解同学们的讨论情况。
讨论结束后，教师请同学发表自己的看法。
、
教师小结：
人的生命是宝贵的。
材料一中那位奋不顾身去抢救小伙伴的小学生的行为虽然是高尚的，但在火海中救人显然超出了他的能力，结果无谓地牺牲了自己宝贵的生命。
而材料二中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行为，是懦夫的行为，也是一种不负责任的行为。
活动一与活动二的过渡：
既然生命是可贵而美丽的，那么，我们对仅有一次的生命应当怎样对待呢?
★活动二：
“说一说”。
教师：
不同的人对待生命有不同的态度，这种不同的态度决定了每个人不同的人生道路。
对待自己的生命，我们应该持一种什么样的态度呢?
请同学们看投影（也可让学生做情景表演）：
①小明是某中学八年级的学生，：
对学习兴趣不大，学业成绩也一般。
家长和老师经常劝导他，他总认为自已的学习状况虽不好，但也不是很差，过得去就行了，没有必要花太多的时间和精力在学习上，有时间还不如多玩会儿呢。
②据某报报道，C市一男子与妻子发生口角，妻子随后离家出走数日不归，该男子一气之下竞抱着刚满两周岁的女儿从六楼跳下，父女二人当场死亡。
③2003年春，一场突如其来的灾难——“非典”考验着人们的生命。
小王不幸感染上了“非典”，在医护人员的精心护理下，他恢复了健康。
经历了这场与病魔的搏斗后，小王更加觉得生命的可贵，更加热爱生活了。
④有着高超画技的小芳生活在一个幸福的家庭里，父母都非常爱她，对她倍加呵护。
在浓浓亲情关爱下的小芳总觉得应该为父母做些什么，于是，她用她的画笔不断地描绘并装扮着这个温馨的家，一家人都沉浸在用爱绘成的美景中，父母更加为有小芳这个女儿而感到自豪。
学生发表个人看法（上述四个材料分别反映了对待生命的四种不同态度：
得过且过、轻率放弃、倍加珍惜、让她更美好），教师指导学生完成教材第二目第一◎的内容。
教师小结：
生命是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。
无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。
人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。
只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更加绚丽，才能使自己的人生更有意义。
学生阅读教材第二目第二◎“丽丽的故事”，完成相关内容。
学生自由讨论3分钟，请几位学生谈谈自己的看法。
在生活中还有没有类似丽丽这样的故事吗?
请知道的同学给大家讲一讲。
（设计此活动的目的：
通过学生讲述自己身边的故事，以贴近学生自己生活的事例来加深对“珍爱自己的生命”的感受，达到自我教育、自我感悟的目的。
）
教师引导、过渡：
类似丽丽这样勇于同疾病或困难抗争，珍爱生命，积极进取，乐观向上的人生态度，我们不仅需要理解，而且是应该赞美的，因为在与病魔或困难的抗争中更显生命的意义和价值。
你是否爱自己呢?
只有爱自己，珍爱自己生命的人，才可能去爱别人，爱世间的一切生命。
★活动三：
“测一测
教师指导学生完成教材第二目第三◎相关内容。
（在完成时，可在第二个◆后补充一个问题：
除了以上各项内容之外，你觉得自己在珍爱生命方面还有哪些做得比较好的地方?
