学年度部编版五年级上册语文第13课《圆明园的毁灭》教学设计说课稿课堂作业及课后作业Word文档下载推荐.docx

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请同学们浏览一下课文，作者从哪几个方面介绍圆明园昔日辉煌时的

位置布局、建筑、历史文物。

（板书）

三、品读辉煌

下面就让我们先走进昔日辉煌的圆明园去看看，去欣赏一下那里宏伟的建筑。

请同学们默读课文2—4自然段，把文中最吸引你的描写画下来，并在旁边简单写写你的体会。

“读书切忌在慌忙，潜于功夫兴味长”。

希望同学们能从字里行间，细细去感受文字的魅力。

你画了哪些语句？

我们来交流一下。

预设一：

金碧辉煌的殿堂。

给你什么样的感受？

玲珑剔透的亭台楼阁。

又给你什么样的感受？

热闹街市的买卖街。

田园风光的山乡村野。

（既有城市也有乡村）

仿照各地名胜建造的，如……

这些都是我国各地非常著名的景点。

古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台。

预设二、蓬莱瑶台有知道的吗？

神话传说中说，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬莱。

而瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。

这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。

预设三、武陵春色，有知道的吗？

这是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的，这是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。

预设四、民族建筑、西洋景观、欧美各国的建筑。

我们在写文章的时候，如果能加上自己的感受，会使文章更有韵味，更有说服力。

预设五、同学们，仔细看这段话，作者在描写圆明园里建筑时，你发现了什么？

对比写法（对比读，分男女）

同学们想不想去看看这美丽的景色？

此时，你有什么感受？

这些都出自我们勤劳而智慧的中国人，你有什么感受？

请带着这份自豪和骄傲来读读这段文字。

法国大作家雨果曾这样说过，齐读。

出示课件：

有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

——（法国）雨果

让我们带着这份自豪之情，把圆明园的美印在我们每一个的心中。

四、迁移写作

1.这段话在写法上还有什么特点？

有……也有……

学生齐读七个“有”。

2、除了建筑宏伟，作者还写了什么？

让我们走进圆明园去欣赏一下那里珍贵的历史文物。

所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

圆明园是……也是……

3、圆明园浓缩了天南海北的精华，应有尽有，数不胜数，请同学们拿出学习单，用上“有……也有……”试着写一写。

出示：

①圆明园中饲养着许多珍禽异兽，有的丹顶鹤，也有的猴子；

有____________也有____________。

漫步园内，___________；

流连其间__________。

②圆明园中种植着许多奇花异草，有　　　　　，也有　　　　　　　；

有

　　　　　，也有　　　　。

漫步园内，__________；

五、读毁灭

然而，就在1860年10月6日，两个强盗闯进了圆明园，一个叫法兰西，一个叫英吉利。

请同学们自己读一读这段文字，哪个字眼深深刺痛了你。

交流:

凡是　　统统　　任意

然而这些还没有完，指读：

10月18日和19日……

同学们我们一起来看这段视频。

此时，你有什么想说的？

此时的感情已经统统写在了每一位同学的脸上，你想说点什么？

此时你心里是什么滋味？

从此，圆明园中，没有了……也没有了……

六、圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；

残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。

请同学们起立，让我们一起铿锵有力的发出我们的《少年说》。

这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华名族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧。

教学目标

1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等15个生字。

掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。

理解重点句子的含义。

学习与运用整理资料的方法。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点

1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等15个生字。

教学难点

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

第一课时

教具准备　　课件

教学过程

一、导入新课。

同学们，雨果曾经说过：

“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。

如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。

”

