老师作文之先抑后扬写老师的作文.docx
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老师作文之先抑后扬写老师的作文
先抑后扬写老师的作文
【篇一：
以身示范做模特,欲扬先抑写老师】
“以身示范”做模特，欲扬先抑写老师
洪湖市峰口镇二中王前保
一、作文训练意图：
班上有部分学生在我指导作文时，好像懂得了；但一到自己拟稿，就想到照作文书抄，或照着自己原先看到的作文、凭着记忆去抄袭。
把自己的地方写成山区，写成海边；把自己的父母写成别人的父母：
写成了商人、写成了老师，写成了医生；把自己的老师写成了城市的老师，写成了他人的老师。
真把人气急了。
敷衍塞责是作业是学生的懒惰，也是学生没有注意观察身边的人，没有注意积累生活中的事。
为了让学生学会观察身边的人，积累生活的事，因此，我这次作文就“以身示范”，恬不知耻地让学生写写我。
以此延伸到，让学生以后学会观察自己的父母，观察自己祖父母和所有亲戚，观察身边的同学，观察生活中的事情，以培养学生善于积累作文素材的能力。
赞美老师的作文又是很多的，往往许多学生为了讨好老师，总是把老师写得很完美，显得老师很高大。
那就太虚假了，虚假就写不出真情。
老师也是人，也会有缺点。
鲁迅先生笔下的寿镜吾先生的过于严厉就是一个例子。
作文讲究在真实的基础上加工，让真情自然流露。
老师的严厉督促你改变了缺点；老师的误会给予你的警醒，老师的批评促使你学会思考，老师的朴素让你知道生活的艰辛?
?
在这次作文训练中也要求学生运用欲扬先抑的方法写作。
二、积累老师素材：
现在就以学生的班主任我——王老师为写作对象。
在这一学期半的交往中，你看到王老师的怎样的外表，哪些习惯？
那些事？
学生讨论，发言。
（老师提示）
王老师外貌：
52岁，瘦长，两鬓斑白，宽额角，尖下巴，利剑似的眉毛，大眼睛，高鼻梁。
穿着朴素。
?
?
负责的班主任：
1、每到周日，下午五点到班，检查作业，没有完成就打电话告状。
教育我们：
认真完成作业，是我们的天职。
2、每天早上朝读要求在学校规定的起床铃响之前进行朝读。
督促大声朗读。
3、去年天冷，有学生迟到。
王老师说：
人针对天气的热冷，不在于迟早，只在于穿衣的多少，要求学生锻炼有毅力，用多穿衣来战胜寒冷。
王老师把衣服一层层翻着数给学生看，里面穿了5件毛衣，外面还一件羽绒大衣。
4、中午督班，学习，扑着午休，保证了学生学习环境和休息，让学生下午
有精神学习。
不像其他老师让干部值日，自己不管。
致使午间学习和午休效果差。
5、晚饭后又督班。
6、上其他科也经常查班。
发现玩手机的，看小说的就扣留。
7、讲学生校外的安全知识，和校内的安全知识。
8、讲我们学生为什么学习。
如何学好知识技能，适应今后激烈竞争的社会。
9、帮学生钉窗户玻璃。
10、讨论、制定班级规章制度。
11、发奖与以前的不同。
除优秀学生发奖，还有进步奖，还有守纪奖，还有体育之星奖。
奖金丰厚。
还设有光荣榜明星相片。
12、督促学生讲究环境卫生，并以身作则，经常在走廊、在教室捡包装纸，捡纸屑等放入垃圾桶内。
13、督促学生值日，记录好班级纪律情况。
王老师经常抽查，并登记。
总结。
对违纪严重批评教育，屡教不改的打电话通知家长。
对虚假的进行批评。
14、对学生发生矛盾，要自我检讨，换角色思考。
15、去年，运动会之前10天，严格训练体操。
训练、选拔100米、200米、400米跑、长跑、跳绳等。
运动会的两天里，王老师跑前跑后的指导，助威，摄影。
16、今年的学校艺术节，没想到50多岁的王老师指导唱《真心英雄》、《家和万事兴》。
语文教学：
1、运用多媒体教学，提高学生兴趣。
2、上课注重示范朗读，指导朗读；喜欢提问，启发思考，培养学生思维能力。
鼓励学生大胆发言。
3、总是提前到班上课，经常拖堂。
在晚自习时提前一小时，恨不得一下把所有知识教给我们。
4、作业不准潦草塞责。
批评不改就撕本子，打板子。
5、注重作文教学。
每次作文指导都做成文稿。
每次作文重点训练一个写作要领，总是结合学生生活来指导。
要求学生写身边的事，写自己生活的事。
6、每次作文精批细改。
一次作文要花20小时才改完。
一般作文备课、作文批改都是在休假时。
他十一、五一也未曾休息。
7、将学生比较好的作文修改后又打印出来，发表在自己的博客上。
我们随时都能在网上查找。
8、鼓励学生作文投稿，参赛。
今年就有四个一等奖，七个二等奖?
