第三单元凯蒂学艺备课.docx

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第三单元凯蒂学艺备课

第三单元凯蒂学艺-----表内乘法

（二）

教材分析：

本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法的继续学习。

通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。

本单元教材编写的主要特点：

素材的选取有时代特色。

本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6-9单元的乘法口诀的学习。

编排合理。

本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地探索规律，形成结构。

练习形式多样化。

丰富多彩的练习内容，能增强学习的兴趣，激发学习的愿望。

教学目标：

结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6－9的乘法口诀。

能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。

在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重难点：

重点：

6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。

由于学生对编口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。

难点：

寻找规律，记忆口诀。

课题：

6的乘法口诀

教学目标：

知识与技能

　　1、通过观察、探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。

　　2、熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。

过程与方法

　　通过引导学生观察、讨论小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。

情感态度和价值观

　　通过6的乘法口诀及应用，让学生体验到生活中处处有数学。

教学重点：

理解6的乘法口诀形成的过程。

教学难点：

掌握6的乘法口诀会用口诀进行献计献策话解决生活中的数学问题。

教学过程：

一、自学质疑，明确目标

课前小研究：

（一）学习目标：

1、尝试编写6的乘法口诀。

2、熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。

（二）口算我最棒：

3×5=     5×4=     5×1=     3×4=

3×2=     5×5=     2×4=     1×4=

（三）乘法口诀我来编：

1个沙包6块布，  1个6     1╳6=6    一六得六

2个沙包12块布， 2个6相加   2╳6=12   二六十二

3个沙包---块布，3个6相加    3╳6=    

4个沙包---块布，4个6相加     

5个沙包----块布，5个6相加    

6个沙包----块布，6个6相加    

二、小组互助

以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。

教师巡视了解。

三、交流提升

1、展示交流：

（小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。

教师随机点拨。

）

师根据学生的回答进行板书6的乘法口诀。

2、小结归纳

师：

这些是关于几的口诀？

（是6的口诀，板书）师：

请你观察一下，6的口诀有几句？

你觉得哪几句最好记？

（找出记忆的方法）

相邻的两句口诀之间相差几？

（相差7）如果我现在只记住了上一句，下一句可以怎么记？

（只要加上6就可以了）

四、达标测评：

1、把下面的口诀补充完整

六六（      ）   （     ）得六   二（    ）十二

（    ）六二十四  三（   ）十八  五六（    ）

2、口算：

6×3=       2×4=        3×6=  

6×5=       5×6=        4×6=

6×0=       6×6=       1×6=        

3、你能根据口诀写算式吗？

四六二十四    二六十二    五六三   六六三十六

五、总结拓展：

交流收获：

通过这节课的学习，你学到了什么？

教后记：

6的乘法口诀练习课

教学内容：

课本29——30页的内容

教学目标：

1、在具体情境中，巩固6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；

2、能正确地运用乘法口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题；

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，培养对数学的兴趣，体验解决问题的愉悦。

教学过程：

一、复习铺垫，回顾旧知

1.对口令复习6的乘法口诀，如师生对练，同伴对练，男女生对练等

2.你写我说

同桌两人一人写因数是6的乘法算式，另一人用口诀解决

3.师写生说

教师在黑板上呈现因数是6的乘法算式，让同学来用口诀进行计算，注意：

（1）第二个因数是6；

（2）第一个因数是6；

（3）6×0=0×6=

（4）1×6=6×1=

（5）探索6×7=8×6=

二、自主练习，巩固旧知

1、课本28页自主练习2

说一说，各用哪句口诀计算。