圆明园为何受到如此的赞美？

我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？

今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。

板书：

圆明园的毁灭

【设计意图：

用雨果的话引入本课学习，能激发学生学习的兴趣，引起探究欲望。

】

二、读文识字。

1.自读课文，画出不认识的生字、词语。

2.查阅工具书，理解生字，词语。

教师随机指导。

3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。

三、整体感知。

（出示课件2）

1.默读课文，边读边想：

通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？

2.小组交流，在交流中感悟课文。

（1）针对第2自然段。

①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

“举世闻名”是什么意思？

这个词说明了什么？

举世闻名

举世闻名，在世界上都非常有名。

这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。

②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。

此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。

弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。

（2）针对第3自然段。

细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。

建筑风格

①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？

边读边想象画面。

（出示课件4）

A总写：

……有……也有……有……也有……

B举例板书：

如，海宁的……，苏州的……，杭州的……

②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。

（出示课件6）

代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？

课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？

师总结：

圆明园的建筑风格可以说是多种多样。

不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。

当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：

漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。

美----赞叹

（3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。

用自学的方式学习本课的生字，可以锻炼学生的自学能力，还能提高学生的参与度。

采用逐个自然段分析的方法，能让学生学习起来有针对性，有利于更快地把握课文内容。

通过对重点句子的理解，把握重点内容，提高学生对课文的理解。

三、布置作业。

（出示课件7）

1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。

2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。

让学生通过查看资料、阅读文字等方式了解圆明园的建筑风格，能加深学生的印象，同时也能让学生加深对课文的理解。

同时也让学生学习了运用资料的方法。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

huǐ　huà

i　　huī　huá

ng　　gōng　dià

n　　lí

ng　yuá

n

（　　　）　（　　　　　）　（　　　　　）　（　　　　）

二、把下列词语补充完整，再选一个词语造句。

（　）（　）拱月　　（　）（　）闻名

（　）（　）剔透　　奇（　）异（　）

_________________________________________________________________

三、按要求写句子。

1.用“……有……也有……；

有……也有……”造句

2.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

（用加点的词语造句）

四、下列对圆明园描述错误的一项是（　　）。

A圆明园是举世闻名的皇家园林，它不但建筑风格独特，还收藏着最珍贵的历史文物。

B圆明园是皇家园林，它风景优美，令人流连忘返。

C圆明园由圆明园、万春园组成。

【答案】

一、毁坏　辉煌　宫殿　陵园

二、众星　举世　玲珑　珍　宝　　黄山的景色举世闻名。

三、1.正月十五赏花灯,有传统手工的七彩灯,也有光电效果制作的金牛灯；

有浮于水面的荷花灯,也有悬挂屋檐的蟠龙灯。

2.他不但聪明，还非常勤奋。

四、C

第二课时

1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。

2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教具准备　课件

一、复习导入。

通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。

________的圆明园

（出示课件11）

（举世闻名　金碧辉煌　诗情画意　建筑雄伟　万园之园……）

用填空的形式复习上一节课的内容，非常简练，又能检查学生对课文内容的理解。

二、深入领悟。

（出示课件12）

1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。

2.这个自然段的结构是怎样的？

好处是什么？

生总结：

这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。

这样使段落结构清楚，让人一目了然。

3.“最珍贵的历史文物”有哪些？

　　板书：

历史文化---珍贵

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。

运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。

4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？

请大家看一下资料：

（出示课件13）

其价值难以估量。

仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。

5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？

可以说一说。

6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。

所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。

三、研读“毁灭”。

（出示课件14）

1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？

请同学们阅读第5自然段。

2.联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。

第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。

10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；

10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。

这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。

3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。

重点感悟：

（出示课件15）

（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；

拿不动的，就用大车或牲口搬运；

实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

加点的词语体现出了什么？

侵略者的贪婪、残暴、无耻

（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。

我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

（出示课件16）

①思考：

圆明园中化成灰烬的是什么？

（建筑艺术的精华　文化艺术的瑰宝　中华民族的尊严）

②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。

圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？

四、品读体味（出示课件17）

1.指名读第1自然段

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

（1）说说你对这句话的理解。

圆明园的损失巨大，无法估量

（2）这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？

痛惜、痛恨、悲哀

五、感悟写法（出示课件18）

这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？

（这样写可以说是匠心独运。

课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。

而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。

）

抓住重点句子进行解读，把握句子中蕴含的作者的思想感情，这样能引起共鸣，有利于激发学生的爱国情感。

让学生感悟写法，对学生理解作者的情感有很大帮助，同时也对学生的习作进行了指导。

六、小结。

面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。

七、作业布置。

1.完成课后练习。

2.预习《木笛》这一课。

板书内容

总----损失不可估量（损失巨大）

圆明园的毁灭　　　　　建筑风格---美　　　举世闻名　　赞叹

毁灭----痛惜、痛恨、悲哀

（侵略者的贪婪、残暴、无耻）

一、在字形对的后面打√。

殿下（　）　　铃珑（　）　　波澜（　）　　灰烬（　）

二、写出加点词语的近义词。

1.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。

（　　）

2.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。

3.实在运不走的，就任意破坏，毁掉。

三、完成下列各题。

1.作者对圆明园的美，是_______的，对侵略者的破坏，是_________的。

2.下列说法不正确的一项是（　　）

A圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

圆明园建筑宏伟，并收藏了大量历史文物。

B圆明园于1860年10月6日被英法联军焚毁。

C圆明园的毁灭是中国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失。

一、殿下√　　波澜√　　灰烬√

二、1.毁坏2.依照3.肆意

三、1.赞美　　痛恨　2.B

教学反思

1.在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。

在此基础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体会作者的思想感情，从而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使命感。

