高中语文《送东阳马生序》原文及译文.docx
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高中语文《送东阳马生序》原文及译文
高中语文《送东阳马生序》原文及译文
高中语文《送东阳马生序》原文及译文
送东阳马生序
宋濂
①余幼时即嗜学。
②家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
③天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
④录毕，走送之，不敢稍逾约。
⑤以是人多以书假余，余因得遍观群书。
⑥既加冠，益慕圣贤之道。
⑦又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
⑧先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
⑨余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
⑩故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
14．对文章第一段的层次划分正确的一项是（）
A．①|②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩B．①②③④⑤⑥⑦⑧⑨|⑩
C．①②③④⑤|⑥⑦⑧⑨|⑩D．①②③④⑤|⑥⑦|⑧⑨|⑩
15．对文中画线句子理解正确的一项是（）
A．写出了“我”的求知若渴。
B．变现了老师的脾气暴躁。
C．写出了“我”的胆小怯懦。
D．表现了老师的德隆望尊。
16．下列选项中，全都表现作者求学艰难的一项是（）
①无从致书以观②无硕师、名人与游③益慕圣贤之道④门人弟子填其室
⑤无鲜肥滋味之享⑥缊袍敝衣处其间⑦同舍生皆被绮绣⑧余因得遍观群书
A．①④⑤⑧B．③⑤⑥⑦C．③④⑦⑧D．①②⑤⑥
17．对文章的分析理解正确的一项是（）
A．善用对比是本文的特色，通过“我”和“同舍生”的对比，突出了“我”求学的快乐。
B．“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”写出了学馆条件之差，反衬了“我”学习的刻苦。
C．学习生活的艰苦没有动摇作者的求学意志，他勤奋刻苦、孜孜以求，终于学有所成。
D．本文是一篇赠序，作者动之以情，晓之以理，要求马生勤奋学习，成为德才兼备的人。
参考答案
14.B15.A16.D17.C
参考译文:
我小时候就特别喜欢读书。
家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。
天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。
抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。
因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。
到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。
前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。
我恭敬地站在他旁边。
提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。
有时遇到他人斥责人，（我的'）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。
所以我虽很笨，终于获得多教益。
当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。
等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。
在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。
而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。
因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。
我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。
趣味语文成语大全
1.花枝招展：
比喻姿态优美。
招展：
迎风摆动。
常用来形容妇女打扮得十分艳丽。
2.不能自已：
不能抑制自己的感情。
已：
停止。
3.忍俊不禁：
忍不住笑。
4.黯然神伤：
形容心中伤感，情绪低落。
5.故弄玄虚：
故意玩弄使人迷惑的欺骗手段。
6.呕心沥血：
形容费尽心思。
7.想入非非：
思想进入虚幻境界，完全脱离实际，胡思乱想。
8.不速之客：
指没有邀请，自己来的客人。
速：
邀请。
9.人声鼎沸：
人声喧闹的意思。
鼎：
