人教版六年级上语文全册导学案Word文档下载推荐.docx
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反问
疑问）
（4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？
我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
2.读通课文，学习字词
（1）自由读，能把课文读正确，读流畅。
（2）能把自己读得最流畅的一段读给大家听。
3.
看拼音，写词语。
qīng
shuǎng
yí
n
sò
ng
chà
hè
dǒu
qià
o
à
mì
（
）
）（
）
jīng
zhì
dé
gāo
wà
zhò
bié
yǒu
shēn
yì
4.
比一比，再组词。
激（
瀑（
峦（
洒（
）
邀（
爆（
恋（
酒（
【合作探究我快乐】
一.交流探究，品评赏读
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
①作者在这里用了什么表达方法？
这样写有什么好处？
用朗诵来加深自己的体会。
（2）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；
头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
①默读，想想作者描写的情景。
②小组互读，交流自己的体会。
③小组代表汇报对这句话的理解。
重点点拨对树的有关句子的体验。
二、回归整体，体会写法
1、有感情的朗读课文，课文为什么以《山中访友》为题？
2、快速浏览课文，去找找最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？
用“我喜欢，是因为
”的句式说一句话。
【精彩展示我最棒】
展点一：
生字、词语
展点二：
老桥的“德高望重”体现在哪里？
展点三：
重点句段的理解
【智勇冲关我必胜】
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；
拾一片落叶，细数（
）的纹理，我看到了它（
）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的（
）。
（1）结合课文内容在（
）里填写准确的词语。
（2）作者在山中访友遇到了________________________,采用了____________修辞手法将这些朋友介绍给我们。
（3）找出文中的动词：
______________________________，这些动词的运用，好处是_______________________。
【整理学案我反思】
透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。
作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
六年级语文导学案
2﹡山雨
1
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受。
通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：
2、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
一缕（lù
lǚ）清晰（xīxí
轻盈（yí
ngyí
n）啼啭（zhuǎnzhuà
n）
⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。
优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语
1、想一想课文讲了哪些内容？
我从中体会到了什么？
2、积累喜欢的句子。
阅读提示：
边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。
1通过自读全文，体会山雨的韵味：
2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：
词句
读后体会
1像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
这句话着笔于声音，作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”、“”。
2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“”。
句中“”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。
3抄写喜欢的优美句子。
3草虫的村落
1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.能够随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受
1、调动生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。
2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。
3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。
1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。
还能完成以下练习。
⑴正确认读，并抄写下列词语。
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、
勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆
（2）我能区分形近字并组词：
俏（）庞（）巷（）韵（）勉（）
梢（）宠（）港（）均（）免（）
2、根据意思，写出相应的词语。
安宁而平静（）蓄积而未显露或未发掘（）
形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
（）
指停下脚步痴痴地看着。
（）匆忙赶路的神态（）
3、我能简要说说课文主要讲了
阅读提示：
画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段抄下来。
作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到的?
