第八单元教案Word格式.docx
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你咧开嘴笑了，似乎在说：
“（）”。
看看课件中，父母的表情，体会到父母看到儿子会走路的既兴奋又紧张的心情。
再想一想：
儿子会走什么样的路？
体会孩子学步的艰辛。
第二课时
一、细读感悟，体会父母的爱。
1.过渡：
无论是怎样的路，儿子都在大胆地走。
面对如此优秀的儿女，父母的感受又会如何呢？
请用波浪线勾画描写父母关爱孩子的（语言、动作、心理活动的）句子并批注体会到的父母的心情。
（课件出示学习步骤：
找句子、划词语、读一读、写心情、读出情。
）
2.汇报：
3.体会父母的惊喜与担忧之情。
（读句子——说体会——再读）
（1）儿子，你居然会走路了！
我和你母亲永远不会忘记那一天。
母亲偶一回头，突然……
抓“居然”“永远不会”体会父母非常惊喜。
除了惊喜更多的是什么心情？
（担忧）
（2）当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。
抓住“冲过去”体会母亲对孩子的关心与爱护。
（师补充举例：
自己孩子没有学步的照片）
（3）儿子，你不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险。
抓“处处潜伏着危险”，想象会有哪些危险呢？
体会父亲对孩子的担忧与无微不至的关心。
（4）我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割……
体会出父母的心痛和爱。
5自然段描写很详细，我们来体会学步要付出的艰辛和代价。
拓展将来会有哪些艰辛，然后体会：
人生之路不易，它远比学走路艰难千万倍，要付出更大的代价。
（5）但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
（人生之路远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。
这是父母的担心和企盼。
给孩子提醒：
人生之路，曲折坎坷，不要因为跌倒就失去刚开始的那份热情和勇气。
过渡：
孩子的学步让做父母的无比惊喜与担忧，充满浓浓的爱。
从文中作者对自己有这样一个儿子自豪的话语中，我们还能体会到父母对孩子由衷的赞美。
请找找表达父母赞美之情的语句。
二、体会父母的赞美与期望之情。
1.你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。
只要不摔倒,你总是乐此不疲。
（重点理解：
乐此不疲。
即：
形容人对某件事情非常喜欢不顾身体疲倦。
赞美儿子的勇敢）有感情地读。
2.你的生活从此有了全新的内容和意义。
理解“全新的内容”和“全新的意义”分别指什么？
（内容：
从无法支撑小小的身躯到能独立行走对孩子来说是一个重大的飞跃，从此能独立行走到他想到的地方，是非常奇妙与美好的感觉。
同时也预示出未来人生的曲折，这也是“走路”与“生活”的内在联系。
意义：
从此踏上人生之路。
用关联词连接“不但……而且……”再读该段落。
3.师说：
有一次摔得最严重，留下了学步的代价和纪念。
父亲虽心疼，但仍寄予儿子什么？
是啊，期望。
期望儿子怎样？
引读课文六自然段。
（师板书：
勇敢地走，脚踏实地地走）：
理解：
脚踏实地。
做事踏实，不虚浮。
充分谈出自己对这句话的理解。
说说你打算怎样走未来的人生之路。
4.师小结：
人生只有学步，才能迈步，直至成长。
在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。
因此，父母会惊喜、赞美、还有担忧和期望。
五、拓展理解升华感悟
1.面对父母的一片深情和良苦用心，你想说什么，在“我的视角”里写几句。
指名说。
2.师总结：
我们每个人都要经历由稚嫩到成熟的过程，从幼儿时期迈开艰难的第一步起，就开始了我们人生的漫长旅途。
这最初的几步，涵盖着父母的欣喜与担忧，这最初的几步，饱含着父母对我们的美好期望与祝愿，这最初的几步，对于我们来说有非常重要的人生意义！
人生道路是坎坷的，我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心，勇敢地走，脚踏实地地走。
同学们让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧！
板书设计
学步
父母的欣喜 儿子的高兴
儿子会走路了 走好人生之路
父母的担心 儿子路上的危险
在学校的最后一天
（备课：
夏秀虹）
1．掌握生字词。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
一、检查预习情况：
字词、内容
二、展示目标（同上）
三、学习新知：
1.生读课文，整体感知内容。
2.找生说主要写了一件什么事？
（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。
作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。
3.生读文，找出感受最深的地方。
（1）老师对学生的爱：
语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的！
我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！
”“吹得不错呀，斯巴多尼！
”体现老师对学生的关爱、嘱咐。
动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。
最后一段其实含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。
