课程评估材料Word格式.docx

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员：

姜亮李国华马玉超张新峰郭毅华田志华

（二）师资培训

校本课程的开发，对教师要求越来越高，教师能否胜任校本课程的实施，是学校开展校本课程开发的关键所在。

针对我校实际情况我们采取以下几种方法：

1、聘请我镇知名的教师为我校学校课程顾问，指导学校校本课程的开展。

聘请民间艺人能手为我校校本课程协助者，充分发挥社区资源，为我所用。

2、加强与兄弟学校的沟通交流、及时向做的好的兄弟学校学习先进管理经验。

3、选择与课程有关特长的教师担任学校课程的实施者。

五、实施与评价

课程的价值体现在课程的实施过程之中。

1、课时安排：

每年级每周1课时。

2、组织形式：

体现课程活动化，活动课程化的原则，以设计、写作、参观、讲故事、体育活动、摄影、绘画等活动形式，结合课程学科特点，根据具体情况，可采取小组活动、个人活动或班级活动。

3、活动地点：

校内、校外相结合。

采取走出去，请进来的方法。

让学生参观名胜古迹、自然景观、桥梁河流、农业基地等

4、成果展示：

让学生和老师一起选择合适的展示学习成果的方式。

如作业展评，节目演出，小论文等。

5、评价方案

A、对学生的评价。

注重“三维”，即关注基本知识与基本技能，过程与方法情感态度价值观，注重发展性评价。

除此外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。

B、对教师的评价。

重视教师角色的定位，看教师是否成为学生的激发者，组织者辅导者各种能力和积极个性，关注学生的发展情况。

其次是教师的经验总结。

学校将根据实际，把教师的校本课程工作计入工作量，纳入教师工作业绩以保证教师工作积极性。

5、指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故的发生。

终兴中学教务处

2015-9-7

书法教学计划

一：

指导思想

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。

在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。

随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。

写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；

有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；

有利于促进其他学科质量的提高。

对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；

对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、课程教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、教学要求：

1、加强课堂1小时硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。

课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。

3、继续研究学生书法教材。

4、任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。

5、有计划开展习字活动，全面提高整体的书法水平：

6、如条件允许可以开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法实验班中选取）。

积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。

7、加强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定学生的习字质量：

四、教学计划 

第一周：

为书法课程作好准备.

第二周:

介绍文房四宝及书法习惯（执笔.坐姿.用笔）

第三周:

1楷书笔画的写法

（一）-----点（竖点,提点,撇点）

第四周:

2楷书笔画的写法

（二）_____横（长横,短横,左尖横）

第五周:

楷书笔画的写法（三）_____竖（垂露,悬针）

第六周:

楷书笔画的写法（四）_____撇（斜撇,长撇）

第七周:

楷书笔画的写法（五）_____捺（平捺,斜捺）

第八周:

回顾,并组合所学笔画练习单个独体字.

第九周:

书法练习

第十周:

楷书笔画的写法（六）____折（横折.竖折）

第十一周:

楷书笔画的写法（七）_____提

第十二周:

楷书笔画的写法（八）____钩

（1）（竖钩,斜钩,卧钩）

第十三周:

楷书笔画的写法（八）____钩

（2）（横钩,竖弯钩,横折钩）

第十四周:

组合笔画,练习独体字

第十五周:

练习书法作品

第十六周：

书法作品

五、书法教学的注意点。

在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；

其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；

再次是要求学生注意写字卫生。

如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。

汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。

书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。

要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。

再就是让他们抄写专栏、板报等。

这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。

依靠各学科教师参与写字教育。

加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。

写字教育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所有教师都要做好学生的表率。

因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整．语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时”。

对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：

第一， 

所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。

这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。

第二， 

所选字帖的编写内容和形式应适合初学。

要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；

要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；

要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。

第三， 

所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。

同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。

因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。

选帖的“品位”高低问题。

历来大多数书家都主张，习书之人应选择高品位的字帖临摹。

实践证明，只有临摹高品位的字帖，才能练就高水平的书法。

但是，对于初学写字的人来讲，应具体情况具体对待，如果不根据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于掌握，时间长了，必然失去信心。

