不定项选择题.docx

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不定项选择题

不定项选择题

第一章绪论.

1、心理学通常是从两个方面去分析人的个体心理，即（）。

A.心理过程和意志过程B.思维过程和情感过程C.个性差异和心理过程D.思维过程和性格特征2

2、心理过程可分为（）、情感和意志过程。

A.认识　B.人格　C.情绪　D.需要

3、心理学是研究（）的科学。

A.心理现象   B.心理过程   C.心理特征   D.认识过程

4、决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统是（）。

A.认识过程B.情感过程C.个性倾向性D.个性心理特征

5、有目的有计划地严格控制或创设条件，主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法是（）。

A.观察法B.实验法C.测验法D.活动产品分析法

6、在日常生活条件下，实验者有目的地对某些条件加以控制或改变，以研究人

的心理活动的方法是（）。

A.观察法B.实验室实验法C.自然实验法D.测验法

7、辩证唯物主义者认为：

人的心理是脑的机能，是（）。

A.思维活动的结果B.语言活动的产品C.客观现实的反映D.意识的产物

注意.

1、人们常用“一目十行”来形容一个人的阅读速度。

从心理学上看，“一目十行”指的是（）。

A.记忆敏捷 B.注意稳定性 

C.注意分配能力 D.注意范围

2、有一种注意现象称为“有意后注意”，其形成条件是（）。

A.注意对象的新异性B.注意对象的运动与变化C.对活动任务的熟悉和兴趣D.注意对象的相对强度大

3、教师穿新装进课堂会引起学生的无意注意是由于刺激物的（    ）。

A.强度    B.对比关系   C.新异性     D.运动变化

4、有预定目的，需要一定意志努力的注意是（）。

A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意

5、注意是心理活动对一定对象的（）。

A.分配和转移B.指向和集中C.稳定和集中D.指向和转移

6、有一种注意现象称为“有意后注意”，其形成条件是（）。

A.注意对象的新异性B.注意对象的运动与变化C.对活动任务的熟悉和兴趣D.注意对象的相对强度大

感觉.

1、感受性的高低是用（）来衡量的。

A.差别感受性   B.韦伯分数   

C.差别感觉阈限     D.感觉阈限

2、“入芝兰之室，久而不闻其香”说的是感觉的（）现象。

A.对比B.后象C.感受性D.适应

3、当刺激物持续作用于同一感官而引起感受性变化的现象是（）。

A.感觉适应B.感觉对比C.感觉阈限D.感觉能力

4感受器对适宜刺激的感觉能力叫做（）。

A.感应性B.感受性C.感觉阈限

D.感觉适应

5、下列现象中不属于联觉现象的是（）。

A、看见红颜色觉得温暖B.看见蓝色觉得清凉C.听音乐觉得灯光随音乐的节奏在闪烁D.看见张三想起了李四

6、（）的实验证明，没有客观刺激，人就无法维持正常的心理生活。

A.表象重现B.后象刺激C.感觉剥夺D.遗觉象

7、绝对感受性与绝对感觉阈限，二者在数值上呈（）。

A.正比关系B.反比关系C.对数关系D.幂的关系

8、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（）的反映。

A.感应性B.个别属性C.外在属性D.内在特性

知觉.

1、无论在哪个角度看教室的门，我们都把它知觉为长方形。

这是因为知觉具有（    ）。

A.选择性    B.整体性   C.理解性   D.恒常性

2、在人知觉深度的双眼线索中，最重要的双眼线索是（）。

A.双眼视轴的辐合B.水晶体屈度的变化C.双眼视差D.双眼焦距调节.

3、当注视一个方向的物体运动之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝向相反的方向运动，这种现象叫（）。

A.动景运动B.诱发运动C.自主运动D.运动后效

2、电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来,前一副画面的印象还没消失,下一副画面又出现在视觉中,使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景，这是利用了（）。