（2）学生对老师的爱：
“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。
“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。
4.写作特点：
（1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
5.练习：
我的学生是一群怎样的孩子？
6.小结：
主题思想
四、作业：
拓展延伸，写一篇同题作文
板书设计：
对学生的爱逐一描述
时间顺序 对学生家长的回忆 对学校最后一天的留恋
对校园的不舍
我们上路了
（备课;
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。
2.理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
教学重点难
1.准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
2.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
教学过程
一、教学导入
童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。
我们即将告别童年，步入人生的新阶段，此刻，你想对我们的童年说些什么呢？
（学生交流自己的感受）
这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》（教师板书课题）
二、展示交流
1.读文展示
同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。
认真倾听，指出同桌的优点和不足。
2.根据同桌的提示，再次读诗。
注意读准字音，读通句子。
3.默读这首诗，思考：
这首诗主要讲了什么内容？
“我们”指的是谁？
（组内交流自己的看法）
全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励
三、反馈纠正
1.再次读诗，边读边思考：
每一小节诗都讲了什么内容？
在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。
（1）小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。
（2）全班汇报交流，以小组提问的形式交流。
第一小节：
a感触最深的诗句
b不理解的内容
……
2.轻声读诗，体会诗中蕴含的人生哲理。
和同桌交流自己受到的启示，全班交流自己的感受。
四、指导朗读背诵
1.有感情的读诗，注意读出诗的韵味。
自由读。
指名表演读。
（适当做出鼓励性评价师评与生评结合）
2.练习背诵最后一小节。
五、总结
总结：
这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年，怀揣梦想独自上路了，在人生的旅途上，会遇到困难与挫折，但我们要勇往直前，永不退缩，去开辟出属于自己的人生之路。
六、作业：
1.创编《我们上路了》两个小节，并配上插图。
2.背诵课文最后一节.
第二课时
一、回忆内容，复习导入
1.回顾课文有几个小节，每个小节讲了什么？
2.指名朗读课文。
二、精读细品，自主感悟
（一）小组合作学习诗歌。
1.通过读课文，你对诗歌的哪些地方产生了新奇的疑问,需要大家帮助你来解决
2.梳理出小组内解决不了的问题。
（二）班级交流汇报学习情况。
（顺学而导，根据学生的汇报教师相机指导学习诗歌不同的小节。
1.学习第一小节。
（1）让学生自由读，找出自己不理解的地方。
根据学生提出的问题进行点拨指导。
①预设疑问一：
“刚刚捡到一张很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。
”怎么理解？
A.学生交流自己的看法。
B.教师小结:
“一张很小的邮票贴在很大很大的信封”指的是我们紧靠在父母温暖的怀抱！
。
②预设疑问二：
“哦，不管大人们怎么说，反正我们是上路了，一步一步地上路了。
不知道大人们说什么？
A.教师点拨：
平时爸爸妈妈唠叨吗？
都唠叨些什么？
你怎么对待？
B.让学生接着体会下一句：
“反正我们是上路了，一步一步地上路了。
”应该读出什么感情？
（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐„„）
C.指导学生朗读。
（2）最后齐读第一小节。
（让我们把胸脯挺起来,把威风抖起来齐读第一小节）
（3）从诗句中找到一个词语，而这个词语最能体现这小节的意思？
（刚刚）
2.学习第二小节。
（1）指名读第二小节。
了解学生有没有不懂的地方。
预设疑问一：
“还不如趴下来做一只狗熊，一只供人观赏的狗熊！
”
A.学生结合生活实际交流自己的看法。
B.从这句诗，你能联想起我们刚刚学完的一首诗歌中的几句吗？
（《人生礼赞》中的：
我们不能做任命运驱使的牛羊，我们要做战斗中的闯将！
C.指导学生朗读这句话。
（2）朗读第二小节。
3.学习第三小节。
（1）让学生自由读第三小节，遇到不懂的地方在小组内讨论解决。
“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征什么？
“风、雨、雷鸣电闪”又指什么？
A.学生充分交流。
B.教师小结。
三、小结：
从这首诗歌中你体会到了什么，我们以后的人生道路应该怎样走？
板书：
我们上路了
怀揣梦想————积极进取
面对挫折————永不退缩
童年的朋友
（备课：