古代一种三足两耳的锅。
沸：
水开。
鼎沸：
本意是锅里的水烧开了，发出响声。
10.置之度外：
不把它放在心上。
度：
考虑的意思。
11.流光溢彩：
形容色彩丰富，光亮夺目。
12.人迹罕至：
少有人来。
迹：
足迹。
罕：
稀少。
13.随声附和：
别人说什么，自己跟着说什么。
形容没有主见。
14.奔走相告：
一边奔跑，一边告诉别人。
15.一张一翕：
形容呼吸时一张一合。
16.异想天开：
形容想法离奇，不切实际。
17.相映成趣：
互相衬托。
18.祸不单行：
表示不幸的事接连发生。
19.触目伤怀：
看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
怀：
心。
20.狼吞虎咽：
形容吃东西又猛又急。
21.出神入化：
形容技艺达到了绝妙的境界。
22.手足无措：
形容举动慌乱或没有办法应付。
23.猝不及防：
事情突然袭发生，来不及防备。
24.面面相觑：
你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
觑：
看。
25.饥肠辘辘：
形容非常饥饿。
26.世外桃源：
指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
27.小心翼翼：
原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎丝毫不敢疏忽。
28.碌碌无为：
平庸，没有特殊能力。
29.血雨腥风：
指战争的可怕与残忍。
30.取义成仁：
即舍生取义，取：
选取。
义：
正义。
31.敝帚自珍：
比喻东西虽然不好，自己却十分珍惜。
敝：
破旧。
珍：
贵重爱惜。
32.幕天席地：
把天空当作幕，把大地当作席。
33.天壤之别：
比喻差别极大。
壤：
地。
34.弹指而过：
形容时间过得很快，弹一下手指头就过了很多年。
35.栩栩如生：
生动逼真，像活的一样。
36.才华横溢：
形容很有文艺才能，并显露出来。
37.深恶痛疾：
厌恶、痛恨到极点。
恶：
厌恶。
疾：
痛恨。
38.振聋发聩：
发出很大的响声，耳聋的人也能听见。
比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。
聩：
耳聋。
39.别具匠心：
另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
40.溘然长逝：
突然死去。
41.抑扬顿挫：
形容声音高低转折、和谐悦耳。
42.自出心裁：
出于自心的创造和裁断。
43.杳无消息：
远得不见踪影，没有消息。
44.巧妙绝伦：
灵巧高明，超过寻常的，没有比得上它的。
45.惟妙惟肖：
形容描绘得十分精妙逼真。
肖：
相似。
46.雍容典雅：
形容文雅大方，优美而不粗俗。
雍：
和谐。
47.错落有致：
交错纷杂，富有情趣。
致：
情趣。
48.浑然一体：
完整不可分割地构成一个整体。
49.丰功伟绩：
伟大的功绩。
50.错综复杂：
形容头绪繁多，情况复杂。
51.千头万绪：
形容事情头绪很多。
绪：
事情的开端。
52.不无裨益：
不是没有益处。
53.与日俱增：
随着时间的推移而不断增长。
54.孜孜不倦：
勤勉地工作，不知疲倦。
55.无边无垠：
宽阔没有边际。
垠：
界限;边际。
56.坦荡如砥：
平坦得像磨刀石。
坦荡：
宽广平坦。
57.潜滋暗长：
暗暗地不知不觉地生长。
滋：
生出。
58.旁逸斜出：
（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
59.纵横决荡：
纵横驰骋，冲杀突击。
60.荡然无存：
形容原有的东西完全消失，一点也不存在。
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一、通假字
（1）乃瞻衡宇（衡，通“横”，横木）
（2）曷不委心任去留（曷，通“何”，为什么）
（3）景翳翳以将入（景，通“影”，日光）
二、古今异义
1.亲戚
古义：
内亲外戚；今义：
跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员
2.情话
古义：
知心话；今义：
男女间谈情说爱的话
3.有事
古义：
农事；今义：
指有事情
4.窈窕
古义：
幽深曲折的样子；今义：
指女子文静而美好
5.来者
古义：
未来的事情；今义：
来的人
6.征夫
古义：
行人；今义：
出征的士兵
7.扶老
古义：
手杖；今义：
扶持老人
8.风波
古义：
指战乱；今义：
常用来比喻乱子
9.人事
古义：
指做官；今义：
指关于工作人员的录用、调配、奖惩等工作
10.去留
古义：
指生死；今义：
离开留下
11.寻
古义：
不久；今义：
寻找
12.交
古义：
交互，都；今义：
常用义“交友”、“交通”等
三、词类活用
（一）名词的活用
1.名词作状语
①园日涉以成趣名作状，每日、每天
②时矫首而遐观名作状，有时
2.名词作动词
①策扶老以流憩名作动，拄着
②乐琴书以消忧名作动，弹琴，读书