A.后象的作用B.适应的作用C.对比的作用D.联觉的作用

12、当知觉条件在一定范围内发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变。

这种知觉特征是（）。

A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性

3、“中华人民共和国国歌”不管用什么乐器演奏，人们都能辨别它，这是由于知觉的（　　）。

A.理解性B.恒常性C.选择性D.整体性

11、人对客观事物的不正确的知觉是（　　　　）。

Ａ.游动知觉Ｂ.幻觉C.主观知觉D.错觉

13、人在知觉过程中总是用过去的知识经验来理解当前对象，并用词把它们标志出来。

这一知觉特征是（）。

A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的整体性D.知觉的恒常性

14、（）是指，人在知觉时，能迅速从面临的诸多事物中确定知觉对象。

A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的整体性D.知觉的恒常性

15、一支白色粉笔，无论是在明亮处还是在黑暗处，人们都会把它知觉为白粉笔。

这种知觉的特性是（）。

A.明度恒常性B.亮度恒常性C.大小恒常性D.形状恒常性

16、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉（　　）的表现。

A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性

17我们通常认为南方人具有灵巧、内秀、含蓄等特点，北方人则具有豪爽、坦率、豁达等特点。

这属于社会知觉中的（）。

A.投射效应B.刻板效应C.光环效应D.人格效应

18、黑板上的一张挂图，不论我们坐在教室的前排或后排看起来都是一样大小的，不会因为它在视网膜上的映像的大小而变化。

这是因为（）。

A.知觉的恒常性　B.知觉的理解性　C.知觉的选择性　D.知觉的整体性

19、在人们交往中，对人的某些品质、特征形成了清晰鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉是一种（）效应。

A.首因效应  B掩蔽效应  C光环效应    E刻板效应

20、在社会认知中，常把对某一类人形成的概括而固定的特征印象推及团体的每一个人，如男人都豪爽，女人均细腻。

这种现象我们称为（）。

A.晕轮效应B.刻板印象C.掩蔽效应D.团体印象

21所谓“情人眼里出西施”的现象，在社会知觉中称为（）。

A.首因效应  B掩蔽效应  C光环效应    E刻板效应

记忆.

1、在背诵一篇短文时，一般两端的内容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的合理解释是（）。

A.痕迹衰退说B.同化说C.序列位置说D.干扰说

2、研究表明，（）的过度学习是提高记忆效果的有效选择。

A.120%B.150%C.180%D.200%

3、人们对听过的一首乐曲的记忆属于（）。

A.形象记忆B.情绪记忆C.语词-逻辑记忆D.动作记忆

4、学习者对学习材料能够理解时的记忆，叫做（）。

A.机械记忆B.意义记忆C.接受学习D.发现学习

5、心理学史上最早对人的记忆进行实验研究的心理学家是（）。

A.詹姆斯B.冯特C.艾宾浩斯D.铁钦纳

6、后学习的材料对先前所学材料的干扰作用叫做（）。

A.倒摄抑制B.学习迁移C.前摄抑制D.延缓抑制

7、艾宾浩斯对记忆的研究表明，遗忘的进程是（）。

A.均衡发展的B.先快后慢的C.起伏不定的D.先慢后快的

8、记忆的干扰抑制说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其它刺激干扰的结果。

干扰抑制说的最明显的证据是（）。

A.延缓抑制和分化抑制B.表象编码和语义编码C.暂时性遗忘和永久性遗忘D.前摄抑制和倒摄抑制

学习.思维

1、下列选项属于学习的是（）。

A．每天跑步B．视力下降C．不怕见生人了D．记住英语单词了

2、已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（）。

A.定势B.迁移C原型启发D.功能固着作用

3、学会骑自行车的人，再学摩托车就会感到容易些，这是由于（　　）。

A.定势的作用B.原型启发的作用C.迁移的作用D.注意的转移

4、人脑通过其它事物的媒介来反映客观事物的思维特点是（）。

A.概括性B.间接性C.抽象性D.分析与综合

5、在人脑中把事物整体的各个部分、各个方面或个别属性区分出来的思维过程是（）。

A.分析B.综合C.抽象D.概括

情绪和情感.