2、解决实际问题

3、课本30页自主练习10、11、8、7

三、联系旧知，点拨升华

1、回顾1—6的乘法口诀

让同桌互相说说1—6的乘法口诀，全班交流

2、课本29页自主练习6

3、课本30页自主练习9

引导学生观察，说说发现了什么。

4、课本29页自主练习4

四、练习提升，课堂小结

1.课本30页自主练习13

每人叠（）个纸啪；

2.回顾1—6的乘法口诀

3.这节课你还学会了什么？

教后记：

7的乘法口诀

教学内容：

第三单元“表内乘法

（二）”中的信息窗2。

教学目标：

1、结合活动，进一步理解乘法的意义，学习的乘法口诀。

2、能经历归纳乘法口诀的过程。

3、熟记7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

4、培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重点：

在理解的基础上熟记6的乘法口诀。

教学难点：

用7的乘法口诀正确计算

教学过程：

一、自学质疑

课前小研究：

学习目标：

1、能用学过的乘法口诀进行计算。

2、能经历6的乘法口诀的归纳过程，并能用口诀进行计算。

1、口算我最棒：

2×6=    6×4=    5×1=    3×4=

3×5=    5×6=    2×4=    5×4=

2、我会编口诀：

1只瓢虫7个点， 1个7       1╳7=7   一七得七

2只瓢虫14个点，2个7相加   2╳7=14   二七十四

3只瓢虫21个点，3个7相加    3╳7=21   ---------

4只瓢虫----个点，4个7相加   4╳7=28   ---------

5只瓢虫----个点，5个7相加   --------  ---------

6只瓢虫----个点，6个7相加   --------  ---------

7只瓢虫----个点，7个7相加   --------  ---------

二、小组互助

以小组为单位将自己的课前预习进行交流，互相完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。

教师巡视了解。

三、交流提升

1、展示交流：

（小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。

教师随机点拨。

）

师根据学生的回答进行板书（一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九）

2、小结归纳

师：

这些是关于几的口诀？

（是7的口诀，板书）

师：

请你观察一下，7的口诀有几句？

你觉得哪几句最好记？

（找出记忆的方法）

相邻的两句口诀之间相差几？

（相差7）如果我现在只记住了上一句，下一句可以怎么记？

（只要加上7就可以了）

四、达标测评：

1、你会补充吗？

（喜羊羊）

六七（      ） （    ）七三十五  二（   ）十四

（   ）七二十一   四（    ）二十八 七七（    ）

2、口算：

（沸羊羊）

7×3=      2×7=       3×6= 

7×5=      5×6=       7×6=

6×4=      6×6=       4×7=       

3、你能根据口诀写算式吗？

（美羊羊）

五七三十五  二七十四  三七二十一   六七四十二

五、总结拓展：

交流收获：

通过这节课的学习，你学到了什么？

7的乘法口诀练习课

教学目标：

1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

　　2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

教学重点：

　　提高学生1—7的乘法的计算技能。

教学难点：

　　进一步巩固7的乘法口诀计算。

教学准备：

　　口算卡及实物投影。

教学过程：

一、自主整理

7×5=7×3=7×6=7×2=

7×4=7×7=7×1=7×0=

你有什么发现？

交你的发现与小组同学交流一下。

二、交流提升

　　1、以上这些题目都是有关7的口诀练习，所以熟练掌握口诀是做题的基础。

2、师：

7的乘法口诀是目前我们学过的口诀中句数最多的，但是聪明的学生已经总结出有4句都是很好记得，今天就让我们来比一比，看谁背得又快又对。

① 两队分别正着背7的乘法口诀 ② 两队轮着倒背7的乘法口诀 ③ 老师挑背 ④ 评比结果 

三、达标测试

1、第一关：

我会算 

师：

背口诀的目的就是用口诀做题，同学们做题怎么样呢？

让我们一起进入第一关：

我会算 

规则：

每队出一列同学进行开火车比赛，先算出口诀，再说出用的是那一句口诀。

1出示题目：

A组：

1×7=  3×7=   7×4=    7×2=    6×7=

7×7=    2×7=     7×5=    4×7=   5×7= 

B组：

2×7=   7×7=   7×3=    2×7=   5×7= 

7×1=    7×4=     7×5=    6×7=   2×7=

② 挑同学说说算式表示什么意思。

 ③本环节小结

2、第二关：

我会提问题 

师：

看我们比赛的这么热闹，童话故事中的7个小矮人也来到了我们的比赛现场，并且向我们提出挑战，请看：

① 出示图画，先说一说图上有哪些数学信息。

② 两队同学分别提出用乘法计算的问题（师各板书一个） ③ 两人板演，其他同学写在练习本上。

 ④ 点评题目并总结 第四关：

我会用 

老师就列举出几个，你有信心解决吗？

让我们一起进入

3、第三关：

我会用。

① 出示题目1：

一瓶牛奶3元，小明每天喝一杯，一星期花多少钱？

 （学生口答） 

② 出示题目2:

