一年级上五单元语文集体备课印7份Word格式.docx

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大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

出示生字，学生自己练读。

同桌检查。

指名读。

听一听电脑老师是怎样评价的。

读得好的当小老师带领大家一起读。

想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。

学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

比一比，看谁的眼睛亮。

（巩固生字学习情况）

四、再读课文

看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

指名读课文。

朗读擂台赛。

听一听学习伙伴怎样评价。

五、生字书写

1、学写生字。

注意“升”的第一笔。

（出示两次撇的笔画。

）

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？

（“点”靠近竖中线起笔。

3、“走”和“足”：

他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？

（“竖”在竖中线上。

）他们的区别是什么呢？

4、注意这些生字在田字格的位置。

师范写，生描红并在书本田字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。

（投影）

六、作业

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时

一、复习

沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。

一生读词语，全班跟读。

读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文

1、自由读文，你读懂了什么？

A、“谁想去什么地方？

”指导朗读。

B、理解“遥远”。

多远算是“遥远”？

举例来说。

课件示地图，认识北京的地理位置。

C、“为什么想去呢？

”理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的？

（庄严、肃穆）。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。

每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

看有关升旗仪式的图片。

老师解说。

你看到了什么？

感觉到了什么？

文中哪个词写出了你的感觉？

理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看看。

”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。

”

2、指导朗读全文

北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。

一起去看一看吧。

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练，可以和同桌一起背诵。

指名背诵。

（你看到了什么？

）（现在如果请你去，你想去看什么？

三、课外拓展

1、说一说，看一看。

请有去过北京的同学说一说。

北京是我国的首都，我们都想去看看。

2、你们会读吗？

会读了奖励你们听一首歌。

在歌声中布置作业：

收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

板书设计

教学反思

第1、2课时

12雨点儿

年月日

根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。

一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。

《语文课程标准》强调：

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践；

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。

”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

1、认识11个生字，。

在识字过程中积累识字方法。

2、正确、流利地朗读课文。

在读中感受阅读的乐趣。

3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

重点难点

识字、写字和朗读是教学重点；

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。

录音机、磁带

　第一课时

一、揭示课题

1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？

（播放歌曲《小雨点》）

2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。

（播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？

（出示课题：

雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！

二、读课文

1、听课文录音。

2、学生自由读课文，要求：

把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。

三、读文识字

1、指名分自然段朗读课文。

（出示自然段，随机进行生字词语教学）

第一段

（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？

说一说生活中还有什么东西数不清。

（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。

第二段

（1）读“半空”。

（2）出示“问”，指导读好问句）

第三段小雨点儿是怎么回答的？

（出示“回答”，指导学生读正确；

出示“地方”，“方”字读轻声。

）2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。

四、巩固生字

1、识记字形。

生字我们都会读了，字形你记住了吗？

看谁的方法最好，速度最快。

（出示）

2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。

做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。

五、指导写“方、半、巴”三个字。

1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。

2、课件演示字的笔顺，学生书空。

3、教师范写。

4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

一、复习导入。

一个一个出示生字认读

二、学习课文。

第一段1、自由读2、指名读，说说自己读懂了什么？

第二——四段

1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！

（放录音）2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

3、（对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。

你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。

5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（出示配上对话的插图）

6、戴上头饰表演读。

7、课文学到这儿，你发现了什么？

你还有什么疑问吗？

过渡：

是呀，他们为什么要到这些地方？

第五段

1、学习第一句

（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？

小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?

（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

”（展示动画生长一）

（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！

2、学习第二句

（1）大雨点儿要去哪里？

那里美吗？

大雨点儿为什么要去那里？

（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。

（展示动画生长二）你看到了什么？

（3）指导读最后一句。

3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？

（出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。

三、课后延伸

1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？

给它们带去什么变化？

2、把刚才说的话写下来，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

第1课时

13平平搭积木

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以本课教学以读为主，通过朗读平平和奶奶的对话，激发学生产生主动关心他人的思想和行为。

1.能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。

2.正确流利地朗读课文，初知课文大意。

3.养成喜欢看图并会仔细看图的好习惯。

重点：

能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。

难点：

读准生字的字音，能正确流利地朗读课文。

课文插图，生字卡片。

一、导入

1、小朋友喜欢玩积木吗？

老师小时侯也很喜欢。

今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！

看，他开心吗？

（出示课文插图）师：

能说说你看到的吗？

2、师：

对，平平正非常高兴地搭着积木呢!