画出有关句子，谈谈你的体会。
我来盘点一下：
A.本课的生字比较难写的是 ，我能给难写的字组词
B.我选择理解词语的方法是：
◇查字典理解。
（ ）◇根据上下文理解。
（ ）◇联系实物想象理解。
（ ）◇先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。
（ ）◇联系生活实际理解。
C.我提出的疑问是关于：
◇词语的。
（ ）◇句子的。
（ ）◇文章内容的。
（ ）◇表达方式的。
D.我搜集资料的方法是：
上网（ ）读书（ ）问问别人（ ）没有搜集资料（ ）
学法提示：
先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在头脑中有个初步印象；
再通过对课文各部分内容的进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内容的基础上，品味文中的优美句子，体会作者表达的精妙。
1、认真读课文，想一想：
随着作者的目光，我在“草虫的村落“看到了些什么？
请写下来。
2、我是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的；
再联系实际，谈谈体会。
（1）填空：
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，（）的小果实，已经让阳光（）得熟透了。
甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的音韵，像（）。
（2）丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。
请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
小学六年级语文导学案
4﹡索溪峪的“野”
8.28
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；
体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发对大自然的热爱之情。
体会作者如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受力。
1、认读词语：
净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮
怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女
2、根据词义写词语。
（1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。
（2）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。
3、初读课文，我了解到：
作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字—“野”，这里
、、、。
作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了。
阅读提示：
综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方法”？
我读了（）遍课文，我喜欢（）朗读，我通过（）方法理解词语，我提出的问题是关于（）的，我通过（）搜集资料，我采取（）方法抓住了课文主要的内容。
学习提示：
1、读课文，想一想：
走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：
野。
这句话在文中起什么作用？
你是怎样理解的？
2、通过自读全文，思考：
“野”在课文中是什么意思？
从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？
3、文章描写生动形象，我想与同学练习朗读，感受那里的美。
阅读方法
想一想这段话是围绕哪句话写的。
说说这样写的好处。
这种美，是一种惊险的美：
几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
读句子悟写法
旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；
相对相依，宛如“热恋情人”；
婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
这句话让你感受到：
索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
这句话写出了
口语交际一
1．通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
1．自读“口语交际·
习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：
想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：
说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：
主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流
1．自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
口语交际要求
怎样表达
每一组推荐一名学生进行交流。
选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
习作一
3
1．根据交流的情况，选择一项进行习作。
2．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
根据交流的情况，选择一项进行习作。
通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
一、明确习作要求。
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
二、试写初稿，进行修改
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
朗读赏析，交流评议
1、每小组推荐一至两位同学，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
2、交流评议。
3、教师点评。
习作要求
习作评议
再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
回顾·
拓展一
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。
习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
自学探究课：
巩固展示课：
明确目标-自主合作-展示提升-达标检测
复习提升课：
明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测
一.回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
二.1.交流平台
（1）回顾本组四篇课文，说一说等在表达方法上有什么不同？
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。
2.日积月累
（1）自由吟诵。
（2）尝试理解。
（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
（4）背诵并积累这些诗句。
有兴趣的同学读读背背原诗。
3.趣味语文
（1）自由读故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）体会一字诗的妙处。
三.1.小组内合作探究上面的内容.
2.小组领取展示任务准备展示.
四.根据展示任务,在班级内展示上述内容.
五.背诵抄写诗句.
积累成语故事
选择一处景物,仿照课文中的表达方法写下来.
这节课我发言（）次,展示（）次,答对（）次,改对（）次.
合计（）分.
1.本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
2.己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。
这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
5.詹天佑
1.学会11个生字，能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
能抄写自己喜欢的词语和句子。
2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
4.搜集文中相关的资料。
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
一.目标：
整体感知课文内容，能正确读写目标中的生字生词，能正确流利地朗读课文，初步理清文章顺序，并记下自己的疑难问题。
1、扫清字词障碍。
我能把生字写正确美观，”挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍。
给下列带点字选择正确读音。
塞（sà
isāi）外怒号（há
ohà
o）要（yāoyà
o）挟
差（chāchà
）不多阻挠（ná
orá
o）藐（miǎomà
o）视
2、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了
课文是围绕”“这句话写的。
二.1、我知道课文是怎么写的。
文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。
先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；
接着从三个方面来加以说明，依次写了
2、质疑问难，认真读了课文，我还有以下几点疑问：
3、我搜集到的相关资料有：
4.目标：
有感情地朗读课文，把课文读懂，抓住关键词句体会人物的爱国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用，能背诵自己感受最深部分。
（1）细读二、三自然段的重点句，思考交流：
詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路这一任务的？
画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。
“要挟”这个词，在词典里解释是：
抓住对方的弱点或把柄，依仗自己的某种势力和手段，迫使对方答应提出的条件。
请根据这个解释，联系课文填空：
抓住清朝政府弱点，提出
的条件。
他们要挟的目的是为了争夺，控制。
（2）细读四──六自然段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？
5.正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。
请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？
三1.小组内合作探究上面的内容.
五.补充词语。
狂风（）（）（）山（）岭（）山（）涧
黄沙（）（）（）崖（）壁赞叹（）（）
写出下列词语的近义词。
勘测（）讥笑（）周密（）阻挠（）
缩句。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
1.通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式，突破文章重点和难点。
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