1.认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2.联系课文内容，体会联想句的作用。
3.正确、流利、有感情到朗读课文。
感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
体会联想句的作用。
学生回忆童年美好时光、生字词卡片
一、谈话式导入
每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。
你有哪些童年的朋友呢？
为什么你觉得他是你的朋友？
是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。
今天，老师要介绍一位苏联作家——维&
#8226;
德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。
（板书：
童年的朋友）
二、初读课文，把握脉络
1.学生自读课文，注意读准字音，记住字形。
汇报：
（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字）
我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义。
例如：
这课生字中的“瘾”，就是这样的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。
你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？
2.学生再读课文，感知内容。
“童年的朋友”指的是谁？
它和作者发生了怎样的故事？
（指的是“我”童年时的玩具小熊。
课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。
但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，“再也不想当拳击家了”。
三、细读课文，品味感受
（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？
你是从哪里感受到的？
1.学生带着问题读文，思考。
2.汇报：
（迫不及待地要当一个拳击手）
3.朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。
过渡：
这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊——“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后，被放弃了。
（二）精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法？
在文中勾画出重点的词句，细细品味。
1.学生自读课文，边读边圈画重点词句。
2.汇报交流：
作者与“小熊”之间深厚的情谊。
想想：
课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？
（形影不离）“形影不离”是什么意思？
课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？
你能体会作者当时的心情吗？
带着你的感受读读。
（指导学生读出“我”内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自责。
3.回想起这些温馨的画面，作者犹豫了。
根据课文的内容想象一下，补充下面一段话。
小熊用那一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。
我想对小熊说：
“________________________________________________。
（三）学习最后一段。
故事的结果，大家预料到了吗？
（指名读文）说说你的感受。
万岁，母校
1.正确、流利、有感情地诵读这首诗。
2.结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。
3.反复诵读，理解一些含义深刻的句子。
课时安排：
1课时
一、检查预习情况：
二、展示目标（同上）
三、学习新知：
（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。
3.分层次，概括内容。
（1）第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。
（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。
再现了当年母校丰富多彩的校园生活。
（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。
（4）理解最后一小节。
指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。
也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。
4.练习有感情地朗读。
5.找学生朗读。
6.分组比赛。
四、编排情景剧《20年后再相会》
五、生谈感受。
六、作业：
1.写一篇作文《20年后再相会》。
2.描绘20年后的校园景象。
课后反思：
综合实践活动
活动目标：
通过学生亲自制作毕业纪念册，提高学生感受生活，实践、筛选整合信息等各种能力。
感受小学生活的美好与难忘。
活动准备：
1.准备制作纪念册的纸张等材料。
2.准备制作纪念册的各种素材。
活动时间：
3课时
活动过程：
第一课时：
教学内容：
成长纪念册制作方法
一、情境导入，播放音乐《童年》，读背关于童年的名言警句。