③或棹孤舟名作动，划船
④实迷途其未远名作动，误入迷途
（二）动词的.活用
1.动词作名词
①生生所资动作名，生活
②审容膝之易安动作名，容膝的小屋
2.动词作状语
感吾生之行休动作状，将要
（三）形容词的活用
1.形容词作名词
①倚南窗以寄傲形作名，傲然自得的心情
②携幼入室形作名，幼儿，儿童
2.形容词作状语
心惮远役形作状语，到远处。
（四）使动用法
①审容膝之易安形容词的使动用法，使……安乐
②眄庭柯以怡颜形容词的使动，使……愉快
（五）意动用法
①悦亲戚之情话意动，以……为愉快
②乐琴书以消忧意动，以……为乐
③善万物之得时形容词意动，以……为善
四、一词多义
1．行
Xíng
①感吾生之行休《归去来兮辞》（副词，将，将要。
）
②三人行，必有我师焉《论语六则》（动词，行走。
）
③为吾子之将行也《殽之战》（动词，离开，前往。
）
④日月之行，若出其中《观沧海》（动词，运行。
）
⑤余嘉其能行古道，作《师说》以贻之《师说》（动词，实行，执行。
）
⑥怵然为戒，视为止，行为迟《庖丁解牛》（名词，行为，动作。
）
⑦臣修身洁行数十年《信陵君窃符救赵》（名词，品行。
）
⑧《琵琶行》（行，古诗一种体裁。
）
háng
①两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天杜甫《绝句》（量词，排，行。
）
②蹑足于行伍之间，而崛起于阡陌之中《过秦论》（泛指军队。
）
③汉天子，我丈人行也《苏武传》（名词，辈分。
）
2．引
①丁壮者引弦而战《塞翁失马》（动词，开弓，拉弓。
）
②相如引车避匿《廉颇蔺相如列传》（动词，牵，拉，引。
）
③引壶觞以自酌《归去来兮辞》（动词，拿来，取来。
）
④乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如《廉颇蔺相如列传》（动词，召请，召引。
）
⑤初一交战，操军不利，引次江北《赤壁之战》（动词，避开，退却。
）
⑥不宜妄自菲薄，引喻失义《出师表》（动词，引用，援引。
）
⑦敢竭鄙怀，恭疏短引《滕王阁序》（名词，前言，序文。
）
3．乘
chéng
①聊乘化以归尽《归去来兮辞》（动词，顺着，顺随。
）
②公与之乘战于长勺《曹刿论战》（动词，骑，坐，驾御。
）
③因利乘便，宰割天下《过秦论》（介词，凭借，趁着。
）
④顾自民国肇造，变乱纷乘《<黄花岗烈士事略>序》（动词，交互，连接）
⑤目京师乘风雪……至于泰安《登泰山记》（动词，冒着，顶着。
）
shèng
①于是为长安君约车万乘《触龙说赵太后》（量词，古代一车四马为一乘。
）
②以乘韦先，牛十二犒师《殽之战》（“四”的代称。
）
4．策
①执策而临之《马说》（名词，竹制的马鞭。
）
②策扶老以流憩《归去来兮辞》（动词，拄着。
）
③策勋十二转，赏赐百千强《木兰诗》（同“册”，记录。
）
④蒙故业，因遗策《过秦论》（名词，策略。
）
⑤均之二策，宁许以负秦曲《廉颇蔺相如列传》（名词，计策，计谋。
）
5．审
①审容膝之易安《归去来兮辞》（动词，明白，知道。
）
②故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变《察今》（动词，考察，观察。
）
③余经秋审，皆减等发配《狱中杂记》（动词，审问，审判。
）
6、委
①曷不委心任去留《归去来兮辞》（动词，随从，顺从。
）
②如土委地《庖丁解牛》（动词，散落，堆积。
）
③百越之君，俯首系颈，委命下吏《过秦论》（动词，托付。
）
④与人期行，相委而去《陈太丘与友期》（动词，放弃，舍弃。
）
7．怀
①怀良辰以孤往《归去来兮辞》（动词，留恋，爱惜。
）
②则有去国怀乡《岳阳楼记》（动词，怀念，想念。
）
③新妇谓府吏，感恩区区怀《孔雀东南飞》（名词，心情。
）
④外托服从之名而内怀犹豫之计《赤壁之战》（动词，心中藏着。
）
⑤汝姊在吾怀《项脊轩志》（动词，胸前。
）
⑥怀其璧，从径道亡《廉颇蔺相如列传》（动词，揣着。
）
8.而
①觉今是而昨非连词表并列
②门虽设而常关连词表转折
③时矫首而遐观连词表修饰
④鸟倦飞而知还连词表承接
⑤泉涓涓而始流连词表修饰
9.之
①悟已往之不谏，知来者之可追。
助词，取独
②恨晨光之熹微助词，取独
③悦亲戚之情话助词，取独
④善万物之得时，感吾生之行休助词，取独
⑤胡为乎遑遑欲何之动词，到，往
⑥求之靡途代词，它
⑦公田之利助词，的
⑧会有四方之事助词，的
⑨感吾生之行休助词，取独
10.以
①既自以心为形役介词，使，让
②舟遥遥以轻飏连词，表修饰，“而”
③农人告余以春及介词，把
④引壶觞以自酌连词，表承接来
⑤聊乘化以归尽连词，表修饰
⑥园日涉以成趣连词，表结果
⑦木欣欣以向荣连词，表修饰
⑧问征夫以前路介词，用
⑨乐琴书以消忧连词，表目的
⑩耕植不足以自给连词，用来，来
⑾诸侯以惠爱为德介词，把
⑿家叔以余贫苦介词，因为，由于
⒀策扶老以流憩连词，相当于“而”
五、特殊句式
（一）判断句
皆口腹自役（“皆”表判断）
（二）倒装句
1.介词结构后置（状语后置）
①将有事于西畴
②农人告余以春及
③问征夫以前路
2.宾语前置
