电子电路CADWord文档下载推荐.docx
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通过对学生职业能力与职业素养的培养，增强了学生的就业能力。
（３）将课程学习与职业技能取证、技能大赛相结合
将课程学习与计算机辅助设计（ＰROTEL平台）绘图员职业技能取证相结合,使学生在获得学历证书的同时，获得相关的职业资格证书。
另外该课程与技能大赛相结合,突出学生职业能力的培养。
２０09年全国职业院校技能大赛高职组“电子产品设计及制作”项目主要内容是,按照规定的电子产品原理图进行元器件的选择、电路原理图制作、PCB设计,完成PCＢ图和制板文件,在专业制板厂家生产的电路板上装配、焊接与调试。
我们在课堂工作任务中将技能大赛的技能点融入课堂,提高了学生技能。
依托电子设计竞赛，推进课程改革,我院积极参加全国大学生电子设计竞赛，已连续三届参赛，2007获得天津赛区一等奖及两个三等奖，２０05年获得天津赛区三等奖，20０5年获得天津赛区成功参赛奖,2０0８年天津市高职高专第一届机器人技能竞赛三等奖。
电子设计竞赛既培养了学生电子设计能力，提高了实践能力,也锻炼了学生的团队合作精神。
二、自评结果
《电子电路CAD》精品课程自评结果
自评结果：
总得分9５分
一级指标
二级
指标
主要
观测点
评审标准
分值
评价等级
A
B
C
D
E
1．０
０.８
0.6
0.４
0.2
一
课
程
设
置
10
分
1-1
课程
定位
性质与
作用
专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；
本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。
4
４
１-2
课程设计
理念与
思路
以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
６
6
二
教
学
内
容
25
2-１
内容选取
针对性和适用性
根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取教学内容,并为学生可持续发展奠定良好的基础。
2－2
内容组织
组织与
安排
遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合,理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。
１０
2-３
表现形式
教材及相关资料
选用先进、适用教材,与行业企业合作编写工学结合特色教材,课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全,符合课程设计要求,满足网络课程教学需要。
5
三
教学
方法
与
手段
２5
3-1
教学设计
教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
8
3－２
教学方法的运用
根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
3－3
信息技术的应用
运用现代教育技术和虚拟现实技术,建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境,优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。
４.8
３-4
网络
环境
网络教学资源和硬件环境
网络教学资源丰富,架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行,并能有效共享。
四
队
伍
20
４－1
主讲
教师
师德、能力与水平
师德高尚、治学严谨；
执教能力强,教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目,成果显著;
与企业联系密切,参与校企合作或相关专业技术服务项目,成效明显，并在行业企业有一定影响。
８
4-2
队伍
结构
