高中英语个人教学反思Word文档格式.docx
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资料覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：
重点突出，强调动词用法的考查;
突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。
故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。
尤其对解题方法进行重点讲解。
完形填空：
侧重完形填空方法指导及训练。
因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的本事，所以我从以下几个角度来引导学生：
从惯用法和固定搭配的角度来分析;
从上下文的角度来分析;
从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;
从词汇的意义和用法的角度来分析;
从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达：
让学生明确高考书面表达的五档评分标准。
尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不一样的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：
1、句型繁简适度2、有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3、开门见山，层次分明，承上启下4、细读提示，写全要点5、书面干净、整齐、规范。
同时让学生背诵范文，做好语言积累。
阅读理解：
在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，必须要限定时光。
根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。
在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。
如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每一天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高。
二、适时模拟，查漏补缺我认真分析历年来的高考试卷，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最终的归纳工作。
我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的本事和语言领悟本事。
并要求学生不断回头看以前自我做过的作业和错题集，减少错误再现率。
三、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导。
高考成绩证明，这个措施是有力的，学生基本上都发挥出来了。
但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。
仔细回想，高二教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我期望这次的反思，能为今后成功开展工作供给借鉴，力争在以后的教学中再创辉煌。
高中英语个人教学反思2本学期本人承担高二三个班的下半个学期英语课教学工作。
在工作中，能勤勤恳恳，敬岗爱业，忠实执行党的教育方针，坚持以素质教育为主线，教学研究为龙头，构建创新教育模式，面向全体学生，促进学生全面发展。
在学校领导的亲切关怀和大力支持下，在科组，年级同行的大力协助下，圆满地完成了本学期的教育教学任务。
回顾一个学期的工作，我有如下几点体会：
一、构建在新课程条件下“多媒体优化组合”的英语课堂教学模式“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式，就是运用这种心理学的感观原理的理论，应用于英语教学的一种实践。
传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中，就是灌输抽象、刻板的规则，用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的快节奏，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面发展。
布鲁纳说过：
“学习的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。
所以，我在课堂上运用以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，使教学资料的表现形式变得新颖而引人入胜，充分调动学生的学习进取性，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
二、开启学生创造性思维本事，培养良好的学生素质新大纲明确指出：
中学英语教学的目的是“经过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的本事，激发学生的学习兴趣，养成良好的学艺打情，为进一步学习打好基础，发展学生的思维本事和自学本事”。
众所周知，在诸多本事素质中，创造思维本事是促成其他本事构成的核心机制。
传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。
所以，我在课堂教学上能注重全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造本事，培养出良好的学生素质，到达教育的最终目标。
三、利用学科的优势，培养学生良好的人格，陶冶学生美的情操教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。
学生是认识的主体，知识的掌握和本事的培养只能在主体自我相应的进取自觉活动中才能构成。
在教学上我不仅仅是教师，并且是魔术师，运用直观的现代的教学手段，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。
“激发学生的学习兴趣”是新大纲中新列入的教学目的。
同时，我也是导演，导演出一幕幕场景;
是画家，用斑谰的色彩展开生动的画面;
是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位展示着的英语教师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。
四、深入研究教育教学理论，使教学更加贴合学生的年龄特征和身心特点各个学习阶段的学生都有其特定的年龄特征和身心特点，需要教师真正做到“设身处地”，站在不一样的角度缜密地构思每一个教学环节，这样才能更好地交流互动，完成教学任务。
高二是学生高中学习生活的转折时期，是承前起后的时期。
英语学习成绩的好坏与他们的升学与否紧密相连。
所以我不仅仅备教材，还备这个年龄段的学生，取得了令人满意的效果。
五、建立新型的师生关系，强化教学主体意识时代的发展为传统意义上的师生关系注入了新的内涵：
民主平等、互相尊重、互相学习、共同提高。
教师应当是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律;
教师应当是“配角”，把学生衬托得光彩照人;
教师应当是“热线”，让学生永远感觉到鲜活与新颖;
教师应当是“110”，在学生最需要关爱和帮忙的时候，及时守候在学生身边;
教师应当是“导游”，引导学生探幽发微，欣赏险峰的无限风光;
教师应当是“场上队长”，身先士卒，与队友共同拼搏，在比赛结束后，把队友?
?
