公开课课件苏教版六年级上册语文教《青海高原一株柳》教案.docx

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公开课课件苏教版六年级上册语文教《青海高原一株柳》教案

苏教版语文六年级上册

第15课《青海高原一株柳》教学设计

课题

青海高原一株柳

单元

第五单元

学科

语文

年级

六年级

学习

目标

情感态度和价值观目标

1.认识“铸、抑、虐、摧、诵、卓、怨、韧”8个生字。

2.过程与方法：

（1）通过朗读体会作者语言的精妙。

（2）能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

①理解课文内容；

②引导学生认真阅读课文，体会柳树顽强的生命力。

能力目标

理解文中一些句子的深刻含义，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。

知识目标

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

重点

1.识字、写字。

2.大量的文本语言实践（读、思、议、悟）来领会作者文字中的思想火焰。

难点

1.让学生提前预习课文。

2.能基本读懂“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树。

”在全文的蕴涵之义。

学法

问题学习、探究学习

教法

师生互动

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.同学们，今天给你们带来了一首诗，你们猜猜，它的诗名

是什么？

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

那这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？

这首诗中，作者描写了柳树的一种怎样的美？

柳树也还有一种别样的美，你们想不想知道呢？

2.今天我们就来学习“柳树”的另一种美——坚硬、顽强。

唐代贺知章写的《咏柳》。

《咏柳》这首诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱之情。

柔美。

想。

读课题《青海高原一株柳》。

用学生熟知的古诗引导学生进入主题。

让学生明白要学的内容是什么。

讲授新课

一、初读课文，整体感知

（一）自读课文，出示要求：

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描写柳树外形和生长特点的

句子。

2.标注好自然段，大体了解课文内容。

3.注意读书姿势要端正。

（二）交流汇报：

1.生自由说说这篇课文主要写了什么。

（主要为我们描写了青海高原上一株粗壮的柳树，在恶劣的环境中巍然撑立在高原之上，展现了顽强的生命力。

（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）

2.总结整理：

《青海高原一株柳》一课以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上的一株神奇的柳树，经受过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树强大的生命力。

3.出示带音生字：

铸、抑、虐、摧、诵、卓、怨、韧

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

过渡：

下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

4.出示含有生字的词语和本课重点词语：

（1）各种形式读词语。

（自由读、开火车读、分组读、齐读）

（2）词语理解。

哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。

5.理解重点词语：

凝滞：

停留不动，不灵活。

锻铸：

锻造和浇铸。

抑制：

压抑，控制。

萌发：

开始发芽，比喻事物的开端。

深邃：

深的、幽深。

伫立：

长久的站立。

艰苦卓绝：

形容十分艰苦，极不平凡。

抱怨：

心中怀有不满，责怪别人。

韧劲：

坚韧不拔的劲头。

嶙峋：

形容山石峻峭、重叠。

摧毁：

用强力破坏、毁坏。

广袤无垠：

形容广阔得望不到边际，辽

阔无边。

过渡：

下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。

二、精读课文

（一）全文共分几部分？

每个部分都写了什么？

第一部分（第1-5段）：

写作者在青海高原见到一株神奇的柳树。

第二部分（第6-9段）：

由青海高原的柳树想到家乡的柳树并由此引发对生活与命运的思考。

（二）学习第一部分。

1.相关链接。

作者简介：

陈忠实是我国当代著名作家，任中国作家协会副主席，《白鹿原》是其成名著作，其他代表作有短篇小说《乡村

》《到老白杨树背后去》，以及文

论集《创作感受谈》。

中篇小说《初夏》《四妹子》等。

青海高原地处“世界屋脊”青藏高原东北部，是我国最著名的三大江河——黄河、长江和

澜沧江的发源地。

这里的高山大川间河流密布，湖泊与沼泽众多，是国内海拔最高、湿地面积最大且分布最为集中的地区之一。

高原上空气比较干燥、稀薄，太阳辐射比较强，地形复杂多变，降雨比较少。

柳树属于广生态幅植物，对环境的适应性很广，为喜

光、喜湿、耐寒的中生偏湿树种，但一些种类也较耐旱和耐盐碱，在生态条件较恶劣的地方能够生长，在立地条件优越的平原沃野，生长更好。

2.读第一二段。

（1）这两段中说的“柳树”是同一棵吗？

（2）这里为什么说这株“在平原在水边极其平常的柳树”在青海高原上就成了“令我望而生畏的柳树”了呢？

3.课文中是怎样描写青海高原环境恶劣的？

在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。

这里的环境描写说明了什么？

4.在这样恶劣的环境下，作者看到了

什么呢?

