幼儿园中班语言《农场里的叫声》课件三篇.docx
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幼儿园中班语言《农场里的叫声》课件三篇
幼儿园中班语言《农场里的叫声》课件【三篇】
幼儿园中班语言《农场里的叫声》课件篇一
活动目标
1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上,初步认识象声词:
叽、呷、咩、喵。
2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处。
初步了解汉字构成的规律。
3、提高幼儿对学习汉字的兴趣。
活动准备
1、Ppt―动物叫声
2、动画片:
农场里的小动物(我爱狗)
3、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张,“口”字卡片1张。
活动过程
一、谈话导入
教师:
今天天气真好,农场里的来了许多小动物,你们想知道都有谁吗?
二、动画片,激发幼儿兴趣。
1、观看动画片:
农场里的小动物
(1)农场里来了哪些小动物?
小鸭子,小鸡,小狗,小猪,小猫,小羊。
(2)你们知道这些小动物是怎样叫吗?
请幼儿自由学一学。
2、教师:
我们再来看一遍动画片,哪个小动物出场,你们就学哪个小动物的叫声好吗?
通过同步参与,激发幼儿兴趣。
三、游戏:
小鸡和小鸭
1、教师做动作并问:
小鸡小鸡在哪里?
幼儿回答:
叽叽叽叽在这里。
字幕演示:
叽叽叽叽
2、教师做动作并问:
小鸭小鸭在哪里?
幼儿回答:
呷呷呷呷在这里。
字幕演示:
呷呷呷呷
3、教师做动作并问:
小羊小羊在哪里?
幼儿回答:
咩咩咩咩在这里。
字幕演示:
咩咩咩咩
4、教师做动作并问:
小猫小猫在哪里?
幼儿回答:
喵喵喵喵在这里。
字幕演示:
喵喵喵喵
四、教师引导孩子观察汉字,启发幼儿读一读动物叫声的汉字。
1、教师:
这个画面上除了小动物还有什么?
(汉字宝宝)
你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗?
2、我们先来看看小鸭子旁边的汉字吧!
这里有几个汉字?
这些汉字一样吗?
你能猜出这个汉字念什么吗?
跟老师一起念:
叽叽叽
3、小鸭旁边的汉字呢?
一起念:
呷呷呷
4。
谁来说说小羊旁边的汉字?
5。
我们一起来说说小猫旁边的汉字吧!
我们一起来说说这些汉字吧!
这些汉字你们都记住了吗?
四、游戏:
找汉字―在哪里
1、采用游戏形式认识汉字:
叽、呷、咩、喵。
2、教师:
现在老师想和你们玩一个游戏,我出示一个小动物,
你们看到什么动物就在桌上的小筐里拿出什么动物叫声的字宝宝,好吗?
五、找汉字的相同之处
1、带领孩子仔细观察叽、呷、咩、喵汉字,找一找这些汉字的相同之处。
(1)你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗?
(2)出示“口”字,提问:
为什么旁边都有一个“口”字?
2、小结:
它们旁边都有一个“口”字,我们把它叫做口字旁,
“口”就是嘴巴的意思,因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的,所以它们都有一个口字旁。
六、启发幼儿想一想、说一说:
农场还会有哪些动物?
幼儿园中班语言《农场里的叫声》课件篇二
活动目标:
1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上,初步认识象声词:
叽、呷、咩、喵。
2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处,知道它们都是从嘴里发出的叫声,都与“口”有关,初步了解汉字构成的规律。
3、通过游戏的形式,进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。
活动准备:
1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张,“口”字卡片1张。
2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。
3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张,“汪、嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张。
4、《在农场里》的背景图一张。
活动过程:
一、导入活动。
教师:
今天天气真好,农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客,小朋友你们愿意吗?
二、出示小动物卡片,激发兴趣。
1、出示农场背景图及小动物图片。
师:
在农场里有哪些小动物?
它们是怎样叫的?
要求幼儿能完整地回答问题。
(先采用出示图片的方式,引出本次活动的地点和人物,即农场和农场里的小动物,再通过提问的方式,让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声,从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。
)
2、游戏:
小鸡小鸡在哪里?