现在我们一起来写一写这五个字吧！

（板书课题）

3、开火车读题（注意轻声）。

4、这五个字你原来认识什么字？

怎么认识的？

“平、搭”这两个字现在会读吗？

5、小朋友们真棒！

平时，我们无论在什么地方、什么时候看到生字宝宝都要高兴、热情地用眼睛、用嘴巴跟他们多打招呼，多跟他们交朋友。

师：

再来和课题打一下招呼吧！

（读课题）

二、初读课文

1、师：

课题读得很好听，相信课文你们会读得更好听。

2、学生自由读课文，并标出小节序号，用自己喜欢符号标出生字宝宝。

2、师问：

课文共几个自然段？

3、选择自己喜欢的段落读一读，注意正音。

三、学习生字

刚才小朋友用笔圈出的生字宝宝很想成为你们的朋友，你们想跟它们交朋友吗？

1、（出示生字）指名读生字。

2、给生字宝宝打个招呼吧。

3、单独出示读。

4、这些生字还会在许多地方出现，我们还要不断地跟他们打招呼，好好地去认识他们，跟他们交朋友。

三、再读课文

1、现在小朋友把字音都读准了。

但我想啊，你们肯定很想把课文读得更好听一点。

你们能做到吗？

2、指名分节朗读课文。

（注意正音）

四、学习第一自然段

首先我们来看着图说说平平搭积木，搭了几间房。

指名读句子。

（提醒读书要看字）

你想怎么样地读？

为什么？

（高兴、羡慕、佩服）

五、写字指导

小朋友认识了很多字，如果能把字写好，就更能干了。

1、（出示）四个生字：

业、本、平、书

2、好好看一看，它们在田字格中的位置。

3、谁能当当小老师来教教大家好吗？

（出示）进行笔画演示（引导学生注意“业”的笔顺，先写中间两竖，再写两边的点、撇，“书”的最后点不能丢掉。

4、那你们写一个让老师欣赏欣赏。

拉好凳子，脚放平，笔握好，人坐直。

5、学生练习写字。

第2课时

充分尊重学生的感受，体验。

尊重和相信是实现平等对话的前提。

在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

3、理解词语，积累书面语言。

4、获得初步的表达能力和合作学习的能力。

重点：

1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。

难点：

理解词语，积累书面语言。

课件

一、检查复习

1、出示“我会读”的词语，让学生认读。

2、做找朋友的游戏。

（把四个生字写在卡片上，再把这对应平的音节写在另外卡片上，分别发给八个学生。

））

二、学习第二—五自然段

（出示图）师：

正当平平玩得高兴时谁来了？

（1）奶奶来了，她和平平都说了些什么呢？

（2）自己读一读这四段话（课件出示四段话），看看哪句话是奶奶说的？

哪句话是平平说的？

（3）谁来读读奶奶的话？

（颜色区分）

奶奶年龄大了，要怎么读？

奶奶真亲切！

她对着平平笑眯眯的，多喜欢平平呀！

（4）奶奶问得这么好，平平可一定要好好回答，才对得起奶奶。

你们能读好平平的话吗？

师说奶奶的话——学生练读平平的话。

要说得清楚点，奶奶才听得清呢。

分别给谁住？

先把这几个词读好！

——爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈

读整句话。

读了这几句话，你们觉得平平怎么样？

——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。

这样的平平你们想当吗？

——再一起来当一当吧！

师生对话。

（5）师生继续对话——平平，平平，还有一间呢？

还有一间啊，给没有房子的人住。

这句话，谁能读得更好？

中间的词先读好——没有房子的人（开火车）

读句子。

读得真好，我觉得平平不仅爱自己家里的人，还爱——（指名答）

（6）多让人喜爱的平平啊，想好好地演一演吗？

懂事的平平在哪儿？

拿好书——（师生对话）

平平太有趣、太让人喜爱了，老师也想当。

我们能换一换吗？

（再次指导读好奶奶的句子）

还想读吗？

——拿好书，一个人同时读两种角色。

三、学习第六自然段

平平还要搭吗？

——出示句子

齐读，指名读。

你想他还会让谁住？

那真的还要搭很多很多的房子，我们读的时候，也要读得多一点。

谁再来读？

谁能把平平和奶奶说话时的情景表演？

指导同桌表演，再邀请表演。

四、齐读全文，谈话小结。

学了这篇课文，你喜欢平平吗？

你想对平平说些什么？

五、说话练习，扩展延伸。

1、朗读。

很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树

2、填空

很大很大的（）很红很红的（）很（）很（）的路很（）很（）的（）

3、读下面的句子。

很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍珠

14自己去吧

１.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”１２个生字．会写＂自、己、东、西＂四个字。

２.正确、流利地朗读和背诵课文。

３.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。

４.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山．

2.鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰．

3.收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料．

一.创设情景，引入课题

小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?

你是怎么学的?

在学习的过程中有没有遇到困难?

你又是怎么解决的?

（让生自由发言）

（一）看图说话

小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?

（请看图）．

１、（出示：

一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭））从图中，你发现了什么?

（让学生把自己观察到的说出来）.

