四年级思品与社会下册电子教案谢绍霞.docx
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四年级思品与社会下册电子教案谢绍霞
义务教育教科书
四年级品德与社会下册教案
（2016——2017学年度第二学期）
红古区下海石小学
教师：
谢绍霞
教学进度安排表
上课日期
2.27
每周节数
2
总课时数
28
说明
周次
时间
预订进度
页码
实际进度
起
讫
起
讫
1
2.27
3.3
我的家乡在哪里
5
7
2
3.6
3.10
我的家乡风光好
8
10
3
3.13
3.17
家乡的四季变化
11
14
4
3.20
3.24
机动
5
3.27
3.31
家乡物产知多少
15
23
6
4.3
4.7
民居与饮食
24
32
7
4.10
4.14
家乡的方言
33
35
8
4.17
4.21
多彩的民间艺术
36
40
9
4.24
4.28
家乡民俗探秘
41
46
10
5.1
5.5
他们是家乡人的骄傲
47
59
11
5.8
5.12
家乡的发展变化
60
69
12
5.15
5.19
让家乡环境更美好
70
73
13
5.22
5.26
家乡的明天什么样
74
77
14
5.29
6.2
机动
15
6.5
6.9
我为家乡做什么
16
6.12
6.16
保护家乡环境
17
6.19
6.23
考评
18
6.26
6．30
总结
19
7.3
7.8
20
总的教学目的与要求
学生能在以前所学知识的基础上，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的理解，养成良好的行为习惯。
.学生本身是非常喜欢品德与社会这门课程的，但由于家长对它不够了解，所以重视不够，这样影响了一些家庭作业的完成，也影响了一些实践活动的开展，学生对本课程的学习也会受到了影响。
1.知识目标 ：
（1）初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个人与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对社会公共生活的重要意义。
（2）初步了解健康地生产、消费活动与人们生活的关系。
知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。
2.能力目标;
（1）能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为，初步掌握基本的自护自救的本领，养成良好的生活和行为习惯。
（2）能够清楚的表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。
（3）学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。
（4）学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
3.情感、态度、价值观 :
（1）珍爱生命，热爱生活。
养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
（2）在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公正公平、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
（3）初步形成民主、法制观念和规则意识。
4.结合教材内容对学生进行法制教育。
5.提高质量的措施 :
在教学中，我将会根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。
1.改变陈旧的观念，树立新观念。
（1）转变教材观。
我在备课过程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教学主题。
（2）转变教学观。
我在教学过程中，要更新观念，关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。
2.遵循品德与社会课的教学理念。
（1）帮助学生参与社会、学习做人。
品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。
3.要追求教育的基础性和有效性。
4.改革教学方式。
我要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念，采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。
课题：
我的家乡在哪里 第 1 课时
教学目标：
1.认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2.能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。
知道家乡是祖国的一部分。
3.走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。
教学重点：
认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学难点：
认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学准备：
挂图、地图。
教学设计
教学过程
备注
活动一：
听歌曲，说一说
1.播放歌曲《我家住在黄土高坡》，大家认真听一听，仔细想一想：
歌曲中唱的是什么地方？
2.听歌曲，交流感受。
活动二：
看地图，找一找
1.创设情境，引入地图
2.课件投出中国地图。
3.教师根据地图简单讲解：
同学们，看看中国地图像什么？
我们可以怎样来看地图呢？
4.小游戏：
找家乡
5.看图思考：
甘肃省在祖国的什么位置？
我们甘肃省有哪些好邻居呢？
6.想象甘肃省的版图形状，并勾勒其轮廓，展示作品。
课后反思
课题：
我的家乡在哪里 第 2 课时
教学目标：
1.认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2.能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。
知道家乡是祖国的一部分。
3.走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。
教学重点：
认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学难点：
认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学准备：
挂图、地图。
教学设计
教学过程
备注
一、师简介“甘肃”。
1.出示甘肃省地形图。
请同学们看一看：
我们甘肃省有哪些城市？
海石湾在哪个市？
海石湾在兰州市的什么方位？
我们海石湾有哪些友好邻居？
2.打开地图，找找自己的家。
二、聊一聊
1.汇报课前搜集的有关我们“甘肃”的资料。
2.看短片。
看后交流。
3.出示甘肃的旅游景点图片，猜一猜是哪里。
板书设计：
1、我的家乡在哪里
爱我家乡建设家乡
课后反思
课题：
我的家乡风光好第1 课时
教学目标：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：
交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：
挂图。
教学设计
教学过程
备注
一、揭示课题，谈话导入：
同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。
你的家乡在哪里？
你觉得家乡美在什么地方？
二、交流活动——家乡风光美
1．想一想：
课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
2．说一说：
你的家乡有哪些风景名胜？
和大家交流一下吧！
（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍）
3.看一看：
我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗?