――教师做动作并问:
小鸡小鸡在哪里?
幼儿回答:
叽叽叽叽在这里。
师出示字条“叽叽叽叽”。
――教师:
又是谁来了呢?
教师做动作并问:
小鸭小鸭在哪里?
幼儿回答:
呷呷呷呷在这里。
师出示字条“呷呷呷呷”。
――教师:
教师做动作并问:
小羊小羊在哪里?
幼儿回答:
咩咩咩咩在这里。
师出示字条“咩咩咩咩”。
4、教师:
这回是哪位小动物了呢?
教师做动作并问:
小猫小猫在哪里?
幼儿回答:
喵喵喵喵在这里。
师出示字条“喵喵喵喵”。
三、教师引导孩子观察汉字,启发幼儿读一读动物叫声的汉字。
提问:
这个画面上除了农场和小动物还有什么?
汉字宝宝。
教师:
孩子们你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗?
1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧!
这里有几个汉字?
这些汉字一样吗?
你能猜出这个汉字念什么吗?
2、那小鸭旁边的汉字呢?
3、谁来说说小羊旁边的汉字?
4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧!
教师:
我们一起完整地说说这些汉字吧!
这些汉字你们都记住了吗?
四、玩找汉字游戏“在哪里”,采用游戏形式认识汉字:
叽、呷、咩、喵。
1、教师:
现在老师想和你们玩一个游戏,请把藏在你椅子下面的卡片拿出来,看看卡片上的字宝宝是什么?
教师:
孩子们把你的卡片藏在手里好吗?
请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝,能做到吗?
2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。
(粘在墙上)
3、教师:
送对了吗?
我们一起来检查吧!
五、教师带领孩子仔细观察叽、呷、咩、喵汉字,找一找这些汉字的相同之处。
1、教师:
咦,孩子们你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗?
2、教师出示“口”字,提问:
为什么旁边都有一个“口”字?
教师小结:
它们旁边都有一个“口”字,我们把它叫做口字旁,“口”就是嘴巴的意思,因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的,所以它们都有一个口字旁。
六、采用提问的方式,启发幼儿想一想、说一说:
农场还会有哪些动物?
它们是怎么叫的?
幼儿回答后,教师快速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上,并带领幼儿认读汉字,让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字,了解汉字的构成规律
1、教师:
农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫,还有哪些小动物呢?
我们一起来说说看。
教师:
这些动物是怎么叫的?
它们的叫声也会有口字旁吗?
2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作,集体念一念汉字。
七、音乐游戏:
《在农场》
教师带领幼儿采用接唱的形式,仿编歌曲《在农场》。
教师唱前半句,幼儿唱后半句的叫声。
如教师说:
“猪儿在农场……,幼儿说:
“噜噜”;教师说:
“鸭子在农场……”幼儿说:
“呷呷”……最后,在音乐声中结束活动。
幼儿园中班语言《农场里的叫声》课件篇三
一、教材解读
《农场里的叫声》隶属语言教学中的识字教学。
对于语言教学,斯霞老师曾主张“字不离词,词不离字”。
如何让枯燥乏味的识字教学变得鲜活而灵动,我想只有创设一个个情境,孩子才能感受到学习的欢乐!
基于孩子对形象的声音、画面特有的敏感性,我利用多媒体创设了小动物在农场活动的一系列场景!
二、活动目标
1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上认识象声词:
噜、呷、哞、咩
2、指导幼儿观察比较“噜、呷、哞、咩”四个汉字,知道它们都是从嘴里发出的叫声,都与口有关,初步了解汉字构成的规律。
3、培养孩子爱护环境、关爱小动物的情感!
三、活动准备
1、“噜、呷、哞、咩”汉字卡片各4张,口字卡片1张
2、ppt课件《在农场里》、《王老先生有块地》,各种小动物的叫声
3、小猪、小牛、小鸭、小羊头饰各一个、图片各一张
4、会唱《在农场里》这首儿歌
四、活动过程
(一)创设情境,引人入胜:
小朋友,告诉大家一个好消息:
今天早上开心农场的王老先生给宋老师打了一个电话,他邀请我们大
(一)班所有的小朋友去农场做客,大家高兴吗?