因此，要客观地找准自己的位置。

初学写字的人，必须从基础、规矩入手，先求平正，再学分布；

临帖时先求形似，打好基础，站稳脚跟，再一步一步追求神似和险绝。

即使是已有一定书写水平的人，也要注意选择适合自己现有水平的字帖来临摹。

以规范提高全校师生的书写来渗透学校的教学理念，让学生体会到书写的重要性，及怎样做人，以达到爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家的目的。

校本课程24式太极拳教学计划

教学内容：

24式太极拳套路

教学时间：

可以设置成一个模块或者是半个模块，可依学生的实际情况而定。

本计划设置成一个模块。

教学任务：

1.学习太极拳相关的理论知识，认识太极拳强身健体、陶冶情操的作用。

2.学习24式太极拳各式的动作方法、口令、手法、步法、示范位置、攻防含义、注意点。

3.掌握太极拳的基本运行规律，发展学生的动作能力。

发展学生的力量、平衡

柔韧等身体素质，重要的是陶冶学生的心理向良好的方向发展。

教学说明：

1.太极拳在本年级的学生是初次涉及，学生很陌生，教学的进度必须放慢。

一般情况每次课只安排新授一到两式动作方法，其余时间以复习为主,每节课在新授内容完成后,大部分时间应安排给学生复习上次课的内容。

另外，上课时候抓一些时间对学生的基本功进行强化训练。

2.开始部分、准备部分、基本部分的组织方法和结束部分统一写在前头，以后的每节课程不再另外重新的写，课堂中以这些为主，具体到每次课程的时候可根据实际需要做些改变。

开始部分：

1.体育委员整队并检查人数，报告缺席的人数并记录。

2.教师宣布课程的内容，并检查学生的着装，安排见习学生随堂听课。

准备部分：

1.慢跑学校田径场两周。

要求：

队伍整齐，体育委员领跑。

2.做徒手操把各环节充分活动开。

基本部分：

1.动作要求和教学要求规范。

2 

.组织教学：

（1）学生回顾上次课程教授的内容并自己比划，含动作方法、口令等。

（2）教师领做并施口令，学生老师共同练习。

（3）由学生轮流上来带领同学完成前面学过的每式动作。

（4）教师新授每节的一式动作，学生首先要记住的是动作的的方法和口令。

他的可先知道了解，等下次课程再记忆。

（5）学生分组探讨和学习动作并复习已经学过的技术。

（6）教师巡回指导。

（7）个别学生代表进行示范，学生和老师共同找出不足和长处。

（8） 

复习课的组织方法依上述方式进行。

结束部分：

1.放松活动，完成放松操。

主要是下肢肌肉的放松，还可以从心理上进行。

2.教师或学生讲评本次课程学生或教师的教和学的一些情况。

第一次课：

（一）任务与要求：

1．了解太极拳运动的起源与发展。

2．初步了解武术健身推手运动的基本技术。

3．提高对太极拳运动的兴趣。

（二）重点：

武术健身推手。

（三）难点：

协调、配合。

（四）手段与方法

1． 

示范与讲解相结合的方法。

2． 

学生反复练习。

3．教师精心教学。

第二次课：

（一）任务与要求

1．巩固提高武术健身推手运动的基本技术。

2．学习并掌握太极拳基本动作技术。

3．学习并初步掌握动作路线和方法。

4．学习并掌握二十四式太极拳1－4式。

全身放松，动作缓慢、均匀。

上、下肢协调，配合呼吸。

3．分组交流。

第三次课：

2．巩固提高二十四式太极拳1－4式技术。

4．学习并掌握二十四式太极拳5－8式。

动作路线，动作方法。

做到虚实分明，上下协调。

1．示范与讲解相结合的方法。

2．学生反复练习。