看到这株大柳树后，作者是什么样的反应呢？

从哪可以看出来？

这些都说明了什么呢？

5.从课文中哪些句子可以印证这株柳树的“神奇”？

这说明了什么？

6.读第五自然段，这里是怎样描写这株神奇的柳树的呢？

这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。

树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。

叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。

它巍巍然撑立在高原之上，

给人以生命伟力的强大感召。

（1）这里是怎样描写柳树的粗大的？

两合抱粗：

两个人一起伸出双臂形成的环那么粗。

“浓密”和“百十余平方米”说明了什么？

（2）这里是怎样描写柳树的树干和树枝的呢？

铁锭：

生铁铸成块状。

从哪里感受到了它的坚硬？

同学们，你们想象一下，一棵树的树干和树枝是铁锭一样的颜色，该是多么的坚硬啊！

（3）那它的叶子是怎样的呢？

同学们，想象一下，你们平时看到的柳树的叶子是什么颜色的呢？

（4）柳树的这些特点给了人们什么样的感觉呢？

（5）这段话从哪三个方面描写柳树的神奇？

①树的粗大。

②树干和树枝的颜色。

③树叶的颜色。

（三）柳树的这些外形让人感到神奇，那么它是在怎样的环境中成长起来的呢？

一起来学习第二部分。

1.读六七自然段，看看作者是怎样描写柳树的生长的。

①种子随意散落却有幸萌发。

②其他柳树苗子全毁了，而唯独它存活了下来。

③其他柳树熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，然而这株柳树却活了，并且长成了一株高大的柳树。

在这样的环境下，这株柳树造就了什么？

2.课文哪些地方描写了柳树生长环境的恶劣？

①风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。

风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。

②自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。

干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。

然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。

③长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。

这是一种多么顽强的精神。

3.这里的环境描写有什么作用？

4.环境描写中多次用到了句内反复，有什么作用？

5.同学们，你们想象一下，当这株柳树在这样恶劣的环境中苦

苦求生存时，那些在平原地区的柳树是怎样生长的呢？

极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了。

这里这样描写说明了什么？

6.“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。

”这句话中的“九十九”和“一”分别说明了什么？

这句话仅仅是在说柳树吗？

它告诉了我们什么道理？

不是。

它告诉我们，在恶劣的环境中，不能被困难吓倒，而是要坚强不屈地与困难进行抗争。

面对困难与挫折，要有坚韧不拔、永不放弃的精神。

只要有旺盛的生命力，就可以造就不可思议的奇迹！

三、归纳总结

学习了《青海高原一株柳》这篇课文，你有什么感悟？

当我们面对人生的困境时，不能抱怨命运，而应该以顽强的毅力和坚韧不拔的精神与生存环境抗争到底。

四、课堂练习

1.我能

行：

（1）“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

”这株柳树“神奇”在哪里？

为什么会让作者对它望而生畏？

“神奇”是因为：

这株柳树挺立在高原之上，并形成了一方壮丽的风景，它生命力及其顽强，不仅在恶劣的环境下生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然。

“望而生畏”是因为：

柳树不抱怨、不畏怯，坚持抗争，顽强生存，使作者对它产生了深深的敬意。

（2）作者为什么用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳？

因为作者家乡的柳树极易生长，随手折一条柳枝插下去，三两年就长成了一株柳树，但青海高原的柳树却要经受许多次的高原风雪和雷轰电击，两者相对比之后，作者赞扬了青海高原的柳树顽强的生命力。

五、作业布置

1.和同学谈谈你对青海高原这株柳树的认识，并背诵课文最后

一段。

2.完成课后习题。

学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。

同学之间交流，互相提问，识记生字。

是。

因为柳树在平原在水边是特别常见的绿化树种，而在环境恶劣的高原却极难生长。

柳树是喜水的偏湿树种，在这样缺水、寸草不生的地方极

难生存。

看到了一株大柳树。

惊讶。

不由得“哦”了一声。

这株柳树的神奇。

①这是我在高原见到的唯一的一株柳树。

②我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。

说明了树的稀少，侧面描写了这株柳树的神奇。

这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。

具体突出了柳树树叶的浓密和树阴覆盖范围大。

树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。

呈现出生铁铁锭的色泽。

绿得苍郁，绿得深沉。

嫩绿、草绿、鲜绿。

高大、生命力顽强。

一个不可思议的奇迹。

凸显了这株柳树存活不易，要长成现在这样的高大，更是极为艰难。

体现了柳树顽强的生命力。

也从侧面诠释了柳树的神奇。

强调了柳树生长环境的极其恶劣，衬托出柳树极其顽强的生命力。

说明了柳树的生命力顽强，但是这样具有顽强生命力的柳树，在青海高原上却极难生存，这更加突出了高原上这一株柳树生命力的顽强。

“九十九”告诉我们它经历的困难很多，“一”告诉我们它生存的希望有多么渺茫。

让学生简略了解课文讲解的内容。

让学生学会总结。

在轻松的状态下认识本课所学字词。

让学生了解重点词语的意思。

把文章分为几部分，让学生按顺序了解课文内容。

让学生了解相关知识点。

感悟柳树在两种不同环境下的生长方式。

体会青海高原的恶劣环境。

体会作者的惊讶。

感受柳树的外形带给人的感召。

体会柳树的粗大。

感受树干和树枝的坚硬。

感受绿色。

总结描写柳树的特点。

感受柳树生长环境的恶劣。

体会柳树生长的恶劣环境。

提升能力。

提升思维。

揭示本文所蕴含的深刻道理。

归纳总结课文，提高学生感悟。

课堂小结

《青海高原一株柳》这篇课文以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们：

当面对人生的困境和艰难时，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和坚韧不拔的精神与生存环境相抗争。

归纳总结本课所讲内容。

板书设计

教学反思

《青海高原一株柳》这篇课文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇；其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力；继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出其顽强毅力；接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原这株柳敢于与命运抗争的精神；最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来的令人敬畏的精神，从而揭示出人生哲理。

整堂课结构清晰，教学过程紧凑。

美中不足之处是，在各个环节的时间分配上不够科学合理。

及时反思，总结收获，发现不足。