小学生每天上6节正课，一星期要上几节课？

 （学生口答） 

③ 引导学生讨论对比：

上两道题都是算一星期的，为什么第一道乘7，而第二道乘5呢？

④ 师小结：

在解决问题时，要根据生活中的实际情况而定，灵活运用。

⑤ 出示题目3：

古诗《山行》，学生算一算诗中有几个字，加上题目呢？

4、 第四关：

我最棒 

师：

同学们，通过前四关的比赛可以看出，同学们从背诵、口算到运用都是非常出色的，你有信心挑战最后一关吗？

①出示题目：

2×7+7=（  ）×7           5×7－7=（  ）×7 

②学生先独立思考，然后和同桌交流想法。

 ③找同学汇报结果。

 ⑤ 练习 

四、总结反思

师：

同学们，通过今天的比赛，我们不但收获了知识，同时也收获了最珍贵的友谊和来自团队中互帮互组的团结精神，老师也希望我们班的这两支优秀的队伍能够在学习中、生活中继续发扬这种精神，在比赛中学习，在比赛中进步。

教后记：

8的乘法口诀

教学内容：

课本35——36页的内容

教学目标：

1、在具体情境中，学习8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；

2、能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；

3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.今天咱们就一起来看看凯蒂又来学什么手艺了。

仔细观察课本35页情境图，你发现了什么？

2.你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？

二、自主探究，合作学习

师：

老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。

于是，我编了一首儿歌：

小小少年手儿巧，

编起结来水平高。

中国结儿真奇妙，

咱们一起瞧一瞧。

1个结上8个环，

……

师：

你能接着编下去吗？

2个结上怎么样？

3个呢？

4个呢……

师：

你能跟小组成员一起

编一编吗？

请与小组成员一起完成下边填空。

1个结上8个环，

2个结上（）个环，

3个结上（）个环，

4个结上（）个环，

5个结上（）个环，

6个结上（）个环，

7个结上（）个环，

8个结上（）个环。

师：

谁来说说你们小组是怎么算的？

师：

你能试着填填课本36页上表吗？

师：

你能从中选一个给同位讲讲表中上下一组数的意思吗？

师：

你能试着编出8的乘法口诀吗？

试一试，写在右边，完成后跟小组成员说说自己的成果。

师：

谁愿意把你编的口诀说给大家听一听？

完成课本36页8的乘法口诀编写。

三、识记口诀，巩固练习

师：

谁能很快地将这些口诀记下来呢？

师：

你觉着哪句口诀容易记，哪句难记，快说说，你们有什么小窍门记住这些难记的？

师：

你们从中发现了什么？

师：

用你喜欢的方法把这些口诀快速地记下来。

1．课本37页自主练习1

2.课本36页绿点问题

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

课后小记：

认识“倍”，求一个数的几倍是多少

教学内容：

认识“倍”，求一个数的几倍是多少?

自主练习2、3、6、8.