第四次课：

巩固提高二十四式太极拳1－8式技术。

2．学习并初步掌握动作路线和方法。

3．学习并掌握二十四式太极拳9－12式技术。

第五次课：

1．巩固提高二十四式太极拳1－12式技术。

3．学习并掌握二十四式太极拳13－16式技术。

虚实分明，上下协调。

第六次课：

巩固提高二十四式太极拳1－16式技术。

3．学习并掌握二十四式太极拳17－20式技术。

4．熟练掌握动作路线、方法。

动作规范，姿势中正。

第七次课：

1．巩固提高二十四式太极拳1－20式技术。

3．学习并掌握二十四式太极拳21－24式技术。

第八次课

1．掌握二十四式太极拳1－24式技术。

熟练掌握动作要领和动作路线。

3． 

独立完成套路，成为体育锻炼的一种方法。

独立完成套路，姿势正确，动作熟练。

动作柔缓，呼吸匀称，势势相连。

第九次课：

1．熟练掌握二十四式太极拳全套技术。

熟练掌握动作要领及动作路线。

1．学生反复练习。

2．分组交流。

3．独立完成套路。

第十次课

2．熟练掌握动作要领和动作路线。

3．独立完成套路，成为体育锻炼的一种方法。

4．为太极拳考试作好充分准备。

独立完成套路。

第十一次课：

1．熟练掌握健身推手技术。

2．熟练掌握健身推手动作要领。

3．检查健身推手教学情况。

4．检查学生健身推手运用能力。

动作正确、熟练，连贯协调，重心稳定，姿势正确。

姿势正确，连贯协调，重心稳定。

2．全班大循环交流。

3．分析力学原理与健身推手的关系。

4．理论知识充分运用于实践。

第十二次课：

3．检查太极拳教学情况。

4．检查学生独立完成套路的能力。

独立完成套路，动作正确、熟练，劲力顺畅、节奏分明，速度均匀，动作和呼吸协调、配合。

动作规格，动作劲力和动作节奏。

终兴中学校本课程

24式太极拳

教

学

计

划

2015年9月

《书法艺术》课程纲要

书法是以汉字为表现对象，以毛笔为表现工具的一种线条造型艺术。

历代的书体发展有甲骨文、大篆、小篆、楷书、行书、草书等不同代表性字体。

中国书法是汉字书写的一种独特艺术，是我国宝贵文化遗产的一颗灿烂的明珠。

大书法家沈伊墨说：

“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为他能显示出惊人奇迹。

无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神悒。

”因此，宏扬中国的书法艺术，让学生继承传统中国文化是我们教育者的又一重要使命。

学情分析：

千里之行，始于足下，书法教学需要从孩子入学就开始，从学生开始拿笔的时候就进行书法的艺术熏陶以及技巧的基本训练。

一年级学生基本情况为：

1、学生在入学前没有经过专门的书写训练，甚至有些学生从来连笔都没有拿过，这样的学生写字经验全无，对于书法为何物更是一无所知。

2、部分学生已经在入学前进行过书写训练，能写一些简单的常用字。

但是这部分学生的书写姿势，执笔方法参差不齐。

有些学生没有养成良好的书写姿势，这部分学生在进行书写训练的时候比没有书写经验的学生更加难纠正他们的姿势。

3、具初略调查，一年级六个班，没有一位学生参加过书法学习，进行过专业的书法训练。

在提及何为书法时，无一学生了解。

教学目标：

1、了解关于写字方面的基本知识，认识写好字在生活中的重要性，为今后学习和工作打下一个良好的基础。

2、学会在观察、体味中揣摩字体艺术，使观察能力和写字热情得到提高。

3、陶冶学生的艺术情操，并在体验的过程中让写字课堂成为展示自我个性的舞台。