我们的学生，高高地抛向空中……应对着一个个充满灵性的教育对象，我时刻提醒自我：
“我是谁?
为了谁?
是否把学生的收获、学生的发展放在首要的位置?
是否做到了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
异常我刚到这个学校，对那里的学生学习情景很不了解，对他们的学习习惯，我也不认同，可是我爱他们-----平等协商，倾心交流，使得我们师生关系和谐融洽。
六、坚持政治学习，加强师德修养，做到学高为师，身正为范本人这个学期能，遵守劳动纪律，从未旷工，上课从不迟到，与同级组教师团结合作，进取支持科组工作，不折不扣的完成科组长分配的任务，进取参加各类教研活动，并且把教研活动所得及时运用到教学中去!
我以后必须会更加努力，坚持向教科研要质量，坚持向课堂教学要质量!
努力提高自我的教育教学水平!
高中英语个人教学反思32021年我担任高二年两个班的英语教学工作，这一学期来，本人进取地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便更好的“因材施教”。
在教学中严格要求自我，结合本校的实际条件和学生的实际情景，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。
立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期的教学工作总结如下：
一、教学任务完成情景学期初制定了教学计划，资料为本册书所有单元，但由于开学初军训占用了时光，时光打的不紧，以及学生基础差，学习习惯差导致授课速度慢，未完成教学计划，尚有三个单元，留待下学期完成，鉴于本学期的问题，下学期必须计划好时光，严格要求，完成教学任务。
二、教学经验首先，了解学情。
经过一段时光的教学接触，对学生的学习情景有所了解：
普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。
所以针对这个实际情景，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改善学法，激发兴趣，提高本事”的指导思想。
以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。
单词是英语学习的基础，其次，认真备课。
要提高教学质量，关键是上好课。
上好一堂课难，可是要备好一堂课更难。
所以，一学期来，在备课时努力做到如下几点：
一认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。
二了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
三研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
授课之后，做到精讲精练。
针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时光做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。
鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息;
或是明白是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。
所以单词还有待于加强巩固练习。
在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识，三、资料共享平台习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。
认真批改作业。
布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。
每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。
对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时光统一详细讲评每个错误;
对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。
每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。
认真及时地批改听写。
并针对学生的听写情景，认真透彻地进行讲评，根据其情景不断改善教法。
从而做到因材施教，教学相长。
在努力上好课之余，我还认真辅导学生进取参加学科竞赛，并取得必须成绩。
在高中部英语演讲比赛中，高二___同学获得二等奖、高二___同学获得三等奖;
而在英语词汇比赛中，高二___获得一等奖，高二___同学获得三等奖。
成绩已成过去，期望在未来，今后我将继续加强学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。
高中英语个人教学反思4目前我带的是高三3个普通班，现就教学中的一点感受与体会简要陈述如下：
第一，两极分化现象日益明显。
英语基础较为扎实的同学显然已经入门，这部分学生在普通班是凤毛麟角，屈指可数。
英语基础较差的学生对英语学习充满了迷茫，要么自暴自弃，要么形式主义，这部分学生占的比例较大。
第二，大部分学生对英语学习的认识非常不到位，从而导致了对英语学习的态度各有不同。
这种认识上的不到位主要体现在以下几方面：
把英语课当成单纯学习知识的课程;
把英语课当成单纯听讲和做题的课程;
把英语课当成浪费时间不见效果的课程。
基于这些认识造成了各种不同的学习态度。
有的学生从来不愿张口读英语，更不用说讲英语，即使早读也是如此;
有的学生从来不主动运用英语进行表达或者交际，即使上课的时候也不愿回答老师的问题，课后的书面表达根本就是不愿实际操练，只想找份现成的答案;
有的学生认为自己可能天生就学不会英语，所以在多次遭受英语成绩惨败的挫折后干脆选择放弃，他们认为再读再写对他们也是无济于事，所以上英语课或自习的时候索性就是看杂志，玩手机，或者练练书法，学学素描，好一点的学生在学其他科目，最糟糕的学生会天天英语课睡大觉，批评教育对他们从来都不能起丁点作用。
第三，大部分学生的英语学习方法存在严重问题。
因为基础差，好多学生的词汇记忆出现了大问题，基本上简单的词汇都没有记住几个，记住的大多也写不准。
考试的时候单词拼写成为主要失分题之一，所以他们就天天抱着词汇表读啊写啊的，可是到头来还是没有记住多少。
因为单词上耗掉的时间太多了，所以从来就不朗读课文，更不进行课堂笔记的整理和记忆。
结果造成了许多学习环节的缺失。
至于解题技巧，更是不知无措，大部分学生对自己选择的答案讲不出理由，老师讲解的时候从来都不进行认真的思考，不能得到正确思维方法的迁移。
这种学生的临床表现一般是上习题课的时候提前不做题，即使做了也是随意画了几个答案，上课时从来不记老师讲过的要点知识，对老师的解题模式也从不思索，整个一节课的成果就是勾了几个答案。
对于老师刚刚讲过的东西提问他们时依然是一问三不知。
针对学生所表现出来的这种令绝大多数责任心强的老师一直头痛的现象，我们该怎么做呢?