教学目标：

1.在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；

2.探索并解决“一个数的几倍”问题，学会用直观的方法解决数学问题；

3.能正确地运用乘法口诀解决问题，发展合情推理能力，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学过程：

一、复习铺垫，回顾旧知

复习8的乘法口诀

1）同桌间拍手背口诀

2）对口令

3）课本37页自主练习2

“对卡片、说口诀”游戏

4）课本37页自主练习3

二、探索新知，解决问题

“菲菲做了多少个中国结？

”

1.要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？

2.在这些信息中，你觉着哪句话不明白？

尤其是哪几个字不明白？

3.根据“倍”字的含义，你是如何理解这句话的？

说一说。

4.你能用自己的方式表示一下“3倍”的含义吗？

5.仔细观察直观图，你得到些什么？

６.如何列算式呢？

每个数的含义。

７.为什么列乘法算式？

8.你能说说倍的意思吗？

9.一个数的几倍是多少就是求几个这个数是多少？

三、应用新知，点拨升华

1、课本38页自主练习6

1）自己做一做；

2）同桌说一说；

3）全班交流。

2.课本38页自主练习8

自己画图解决

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

体会解决问题的方法和策略，渗透数形结合的数学思想。

课后小记：

8的乘法口诀练习课

教学内容：

课本38——39页的9——14题

教学目标：

1、在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；

2、学会用直观的方法解决求“一个数的几倍”的数学问题，能正确地运用乘法口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题；

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，培养对数学的兴趣，体验解决问题的愉悦。

教学过程：

一、复习铺垫，回顾旧知

1、8的4倍是多少？

你能用画图的方式解决一下吗？

2、课本38页自主练习7

3、回忆8的乘法口诀

4、完成课本37页自主练习4

5、回忆1—8的乘法口诀

同桌拍手游戏

二、自主练习，巩固旧知

1.课本38页自主练习9

1）学生独立完成；

2）仔细观察填表，你发现了什么？

为什么？

2.课本39页自主练习11

3.解决实际问题

1）课本37页自主练习5

2）课本38页自主练习10

3）课本39页自主练习12

三、练习提升，拓展升华

1.课本39页自主练习13

1）自编数学小故事

2）你能像这样讲一个身边的故事吗？

2.课本39页自主练习14

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

你还有什么问题想问问老师或同学们？

课后小记：

9的乘法口诀

教学内容：

课本40——41页的内容

教学目标：

1、在具体情境中，学习9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；

2、经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；

3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。

教学过程：

一、交流经验，提出问题

1.在前面我们学习了1—8的乘法口诀，你能先与同桌一起回忆一下吗？

2.9的乘法口诀，你们知道吗？

谁来说说，老师帮你记下来。

3.关于这个9的乘法口诀，谁想说点什么？

谁有问题问问他？

4.这个口诀对吗？

需要我们一起验证一下。

二、探究验证，合作学习

1.你能与小组成员一起验证一下吗？

试一试啊。

2.小组展示，集体交流。

3.填表

9的个数

得数

4.观察上表，你发现了什么？

三、识记口诀，巩固练习

识记口诀

1）独立识记口诀；

2）你是怎样快速记下来的？

3）你觉着哪句容易记，哪句难记，你有什么诀窍记住这些难记的？

4）观察口诀，你你发现了什么？

5）手指记口诀法：

课本42页自主练习4

四、课堂小结

1.这节课你有什么收获？

2.回忆9的乘法口诀

课后小记：

9的乘法口诀

教学内容：

课本42——43页的内容

教学目标：

1.在具体情境中，巩固9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；

2.能正确地运用乘法口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题；

3.能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，培养对数学的兴趣，体验解决问题的愉悦。

教学过程：

一、自主学习，提出问题

1.回忆9的乘法口诀；

2.完成课本42页自主练习1；

3.观察课本40页情境图，你得到哪些数学信息？

4.你能试着提一个数学问题吗？

二、自主探究，合作学习

“一共可以剪出多少个红灯笼？

”

