部编版二年级下册语文语文园地四教案.docx

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部编版二年级下册语文语文园地四教案

《语文园地四》教学设计

第一课时

教学内容：

识字加油站和字词句运用

教学目标：

1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。

2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。

3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

教学过程：

一、识字加油站。

玩具引入。

1、出示孩子平时喜欢玩的玩具。

2、孩子们看看这些玩具你们喜欢玩吗？

把你最喜欢的玩具与同桌交流。

3、引入新课：

识字加油站。

二、识字加油站。

1、根据玩具的顺序，多媒体出示玩具，并借助拼音认识新字。

2、去掉拼音你还认识吗？

试试吧。

3、开火车读这些玩具的词语，查看学生对生字的掌握情况。

4、根据形声字的特点认识：

螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。

5、你还认识哪些玩具的名称，先和同桌交流。

6、全班交流：

你还认识哪些玩具的名称，和同学们交流交流吧！

7、拓展：

孩子们，我们平时都喜欢玩玩具，那么，在玩玩具的时候我们要先认识它们的名称，才能和它交朋友哟。

三、字词句运用。

1、根据要求积累词语。

（1）按要求积累词语。

（2）学生汇报自己积累的情况。

（3）老师根据学生的汇报板书：

（4）孩子们读一读。

（5）请孩子们把这些词语积累在书上。

2、照样子，说句子。

（1）出示句子：

我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

（2）学生读一读。

（3）你会像这样说句子吗？

一会儿……一会儿……一会儿……：

______________              

（4）请同学们自由汇报。

（5）出示句子：

妈妈一回家就忙起来了。

（6）同学们读一读。

（7）学着说句子：

……一……就……：

______________                     

（8）请同学与全班交流。

四、师总结。

中华文化博大精深，在历史的长河中，中华文化对我们国家的影响非常大。

第二课时

教学目标：

1、教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

2、教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。

教学过程：

一、游戏引入。

1、孩子们，我们现在来做个看图猜字的游戏，好不好？

2、出示两幅图，请孩子们仔细观察，猜猜这是两个什么字？

3、学生猜出：

看、想。

4、揭示课题：

看图写话。

二、仔细观察，看懂图意。

1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这四幅图。

2、先用一句话说说谁用蛋壳做什么？

三、编故事。

1、展开想象，把故事编得更生动。

2、还记得课文《枫树上的喜鹊》吗？

它就写了喜鹊阿姨带着喜鹊弟弟做了那么多有趣的事。

我们也来像它那样编编童话故事吧！

3、想一想，说一说，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳来做了哪些事情？

它们有什么有趣的经历？

可以用上下面的词语：

早上 过了一会儿 到了下午 天黑了

4、同学们分小组讨论，师巡视指导。

5、学生自由汇报。

6、老师根据学生的汇报，也进行组合。

四、写故事。

1、师：

同学们，这个故事有意思吧？

现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！

（板书：

写）

2、提示写话要点：

师：

同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？

3、学生写话，教师巡视指导。

五、评写话。

1、师：

同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！

2、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。

3、鼓励继续完善，完成写话。

第三课时

教学目标：

1、通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。

2、积累“二十四节气歌”，初步了解24个节气。

对学生进行传统文化的教育。

一、谈话引入。

1、师：

孩子们每天都会写字，那你们觉得写字时应该注意些什么？

2、学生自由发表自己的看法。

3、师揭示课题：

书写提示。

二、书写提示。

1、半包围的字的书写提示。

（1）请学生观察半包围的字，说说写半包围的字应该注意些什么。

（2）学生自由发表自己的看法。

（3）老师根据学生的汇报，作以下提示：

A书写半包围的字一般应遵循先里后外的原则。

B书写半包围的字一定要注意包围部分和被包围部分的大小要协调。

（4）学生按要求描红，老师巡视指导。

（5）学生独立书写半包围结构的字。

2、全包围的字的书写提示。

A先里后外，最后封口。

B方中见长

C横竖有变化

D两竖分别向外略张

三、日积月累。

1、出示一些节气的典型图片，激发学生的学习24节气的兴趣。

2、出示24节气歌，让学生诵读几遍。

二十四节气歌 

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

（1）、学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。