那咱们快点出发吧!
(全体小朋友“立正!
昂首挺胸!
肩搭肩小火车,动起来!
)(师幼随琴声陆续走进教室)
呜呜――火车到站了,请下车!
听农场里的广播已经响了!
小朋友,咱们轻轻走进农场瞧瞧吧!
记住,一定的有礼貌,可别坏了我们的动物朋友哦!
(视频一《王老先生有块地》)
幼儿随音乐拍手找到自己的座位。
咦,农场里已有这么多客人老师,哦,原来他们是坐飞机来的,难怪这么快!
咱们跟客人老师打个招呼吧!
(二)幼儿初步感受农场里欢乐气氛,萌发对小动物的喜爱之情:
瞧,这就是王老先生的开心农场。
(视频二:
开心农场图)
哇,农场里真热闹!
小朋友,你看见了什么?
请幼儿自由谈论自己的发现?
小朋友观察得真仔细,那你发现农场主要的色彩是什么颜色?
(绿色)
绿色是生命的颜色!
王老先生可是环保主义者,小动物们吃的可都是绿色的食品,所以小动物们才这么健康,咱们从小也要保护环境哦!
呆会儿参观时可别乱踩你们喜欢这些小动物吗?
小动物也非常喜欢你们。
听,他们都在用歌声欢迎你们呢?
它们好像在说什么呀?
鼓励幼儿大胆想象,师引导:
(1)欢迎你们,小朋友!
(2)农场生活可真开心啊!
(三)学习儿歌,认识“噜、呷、哞、咩”四个象形字
小动物真热情,他们为了欢迎我们还准备举办一场动物音乐会呢!
刚才看到的正是它们彩排的画面。
1、第一个上台的是谁呢(多媒体呈现小猪画面)
粉嘟嘟的小猪真可爱,它想把自己在农场的开心生活唱出来,可一上台就紧张的毛病犯了,小朋友,你能帮帮它吗?
谁来学学,可边叫边做动作!
(听,小猪开心地唱起了歌)它在说什么呀!
师鼓励幼儿大胆想象!
古人真聪明!
他们根据小猪的叫声创造一个字(出示字卡“噜”)
像这样表示动物叫声的字就叫象声字。
幼儿认读“噜”字
宋老师还帮小猪编了一首儿歌呢?
想学学吗?
师幼合作拍手读儿歌:
小猪在农场噜噜
小猪在农场噜噜
小猪在农场噜噜叫
小猪在农场噜噜噜
2、第二个上台的又是谁呢?
咱们来看看吧!
(师呈现小牛画面)哦!
原来是最勤劳的牛哥哥!
刚才王爷爷悄悄告诉宋老师牛哥哥昨天感冒了,所以嗓子有点哑!
小朋友能帮帮他吗/?
幼儿模仿牛的叫声,倾注人文关怀!
牛哥哥也有一个生字朋友哦,师呈现字卡“哞”,幼儿认读!
你能把牛哥哥也编进儿歌吗?
幼儿用同样的方法创编!
3、第三个上台的是最勇敢的鸭妹妹(多媒体呈现小鸭画面)!
她唱的歌会和猪弟弟、牛哥哥一样吗?
谁来学学?
幼儿模仿鸭子走路欢叫!
鸭妹妹的生字朋友就是“呷”,幼儿认读!
用同样的方法创编儿歌,在儿歌中巩固生字!
4、第四个上台的就是最温柔的小羊了(呈现小羊画面)咱们给她鼓鼓劲吧!
(点击音频)听,小羊的声音真温柔,谁来温柔地叫叫?
用同样的方法学习“咩”!
5、小动物们可真热情!
瞧,他们都上台表演节目了!
(师呈现农场欢叫图)
(四)观察比较“噜、哞、呷、咩“,初步了解汉字的构造规律
小朋友,他们的歌声好听吗?
请你们瞧瞧表示它们叫声的字宝宝,它们有什么相同的地方?