1、汉字的演变与发展

2、汉字书写基本要求，正确的书写姿势、田字格的应用、方格的应用、笔画书写顺序、运笔方法。

3、汉字的结构形式：

基本笔画、字框、字底、字头、左偏旁、右偏旁、独体字、合体字

4、汉字的表现形式：

笔的构造、特点及选择，握笔方法，学习方法。

课程资源：

学生的学习帖，小学语文写字教材，网络资源。

教学方法：

1、示范法。

示范在临摹教学中是最常用、最有效的手段之一。

其作用是向学生再现临摹对象的书写过程，便于学生整体把握、感受用笔的方法和技巧，以获得鲜明、深刻的印象。

2、分解法。

即在学生临摹整体对象前，教师先指导学生对临摹对象的各部分进行临摹的教学方法。

其作用是让学生了解整体与局部关系，降低临摹难度，消除学生临摹的畏惧感，达到化难为易的教学效果。

3、尝试法。

根据学生好模仿、好奇心强和好胜心理，临摹时教师先出示临摹对象，由学生自己分析、临摹，最后由教师根据学生的实际情况，予以讲评指导。

这种尝试做法既能调动学生的临摹兴趣，又可潜移默化地培养学生的观察能力、分析能力和表现能力。

4、记忆法。

运用记忆法教学，实际上是教给学生背临的方法。

教学中教师先出示临摹对象让学生认真观察后将对象移开，由学生凭记忆临摹，接着再出示对象，让学生分析、比较、找差距，最后由教师加以指导。

5、创作法。

学生有一定临摹基础后，教师可将原帖字编成常见的“成语”或“名言”，由学生凭临摹记忆，创作出有一定内容的书法作品。

这种方法的运用，可化学生被动地反复临摹为主动地临摹，并能在临摹中提高学生的运用能力，激发其创作欲望。

6、竞赛法。

实践证明，良好的教学气氛可以促进学生的思维活动，吸引学生的注意，把师生之间的情感因素调动起来，从而达到教学相长的目的。

因此，把竞赛引入临摹教学，是活跃课堂气氛、调动学生临摹兴趣的极好办法。

教学中，教师将预备的帖字放大出示，并告诉学生竞赛规则。

7、欣赏法。

任何艺术教学活动都离不开欣赏，书法临摹课也不例外。

临摹课中欣赏法的运用，实际上是教师引导学生养成认真读帖的习惯。

通过对范字的点画、用笔、结体、神韵的一番揣摩品评，进而加深学生对临摹对象的记忆，把握临摹对象的特征，提高临摹的准确性，在临摹中训练学生的书写技巧和鉴赏能力。

主讲教师：

姜信一，田志华

教学环境准备：

1、习作本，每个学生要有固定的习作本。

2、书法教室。

3、多媒体演示仪。

授课时间：

16学时

第一讲坐姿，执笔

第二讲基本笔画（横、竖）

第三讲基本笔画（撇、捺）

第四讲基本笔画（点、提）

第五讲基本笔画（折、钩）

第六讲基本笔画（钩）

第七讲识字一（1、2）课

第八讲识字一（3、4）课

第九讲第1、3课

第十讲第4、5课

第十一讲第6、7课

第十二讲第8、9课

第十三讲识字二（1、2课）

第十四讲识字二（3、4课）

第十五讲第11、12课

第十六讲第13、14课

第十七讲第15、16课

第十八讲第17、18课

第十九讲第19、20课

评价方式：

1、是否按照老师的要求，了解写字的基本要领，掌握汉字的书写规律，并能自觉地练习写字。

2、是否在练字的过程中能有所体验和感悟，掌握发现与创造新的写字规律，并取得一定的成绩。

（是否在级部与学校的写字比赛中获奖）

3、日常评价与阶段评价相联系。

每堂一小评，阶段小总结。

太极拳教学纲要

一、课程说明

（一）课程性质：

本课程是学校课程体系的重要组成部分，。

通过太极拳教学和实践活动使学生初步掌握太极拳运动的基本理论，基本方法和基本技能。

提高学生对太极运