（2）、逐句分别指名说说每句中所包含的节气，老师综合学生的答案逐一显示参考答案：

。

（3）、教师简介这两句的意思。

3、具体介绍每个节气的特点。

（结合图片） 

4、欣赏二十四节气歌（歌曲）。

学生回忆，自己最喜欢哪个节气，并简单介绍。

5、读背二十四节气歌

（1）、学生自由读、背。

（2）、指名背诵。

6、学生交流自己收集了解到的有关二十四节气的资料。

第四课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

通过读课文，体会和小朋友一起做游戏的愉快心情。

2、阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。

一、游戏引入，感性体验。

1、小朋友们，今天老师要和你们一起做一个游戏，游戏的名字是手影戏。

谁会做手影戏？

谁做过手影戏？

请你先来给大家表演一下。

2、通过投影仪与学生做手影戏。

3、板书课题：

手影戏   认识“戏”字。

4、今天，我们要学习《手影戏》这篇课文，你想知道宁宁在玩手影戏时发生了什么事情吗？

二、初读课文，疏通段落。

1、学生一边看书，一边听课文朗读录音。

2、说一说：

宁宁在玩手影戏时发生了什么事情？

3、自由拼读：

借助拼音，读准字音，读通句子。

4、小组合作学习。

（1）朗读课文，互听互评，纠正字音。

（2）标出自然段，数一数课文有几段。

5、指名分段朗读课文，大家评价。

三、感知课文，指导朗读。

1、朗读全文，思考：

宁宁和那个男孩都做了什么手影？

（1）学生说，老师随即出示图片。

宁宁：

小鸡（找妈妈）狗（跑出、冲过去）鸽子    

男孩儿：

猫（跳出、扑来）大老虎鸽子    

（2）训练学生把话说完整。

（3）指导分段朗读，读出不同的语气。

2、换位假设。

（1）那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？

（2）结果会怎样呢？

（3）你认为变出什么最好？

3、听老师范读课文，思考：

宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？

指导朗读第四段，体会和小朋友一起做游戏的快乐，学会主动宽容他人。

4、选择自己喜欢的一个自然段，读给大家听。

其他同学认真听，评一评他读得怎么样，有哪些字音没读准，应该怎样读。

四、学生表演，加深感悟。

1、同桌合作表演。

2、推荐代表上台表演。

问问学生为什么这样表演，在评议过程中体会“跳出”“扑来”“跑出”“冲过去”的不同。

五、老师总结。

考试中答题策略和几个答题窍门

对于中学生来说,最终都要参加升学考试,而考试的遗憾莫过于实有的水平未能充分发挥出来,致使十几年的辛劳毁于两小时的“经验”不足。

无论是中考还是高考,考的都是心理素质和考试技术的较量。

当一个考生进入封闭考场之后,他的知识和能力就是一个常数,而如何将所掌握的知识转化为阅卷得分点,这就取决于稳定的心态和答题的技术了。

答题得分到底有什么技巧,这也许是所有中学生们关心的问题。

关于这一点,也许中考状元们能给我们答案。

经过中考实战,中考状元们都展现出他们本身所具有的良好心态、踏实的知识基础和应试技巧。

下面是他们在备考应试阶段总结出的“四先四后”应试技巧。

1.先易后难

顾名思义,就是在做题的时候,先做那些简单的题目,然后再做困难的题目,先做A类题,再攻B类题。

当然,容易和困难是因人而异的,“难者不会,会者不难”,虽然试卷本身的编排已经在原则上考虑到从易到难,但这仅仅是命题组的主观认识,而且数学试卷常常被设计为“两个从易到难的三个小高潮”（三类题型——选择题、填空题、解答题——从易到难;每类题型本身又从易到难）,就是说,选择题的难题完全可能比填空题的易题困难,而解答题的易题又完全可能比选择、填空的难题容易。

所以,进入第二遍答题时,就无须拘泥于从前到后的自然顺序,可根据自己的实际,跳过啃不动的题目,从易到难（被跳过的题目其实还在潜意识里继续思考）,特别是不能在低分值的题目上耽误过长时间,防止“前面难题久攻不下,后面易题无暇顾及”。

2.先熟后生

先做那些内容掌握比较到位、题型结构比较熟悉的题目

后攻那些题型、内容,甚至语言都比较陌生的题目。

先做在某些方面有熟悉感的题目,容易产生精神亢奋,会使人情不自禁地进入境界,展开联想,促进转化,拾级登高。

3.先高后低

这是说要优先处理高分题（解答题）,特别是在考试的后半段时间,更要注意解题的时间效益,比如:

（1）两道都会做的题目,应先做高分题,后做低分题,以减少时间不足的失分。

（2）到了最后一二十分钟,也应对那些拿不下来的题目先就高分题实施“分段得分”,以增加在时间不足的前提下的得分。

事实证明,“大题拿小分”是一个好主意。

当然,“先高后低”要与“先易后难”结合起来,不能不分难易,专挑高分题做,否则会造成“高分难题做不出来,低分易题没时间做”。

4.先同后异

就是说,可考虑同学科、同类型的题目集中处理（如同为函数题,同为方程题,同为不等式题,同为数列题,同为三角函数题,同为立体几何题,同为解析几何题,同为概率统计题,同为微积分题等）,这些题目常常用到同样的数学思想、类似的思考方法,甚至同一数学公式,把它们结合起来一起处理,思考比较集中,方法或知识的沟通比较容易,有利于提高单位时间的效益。

一般说来,数学中考解题必须进行“兴奋灶”的转移,思维活动必须进行代数学科与几何学科的相互换位,兴奋中心必须从这一章节跳跃到另一章节,但“先同后异”可以避免兴奋中心转移得过急、过陡和过频。

当然,在做到以上几点之外,最重要的是你要坚持到最后分钟,忌好胜心理。

时间就是胜利,珍惜一分钟,有可能减少你一分甚至几分的失误。

答完试题后,要认真检查,反复核对,切忌为出风头而草率交卷。

要恪守“不到最后一分钟绝不停笔”的良训。

成绩,想真正获得知识,就必须要重视记忆的作用。