新型家校共育探讨与研讨开题报告.docx

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新型家校共育探讨与研讨开题报告

新式家校共育商讨与研究开题报告

一、课题名称：

“新式家校共育商讨与研究”

二、课题研究的目的和意义：

1、背景依照：

跟着基础教育改革不停深入，学校教育的开放力度不停加大，教育的各样矛

盾也愈来愈多，孩子的教育仅靠学校一方面的教育是很难达成任务的。

所以，

在教育过程中，学校和教师应增强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得

到全面健康和睦的发展。

而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的

优势，用家庭教育的优势来填补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，

使家庭教育对学校教育形成强盛的支持。

最后使两方优势互补，为孩子健康成

长创立一个优秀的育人环境。

2、现实需求：

“新式家校合作育人模式的研究”

二、课题研究的目的和意义：

1、背景依照：

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跟着基础教育改革不停深入，学校教育的开放力度不停加大，教育的各样矛

盾也愈来愈多，孩子的教育仅靠学校一方面的教育是很难达成任务的。

所以，

在教育过程中，学校和教师应增强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得

到全面健康和睦的发展。

而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的

优势，用家庭教育的优势来填补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，

使家庭教育对学校教育形成强盛的支持。

最后使两方优势互补，为孩子健康成

长创立一个优秀的育人环境。

2、现实需求：

二、课题研究的目的和意义：

1、背景依照：

跟着基础教育改革不停深入，学校教育的开放力度不停加大，教育的各样矛

盾也愈来愈多，孩子的教育仅靠学校一方面的教育是很难达成任务的。

所以，

在教育过程中，学校和教师应增强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得

到全面健康和睦的发展。

而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的

优势，用家庭教育的优势来填补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，

使家庭教育对学校教育形成强盛的支持。

最后使两方优势互补，为孩子健康成

长创立一个优秀的育人环境。

2、现实需求：

1、背景依照：

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跟着基础教育改革不停深入，学校教育的开放力度不停加大，教育的各样矛

盾也愈来愈多，孩子的教育仅靠学校一方面的教育是很难达成任务的。

所以，

在教育过程中，学校和教师应增强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得

到全面健康和睦的发展。

而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的

优势，用家庭教育的优势来填补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，

使家庭教育对学校教育形成强盛的支持。

最后使两方优势互补，为孩子健康成

长创立一个优秀的育人环境。

2、现实需求：

跟着基础教育改革不停深入，学校教育的开放力度不停加大，教育的各样矛

盾也愈来愈多，孩子的教育仅靠学校一方面的教育是很难达成任务的。

所以，

在教育过程中，学校和教师应增强与家长的合作，以人为本，使每个学生都得

到全面健康和睦的发展。

而家校合作的目的正是为了更好的发挥学校和家庭的

优势，用家庭教育的优势来填补学校教育的不足，学校教育来指导家庭教育，

使家庭教育对学校教育形成强盛的支持。

最后使两方优势互补，为孩子健康成

长创立一个优秀的育人环境。

2、现实需求：

2、现实需求：

苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”，以为这二者“不单要一致

行动，要向小孩提出相同的要求，并且要志同道合，抱着一致的信念”。

这就

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需要提高家长对家庭教育的认识，让家长踊跃肩负起教育者的责任，这样才能

形成协力。

本课题应当说是学校家校交流多年来连续研究的课题，国内外间也有好多类

似的研究成就，但我校展开家校合作育人模式的研究，是依据我校的特点，目

的是为学生全面和睦的发展创立有益的环境和条件。

同等是合作的基础。

家长

在其儿女教育的过程中与学校拥有完整同等的关系，家校合作也只有以这类平

等的伙伴关系才能达到理想的目的。

3、本课题研究的实践意义：

（1）有益于激发学生的学习动力，学校与家庭互相协调，将发挥最大的教育效能。

（2）有益于促使学生各方面修养的形成，加校合作能够优化学习和教育环境。

（3）有益于增强教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量，形成协力，互相支持与配合，增强教育的作用。

3、本课题研究的实践意义：

（1）有益于激发学生的学习动力，学校与家庭互相协调，将发挥最大的教育效能。

（2）有益于促使学生各方面修养的形成，加校合作能够优化学习和教育环境。

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（3）有益于增强教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量，形成协力，互相支持与配合，增强教育的作用。

（1）有益于激发学生的学习动力，学校与家庭互相协调，将发挥最大的教育效能。

（2）有益于促使学生各方面修养的形成，加校合作能够优化学习和教育环境。

（3）有益于增强教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量，形成协力，互相支持与配合，增强教育的作用。

（2）有益于促使学生各方面修养的形成，加校合作能够优化学习和教育环境。

（3）有益于增强教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量，形成协力，互相支持与配合，增强教育的作用。

（3）有益于增强教育的作用，家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量，形成协力，互相支持与配合，增强教育的作用。