?
9、经常对学生进行作业和作文个别指导。
教学研究：
1、王老师经常利用节假日写教育教学论文，有许多文章获得国家级、省级大奖，有许多文章发表在市级省级刊物上。
带病工作：
1、长期地备课，批改作业，写作，致使王老师患有颈椎病、椎间盘突出、胃病。
但从未请假，从未耽误工作。
2、去冬进春，感冒咳嗽，在班上讲课，有时脸咳嗽红了，仍然继续。
3、去年11月、12月，王老师患椎间盘突出，双腿站立就疼，但他仍坚持。
从未见过坐着讲课。
三、确立主旨：
对王老师工作负责地赞美；对王老师教学能力地敬佩；对王老师的督促和关心地感谢。
渴望王老师的关注和认可，渴望王老师地理解和同情。
感谢老师：
1、您对我做人的影响太深了，你让我知道了应该以诚待人；您让我懂得了应该宽容他人；您让我明白了自己学习的责任；您让我感受到亲情的意义。
2、您管理太严，让我改变了坏习惯、您地督促，让我改变了缺点。
3、您把班级管理得秩序井然，让我们生活有了一个团结奋进、文明有序的班集体，使我们感到荣耀。
4、您的教法先进，教育得法，让我们找到了学习的方法，学习上有了进步，增强了信心。
5、您对我打架、违纪的批评，让我改正了缺点，得到了友谊。
6、您的鞠躬尽瘁的敬业精神，为我们学习付出所有的心血，让我们学习进步，班级团结，班级进步。
四、写法指导：
（一）欲扬先抑技法；
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。
欲扬先抑是在作文开头时作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而先是从曲解、不理解、嘲讽的态度尽力加以贬低和否定的方法。
从相反的贬抑处落笔。
而后着力肯定、赞扬，让人敬仰。
是一种以退为进的写作技法。
用这种方法，让读者产生一种既在意料之外，却又是在情理之中的感受。
使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。
“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。
古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理，这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见。
拟写方法主要有：
2．逆向起笔：
即欲正故反，逆锋起笔。
或简单介绍一下写作的主体，当然是不被认可的事，让读者大概了解人或物，给人第一印象不好。
这样在后文的写作中才能有波澜，吸引人。
如《背影》中，先写父亲说话不漂亮，和脚夫讲价，太小气，不聪明。
又如：
有的写老师地侮辱，激发了学生拼搏。
过后才理解老师的良苦用心。
有些写父母地冷漠，过后才明白父母是在培养自己的自强精神。
（二）欲扬先抑技法要注意以下几点：
1、“抑”“扬”有度
也就是要注意抑扬转化的“火候”。
抑未尽意，就开始“扬”，抑起不到反衬的作用，“扬”不饱满，也不得力。
下面一段话就“抑”得不充分：
小磊天性顽皮，时常惹祸，老师为此伤透了脑筋，同学对他也很不满。
但“扬”过分了，就很难“转”，更谈不上“扬”。
下面一段话就“抑”得过分：
他矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。
他经常想怎样捉弄别人。
他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。
有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：
“请坐。
”
2、转变自然
开车急转弯容易发生车祸。
写文章“急转弯”，容易失去真实性。
人的情感、态度的转弯总有一个过程，不可能刚才两人谩骂、拳脚相加，视同仇敌，一会儿就亲如手足。
《荔枝蜜》中，作者对蜜蜂的情感转变就处理得很自然。
3、多角度刻画
《丑石》一文，为了表现丑石“奇丑无比”，有时直接描写它丑的外形；有时又写人们对它的嫌弃、厌恶，从侧面表现它的丑；有时又将它与汉白玉、大青石对比，反衬它的丑，使丑不给读者留下深刻的印象。
学生在运用“先抑后扬”时，可借鉴《丑石》一文。
4、适度抒情、议论
（结合《丑石》和《荔枝蜜》作具体说明。
）
适度的抒情、议论可以使作者的感情表现得更强烈，也可以使作品主题更深刻。
（二）点面结合的写法：
点面结合是以个别表现一般艺术规律在文学描写中的具体表现，是个别和一般的辩证统一，属于写作手法中的一种，也是比较常见的一种。
（写作手法还包括抑扬结合、动静结合等）
什么是点面结合呢？
所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。
点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
课文举例：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
