春苏教版四语下6最佳路径.docx

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春苏教版四语下6最佳路径

教学

要求

1.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学会联系上下文思考、讨论问题。

3.理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,因为这其中蕴涵着巨大的价值。

重点

难点

1.理解课文内容,知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计。

2.懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,因为这其中蕴涵着巨大的价值。

教学

课时

两课时。

最佳路径

􀀋世界建筑大师格罗培斯设计的迪（dí）斯尼乐园,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。

施工部打电报给正在法国参加庆典的格罗培斯大师,请他赶快定稿。

段导读:

交代了故事发生的背景:

迪斯尼乐园各景点之间的道路设计还没有具体的方案。

􀀌格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。

[①这句话在文中有什么作用?

]对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了50多次,没有一次是让他满意的。

[②这句话说明了什么?

]接到催促电报,他心里更加焦躁。

巴黎的庆典一结束,他就让司机驾车带他去了地中海海滨。

[③用“……一……就……”这样的句式有什么作用?

]他想清理一下思绪,争取在回国前把方案定下来。

段导读:

经验丰富的格罗培斯为路径设计大伤脑筋,经过多次修改也没有找到最佳路径,因此心情十分焦躁。

　　第一部分（第1、2自然段）:

格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计伤透了脑筋,前往地中海海滨理清思绪。

􀀍汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,这儿是法国著名的葡萄产区,漫山遍野都是当地农民的葡萄园。

一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,但却很少有停下来的。

[④这句话与下文有什么关系?

]

段导读:

介绍法国著名的葡萄产区及一些人出售葡萄的方法,为下文做了铺垫。

􀀎当他们的车子拐入一个小山谷时,发现那儿停着许多车辆。

原来这儿是一个无人看管的葡萄园,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。

据说这是一位老太太的葡萄园,她因年迈无力料理而想出这个办法。

[⑤“据说”表明了什么?

]起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄,谁知在这绵延上百里的葡萄产区,总是她的葡萄最先卖完。

[⑥句中加点的词语说明了什么?

]她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。

段导读:

老太太卖葡萄的方法与众不同,她让顾客自己摘,这种“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法很受欢迎,格罗培斯从中深受启发。

􀀏回到住地,他马上给施工部拍了封电报:

撒下草种,提前开放。

􀀐施工部按要求在乐园撒下草种。

没多久,小草长出来了,整个乐园的空地被绿草所覆盖。

在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。

[⑦为什么要让游客们自由地踩踏?

]第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。

[⑧这样做的道理是什么?

]

段导读:

格罗培斯根据游人在草地上踩出的痕迹铺设了人行道。

　　第二部分（第3~6自然段）:

格罗培斯从一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法中获得启示,并由此成功想出了迪斯尼乐园最佳路径的设计方案。

􀀑1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

　　第四部分（第7自然段）:

交代事件的结果:

迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

1.初读课文,了解课文各部分内容。

2.学会本课的生字、新词。

生字、新词卡片,迪斯尼乐园的建筑者格罗培斯的相关资料。

一　激趣导入,揭示课文题目

1.同学们,你们对“米老鼠、唐老鸭”这两个名字一定不陌生,知道他们是谁创造的动画形象吗?

（美国动画大师沃尔特·迪斯尼。

）

迪斯尼公司的创始人不但创造了许多活泼可爱的动画人物,他还有一个巨大的贡献,那就是创建了迪斯尼乐园。

迪斯尼乐园备受全世界人民的喜爱,这里是所有小朋友梦中的仙境。

2.揭示课文题目。

今天我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文。

（板书课文题目。

）

二　初读课文,学习字词

1.出示“自学提示”。

（1）先把生字表中的生字读两遍,读准字音。

（2）把课文读正确、流利,难读的地方多读几遍。

（3）用掌握的识字方法学习生字、理解词语。

2.学生按“自学提示”自学。

3.交流自学情况。

（1）出示生字、新词,指名练读。

迪斯sī尼　　定稿ɡǎo　　催cuī促　　焦躁zào　　海滨bīn　　拐ɡuǎi入　　选择zé

踩cǎi出　　宽窄zhǎi

（2）记忆字形。

①按不同结构分类。

左右结构:

斯　稿　催　滨　拐　择　踩

上下结构:

窄

②旧字加一部分组成新字。

其

斯　　高

稿　　宾

滨　　另

拐　　采

踩

③旧字换一部分组成新字。

作

窄

（3）指导书写。

窄:

上宽下窄,写紧凑。

（4）积累词语。

斯（歇斯底里）（斯文）　　稿（草稿）（稿纸）　　滨（湖滨）（海滨）

窄（宽窄）（狭窄）

（5）理解词语。

定稿:

修改并确定稿子。

吆喝:

大声喊叫。

多用于大声叫卖东西、赶牲口、呼唤等。

思绪:

思想的头绪;思路。

优雅:

优美雅致。

微不足道:

非常渺小,不值得一提。

焦躁:

着急而烦恼。

漫山遍野:

遍布山野,形容很多。

绵延:

延续不断。

优雅:

优美雅致。

三　细读课文,了解大意

1.说一说课文讲了一件什么事。

（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法中获得启示,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。

）

2.理清文章层次。

你能按事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分段吗?

第一部分（第1、2自然段）:

格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨理清思绪。

第二部分（第3~6自然段）:

格罗培斯从一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法中获得启示,并由此成功想出了迪斯尼乐园最佳路径的设计方案。

第三部分（第7自然段）:

迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

3.指名分段朗读课文。

　　最佳路径

大伤脑筋

受到启发

设计路径

评为最佳　　　

　　1.迪斯尼乐园对孩子们的诱惑力是非常大的,那些活泼可爱的卡通形象和漂亮的建筑会吸引他们的阅读兴趣。

所以,在教学一开始,就可以出示几幅关于迪斯尼乐园的图片,如学生熟悉和喜爱的“米老鼠、唐老鸭”等动画形象,还有“白雪公主和七个小矮人”的插图,趁孩子们兴趣高涨时,抛出这样一个问题:

你们知道吗?

迪斯尼乐园中最著名的不仅有这些,连其中的路都很有名呢!

你们想知道其中的原因吗?

那么就拿起书好好儿去读吧!

这样便极大地鼓舞了学生的学习热情。

2.创设宽松和谐的学习氛围,把学生置于主体地位。

本课教学主要围绕三个问题进行:

为什么迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计?

格罗培斯为什么能想出这样的设计理念?

格罗培斯获得成功的原因是什么?

在教学中,要时刻注意尊重学生,努力挖掘学生回答中的闪光点,鼓励他们积极发言,大胆发表自己的见解。

1.看拼音,写词语。

dìnggǎo（定稿）　　hǎibīn（海滨）　　guǎirù（拐入）

kānguǎn（看管）qǐfā（启发）cǎichū（踩出）

mànshānbiànyě（漫山遍野）　　　wēibùzúdào（微不足道）

2.给下面的字加一部分组成新字,再组词。

3.你能发现下列句子中的错别字吗?

找出来画“　　”,并在括号中改正。

（1）格罗培斯从是建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难提。

（事　题）

（2）巴黎的庆典一节束,他就让司机架车带他去了地中海海宾。

（结　驾　滨）

（3）这儿是法国者名的葡萄产区,慢山遍野都是当地农民的葡萄园。

（著　漫）

4.阅读短文,回答问题。

果树与谎言

美国首任总统乔治·华盛顿小时候,家里有许多果树,果树中还夹杂着一些杂树,为让果树生长茂盛,应该将杂树除掉。

一天,父亲给华盛顿一把斧头要他去砍伐杂树,他叮嘱儿子不能误砍一棵果树。

然而一不小心,儿子误砍了一棵果树。

前来检查的父亲知道后,来到正在继续砍杂树的儿子身边,故意问:

“没砍掉果树吧,孩子?