学生口语交际练习

2、（要求把话说完整，用＂这里真美啊，有＿，有＿，还有＿．＂说话）

（二）认读课题

小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢？

这节课，我们来学习

第１４课．老师板书课题：

１４．自己去吧

（＂自己＂两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺．）

你会读吗？

认识生字：

自、己、吧．

读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了．

（三）指导书写＂自、己＂．

1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把＂自、己＂两个字写得漂亮．

2.学生描－描，写－写

（教师巡回指导，圈出写得漂亮的字）．

3.展示写得美的字．

（出示在实物投影上）

小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好！

练习朗读，体会情感．

（一）指导朗读小鸭说的话．

1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢？

请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读．（学生找、画、读．）

2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的？

指名读．（出示：

小鸭说的话）．

3.小鸭子是不是很想去游泳?

（是的）.可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?

还有哪些小鸭子想去游泳的?

（请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着＂您＂、＂带＂、＂吗＂生字的剪纸小鱼．）

4.认读＂您、带、吗＂．

请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们．

把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示对老人的尊敬，有礼貌．＂吗＂是口字旁，问别人的语气词．

5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈？

加上表情动作更好．

（二）指导朗读鸭妈妈的话

1.鸭妈妈答应了吗？

在书上划出鸭妈妈说的话，读一读．

2.鸭妈妈怎么说的？

谁来读一读．

指名读．（出示鸭妈妈的话．）

3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?

那它为什么让小鸭子一个人去游泳?

（因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领）.

4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?

（给读得出色的小朋友奖励上面写着＂深＂字的剪纸小鱼）．

5.认读＂深＂

奖到＂深＂字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的？

读准前鼻音和翘舌音．

6.齐读鸭妈妈的话

把鸭妈妈对小鸭的爱读出来？

（三）指导朗读第三句话

1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳．

（启发想象:

小鸭子刚下水时,心里怎么想?

开始游泳遇到什么困难?

它是怎么克服的?

2.认读＂学＂、＂会＂．

给表演精彩的小朋友奖励＂学＂、＂会＂字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字．

3.（出示：

过了几天，小鸭子学会了游泳）．学会了游泳高兴吗？

谁能读出高兴的心情？

（四）分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段．

角色表演，活化语文．

（一）第一次表演．

1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演？

自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演．

2.学生上台表演（奖励剪纸小鱼）．

（二）第二次表演

1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？

如果不一样，你会怎么做？

大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演．

2.学生上台创造性表演（奖励剪纸小鱼）．

四．巩固识字．

钓鱼游戏：

师将分别写着＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂带＂、＂吗＂、＂深＂、＂学＂、＂会＂生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼．

一、复习导入

1、检查生字

2、指名读课文

二、学习第二部分

1、这一段又是写谁与谁的对话了？

2、能自己去读好吗？

3、展示并评读中，你又读懂了什么？

4、试背课文。

三　迁移训练：

1．出示：

小猫说：

“？

猫妈妈说：

“。

过了几天，猫学会了——。

2．自己也选一件事情，试着说一说。

3、学了这篇课文，你都懂了什么？

4、最近你准备学什么？

你准备怎样学？

四　总结并进行课外延伸。

阅读《自立歌》（选自《我爱语文》第54页）

15一次比一次有进步

本期总第1课时

根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。

识字上,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的识记情况进行指导,让学生有学习主人的意识,调动学习积极性;

朗读上,多种方法练读,以读代讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到小燕子的进步,学习通过仔细观察去认识事物特征;

不论是识字还是朗读,都注重给学生自主、合作、探究的机会,培养学生主动积极的参与精神和合作交流的能力.整个设计重视语言的实际运用,由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程.。

1、认识13个生字。

认识新的偏旁“王”。

2、读通课文。

3、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣。

教学重点：

识字、认字和朗读课文。

要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。

一、导入、揭题：

（一）故事导入：

（师讲故事，创设情境）

乡村里有一个美丽的菜园。

到了丰收的季节，西红柿把脸儿笑得通红；

黄瓜穿上了绿衣裳；

茄子高高挂起灯笼；

冬瓜却躺在地上睡得正香……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子，它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。

小燕子可喜欢菜园了，常常飞到那儿去玩。

有一天，燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。

这是一个什么任务呢？

小燕子能不能完成这个任务呢？

学了下面这个故事你就知道了。

（二）揭题、读题：

1、这个故事的题目叫——（出示课题）生读题。

2、来，认识一下这个生字娃娃，学习生字“次”。

二、初读课文，自学生字词

学得真不错。

现在，我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。

你们呢？

那就打开课本来读读。

2、出示自学要求：

我会学：

1、我能给自然段标出序号；

2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃；

3、遇到难读的字，我想多读几次；

4、我有办法记住生字娃娃的样子，还能说给同桌听。

三、检查自学情况

小朋友们学得真认真，现在让我们轻松一下，到大森林里去玩玩。

（音乐）

师描述画面:

你看，参天的大树遮天蔽日，幽静的小路上铺满碧绿的小草。

多