（4）有益于推动学习型家庭的创立。

（5）经过课题研究提高教育教课质量，提高办学品位，形成办学特点。

4、本课题研究的理论和学术价值：

试图经过组织、实行“家校合作育人模式”的实行策略的建立，研究有效地

展开家校活动的门路和方法，并进行初步的理论归纳，丰富和拓显现代教课的

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操作性理论，促使现代教育教课理论向纵深发展。

本课题实行将为其余兄弟实

验学校“家庭合作育人模式”的研究供给成功的事例。

三、课题研究的目标：

1、提高教师的研究能力。

经过参加课题研究，培育一批善学习，肯研究的研究型教师，为此后连续展开教育科研进行人材准备。

2、研究城市一般小学展开家校合作的基本理论、操作模式和策略。

3、经过研究，促使家校合作从低层次向高层次迈进，找到一些高层次合作的方式方法。

4、提高在校学生的成就动机与学业成绩，从而整体提高学校教育质量。

四、所要解决的主要问题

教先“从家始。

”家庭是孩子的天然学校，要使学校教育达到预期的目的，

只有增强家庭和学校的联系，踊跃争取家长的理解、关怀、配合和支持，使家

庭和学校形成一股教育协力，才能提高教课质量，达到教育的目的。

在教育工作中，家庭教育是全部教育的基础，家庭教育在未成年人思想道德

建设中拥有特别的作用。

当前来看家长对儿女的教育主要存在不合理的现象：

部分家长缺少参加学校教育的意识，没有认识到参加“家校合作”是自己的权

利和义务；有的家长只盼儿女成“龙”成“风”，过分关怀儿女的学习成绩，

在学习方面愿意与学校配合，踊跃敦促孩子做功课，而在其余方面却听而不闻；

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还有的家长自称文化素质不高或工作繁忙而推辞没有能力或没有时间参加学校

教育活动，这更是推辞责任的一种表现。

这些家庭教育中存在的问题说明本课

题研究拥有很大的现实意义。

经过本课题的研究，能够进一步亲密家长和学校

的合作，为学生的发展供给更好的成长环境。

所以我校家校合作育人模式主要从以下几方面进行研究：

1、新式家校合作育人模式的实效性；

2、新式家校合作育人模式有哪几种；

3、新式家校合作的有效门路；

4、每一个家庭出发，针对孩子的详细状况展开家校合作育人指导研究。

五、课题的基本内容：

为了能使家庭教育和学校教育成为一个一致的过程，促使和增强学校等教育

机构的自我管理；使家庭教育支持学校教育；使学校教师及各级教育者帮助家

长解决其在教育儿女过程中碰到的各样问题。

我们环绕本课题要点展开以下研

究：

（1）转变家校教育观点，提高家长的教育能力和水平。

（2）研究不一样年级家校合作的方式

（3）研究家校育人的有效教课活动。

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（4）关注不一样家庭背景下家校合作问题。

六、课题研究方法：

（1）问卷检查法：

在准备阶段，发放家长问卷形式认识家长的文化程度，教育孩子的方式方法，以及对家庭教育与学校教育二者关系的认识等状况，为本课题的深入研究供给理论支持和方法指导。

（2）实验研究法：

在实行阶段，经过实验研究法，事例剖析法、检查比较法等进行实验的研究与研究，以实现实验的研究目标。

（3）经验总结法：

在总结阶段，运用经验总结法，联合察看法、检查法、比较剖析法等，对有关资料进行整理、分子，充足显现实验的成就。

七、课题研究步骤和计划：

1、任务分工：

组长：

王俊山

成员：

王金科张鹏张广明陈宝香张云霞王莹郭义程传岱赵兴亮王文掌王文军李

平祥蔡良柱石珊陈海靖贞详细分工状况：

王俊山：

组织理论学习；率领课题构成员仔细实行课题研究。

张广明：

负责制定课题行动研究方案；归类整理课题资料，撰写结题报告。

王金科：

不一样家庭背景下家校合作问题。

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张鹏：

负责制定课题申请表；负责制定课题开题报告及课题实行方案。

张云霞：

子课题研究——转变家校教育观点，提高家长的教育能力和水平。

王莹：

子课题研究——新式家校合作育人模式类型。

郭义：

子课题研究——新式家校合作育人模式的实效性。

陈宝香：

子课题研究——新式家校合作的有效门路。

赵兴亮：

子课题研究——研究新式家校育人的有效教课活动。

其余老师：

子课题研究——研究不一样年级不一样学科家校合作的方式。

王莹：

负责采集与累积研究资料；做好活动记录和资料归档工作。

张鹏：

负责录像工作。

2、研究步骤：

（1）准备和策划阶段（2011年6月－8月）：

组织课题组的主要成员进行调研、策划、剖析、挑选和梳理有关理念和需要研究的问题，制定出详细实行方案。

（2）深入研究实行阶段（2011年9月－2012年6月）：

①理论研究；②建立“家校合作育人模式”的实行策略，研究有效地展开家校活动的门路和方法。

③进行初步的理论归纳，丰富和拓显现代教课的操作性理论，促使现代教育教课理论向纵深发展。

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（3）全面总结阶段（2013年5月－2013年10月）：

①采集、整理研究过程中的有关资料撰写论文；②剖析、总结资料，撰写《课题研究报告》；③课题

查收、实验推行。

主要以论文、个案、结题报告等为本阶段的成就形式。

八、预期的研究成就和表现形式：

（1）准备阶段：

达成实验方案。

（1）准备阶段：

达成实验方案。

（2）实行阶段：

家校合作事例剖析，以事例集形式体现实验成就

（3）总结阶段：

结题报告、论文或个案集等形式体现实验的成就。

九、课题研究保证举措

1、学校已达成的重要研究课题及社会评论状况：

十“五”时期，我校有三项实验课题经过市级结题查收，“十一五”时期，

我校有两项实验课题经过市级结题查收，1人被评为岱岳区“十一五”教科研

先进个人。

课题主持人有多年的教课经验，常常深入讲堂进行教课指导，对教

育教课有必定的研究基础。

2、学校教育科研气氛浓重：

学校领导对教育科研鼎力支持，教育科研气氛浓重，实验教师教研能力强，

能够从时间、资本等多方面为本课题研究供给强有力的保障。

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黄前镇中心小学

二0一一年六月十天

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