“双师”结构、专兼职比例
专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求;
行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。
1０
五
实
践
条
件
5-1
校内实训
条件
设备与
实训基地由行业企业与学校共同参与建设,能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要,设备、设施利用率高。
5－2
校外实习环境
建设与
利用
与校内实训基地统筹规划，布点合理,功能明确,为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
3.2
六
效
果
6-1
教学评价
专家、督导及学生评价
校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。
５
6-2
社会评价
社会
认可度
学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值;
课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高,相应技能竞赛获奖率高。
特色
及政
策支
持
特色与创新
50
学校对精品课程建设的政策支持与措施
三、各项评分的依据
一、课程设置（10分）自评分数10分
1-1课程定位（4分）自评分数4分
１、该课程是电子信息工程技术专业一门核心专业课程
《电子电路CAＤ》是电子信息工程技术专业的一门核心专业课程，是高等院校电子信息,应用电子,电气自动化及通信工程技术等相关专业的必修课程，是为培养学生的基础理论知识和基本技能训练而设置的,是学生专业从业能力形成的关键课程,是一门技术性、专业性、实践性、综合性都很强的课程。
该课程以电路的分析、应用为基础,遵循国际和行业规范,培养学生将电路图纸转换为印刷电路板的能力．《电子电路ＣAD》核心知识与技能是布局与布线，学生必须要有模拟数字电路的基本知识，要了解电子元器件的参数与性能才能完成该课程的学习，因此把电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、电子技术课程实训、电子工艺实训等课程作为前导课程。
最好修过单片机应用系统课程,后续课程包括微机原理与接口等。
2、该课程设置依据是基于行业调研和岗位分析
设置《电子电路ＣAD》课程首先是基于对电子信息产业链及滨海新区电子信息产业实际情况的研究与分析, 2005年国家信息产业部公布了首批国家电子信息产业园的名单,天津滨海新区有三个产业园位列其中,分别是:
国家（天津）移动通信产业园、国家（天津）片式元件产业园、国家（天津）集成电路产业园。
我院处在滨海新区中心地区,经过快速发展，天津滨海新区电子通讯产业基本上形成以移动通讯、微电子、汽车电子、显示器、电子元器件和家庭视听设备等重点产品生产企业以及相关的配套企业组成的产业群，有些产品在市场上已有相当的影响力。
在全国的工业园区中，天津滨海新区的电子产业发展处于领先地位。
就全国而言,环渤海地区电子业的年产值占到全国的３0%。
在天津滨海新区电子通讯企业分布密集，并且吸引了美国、韩国、日本、德国等多个国家和地区的企业来投资，聚集了Ｍｏtｏrｏｌa,三星、罗姆半导体、富士通、飞思卡尔等众多优秀的电子企业。
滨海新区除去这些大型电子企业，还有许多小型私人电子企业,集中在研发、生产、销售、服务等环节，需要大量的研发辅助、装配、调试、维修及生产管理、技术支持、质量检验等方面的技能型人才。
我们通过对行业调研和岗位分析得出了解电子线路板相关知识与规范及掌握使用ＰROＴEL设计电路板技能是对电子信息行业从业人员的基本要求,因此《电子电路CAD》在专业课程体系中占有核心地位,也是专业的核心课程。
该课程在建设的过程中为滨海新区多家企业输送了一批批优秀的电子线路板设计人才。
１-2课程设计（６分）自评分数６分
1、课程设计理念