2.在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，学生们通过自学来解决生字词、来把握课文的内容。

同学们又通过合作探究的方式进行了整合，达到了较好的效果。

3.美中不足的是在学生课堂展示收集的资料的过程中，我的引导有不到位的地方，对部分应该深化的内容，没有深化到位。

课后作业

基础积累大巩固

一、下列各组字形全对的一组是（　　）。

A宫殿　玲珑　B剔透　坡澜　C陵园　红伟

二、读拼音，写词语。

1.他们在jiāo　wà

i（　）建造了一座jīn　bì

　huī　huá

ng（　　）的行宫。

2.他们把这些假冒伪劣商品都tǒng　yī（　）xiāo　huǐ（　）了。

三、根据意思填成语。

1.许多星星聚集、环绕着月亮。

比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。

（　）

2.不可以估计。

形容数量大或程度重。

3.珍异难得的宝物。

四、读一读，完成练习。

漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；

流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

这段文字用的修辞方法是__________，从中我们能感受到圆明园的______

_______________，字里行间表达了作者对圆明园的_________________。

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。

圆明园由_______、___________、_______________三座园子组成，因此又称为_________________。

这座园子于_________________（时间）被________焚毁，给中国乃至世界文化造成了不可估量的损失。

六、重点段落品析。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；

有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；

还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

1.这段文字采用了（　　）的结构方式。

A总分总　B分总　C总分

2.画线句子描写了游人的感受，从侧面表现出圆明园的_____________。

3.这段文字从三方面介绍了圆明园的建筑特色，分别是____________

____________、_____________________、____________________________。

思维创新大拓展

七、圆明园毁灭了，我们的很多文物流落海外，陈列在别国的博物馆里，面对这种现实，你有什么想法？

和大家分享一下。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、A

二、1.郊外　金碧辉煌　2.　统一　销毁

三、1.众星拱月　2.不可估量　3.奇珍异宝

四、比喻　大而美　　喜爱和赞美

五、圆明园　万春园　长春园　圆明三园　1860年10月6日　英法联军

六、1.A2.美丽3.汇集各地名胜之精华　　融入祖国灿烂文化元素

吸取西洋建筑的风格

七、示例：

圆明园的毁灭告诉了我，圆明园的毁灭不仅使我们损失了巨大的财富，也严重伤害了中华民族的尊严。

我想，只有祖国强大了，才不会受到侮辱。

我要努力学习，长大后用自己的聪明才智去建设我的祖国，让祖国变得更强大。

教学目标：

一、有感情地朗读课文。

二、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

三、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。

四、尝试运用铺垫的手法写一段话。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们猜猜老师现在是什么样的心情？

同学们，看到这么多领导、老师坐在这里听课，你们有什么感受？

（紧张）你们猜猜老师现在是什么感受？

（也紧张）对了，老师也紧张。

老师提出这些问题就是为了突出老师现在激动、紧张的心情，这种手法在写作上就叫作铺垫。

铺垫

这节课我们就重点来学习“铺垫”。

板书课题：

二、课前质疑：

本课标题是“圆明园的毁灭”，为什么作者却用那么多笔墨来写圆明园昔日的辉煌？

在解决这一问题之前，我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。

三、小组合作学习第五自然段。

（一）要求：

1、自读文段，感知文段主要内容。

2、小组合作学习：

你从文段中得到哪些信息，有什么感受？

3、组长组织，注意顺序，每人都要发言。

（二）小组汇报学习结果。

教师适时点拨：

出示原文，采用去词法（把“凡是、统统”去掉），原文好在哪里？

体会用词的准确，同时体会英法联军的可耻！

有感情地朗读朗读。

四、毁灭前的圆明园什么样子？

学习2-4自然段，采用联想和想象的方法，学习辉煌。

先把“有……有……有……”标红，让学生介绍圆明园里有什么。

然后让学生联想和想象。

如，说说在“山乡村野”里你看到了什么？

在“热闹的街市”你又看到了什么？

学生就会充分感受到圆明园的壮美。

在此基础上，对于“雷峰夕照”等学生不易想象的，难以理解的，可放图片，增强感受。

最后指导学生读出辉煌。

五、体会铺垫的作用。

既然写毁灭，为何大篇幅写辉煌？

如果去掉2-4自然段，好不好？

为什么？

（体会“对比”表达的作用：

进一步衬托……）

说一说，议一议：

描写圆明园昔日的辉煌，这就是运用了铺垫的手法，引起读者共鸣，激发读者情感。

六、自读文段，看一看外国人（雨果）眼中的圆明园是什么样子，找出属于“铺垫”的段落，读一读。

　　课堂交流。

七、口语交际

我心爱的物品丢了。

要求：

运用铺垫的手法描绘出物品之珍贵，从而衬托心情。

小组内交流，然后课堂交流。

七、作业

将口语交际的内容整理，写一篇习作。

板书设计：

损失巨大

圆明园的毁灭　　建筑风格---富有特色　　

价值　赞叹　　赞美

历史文化---价值庞大

毁灭----惋惜　　痛心

第13课《圆明园的毁灭》说课稿

一、说教材

《圆明园的毁灭》一课是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；

二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。

通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：

侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

二、说教学目标

依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，来确定本课的教学目标。

1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。

三、说教法、学法

因此本课采用自主学习、合作探究的方