我觉得，要在短暂的时间内就见到立竿见影的效果是不可能的。
所以我们要有打持久战的心理准备，要有面对困难和挫折不服输不怕输的勇气和耐心。
可能我们要对大多数同学进行的思想教育不会是几次十几次，可能我们要给大多数同学补习的基础知识不仅仅是高一高二课本内容，还可能有初中学过的许多知识。
可能我们用英语说了还不行，我们还要照顾大多数学生听不懂的情况，我们还需要多次双语。
可能我们的教学进度总是觉得很紧很紧，可是我们可以灵活选择教学重点，灵活处理教材中的习题，我们需要的是学生的进步，哪怕这种进步微乎其微。
在教学中我觉得可以采取一下几点措施进行补救：
一、引导学生不断发现英语学习的好处和乐趣。
二、经常性的鼓励学生自己思维，自己选择。
三、适当留出运用英语进行交流的时间和空间。
四、及时帮助学生分析学习中的方法问题。
五、及时了解学生在学习中的困难并设法解决。
六、利用课堂或自习时间进行适度的强化训练。
七、经常性的在英语学习中渗透文化意识的学习和情感教育。
八、及时督促学生认真做好每次月考后的查漏补缺。
高中英语个人教学反思5本学期我担任高二两个班的英语教学工作，刚接手这两个班时，经过和学生交流了解到多数学生对英语学习兴趣不浓，觉得背单词和语法很枯燥，背过后不久就忘记了。
看到英语文章满眼是生词，本来想好好看的，可是看一会后讲什么资料不明白，就不想看下去，时光久了就厌恶英语了。
在讲授第一课的时候，我按照自我的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期梦想，结果之后下课一调查，一听同学们反应，才明白我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分资料同学们有的以前从来未学过。
于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况。
一方面，学生英语听，说的本事相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，13班的同学虽然比较活跃，上课气氛进取，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。
所以，讲得太深，没有照顾到整体。
由此能够看出，了解及分析学生实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
所以为了提高学生的成绩，结合我的学生实际，把我的教学分成四个阶段一、主要是培养学生对英语的学习兴趣布置任务给小组去，讲故事或者演电影，小品，上课时的前10分钟在全班同学面前表演，这些学生真有表演天赋，有时令全班同学捧腹大笑，一个小组一次轮流着来，经过大约2个月的训练，同学们喜欢上了英语。
英语是语言。
困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时光，发现问题及时纠正。
对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的本事。
二、狠抓词汇教会学生经过语音，构词法，词性，谐音等方式让学生背单词变简便，每一天背诵至少30个单词，循环复习，配合阅读文章加强理解巩固。
此刻我的学生不再害怕背单词了。
三、听力培训由于下学期升入高三9月份就要考英语听力，多数学生的听力本事薄弱，听不懂，要求每一天晚上7：
30-7：
50集中进行听力训练，同时教给学生一些基本的听力技巧。
比如带着问题去听，抓重点，注意not，however，thanks等转折词后才是说话者真正要表达的意思，在听的过程中适当的对数字等信息做简单的笔记。
四、精讲多练精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。
在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时光练习加以巩固，课后留有适当不一样层次的作业让不一样层次的学生去练习，这样经过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。
同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。
事实证明，这一方法切实可行，行之有效。
听课也是提高自身教学本事的一个好方法，仅有多听课才能够逐渐积累经验。
所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。
听课的主要对象是我们组的优秀教师的课，同时也听其他教师的课。
本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。
听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自我的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
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