打破传统的按照知识体系教授课程的方式,以学生将要从事的现代电子制造企业的“产品设计、研发辅助、装配调试、生产管理、技术支持、质量检验及维修”岗位所需的职业能力为目标,与行业企业合作，采用工作过程导向的课程教学理念，以电子产品生产过程为主线,进行任务驱动的课程设计，将知识与技能有机溶入到任务中，通过完成一个个产品使学生感受到成功的喜悦以此来调动学生学习兴趣。
在执行任务的过程中，学生探索知识，学习技能。
通过校企合作共同开发过程,理论、技能同步训练，将工艺规范与行业规范溶入到课程中，既保证了职业岗位所需技能、相关知识、职业素质的需要,又保持原有电路制版知识体系的相对完整性,并且培养了学生自主学习的能力,团结协作的能力,与人沟通的能力,强化了团队精神,同时也为学生的可持续发展奠定基础。
2、课程设计思路
按照“以能力为本位,以职业技能为主线，以项目课程为主体”的模块化课程体系的设计要求，以形成掌握电路板制造工艺的基本技能和职业素养为目标,通过调研，密切结合现代电子企业的产品设计、装配调试、质量检验及维修等岗位群的典型工作任务,与多家企业合作,将实际研发项目、典型产品案例及学生创新项目作为载体引入到教学过程中,基于工作过程构建教学过程，紧紧围绕工作任务完成的需要来选取和组织课程内容。
由校内教师与企业人员共同参与设计3组12只LED循环灯的制作，直流稳压电源的制作,单声道功率放大器的制作，双声道有源小音箱的制作，数字电压表的制作，综合实训单片机点阵显示屏的制作等六个学习情境,将知识内容体系融入到工作过程中，从最简单的循环显示灯入手，按从简单到复杂，由浅入深的逻辑关系，设立了多个工作任务,结合每一个任务的所需知识逐步解决任务中相应的问题。
二、教学内容25分
2-1内容选取（10分）自评分数10分
教学内容的选取力求适应电子行业的产品设计、研发辅助、装配调试、生产管理、技术支持、质量检验及维修岗位的需求,经过大量的企业调研，结合企业实际工作中应具备的知识、技能、素养需求、与企业人员一起探讨，对原学科体系进行解构与重构，开发出了基于项目驱动的《电子电路ＣAD》课程，将知识点、技能点融汇一个个项目中,提高了学生学习兴趣和自主学习能力，注重强化学生职业素质，现场问题的分析与处理、团队协作和创新能力的培养，提升学生分析、解决、实际问题的能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。
我们通过对行业调研和岗位分析得出：
了解印刷电路板相关知识与规范及掌握使用计算机辅助设计ＰROTEＬ软件设计电路板的技能是对电子行业从业人员的基本要求，因此《电子电路ＣAD》在专业课程体系中占有核心地位，也是专业的核心课程。
该课程在建设的过程中为滨海新区多家企业输送了一批批优秀的印刷电子板设计人才。
2-2内容组织（1０分）自评分数10分
课程项目密切结合现代电子企业产品设计、装配调试、生产管理、技术支持、质量检验及维修岗位等岗位群的典型工作任务,由简单入门级项目，技能训练形项目、综合实训项目三类构成。
项目按照简单到复杂，从相对单一到综合应用的逻辑关系排序。
通过几个任务的学习，使学生从在校学生过渡到职业新手。
项目P１-P2属于简单入门级项目,这部分以教师讲解为主，以学生动手为辅。
通过讲解和实训，使学生对电路设计步骤及工艺流程有初步认识，通过设计实物激发学生学习兴趣。
项目P3-Ｐ5属于技能训练为主的项目，教师讲解和学生动手各占一半,教师偏重讲解设备、工艺流程、工艺方法、工艺标准等的讲解，学生偏重焊接技能的训练,工艺标准的理解，从而使学生能运用所学知识进行PCB的设计及电子产品组装。
项目P６属于综合实训的项目,以完成一个有使用价值的产品为目标成果，使学生在完成电路板设计、电路装配的过程中，综合应用原理图制作、ＰＣB的制作、综合布局布线、焊接调试能力。
这个项目是以学生为主体进行的,教师的作用是指导、评价,验收,帮助学生解决制作工程中出现的问题。
本课程提出课程载体置换的思想,鼓励教师从企业实践中将典型产品案例引入到课堂中,使课程时刻处于更新状态，永保课程的先进性与课程的开放性。
２-3表现形式（5分）自评分数5分
1、教材