幼儿观察比较,引导幼儿发现它们的相同之处!
为什么都有口字旁?
是不是所有动物的叫声都可用口字旁的字宝宝表示呢?
咱们回去搜集搜集,好吗?
比一比,谁找的最多!
(五)幼儿在游戏中复习巩固汉字
动物音乐会热闹地进行着!
请轻轻闭上眼睛欣赏美妙的音乐吧(多媒体播放歌曲《动物音乐会》,师打乱顺序)糟糕!
调皮的小猴子蹦来蹦去,竟把小猪、小牛、小鸭、小羊和他们的生字伙伴搅乱了,动物朋友可着急了,咱们帮帮这些可爱的动物朋友找到他们的生字伙伴吧!
师引导幼儿将图片与文字一一对应!
怎样找呢?
师教给方法:
(幼儿齐声)小猪小猪在哪里?
(持卡片的幼儿边回答边贴在相应的图片旁)噜噜噜噜在这里!
(小猪谢谢你!
它要和你做朋友,师给幼儿戴头饰)
用同样的方法进行游戏
师:
小朋友可真热心,王老先生和农场里的叔叔阿姨为我们准备了很多信新鲜的水果!
不过可有条件哦!
只有你帮果子上的生字宝宝找到他的动物主人,你才可将这些果子带回家哦!
(师粘贴四棵果树分发果子)幼儿将手中的果子贴在相应的动物主人旁边的树上,贴后站在戴动物头饰的小朋友的身后!
(六)幼儿载歌载舞,感受欢乐情趣,渗透热爱环境,关爱动物的情感!
尾声:
小朋友,动物音乐会马上就要结束了,小动物邀我们一起跳跳舞(播放视频《在农场》)师幼一起载歌载舞。
小朋友,今天在开心农场玩得尽兴吗?
是谁让小动物生活得如此幸福?
幼儿自由抒发自己的情感,师小结:
(对,是农场里辛勤的叔叔阿姨,没有他们的爱,小动物就不会那么开心,我们也要爱护小动物,爱护他们的家!
)
教后记:
我常想:
我该给孩子一个怎样的课堂?
更多的应是生命的质的对话吧!
课堂上,孩子们带给我一次次的感动:
平日里举手不积极的小朋友竟格外的热情、平日坐不了几分钟就会像石磨一样旋转的孩子竟坚持了半小时。
孩子的热情让我真切感受到了每个孩子的内心深处都有一根弦,只要你轻轻拨动,就会唱出动听的歌儿!
在感动的同时我也明白:
这一切,缘于多媒体的魅力!
孩子是用眼来认识这个美丽的世界,用耳来聆听花开花落的声音!
在孩子双眸里,一切都是灵动的、有生命的!
因而这堂课我采用了直观形象的方式,利用多媒体呈现小动物在农场活动的画面及它们丰富多彩的叫声,以视频《王老先生有块地》开课,在《农场》结束!
整个教学主要采用一线串珠的方式,即“动物音乐会”为主线,各个小情境为彩珠,让孩子置身于一个个情境中!
当小动物活灵活现出现在孩子眼前时,孩子们的目光霎时被吸引了,一个个饶有兴味地对着画面指指点点;当小猪因紧张不敢唱、小牛因感冒而声音沙哑、小羊因害羞而声音太小时,孩子们情不自禁地帮助这些小动物,落落大方有模有样地学小动物们歌唱起来。
当孩子们与小动物载歌载舞后,我问孩子们是谁给小动物带来了幸福的生活时,孩子们竟异口同声地说是自己!
那一刻,孩子们忘记了这是在课堂,他们悄然无声地走进了小动物的世界,把自己当作了农场的客人、小动物的好朋友!
那一刻,我也被孩子的这份纯真感动了,只感觉自己也被“童化”了!
这,就是孩子!
你给他一对翅膀,他就能轻舞飞扬!
我想:
多媒体就是让这一群群可爱的精灵飞翔的翅膀吧!
我也很羡慕我的孩子们,他们的童年乘着现代化的清风;而我的童年,什么也没有!