1.创设情境，激发学生兴趣。
播放往日的校园活动记录图片，校园四季风光……
2.教师导语：
不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的、紧张的学习生活。
临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展小学阶段最后一次综合性学习活动，向师友、母校告别。
二、浏览本组教材，明确本次活动的内容
1.师：
请同学们阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”明确可以开展哪些活动，参考哪些资料。
2.学生阅读后，明确：
本次活动有两大板块──
（1）第一板块“成长的足迹”活动项目：
①阅读综合活动程序，明确活动目的。
想想自己曾经获得过的各种奖状、证书，收到的学校、社会的表扬信，获奖的书法绘画作品以及成绩单；
回忆曾经跟父母、老师、同伴相处时精彩难忘的瞬间照片；
自己比较满意的习作以及朋友给自己的鼓励。
②畅谈成长故事，写难忘的人和事。
忆一忆自己的小学生活，把难忘的人、难忘的事写下来，作为留念。
③制作《成长纪念册》，寻找自己成长的足迹。
学生展示自己的成长历程，然后把制作的资料进行收集装订。
（2）第二板块“依依惜别”活动项目：
①写临别赠言。
为老师和同学送上真情祝福。
②母校做点事。
通过多种形式为表达对母校的感情。
如：
写倡议书、建议书等。
③策划一台毕业联欢会。
通过制订联欢会计划，锻炼学生策划能力，通过开展联欢会活动，增进同学友谊、展示学生才艺。
3.两大板块可供参考的资料有：
（1）描写不同时代的小学生活的文章5篇；
（2）书信、建议书、演讲稿、同学录、毕业赠言、抒情诗等范例。
三、讨论和制订活动计划
1.学生之间议一议，想要高效、有效地开展这次综合性学习活动，应该如何安排，才能使活动与活动之间紧凑、有连续性而且不冲突、不耽误时间？
2.学生讨论后，师生共同设计活动开展的整体方案：
一、交流展示，追寻童年
（1）成长足迹版块
①唱歌曲《童年》
②同时，围绕“成长足迹”的主题在小组内交流自己在小学生活的照片、奖状、书本、日记本、旧玩具等纪念物品，激发对小学生活的回忆，为“畅谈成长故事”、“写难忘的人和事”做准备。
③说说自己最难忘的一件事，最难忘的一个朋友，开展“成长足迹”交流、写作活动。
④展示自己制作的《成长纪念册》，评价谁做的最好；
（2）依依惜别版块
①开展“写赠言”活动。
依依惜别版块中的内容，分为室内和室外，课内和课外。
具体为：
写赠言、些建议书倡议书等，制订联欢会计划等在室内展开；
为母校做点事，为写作倡议书、建议书进行的调查以及，联欢会的报名在课外时间或室外展开。
根据这种情况，先阅读“赠言”范例，开展写赠言活动。
②安排室外活动相关事项。
“写赠言”活动结束时，及时布置“为母校做点事”活动的准备工作，进行调查研究，为写建议书提供材料等。
③写“建议书”“倡议书”等。
学生结合自己或小组调查情况，针对某些现象、情况，写建议书或倡议书。
活动结束时，再布置毕业联欢会的报名分工，为制订联欢会计划做好准备。
④集体制订“毕业联欢会”活动计划。
⑤开“毕业联欢会”。
四、教师结合实际情况，对活动安排进行适当调整，指导。
第三课时
1．清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事，要写真话、实话、心里话，内容具体，感情真实，中心明确。
2．通过对文章题目的理解，学会拟个好题。
3．语句通顺，可以写出自己明白的道理。
学习重点、难点:
1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、中心是否明确。
3、内容是否具体，事情经过是否清楚。
课前准备:
１、相关课件
２、学生准备：
搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。
教学过程:
一、引发话题
明确选材
１．谈话引题
美好的童年时光就是那池塘边的榕树；
就是那声声知了的叫鸣；
就是那悠扬的牧童短笛。
师：
这节课，我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。
齐读课题。
2．读了课题，谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求？
圈出“趣”，曲线画出“童年”。
小结：
同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。
也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的事情的有趣。
3．同学们正处于美好的童年时代，老师相信在你们的生活中，有无穷无尽的乐趣。
先不忙着说，这儿有一组材料，请你辨析一下，哪一件比较有趣。
材料辨析，明确中心：
（1）
一节班队课上，老师表扬我乐于助人，我心里高兴。
（2）
爸爸给我买了自行车，我第一次学骑车。
（3）
我家那只可爱的小猫丢了，一家人四下寻找。
（4）
一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说我会变成牛，害得我不时去照镜子。
出示4个材料，引导学生辨析材料是否有趣，说说原因。
二、打开思路
众说纷纭
1．有了好的选材，我们才能写出好的文章。
难怪说选材是写好文章的基础呢！
同学们一定有很多的童年趣事吧，今天打算写什么呢？
先动脑筋想一想，选一件你认为最有趣的和小组同学分享吧。
（围绕事先准备的照片或物品）
2．生叙述，师辅导。
（引导
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