软件应用贯穿于整个教学过程，采用合适的教程非常重要，一方面，我们根据教学需要，总结实践经验，05年自行编写了教材Ｐrｏｔel99SE电路设计教程，已出版，另一方面，适用这种基于工作过程的教学模式的教材市场上没有，我们正在同企业合作编写基于工作过程的项目驱动教材,体现了教学做一体的教与学思想，已和出版社联系,年底有望出版。
我们还积极向学生推荐公开出版的、优秀的软件应用教程。
学生使用的教材是教师按照新教学模式编写的讲义。
2、教学资源
该课程教学内容比较丰富，表现形式也比较多样,通过以下几种形式表现出来,包括电子电路CAD软件多媒体教学课件，项目指导书,项目驱动案例及教程,基于主题动画教程,实训指导及理论、实践综合测试，技术文章及行业规范,合页教材、项目案例文档、学习交流等。
三、教学方法与手段25分
３－1教学设计（８分）自评分数 8分
1.实施项目教学,教学做一体
6个学习情境，多个训练项目,全部以项目带动技能训练、知识学习和职业素质的养成。
课程全部在实训室完成。
通过对项目分析、设计与实现的过程讲解,用任务驱动教学的各个环节，使学生边学边做、边做边学,教学做一体，将抽象的知识实物化，带动相关知识点;
激发学生学习兴趣，培养学生学习能力。
整个课程学习全部课程学习安排在实训室，中间穿插企业参观、技术讲座。
2．注重学生职业素养的培养
把握课程的教学特点和企业的职业要求，在教学中融入企业的6S管理及行业规范，注重学生职业素养的培养。
3.激发创新潜能
有余力学生可以参加教师组织的电子创新协会社团活动，以进一步提高项目的开发能力。
学生自发组织成学习小组，进行讨论、交流,并设计和完成相应的项目。
3-2教学方法（6分）自评分数6分
1.教师主导,启发引导法
以教师为主,用演示教学法启发学生对知识、技能、和职业素养的理解,在教师引导下边学边做,边做边学，体会通过项目完成一个个小产品的乐趣。
2.学生主体，教师辅导法
以学生独立操作为主,教师加以辅导,对学生在操作过程中出现的问题提出解决建议，培养学生独立思考、独立操作能力。
3．典型项目分析
选取典型的电子产品设计，从用户需求分析、原理图的制作、PCB的制作、电路板的加工、焊接与调试等，提供完整工作过程。
4．分组讨论
将学生分成自主学习小组,教师安排学习项目,小组同学在组长的带领下通过讨论、收集资料等完成作品，也可小组研讨、交流与分享学习经验。
5．企业参观
课程组教师带领学生到合作紧密的企业参观电子电路CAD这门课程在企业的实际应用
3－３教学手段（6分）自评分数４.8分
1．多媒体教学
主要采用投影设备，利用教师机系统实时演播形象化的教学内容。
２．观看教学录像
借助教学录像，将电路板制作整个过程、相关企业情况做成录像，有助于学生的学习。
3.真题真做
在电子工艺实训室,将设计的电路板做成成品，以此调动学生积极性。
我们的教学手段还应进一步丰富。
3-4网络教学环境（５分）自评分数 4分
1．网络教学资源
网络教学资源丰富,有教学大纲、多媒体课件、软件操作参考教材、各知识点实训指导、合页教材、软件操作参考课件,课程录像,动画教程,成果展示,项目教学案例，助学园地，学习交流、行业动态、技术文章、职业技能鉴定、相关下载、课程特色与政策支持等，另外还有课程申报供专家评审的内容:
课程设置,教学内容,教学方法手段,教学队伍,实践条件,教学效果，特色与政策支持等内容。
2.硬件环境
学校建立了校园网,该网与Intｅrｎeｔ互联。
学院的研习楼、机加工与自动化实训基地有1０余间计算机房可为本课程提供软件实训环境。
我们的网络教学资源还应进一步完善充实。
四、教学队伍２0分ﻩ
4-1主讲教师（10分）自评分数８分
课程的主讲教师师德高尚、治学严谨；
执教能力强,教学效果好,教学经验丰富、都具有企业经历和“双师”素质,整体教学质量优势较为突出，在学校组织的评教中多人获得教学质量考核优秀。
课程内容密切跟踪技术的发展和企业的实际需要,从行业实际和未来职业岗位能力需要出发，基于工作过程进行开发与设计。
以真实工作任务及其工作过程为依据,整合教学内容,以任务驱动的形式组织教学，实践教学与课堂教学紧密结合，教、学、做结合，实现理论教学与实践教学一体化。