4.议一议：
家乡风光多么美。
三、自主活动——我是小导游
同学们，你想当小导游吗?
把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧！
课后反思
课题：
我的家乡风光好第2 课时
教学目标：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：
交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：
挂图。
教学设计
教学过程
备注
一、探究活动——家乡人也美。
1．启发谈话：
翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。
2．说古道今：
甘肃人真棒，你们知道甘肃的哪些名人？
快和大家说一说吧！
3．夸一夸：
在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！
二、拓展活动——明天更美好
1．想一想：
我是甘肃小主人，我能为家乡做些什么呢？
请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。
2．播放歌曲《谁不说俺家乡好》。
学生学唱。
三、小结：
昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！
板书设计：
我的家乡风光好 自然环境和人文环境
课后反思
课题：
家乡的四季第1 课时
教学目标：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学重点：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：
交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：
1.多媒体课件：
《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3.课前搜集家乡的相关资料：
图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学设计
教学过程
备注
一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.读读文中的小诗，思考：
课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4.交流：
自己生活的家乡在哪里？
自己喜欢家乡的什么景色？
二..演一演，猜一猜。
1.启发谈话：
你喜欢自己的家乡吗？
想不想让更多的小朋友了解你的家乡？
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：
街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。
6.师生共评最佳创作奖。
四.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：
《梓童山的传说》等。
2.你还知道家乡的哪些事？
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
板书设计：
家乡的四季变化
春：
百花盛开
夏：
绿树成荫
秋：
果实累累
冬：
雪花飞舞
课后反思：
通过学习活动，学生了解了家乡一年四季的特点，理解了不同的季节，人们的生活，生产的关系。
课后反思
课题：
家乡的四季第2 课时
教学目标：
1.来让学生用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去感受家乡的气候特征、四季的变化，激法他们对家乡的热爱之情。
2.了解家乡的自然环境和经济特点以及与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情。
教学重点：
来让学生用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去感受家乡的气候特征、四季的变化，激法他们对家乡的热爱之情。
教学难点：
了解家乡的自然环境和经济特点以及与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情。
教学准备：
1.多媒体课件：
《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3.课前搜集家乡的相关资料：
图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学设计
教学过程
备注
一、谈话导入
通过学生对熟知的南方和北方的气候的了解，渗透我国不同的地区，四季的气候特点是不一样的，从而激起学生对了解家乡气候的好奇心。
二、了解家乡的气候特点
首先让学生欣赏家乡四季的美景，感受不同季节的气候特征，激起他们探讨家乡气候特点的兴趣。
其次，设计了一个小组讨论环节，让学生从看、听、感三方面探讨出家乡四季的气候特点，通过对学生成果的展示，培养他们用报告、图片等形式交流，以及对资料的搜集、整理能力的培养‘