1、（）是否获得满足，决定了情绪的性质（肯定或否定）。

A.需要B.人格C.气质D.意志

2、（）是情绪产生的基础。

A.主体的需要B.健全的人格C.良好的环境D.坚强的意志

3.需要的多样性和认知的丰富性，决定了（）。

A.智力的健全B.人格的健全

C.认知的性质D.情绪的丰富性

5、有所知，才能有所感；知之深，爱之切。

说明了（）。

A.知觉与感觉的关联B.认知与感觉的关联

C.知识与爱情的关联D.认知与情绪的关联

6、测谎仪的原理是（）

A.通过对智力的测量，了解人的情绪状态。

B.通过对智力的测量，了解人的说谎程度。

C.通过对生理变化的测量，了解人的情绪状态。

D.通过对生理变化的测量，了解人说谎程度。

7、（）是情绪产生的基础和必要条件。

A.需要与认知B.动机与诱因C.认知与诱因D.需要与兴趣

8、情绪情感是在（）的基础上产生的。

A.个性   B.认识     C.动机  D.需要

9、有所知，才能有所感；知之深，爱之切。

表明的是（）间的关系。

A.认知与需要B.认知与情感C.认知与诱因D.需要与兴趣

10、需要的多样性,决定了（）的丰富性。

A.认知B.情绪C.表象D.思维

11、事物是客观存在的,倘若它们与（）之间的关系未被认识到，那么即便是关系很密切的事物也不能使人产生相应的情绪体验。

A.个人气质B.主体需要C.个性D.主体思维

12、面部表情具有（）。

A.文化特征B.气质差异C.性格特征D.泛文化性

13、体态表情具有丰富的内涵，其（）也最小。

A.隐蔽性B.差异性C.个性特征D.文化特性

14、情绪发生时，伴随出现的那些相应的面部、声音和身体姿态的变化，我们称其为（）。

A.需要B.态度C.气质D.表情

15、面部表情具有（）。

A.特异性B.先天性

C.社会性D.文化性

16、面部表情可以随意调节，较体态表情更具（）。

A.特异性B.隐蔽性

C.社会性D.文化性

17、体态表情具有丰富的内涵，但在各种表情中其（）。

A.最敏感B.最不敏感C.隐蔽性最小D.隐蔽性最大

18、弗洛伊德曾说:

“凡人皆无法隐瞒私情，尽管他的嘴可以保持缄默，但他的手指却会多嘴多舌”。

说的是（）。

A.情绪与言语的关联B.思维与言语的关联

C.言语表情隐蔽性最小D.体态表情隐蔽性最小

19、人们可以通过表情准确而微妙地表达自己的思想感情。

也可以通过表情去辨认对方的态度和内心世界。

说明情绪具有（）。

A.调节功能B.动机作用

C.信号功能D.思维作用

需要和动机.

1、个体对自身生存与发展条件的缺失的主观体验，称为（）。

A.需要B.认知C.压抑D.意识

2、一旦有某种与需要相适宜的（）出现时，需要才可能被激活而转化为动机。

A.生理唤醒B.主体意识C.冲动D.目标物

3、个体对自身生存与发展条件的缺失的主观体验，称为（）。

A.需要B.认知C.压抑D.意识

4、良好的情绪（愉快）相伴随，是（）形成的必要条件。

A.信念B.动机C.兴趣D.意志

5、能引起行为动机的刺激或情境，心理学中称为（）。

A.强化B.诱因C.冲动D.需要

6、依心理学家班杜拉（Bandura）的说法，越王勾践“卧薪尝胆”是因其心理有（）。

A.“目标期待”B.“现实诱因”C.“替代强化”D.“成就动机”

7、只有当个体确信自己有能力做,并能成功时,才会有强烈的行为动机的产生。

班杜拉（Bandura）称此为（）。

A.“目标期待”B.“效能期待”C.“替代强化”D.“成就动机”

8、个体对事物的稳定、积极的认知倾向，我们称为（）。

A.好奇B.诱因C.兴趣D.注意

9、良好的情绪（愉快）相伴随，是（）形成的必要条件。

A.信念B.动机C.兴趣D.意志

10、对与活动相关的知识技能的了解与掌握，是影响（）形成的重要因素。

A.信念B.概念C.兴趣D.意志品质

11、（）水平的高低与个体成败的经验呈正相关。

A.意志品质B.交往意识C.成就动机D.认知

14、由学习活动本身提供奖励所维持的活动动机，称为（）。

A.学习动机B.内部动机C.兴趣D.成就动机

15、马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（）。

A.尊重的需要B.归属和爱的需要C.自我实现的需要D.成长的需要

16、（）是指能激起个体的定向行为并满足个体需要的外在刺激和条件。

A.需要B.诱因C.强化D.意志

4、需要层次论是由美国心理学家（）提出的。

A.艾宾浩斯B.马斯洛C.冯特D.弗洛依德。

气质.