”听了父亲的问话,儿子认真诚恳地对父亲说:

“怪我粗心,砍掉了一棵果树!

”

儿子的诚实令父亲感到莫大的欣慰,他用鼓励的口吻对儿子说:

“好!

你砍掉果树该批评,但你不说谎,我就原谅你了。

因为我宁可损失所有的果树,也不愿听到你说一句谎话。

”

（1）写出下列词的反义词。

诚实—（撒谎）　批评—（表扬）

继续—（中断）

（2）父亲为什么原谅了华盛顿的过失?

因为华盛顿非常诚实。

（3）读了短文,你受到了什么教育?

略

　　1.理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,因为这其中蕴涵着巨大的价值。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

有关格罗培斯的相关资料,重点句投影。

一　谈话导入

同学们,“径”是什么意思?

（小路。

）

最佳路径又是什么意思呢?

（最佳是最好的意思,最佳路径也就是最好的道路。

）

生活中,有你认为的最佳路径吗?

学生甲:

我放学回家有两条路可以走,其中一条路既近又好走,这条路就是最佳路径。

学生乙:

我心情不好时,喜欢走一条树林中的小路,我觉得这条小路是我放松心情的最佳路径。

同学们,学习上有没有最佳路径呢?

（应该是勤奋。

）

为什么这样说呢?

（有句名言:

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

”它告诉我们勤奋是学习道路上的最佳路径。

）

大家说得都很有道理,路是我们自己走出来的,只要你善于发现,勇于实践,你一定会找到一条属于你自己的最佳路径。

课文中的最佳路径又是指什么呢?

它是怎样设计出来的?

我们一起来学习课文。

二　指导看图,带入情境

同学们看书上的图,都有谁?

在哪儿?

干什么?

（在充满童话色彩的宫殿式房子前,“白雪公主和七个小矮人”在草地上讲故事。

）

这就是迪斯尼乐园中的一部分。

迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有许多主题乐园。

那一座座建筑新颖别致,造型独特,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?

（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。

）

是因为到现在还没有设计吗?

（已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。

）

读到这里,大家有问题吗?

学生甲:

格罗培斯是一个世界建筑大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,为什么路径设计却让他大伤脑筋?

学生乙:

比起迪斯尼乐园的设计,路径的设计微不足道,为什么会让他大伤脑筋?

景点的路径设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是整体的有机组成部分。

因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。

读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?

（对工作要求很高,总是力求完美,精益求精。

）

三　精读课文,深入了解

1.学习课文第3、4自然段。

（1）后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?

自读课文第3、4自然段,找到答案。

（从一位年迈的葡萄园园主卖葡萄的方法中获得启示。

）

（2）汽车驶过,一路上卖葡萄的人很多,为什么格罗培斯会从一位老太太那儿受到启发?

老太太的办法好在哪儿?

学生甲:

“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受摘葡萄的乐趣。

学生乙:

直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。

学生丙:

这种给人自由、任其选择的做法,使人感到被信任、被尊重。

（3）大师看到这一切,深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。

此时,大师的心里究竟想些什么呢?

2.学习课文第5、6自然段。

（1）格罗培斯设计了怎样的方案?

他是怎么想的?

（撒下草种,提前开放,按照足迹,铺设道路。

）

（小草长出来了,草地上被游人踩出宽窄不一的小道,宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些;窄的地方说明走的游客少些,就该设计得窄些;而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。

这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的,格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法,可见他用心良苦。

）

（2）你对格罗培斯的设计是怎么认识的?

说说你的想法。

学生甲:

这样的设计顺其自然,看似没有设计,但顺其自然是一种最佳的选择。

学生乙:

这样的设计给游人以权利,把游人放在了第一位。

学生丙:

它是许多人的选择,符合众多人的心愿。

3.学习课文第7自然段。

（1）指名朗读第7自然段。

（2）你认为格罗培斯成功的秘诀是什么?