）
教师小结：
爱自己，珍爱自己的生命，更多的是在日常生活中表现出来的。
通过以上的测试，同学们初步认识到了自己在哪些方面做得较好，在哪些方面还有不足，希望同学们能坚持和发扬自己好的方面，努力改进不足之处，使自己的生命之光绽放得更加绚丽多彩。
教师简要小结全课：
通过本课的学习，“我们懂得了应当珍爱自己的生命，让自己有限而平凡的一生更
有意义。
这不仅是我们的责任，也是我们对美好明天的祝福和向往
可以在《明天会更好》的歌曲中结束本课的学习。
课后分析：
。
第三课时亲近自然，热爱自然
【教学目标】
★情感、态度、价值观：
亲近自然、热爱自然，树立人与自然和谐相处的观念。
★能力：
培养学生欣赏自然的能力。
★知识：
懂得人类的生存和发展离不开自然。
【教学重难点】
★教学重点：
欣赏自然，亲近自然，热爱自然。
★教学难点：
人与自然的关系。
【课前准备】
1．请学生搜集自己最喜欢的动物的资料或图片。
2．请学生搜集自己曾经浏览过的风景名胜的有关资料和图片。
【教学过程】
★导入新课：
教师以挂图：
美丽的自然风光（如九寨沟风光、当地的自然风光等）。
教师设问：
欣赏着美丽的自然风光，听着美妙动听的音乐，你有什么样的感受和体验，
学生感受：
略。
教师：
大自然是美丽的，人是自然界的一部分，人不仅要热爱自己的生命，还要热爱自然界的一切生命。
我们应当欣赏自然、亲近自然、热爱自然，与自然和谐相处，这就是我们今天要学习的内容。
引入本课课题：
亲近自然，热爱自然。
老师可设计三个板块的活动，引导学生积极参与讨论。
★活动一：
“想一想”。
学生观察教材第三目第一◎漫画，完成教材相关内容。
学生回答：
略。
教师小结：
第一组图侧重说明人的生存离不开自然，第二组图通过人类对水的利用，侧重说明人的发展离不开自然。
以上两幅图画共同说明了人的生存与发展都离不开自然。
其实，我们的日常生活中也体现了人对自然的依赖。
下面请同学们从衣、食、住、行等几个方面举例说明。
衣：
总结出：
人类的生存和发展离不开自然
食：
住：
行：
其他：
教师小结：
人类生活在大自然的怀抱中，我们的生存与发展离不开自然，因此，人类必须懂得尊重自然。
与此相反，许多时候，我们只知道一味地向大自然索取，这样做的结果势必是自然与人类的毁灭。
不信请看：
★活动二：
“看一看”。
学生观察教材第三目第二◎漫画，完成教材相关内容。
教师引导学生得出结论：
人与自然应当和谐相处。
为帮助学生加深对这一观点的理解，再请学生看下列组图（教师根据教学需要选择）。
☆设计l
请同学们看教材上的一组漫画：
图一：
黄河首曲
图二：
过度放牧
图三：
沙漠化
组图说明：
在高原阳光的印衬下，一条银色的飘带从天际缓缓飘来，逶迤前行，茫茫草原上经过数个“S”形的转折后，又缓缓地向青海方向流去，这就是闻名中外的黄河首曲，水流和缓、清澈见底（图一）。
但随着近年来全球气候的转暖，风蚀作用的加剧，草原鼠害尤其是过度放牧的影响，不同程度的沙化现象已经在首曲两岸显现，牧民的天然草场正在被风沙一点一点地侵蚀（图二、图三）。
更重要的是，黄河首曲的沙化给黄河中下游带来的生态危机是不可估量的。
提问：
从以上组图中你得到哪些启示?
学生回答：
略。
教师小结：
见设计2小结。
☆设计2
播放录像片断：
《人类捕杀野生动物的镜头》：
（也可以请学生阅读教材“阅览人生”中《拯救黑熊》一文）。
学生谈谈看了这段录像（或这篇文章）后的感受。
教师小结：
在地球上，人不是惟一的动物，还有许许多多别的生灵。
它们和人类一样，都是大自然的子民，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。
然而，人类为了自己享受使而许多物种濒临灭绝。
大片的原始森林和珍稀植物被砍伐，大批的野生动物被猎杀…大自然是慷慨的，同时也是脆弱的。
如果人类·味地向大自然索取，其结果势必是自然与人类的毁灭。
所以，我们必须尊重自然，与自然和谐相处。
（设计l和设计2分别从人类活动对自然植被、野生动物影响的角度来帮助学生认识人类一味向大自然索取所导致的后果，教师可在教学活动中根据不同情况加以选择采用。
）人与自然关系的最高境界，就是与自然和谐相处。
而要与自然和谐相处，我们首先要亲近自然，欣赏自然，热爱自然。
★活动三：
“说一说”。