三、气候与生产生活的关系
通过学生在实际生活中的体验，让生自由发言，感受气候的变化和人们的生活之间的关系，之后，引导学生通过看图，体会农民的生产与四季气候的关系，以及农民伯伯的辛苦。
四、进行总结：
通过对本节课的总结，让学生对本节课所学的知识能有所回顾，也让学生对本节课的知识有系统的认识。
五、为培养学生搜集整理资料的能力，布置了两个作业：
继续搜集四季气候变化与生产生活之间的关系；气候的变化让使人们生产出了哪些物产。
课后反思
课题：
家乡的物产知多少第1 课时
教学目标：
1.让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2.了解这些物产的来历及特点。
3.培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：
知道自己的家乡有哪些物产。
教学难点：
知道一些物产的来历和特点。
教学准备：
学生搜集的一些家乡物产资料、录音机、磁带等。
教学设计
教学过程
备注
一、激趣导入
师：
同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？
师：
提问：
你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？
你喜欢他们的家乡吗？
师：
你们爱自己的家乡吗？
你们了解自己的家乡有哪些物产吗？
物产多吗？
师：
今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？
（板书课题）
生：
读课题。
二、介绍家乡物产。
师：
小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？
你们是用什么方法了解的，告诉大家。
生：
说一说：
（自己家乡的物产）
师：
你们了解这些物产的来历及特点吗？
生：
说一说：
（物产的来历及特点）
师：
老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？
生：
回答：
师：
那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？
各小组赶快准备一下。
（教师放录音）
生：
各小组准备自己的展览台。
三、展示自己家乡物产
师：
你们找到些什么？
展示给大家看一看吧。
你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产？
生：
采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产
师：
同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩
生：
小组互评
师：
小结活动
二、总结全文
师：
通过今天的活动，你有些什么感受？
生：
谈自己的感受。
师：
老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。
老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。
板书设计：
家乡的物产多又多
课后反思
课题：
家乡的物产知多少第2 课时
教学目标：
1.了解家乡各种有名的物产，激发学生多家乡的热爱之情。
2.能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关资料，并能在众多物产中找出本地特产。
3.学会与同学交流、分享资料和成果。
教学中重点、难点：
多渠道搜集家乡的物产实物或相关资料，并且能够有序地进行介绍。
教学准备：
1.教师准备：
课件，搜集各地物产的图片、实物及其他相关资料。
2.学生准备：
收集家乡物产的实物、图片等相关资料，并完成家乡特产的调查表。
教学设计
教学过程
备注
一、谈话导入
二、活动一：
家乡物产展示会
1.小组内和同学交流（介绍清楚物产的名字 说说这一物产的特点）
2.全班交流，全班反馈，教师随时点评指导搜集资料的方法。
3.出示课件，展示老师搜集到的物产。
如果认识，就大声喊出它的名字。
欣赏了这些图片，你想说些什么？
4.品尝同学带来的特产，如，周村烧饼 沂源苹果
三、活动二：
家乡物产知多少
1.刚才同学品尝了周村的烧饼，谁说说品尝之后的感受？
教师小结：
周村烧饼以“薄、香、酥、脆”堪称一绝，是淄博经久不衰的地方特产，也给淄博人民带来了经济效益，那你知道周村烧饼的制作方法与过程吗？
2.播放周村烧饼制作视频
四、活动三：
家乡物产出家乡
1.我们家乡的物产这么丰富，怎么让全世界人民都知道呢？
先看这几条广告语：
（出示课件）
2.试着自己给家乡的物产编写广告语，教师巡视。
3、展示评价优秀的宣传语。
五、教师总结，拓展延伸
用自己喜欢的方式（如写一句广告词、画一幅画、写一句赞美家乡的话、唱一首歌、跳一个舞等），向全国、全世界的人宣传一下自己家乡的物产。
课后反思
课题：
居民与饮食第1 课时
教学目标
1.增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
2.运用通过比较、分析认识事物发展的方法。
3.感受家乡人生活的巨大变化。
教学重点：