1.要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？

2.你能试着用自己的方法解决吗？

1）独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？

2）你会算吗？

把你的想法写在旁边

3）自己完成后，与组内同学交流自己的算法

4）全班展示交流

3.完成课本40页红点问题

三、自主练习，点拨提升

1.课本42页自主练习2

1）独立完成；

2）你发现了什么？

2.课本43页自主练习7

3.课本43页自主练习9

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

1.让学生回忆经历“猜想—验证—应用”的过程。

2.你能把1—9的乘法口诀自己试着说说吗？

课后小记：

9的乘法口诀的练习课

教学内容：

自主练习3、5、6、8及补充练习

教学目标：

1、在具体情境中，巩固9的乘法口诀，学会乘法竖式写法，进一步理解乘法的意义；

2、能正确地运用乘法口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题；

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，培养对数学的兴趣，体验解决问题的愉悦。

教学过程：

一、回顾旧知，提出问题

1.回忆1—9的乘法口诀

2.观察课本40页情境图，你还能提出哪些问题？

3.出示问题：

墙上一共挂了多少条纸鱼？

二、解决问题，形成认识

1.要解决这个问题，需要用到哪些信息？

2.你能把信息和问题连在一起说说吗？

3.你能试着用自己的方法解决一下吗？

并与同桌说说为什么这样列算式？

4.集体交流，弄清应该用哪句口诀解决。

5.你能自己用竖式来计算吗？

试一试。

6.交流竖式写法，介绍各部分名称及注意点。

三、巩固练习，拓展升华

1.课本42页自主练习5

2.课本42页自主练习3

说一说用的哪句口诀？

3.课本43页自主练习6

4.课本43页自主练习8

四、课堂小结

1.课本43页“你知道吗？

”

2.这节课你有什么收获？

课后小记：

回顾整理

教学目标：

1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高用数学知识解决数学问题的能力。

培养认真、仔细的学习习惯。

2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养对所学知识进行系统整理的能力。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

教学重点、难点：

1、教学重点：

寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力，并熟记口诀。

2、教学难点：

运用口诀解决问实际问题。

教学过程

一、明确目标：

师：

我们刚刚学完了第三单元6-9的乘法口诀，这一单元中我们都学习了哪些知识呢？

这节课我们就一起来回顾整理一下。

（板书课题）

二、自主整理：

自己整理,把典型的问题统计好，为组内交流做准备。

三、小组整理：

在小组长的带领下，先进行组员交流，并把小组存在的共同问题或者是典型的问题统计好，为班内交流做准备。

四、交流提升：

1、小组汇报学习成果与存在的问题。

2、整理乘法口诀表

（1）集体回忆整理乘法口诀表。

生独立用算式表示出所有乘法口诀。

（2）展示评价学生的作业

3、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。

（2）小组合作：

提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。

（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。

教师点拨提升：

求一个数的几倍是多少也就是要求几个几相加和是多少，所以应该用乘法计算。

五、达标测试：

1、课本综合练习的第1题。

让学生自己填写口诀，挑出一句口诀让学生说一说可以写出哪两道乘法算式。

2、综合练习的第2题，算一算，比一比。

提醒学生一定要细心。

3、（）里最大能填几

（）×8<33（）×5<426×（）<27

8×（）<737×（）<64（）×9<44

4、综合练习的第5、7题，先让学生说一说图意然后再独立列式计算。

5、综合练习的第8题，和学生一起分析统计表，让学困生说说要求什么，用到哪些数学信息，怎么算。

6、学校评选优秀绘画作品，一年级评选出4份，二年级评选的是一年级的2倍，三年级评选出9份，四年级评选的比三年级多6份，五年级评选的是二年级的4倍。

六、总结反思：

这节课你有什么新收获？

其实，我们身边就是一个数学王国，用乘法口诀的知识能够解决生活中的许多问题，只要你留心观察，会发现更多的数学问题。

综合练习

教学内容：

综合练习5、6、7、、9、10、11.

教学目标：

1.在具体活动中，巩固1～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2.能正确地运用乘法口诀进行乘法计算，掌握乘加、乘减的计算法则，发展合情推理能力。

3.能够运用所学知识解决问题，培养对数学的兴趣和初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

教学过程：

一、复习铺垫，回顾所学

1.回顾“九九”乘法表

2.课本47页综合练习11；

3.课本46页综合练习9

二、练习提升，拓展升华

1.课本46页综合练习6；

2.课本46页综合练习7；

1）独立完成；

2）