学生甲:

格罗培斯追求完美,先后修改了50多次,还不满意,最后让大家共同创造,这样的路径已不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择。

学生乙:

这条路是游人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

学生丙:

格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真,他对工作认真负责,一丝不苟。

（3）最佳路径的设计与法国南部葡萄园主卖葡萄有什么联系?

（两者之间有一些共同点,都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对他人的信任、尊重。

）

齐读第7自然段。

四　总结延伸

至此,你想对格罗培斯说些什么?

学生甲:

格罗培斯,你不愧是世界著名的建筑大师。

学生乙:

格罗培斯,你善于向别人学习,我也要向你学习。

学生丙:

你做细小的事情都那么一丝不苟,真是我们学习的好榜样。

有感情地朗读全文。

　　感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部葡萄园主卖葡萄之间的联系,是本文的教学重点。

在对老太太卖葡萄方式的学习中,可以问学生:

“如果你是顾客你会买谁的葡萄?

”学生会说买老太太的:

因为“无人看管”,我们可以走进园里自由选择,无拘无束地挑自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣;因为直接从葡萄架上摘,果子更新鲜;因为这种给人以自由、任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。

以此让学生体会摘葡萄的乐趣,从而让学生深入理解信任他人、给人自由的道理,也为理解最佳路径的产生埋下了伏笔,让学生在下文的学习中可以厚积薄发。

结尾,可以设计这样的问题:

“如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计吗?

”让学生明白因为格罗培斯的设计给了游人权利,是把游人放在了第一位的,它是众多人自由选择的结果,符合众多人的心愿,而顺其自然是一种最佳的选择。

进一步让学生总结出人们踩出的路径优雅自然、简捷便利、个性突出,是最合理的路径。

这体现了一种理念:

尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳的选择。

1.根据意思,写出词语。

（1）大声喊叫（多用于大声叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。

（吆喝）

（2）思想的头绪;思路。

（思绪）

（3）优美雅致。

（优雅）

（4）非常渺小,不值得一提。

（微不足道）

（5）遍布山野,形容很多。

（漫山遍野）

2.读拼音,写汉字,再组词。

3.选词填空。

　　持续　继续　陆续

（1）那哀痛的日子（持续）了很久,爸爸妈妈也不知该如何安慰我。

（2）雨渐渐小了,比赛（继续）进行。

（3）放学了,同学们（陆续）走出了校门。

4.阅读短文,回答问题。

一双没有取走的鞋

一天,两天,一个月过去了,每当日落西山的时候,小鞋匠都忍不住要向路口张望,希望能从落日的余晖中看见那个高大的身影。

但是,他没有看到。

‖

一天傍晚,一位瘦瘦的排长来到修鞋摊旁边对小鞋匠说:

“一个多月前,是不是有位大个子军人来这儿修过一双鞋?

”

“啊……对呀。

”

“要付多少钱?

”

小鞋匠略一沉思,说:

“修鞋费一元五角,外加一个月保管费五角,你给两元钱得了。

”

排长把两元钱递给他。

小鞋匠收好钱后问:

“怎么大个子没来?

”

“他……上前线去了。

”说完排长转身要走。

“哎,”小鞋匠提起那双修好的皮鞋,喊道,“鞋子,鞋子……”

排长止住脚,用低沉的声音对小鞋匠说:

“用不着了,他的双腿,已经在前线……他特意来信让我把钱给你,谢谢你了!

”说完,排长迈着大步走了。

（1）对文中“略一沉思”一词的理解。

①“略”的意思是（B）。

A.简要的　B.稍加　C.大致

②“沉思”的“沉”的意思是（C）。

A.没在水中　B.分量重　C.深入,程度深

（2）体会省略号的作用。

①“啊……对呀”的省略号表示说话断断续续。

②“他……上前线去了”的省略号表示说话断断续续。

③“鞋子,鞋子……”的省略号表示省略未说的话。

④“用不着了,他的双腿,已经在前线……”的省略号表示省略未说的话。

（3）根据分段写出段意。

第一段:

一个月过去了,小鞋匠没有见到前来取鞋的大个子军人。

第二段:

排长受大个子军人委托,给小鞋匠送钱,但没取鞋。

（4）排长付了钱为什么不把修好的鞋拿走?