学生欣赏教材第三目第三◎第一◆下的动物图片。
请学生展示自己最喜爱的动物的相关资料或图片，并简要介绍其可爱之处和生存环境。
（设计此项活动的目的：
通过学生讲述所喜爱的动物，让学生从中懂得亲近动物，关心爱护动物，感受动物世界的神奇和美妙。
）
学生欣赏教材第三目第三◎第二◆下的自然风光图片。
请学生展示并介绍风景名胜地的有关资料和图片。
教师应当对学生的展示和介绍做积极的评价。
（设计此项活动的目的：
通过学生的展示和讲述，让学生欣赏自然风光，感受自然风光的魅力。
）
（以上两个不同的活动，都是以学生的亲身体验来感受大自然的神奇与美丽，教师可在教学活动中根据不同情况加以交叉采用。
）
教师小结全课‘：
大自然是多姿多彩的，各种动植物和其他生命共同组成了我们活的奇妙的世界，人类的生存与发展离不开自然。
我们必须亲近自然，欣赏自然，热爱自然，最终达到人与自然关系的最高境界——与自然和谐相处。
课后分析：
。
第二课步入青春期的我
第一目春蕾初绽
教学目标：
情感、态度、价值观：
悦纳自己并尊重他人的青春期生理变化。
能力：
具备处理青春期生理发育过程中常见生理现象的能力。
知识：
了解青春期生理发育的特点。
教学重难点：
悦纳青春期的生理变化。
教具准备：
VCD、投影、多媒体。
教学课时：
一课时
教学过程：
导入：
问：
你们看过德国故事片《英俊少年》吗？
听过歌曲《小小少年》吗？
那让我们来边看边听。
（播放《英俊少年》之《小小少年》——VCD）。
问：
为什么小小少年烦恼增加了？
学生回答：
······
归纳：
同学们，你们回答的非常正确。
那么请问，你们有过烦恼吗？
学生回答：
有、没有。
抽问：
同学们，为什么有的同学没有烦恼？
学生回答：
······
提问：
那你们有什么烦恼？
你与过去相比，你的身体发生了哪些变化？
学生回答：
······
归纳：
同学们，你们看，你们已经或者及将步入青春期。
青春——多少诗人讴歌吟唱过的美妙字眼！
这一时期，从生理到心理，从思想到行为，都会发生变化。
你们将经历从半幼稚到半成熟、从依赖到要求独立的变化。
面对变化，你们会感到好奇，但也会遇到烦恼和困惑，就像歌曲中唱到的“随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。
”那让我们坦然面对变化，悦纳自己，弹奏出一曲积极进取、美妙和谐的青春乐章。
引入课题：
步入青春期的我之——春蕾初绽
教师：
刚才我们已经谈到了青春期的有关变化，那么先请同学们完成P14-15相关内容。
（指导学生完成）
活动一：
青春考场（多媒体展示）
问：
像自然界的花草有着春华秋实的季节变化一样，人体的发育也具有明显的年龄特征。
你们知道什么时候开始进入青春期吗？
学生回答：
······
问：
每个人进入青春期的时间不同，早的9岁，晚的16岁。
那么说到青春期，你们想到了什么？
（多媒体展示）
学生回答：
······
归纳：
现在我们来考一考同学们对青春期生理发育特点了解多少。
请同学们用一张纸把自己知道的青春期生理发育特点或者你在青春期遇到过什么样的困惑写下来。
学生活动——给2分钟时间学生写，并了解学生写的情况。
写完后，请同学说说自己写的情况。
归纳：
同学们回答的非常好，为了更加完善，请同学们看P15页“指点迷津”（多媒体展示）和P24知识采撷的内容。
（提示：
如果你感觉不好意思，但又想了解某些问题，可以下来找老师）。
过渡：
每一个进入青春期的少男少女都要经历一系列的生理变化。
当这些变化来的时候，有的同学能够坦然处之，有的则惴惴不安，羞涩难言，那么我们应当如何正确面对青春期的这一变化呢？
活动二：
心理诊所（多媒体展示）
指导学生观看P15-16页的四幅漫画。
问：
你们遇到过这些烦恼吗？
学生活动——四人小组讨论并回答：
······
问：
你们是怎样处理的？
学生活动——讨论并回答：
······
多媒体展示——《黄美廉的故事》。
问：
你有什么启示？
学生活动——四人小组讨论并回答：
······
归纳：
（先给予积极的评价）。
上面的问题，有的是青春期发育过程中暂时出现的现象，比如青春痘，随年龄的增长会逐渐消失。
对于那些不能改变的现实，比如长相、生理缺陷等，则不必自卑，世界上没有十全十美的人，最可取的办法是坦然面对。