1、气质学说最先源于古希腊医生（）和古罗马医生盖伦提出的体液说。

A.克瑞奇米尔B.艾宾浩斯C.希波克里特D.巴甫洛夫

2、（）类型无好坏之分，任一种类型都有其积极的一面，也有其消极的一面。

A.性格B.气质C.态度D.品德

3、个性心理包括（）。

 A.个性倾向性和个性心理特征    B情感和意志  C.能力、气质和性格    D.需要、动机和价值观

4、有的人性情急躁,有的人则安静沉着,这是（）方面的差异。

A.意志   B.能力  C.气质    D.性格

5、黏液质的高级神经活动过程的基本特征是（）。

A.强、平衡、灵活B.强、平衡、不灵活C.强、不平衡D.弱

6、多血质的高级神经活动过程的基本特征是（）。

A.强、不平衡B.强、平衡、不灵活C.强、平衡、灵活D.弱

7.如果一个婴儿脾气很温和,那么在这个孩子10岁时,对其气质特征（脾气）的预测哪一个最为准确（）。

A.这个孩子很有可能还是脾气温和B.这个孩子因过度代偿而变成一个问题儿童C.这个孩子的脾气可能与养育者的气质类型一致D.无法作出合理预测

8、外表上表现为活泼好动、不甘寂寞、善于交际；其思维敏捷，容易接受新鲜事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力。

这种人的气质类型属于（）。

A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

9、神经活动过程为灵活的气质类型是（）。

   A.多血质    B.胆汁质    C.粘液质   D.抑郁质 

 10、作为气质类型的生理基础，神经过程强、不灵活的高级神经活动类型

是属于（）。

A.胆汁质的B.多血质的C.粘液质的D.抑郁质的

性格.

1、性格结构中居于核心地位的是（）。

A.性格的情绪特征  B.性格的态度特征  C.性格的理智特征  D.性格的意志特征

2．诚恳与虚伪,勤劳与懒惰,自信与自卑是个体（）方面的表现。

A.价值观B.能力C.气质D.性格

3、个性心理特征是指（）。

A.感知、记忆、思维。

B.认识、情感、意志C.需要、动机、价值观D.能力、气质、性格。

4、（）指的是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，它体现人的社会性，具有明显的社会道德评价意义。

A.价值观B.世界观C.气质D.性格

5、“助人为乐”有些人常体现得轰轰烈烈，有些人则体现为默默无闻。

从人格心理学的角度说，这是（）的差异所至。

A.智力类型B.性格类型

C.气质类型D.情绪类型

6、孔子云：

君子坦荡荡，小人长戚戚。

从心理学的角度说，这是君子与小人的（）。

A.智力差异B.性格差异

C.气质差异D.情绪差异

7、暴躁与文静、敏感与迟钝、急性子与有耐性是人的（）的差异。

A.意志类型B.性格类型

C.气质类型D.情绪类型

8、通俗地说，（）就是人的脾气、秉性、性情及行为风格，是个体生来就具有的典型而稳定的心理活动的动力特征。

A.意志B.性格C.气质D.情绪

能力.

1、长期来大多数心理学家把智力看作是人的一种综合认知能力，它包括（）。

A.观察力、空间知觉、语词流畅力。

B.观察力、记忆力、思维想象能力。

C.空间知觉、语词理解、计算能力。

D.空间知觉、记忆能力、计算能力。

2、当代心理学有将智力概念加以扩大的趋势。

即把传统上认为非智力的内容如（）都纳入智力的范畴。

*

A.社会性能力、情绪性因素、操作性等

B.观察力、记忆力、思维想象能力。

C.知觉速度、语词理解、计算能力。

D.空间知觉、记忆能力、计算能力。

3、大多数心理学家把（）看作是人的一种综合认知能力，包括观察力、记忆力、思维想象能力。

A.意志力B.智力C.创造力D.人格特质

4、知识的掌握和能力的发展是（）。

A.平行的B.交叉的C.不同步的D.同步的

5、许多研究都表明，出生后的头几年是个体一生中智力发展（）时期。

A.最快的   B.最慢的C.相对平缓的   D.最不稳定的

6、有的人记忆力好,有的人观察能力强;有的人擅长逻辑推理,但缺乏音乐才能;也有人很擅长音乐,却在数字计算方面表现得无能，这是（）。

A.智力类型的差异B.性格类型的差异C.智力水平的差异 D.人格特质的差异

7、“复旦一说历史，北大就笑了。

北大一说科技，清华就笑了。

清华一说规模，浙大就笑了。

浙大一说美女，北语就笑了。

北语一说帅哥——全国都笑了！

”这则幽默从心理学的角度看可以说明（）。

A.智力类型的性别差异B.性格类型的性别差异C.审美观的的地域差异D.审美观的教育差异