大个子军人在前线战斗中失去了双腿,不需要再穿鞋了。

1.迪斯尼乐园

美国的游乐园。

设在加利福尼亚州洛杉矶东南的阿纳海姆（Anaheim）。

由美国电影制片人、动画片导演迪斯尼创设。

1955年建成,占地约30万平方米,有“未来世界”“小小世界”“幻想世界”“鬼魂世界”等六个主要游览区。

1971年在佛罗里达州奥兰多（Orlando）附近又建成第二个游乐园“迪斯尼世界”。

对各国游乐园颇有影响。

2.迪斯尼乐园的路径

设计独具匠心,充分体现了“人性化”,它的最大特点是“以人为本,顺其自然”。

当今世界,“人性化”已在全世界各个管理界得以体现。

当人们问设计者格罗培斯,为什么会采取这样的方式设计迪斯尼乐园的道路时,格罗培斯说了一句话:

艺术是人性化的最高体现。

最人性的,就是最好的。

3.最佳路径

寻找教育孩子的“最佳路径”

有这样一篇文章,题目是《最佳路径》,主要写了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,无意间看到法国南部农民两种迥然不同的卖葡萄方法:

许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,但却很少有停下来买的;一位老太太因年迈无力,就在葡萄园门口放下一个箱子,过往的行人只要在箱子里投入五法郎就可以进去摘一篮葡萄上路,买葡萄的人络绎不绝。

老太太这种卖葡萄的方法让格罗培斯深受启发,于是他马上要求施工部在迪斯尼乐园内撒下草种,提前开放。

在迪斯尼乐园提前开放的半年时间里,草地被踩出了许多小道,这些踩出的小道有宽有窄、优雅自然。

第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了道路。

1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

不同的事情,相同的结果——老太太和格罗培斯都成功了。

他们成功的秘诀是什么?

那就是他们都能信任、尊重别人,给了他人自由选择的权利。

我是一个老师,也是一位母亲,读完这篇文章,让我不由得联想到了对孩子的教育。

生活中我们常常会发现这样的现象:

明明孩子不喜欢画画儿,可偏要帮他报个画画儿班,因为觉得画画儿能培养孩子想象力,况且邻居家的孩子也在学画画儿;知道孩子最近总和班上一个成绩不怎么样的孩子玩儿,于是明令禁止“以后再也不许和××同学玩儿,否则你就不要认我这个妈”;明天是星期天了,当夜就给孩子定出了作息时间,什么时候做老师布置的作业,什么时候做家长布置的作业,什么时候练习吹笛子……在学校里我们也会发现,老师们工作兢兢业业,期望每个孩子都有优异的成绩,每个孩子都能发展得一样好。

可很多时候,家长和老师们总感觉自己付出的太多、收获的太少,于是常常发出“现在的孩子不听话、现在的孩子不知道怎么教”的感叹。

其实,我们的老师和家长在教育孩子的时候都步入了同样的误区:

给孩子的自由自主太少,给孩子的预设束缚太多。

其实,教育孩子就像卖葡萄和设计路径一样,只有孩子们想要的、喜欢的、适合的才是最佳的。

因此,家长、老师们不必费尽心思地去预先设计好孩子们要走的路,去辛辛苦苦地把摘下来的“葡萄”硬塞到孩子们的口中,尽可能让孩子们去走出一条属于自己的道路,去挑选那些自己喜欢的“葡萄”。

唯有这样,我们才能寻找到教育孩子的“最佳路径”,也唯有这样,我们的教育才有可能成功。