①复驾言兮焉求（宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置）
②胡为乎遑遑欲何之（宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置）
③乐夫天命复奚疑（宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置）
④皆口腹自役（宾语前置句，代词“自”作宾语前置）
（三）被动句
①既自以心为形役（为，被）
②遂见用于小邑（见，被）
（四）省略句
①寓形（于）宇内复几时?
（省介词“于”）
②稚子候（于）门（省介词“于”）
③（余）脱然有怀，（余）求之靡途（省主语“余”）
④于是（余）怅然慷慨，深愧平生之志（省主语“余”）
⑤（余）或命巾车，（余）或棹孤舟（省主语“余”）
（五）固定句式
载欣载奔（载……载……：
一边……一边……；又……又……）
例：
载饥载渴载歌载舞
五年级上册语文《练习3》优秀教学设计
五年级上册语文《练习3》优秀教学设计
教学目标：
1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
教学重点：
学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。
教学难点：
写好钢笔字，注意整体布局。
教学过程：
第一课时
1．教学第一部分。
（2）（教师放录音）教师要求学生对照题中唱词来听。
（3）教师简介《红灯记》的剧情。
（可以出示一些剧照）重点把这段唱词的前因后果说清楚。
（4）学生再认真看唱词，了解大意。
有不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。
（6）学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。
2．教学第二部分。
（1）教师再次放录音，学生对照这段话听。
（引导、培养学生的兴趣）
（2）引导学生来学唱。
3．教学第三部分。
（1）指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。
（2）教师根据谚语适当拓展。
（引导学生进一步认识语文与生活的关系）
（3）学生抄写这些谚语。
二、教学第二题（写好钢笔字）
1．指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（3）教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。
2．练习。
（1）学生练习描红。
（教师注意对学生写字习惯的养成教育）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。
要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练
第二课时
教学目标：
2、学写毛笔字。
教学重点：
读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。
教学难点：
学写毛笔字。
教学过程：
一、第三题（诵读与感悟）
1．读背《幸福》。
（1）指名读题，教师讲清本题的'要求。
（2）学生自由地读，不认识的字可或问老师、同学。
（3）教师范读。
（4）学生讨论“幸福”在文中的含义，理解着去读背。
（5）集体练读，同座练背。
2．拓展。
（1）在熟读成诵的基础—上，引导学生得出“幸福，不在于取得，而在于奉献”这个结论。
（2）根据得出的结论，学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么。
（3）按学生讨论的结果来续写。
二、教学第五题（学写毛笔字）
1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2．学生谈感受。
3．审题。
4．指导。
（1）教师边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。
（3）教师讲解“虎、病”的写法，学生练写。
5．练习。
（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
6．反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
第三课时
教学目标：
练习口语交际，学会拒绝别人。
教学重点：
学会拒绝别人。
教学难点：
学会拒绝别人时语气要婉转。
教学过程：
教学第四题（口语交际）
1．审题。
（2）指名读本次口语交际的要求。
2．指导。
（1）学生读一读题中所列的三种情况。
（思考怎样去拒绝）
（2）分组分问题练说怎样去拒绝。
（教师创设情境，学生分角色练说）
3．反馈。
（1）指名上台分角色表演。
（2）评议小结。
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