充分体现学生的主体地位,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生良好的职业素质和技能。
教师教学能力强,根据课程内容和学生特点，
主讲教师不仅在教学方面成果显著，还积极参与和承担教育研究和教学改革项目,成果显著；
与企业联系密切,参与校企合作或相关专业技术服务项目。
大力开展学生科技创新活动,指导学生各类电子竞赛，成绩突出。
我们还应进一步加强校企合作的力度，开发出更多的课程项目。
4-2教学队伍结构（１０分）自评分数 10分
1.“双师”结构、专兼教师比例
专职教师共８人，全部具有双师素质,双师型教师100%；
兼职教师3人来自行业企业,占教师团队的2７.2%。
3名来自行业企业的教师承担学生技能竞赛辅导教师，实训指导教师、课程开发的任务。
2．年龄结构、职称结构、职业资格结构
专职教师3５岁以下3人，35岁至４5岁4人，4５岁以上１人;
职称结构：
副教授５人，研究员１人,高级工程师1人,工程师1人,讲师1人,助教2人。
１位教师具有20年以上高校教学经历,4位教师具有１０年以上高校教学经历,教师队伍结构合理。
专职教师中取得职业资格证书教师的教师为８人,100％。
3．学缘结构
课题组专任教师专业分别为电气自动化专业2人，电子技术专业５人、控制工程专业1人,知识结构比较合理;
分别毕业于四川大学、天津大学、天津工程师范学院、天津师范大学、中国计量大学等。
师资配置总体情况:
课程组教师的知识、学历、职称、学缘、年龄结构合理，以硕士为主,具有较高理论水平和较强应用研究开发能力的教师组成。
本课程组教师结构合理，基础理论和专业知识扎实,具有各自不同的专长,来自不同的高等院校。
课程组中、高级职称教师占课程组教师总数的8１．8％;
具有硕士研究生以上学历的教师占课程组教师总数的45.4%，全部取得职业资格证书。
五、实践条件1０分
5-1校内实训条件（6分）自评分数 6分
１、计算机多媒体网络机房:
学院的研习楼、机加工与自动化实训基地有１０余间计算机房可为本课程提供软件实训环境。
２、机加工与自动化实训基地电子工艺实训室：
可为课程提供实验场所，配备SＭT皮带流水生产线、手动贴片机、放大台灯、自动回流焊锡机、自动点胶机、台钻、数字存储示波器、信号发生器、直流稳压电源等配套的仪器。
3、印刷电路板制作实训室:
配备电路板刻制机、电镀孔金属化装置、阻焊系统、电热鼓风烘箱、手动丝网印刷机、热风维修台、电子保温箱等设备。
4、创新工作室
教师科研及学生创新工作室,配备计算机、稳压电源、示波器、信号源及焊接相关设备及仪器。
5-2校外实习环境（4分）自评分数３．２分
校外实训教学基地与校内实训教学基地都是高职实践教学的重要组成部分。
我系十分重视校内外实训基地的建设,为实现学生就业“零适应期”,我们通过毕业生、行业专家、毕业生招聘会、就业指导处等与多家企业保持联系,实现校企合作，建立了稳定、运行良好的校外实训基地。
校外实训基地基本有两种：
一是接受学生参观，使学生对将来从事的行业有初步了解,对电路板制作工艺有初步认识。
二是接收学生顶岗实习,对优秀的学生企业择优录用。
我们通过毕业生、行业专家、毕业生招聘会、就业指导处等与多家保持联系，经常走访企业，进行毕业生跟踪调查，到企业调研,了解行业发展与企业用人需求，及时为他们输送优秀毕业生,教师还利用寒暑假及业余时间参与企业研发,同企业行家一起,解决技术难题，同时我们还聘请企业技术人员担任我系电子创新协会的兼职教师，给学生作专业专题报告,辅导学生技能训练。
通过专业调研及时补充新的知识到课堂，保持课程先进性与开发性。
近几年,我专业每年都有学生到天津中煤煤矿机电有限公司实习,天津中煤煤矿机电有限公司对我专业学生给与高度评价，对我专业学生产生了浓厚的兴趣，希望更多的老师、学生到企业参观、实习、工作。
近几年主要的校外实习基地有：
◆天津中煤煤矿机电有限公司
◆天津派尔博科技发展有限公司
◆天津中和科技发展有限公司
◆天津三宝电子通信有限公司
◆天津港务局通讯公司
◆天津领胜电子科技有限公司
我们应进一步拓宽学生校外实习基地,使
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