难过、抱怨只能增添烦恼。
我们应向黄美廉一样，“我只看我有的，不看我没有的”，笑对人生，面对自己。
（多媒体展示）
那么，看接下来的这幅漫画——“武大郎”与“豆芽菜”。
问：
他们在做什么？
学生讨论并回答：
······
问：
他们的做法对吗？
现实生活中有这种行为吗？
你做过吗？
你现在怎么看？
学生活动——四人小组讨论并回答：
······
归纳：
世界上没有十全十美的人。
我们既要坦然面对自己的生理发育，同时也要尊重他人的生理发育，不能因为生理原因而取笑他人。
他们彼此讥讽，既无聊又不道德。
活动三：
七嘴八舌（多媒体展示）
青春期一些青少年因为好奇或者缺乏应有的常识，做出了一些伤害自己和他人的行为。
看多媒体——互挤青春痘、故意踢打生殖器、穿紧身裤的现象。
指导学生讨论并完成P16-17相关内容。
问：
除了这些，我们在生活中还应注意什么呢？
学生回答。
给予肯定后，展示多媒体——在生活中还应注意什么？
过渡：
青春期的你我，在身体发育上各有特点，都有自己的亮点。
你是否认识到自己独特的魅力呢？
活动四：
自我欣赏（多媒体展示）
指导学生完成P17相关内容。
（巡回了解）
完成后，请几位同学说说自己的亮点，并引导其他同学给予积极的肯定和鼓励。
归纳：
青春是美丽的，每一个少男少女都是一道独特的风景线，都有自己亮丽、闪光之处。
无论在任何时候，面对任何困难，都要拥有一份自信，这是最具魅力、最具吸引力、最持久的人格力量。
指导学生朗读“指点迷津”——应对青春期烦恼的策略
（一）
小结：
青春期的变化都是自然和正常的，应坦然面对，悦纳自己，增强自信，为青春的美丽而歌唱，为自己的成长而自豪！
引导学生朗读《与青春同在》结束本课。
课堂练习：
指导学生完成《指导丛书》有关内容。
板书设计：
春蕾初绽
青春考场——你了解青春期吗？
心理诊所——你有这些表现吗？
七嘴八舌——你应该注意什么呢？
自我欣赏——说说自己的亮点
第二课时驿动的心（上）
◆教育目标◆
【情感、态度、价值观】
体会青春期伴随生理发育而引起的心理变化，初步感受促进生理和心理协调发展的重要性。
【能力】
培养学生正确对待青春期心理变化的能力。
【知识】
掌握青春期的心理卫生常识。
教学重点：
正视青春期的心理变化。
教学难点：
正视青春期的心理变化。
教学方法
自学法、讨论法和探究法。
教学过程：
导入新课：
师：
通过上节课的学习，我们一进了解了同学们在进入青春期后的一些生理和心理的特点，生理的变化必然引起心理的变化。
同学们还记得上节课我们听得《小小少年》那首歌吗？
正如歌中唱到的“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”，那么，青春期心理有哪些变化，我们又应该如何正确对待呢？
这就是我们今天将要学习的内容？
直接导入
驿动的心（板书）
师：
生理的变化必然引起心理的变化，请同学们想一想，和过去相比，在进入了青春期后，你的心里都有哪些变化呢
生：
完成教材第二目第一◎和第二◎相关内容。
师：
除此之外，你觉得自己在心理方面还有哪些变化呢？
生：
讨论回答。
师：
看来，在进入青春期后，同学们在心理上或多或少都发生了一些变化，只不过可能有些同学以前没有意识到罢了。
那么，青春期的心理变化究竟有哪些表现呢？
师：
出示材料
材料一：
小琴是位14岁的初中女生，从小就和院子里的一个男孩一起无拘无束的玩。
现在，他开始喜欢单独与他一起玩，看到他与别的女孩说话，她心中就会不高兴。
生活中，一些青春期女孩往往有同小琴类似的行为；开始着重穿衣打扮、在异性面前刻意表现自己、把自己对异性的感觉写进带锁的日记本里……
材料二：
“我的烦恼”
小王：
“我都上初中了，父母为什么还把握当成小孩子看待？
无论我做什么事儿，他们从事不放心，一边又一边的嘱咐，没完没了！
”
小丽：
“我的父母很固执，根本不听我的意见。
”
玉玲：
“父母不理解我，无论是交朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有！
”
师：
上述两种现象共同说明了一个什么问题？
生：
讨论。
师：
其实这是进入
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