通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化，珍惜今天的幸福生活。
教学难点：
教学准备：
1.课前请学生搜集家庭居室的新旧照片，旧粮票、粮本，长辈用过的生活用品等。
2.学生向长辈调查了解家庭生活的变化和家乡道路的发展情况。
（图片）
教学设计
教学过程
备注
一、导入
师：
同学们，生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了介绍，你想知道他们介绍的内容吗？
师：
请大家打开教科书，阅读一下。
师：
他们告诉我们什么了？
师：
他们的家乡发生了巨大变化，我们的家乡发生变化了吗？
今天我们就来学习，（出示课题）谁能说一说家乡人指的是哪些人？
师：
对，说得很对。
那么家乡人的生活又包括哪些方面呢？
师：
同学们说得对。
今天这节课我们主要从“衣、食、住、行”这四个方面来研究家乡人生活的变化。
两个星期前我们按内容进行了自愿分组，同学们回去调查了吗？
二、调查汇报
师：
各小组汇报一下你们调查的内容。
师：
现在请同学们拿出你们的调查记录，在小组内进行交流，一会儿汇报。
学生在组内交流，分工。
师：
哪个小组先来和我们一起交流一下？
住房调查组：
学生根据调查的情况，具体介绍家庭住房的变化。
学生运用录像片介绍现在自家住房的状况。
学生播放采访录音，介绍过去的住房情况。
学生出示照片，对比介绍过去与现在住房状况。
师：
谢谢你们小组和我们交流，并让我们了解到家乡人住房变化。
其余同学有补充吗？
还有哪个小组愿意和我们交流一下？
道路调查组：
学生根据调查的情况，具体介绍道路的变化。
学生运用采访资料，介绍现在的道路：
新修路、扩建路等。
学生出示照片介绍塘沽的轻轨。
师：
同学们坐过轻轨吗？
你们能谈一谈乘坐轻轨的感受吗？
师：
也非常感谢你们小组给我们带来的信息，让我们了解到家乡人道路的变化。
其余同学有补充吗？
还有哪个小组想和我们交流的？
衣着调查组：
组长根据调查情况，具体介绍衣着的变化。
学生根据调查访问资料介绍现在的衣着。
师：
针对我们现在穿衣的情况，老师想说一下，大家不要过分讲究穿着，只要穿得干净、整洁就可以了。
学生通过对奶奶的采访，给大家介绍过去大连人的衣着状况。
学生展示了一件旧衣物，介绍它的款式、质料等。
老师举例介绍过去使用的布票，表扬和鼓励小组学生所做的努力，同时请最后一个小组和大家交流。
饮食调查组：
组长结合调查的情况具体介绍饮食的变化。
学生根据调查的资料介绍现在饮食情况，介绍家庭中常吃的蔬菜、水果。
介绍过去饮食情况。
学生根据市场调查，汇报为什么家乡人一年四季能吃上蔬菜。
学生根据对家长的调查，汇报什么是粮票，过去粮票如何使用，并展示从家里搜集到的过去的粮票。
师：
通过同学们的相互交流，我们了解到家乡人在饮食方面也发生了很大的变化。
除了以上四个方面内容你们还有其他方面的补充或问题吗？
师：
同学们说得都对，由于当时社会经济不发达，生产的粮食满足不了人们生活的需要，只能统一供应、统一控制。
现在不同了，社会发展了，科学进步了，生产的粮食能满足人们的需要，所以再也不需要用粮票购买食品了。
师：
从人们生活水平不断提高也可以看出家乡人生活的变化……
课后反思
课题：
居民与饮食第2 课时
教学目标
1.增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
2.运用通过比较、分析认识事物发展的方法。
3.感受家乡人生活的巨大变化。
教学重点：
通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化，珍惜今天的幸福生活。
教学难点：
教学准备：
1.课前请学生搜集家庭居室的新旧照片，旧粮票、粮本，长辈用过的生活用品等。
2.学生向长辈调查了解家庭生活的变化和家乡道路的发展情况。
（图片）
教学设计
教学过程
备注
一、欣赏感受：
师：
通过同学们的发言，我们感到家乡人的生活发生了翻天覆地的变化。
现在让我们一起到美丽塘沽去参观，好不好？
学生图片，然后讨论。
师：
参观后你发现了什么，有什么体会？
学生进行课堂讨论。
二、扩展延伸：
师：
同学们说得很好。
自从1979年党的十一届三中全会以后，由于有了党的富民政策，我国人民的生活发生了巨大变化。
随着社会的不断发展，科学技术的不断提高，我们的家乡变了。
在未来的几年或几十年，我们的家乡会变成什么样？
随着社会的进步，科学技术的不断发展，我们家乡会变得越来越美，将来在我们居住的塘沽还要修建好多个现代化的住宅小区和一些大型广场，修建便民设施、超市、商场，我们农村也会有惊人的变化。
三、总结提升
师：
同学们，你爱自己的家乡吗？
老师留一个作业，大家可以想像，画一幅未来家乡的画，来表达自己对家乡的热爱之情。
通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来，让未来家乡人生活得更加幸福、美好！
板书设计
5、民居与饮食
房子
饮食
与自然条件的关系
课后反思
课题：
家乡的方言第1 课时
教学目标：
1.通过学习活动，学生了解方言在人民生活中的应用。
2.通过方言
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