作文举例：
1、且不说他早上提前上朝读，对迟到地罚站；且不说他中午督班，让我们不能玩耍；单说每周日晚提前督促作业，就让人难以接受。
（可用在作文前面的句子。
）
2、看到我的期中考试成绩由原来的班级34名提升到16名，我真是兴奋不已。
我的成绩的取得，完全是王老师对我严格教管的结果。
想到我多次迟到罚站时，他的苦口婆心地教育；想到我作业潦草，他给我一笔一画地示范；想到他椎间盘突出病厉害时，仍坚持给我们作文辅导；我的心里就充满了无限的感激。
是王老师高度的爱心和责任心才唤醒了我地觉醒，增强了我的自信。
五、作文训练题：
1、懂你
2、因为有你
3、与你同行
4、王老师，我想对你说
【篇二：
运用先抑后扬写法的范文】
第三篇（总第6课时）
一、教学目标：
1、学习欲扬先抑的写作方法
2、运用这种方法写一种动物或人
二、教学重点、难点：
1、重点：
欲扬先抑的写作方法运用
2、难点：
欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握
三、课时安排：
2
教学过程：
二、课时内容：
1、欲扬先抑的概念：
1）要发扬、放开，先控制、压抑。
写文章经常采用欲扬先抑的手法
欲扬先抑，是一种人物描写技巧。
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。
古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。
《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。
然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。
开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。
如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。
3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。
另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。
抑，起的是衬垫作用。
这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。
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2、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。
3、运用欲扬先抑的方法写作：
1）写一个你熟悉的人
2）写一种动物
4、大家开动脑筋拟题
三、课堂作文大讨论
1、写人的：
题材的讨论
2、写动物的：
题材的讨论
3、口头作文。
四、例文介绍：
1、[例文]《一次不寻常的考试》天津郭韩
冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。
随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。
“今天的晚自习，我们考试。
”
话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。
调皮的f君说道：
“昨天考，今天考，明天还要考。
然则何时而乐耶？
起笔曰：
考试中自得其乐矣。
’”语音刚落，教室里便哄堂大笑。
语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：
“f君，你的发言不错嘛！
没有白背古文。
我刚才没解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。
现在回答我：
看着窗外的夕阳，你们会想到什么？
”
“想到老人。
”a君首先回答。
“想到深沉，默默无闻，像在思索。
”
“还有别的吗？
”老师问。
“想到明天，明天太阳会再次升起，那不再是夕阳，那将成为朝阳。
”f君不假思索地说。
“非常好！
”语文老师赞扬道。
同学们对f君的精彩回答报以热烈的掌声。
第一个问题刚结束，老师又提出了第二个问题：
“朝阳应该是什么样的？
”
“有朝气，朝气蓬勃。
”
“充满自信，有旺盛的生命力。
”
这一回，大家一个个站起来就说，气氛马上热烈起来。
接踵而来的便是第三道问题：
“你们愿做什么样的朝阳，怎么样才能让你们的青春像朝阳一般？
”
“我希望做一个永远充满朝气的朝阳，最好可以任意的发挥，想象，还可以创造，可是?
?
我没有时间。
”w君显得很无奈的挥了挥手。
“我希望做一个‘好孩子’式的朝阳，可是，我总是太爱玩，‘好孩子’也许离我太远了。
”f君的语气略带惋惜。
语文老师听了这些话，高兴地说：
“其实你们都是朝阳。
只要别太死读书，给自己留些发挥的时间和空间，那么你们的创造不会只是梦。
你们想想你们今天说过的话，多么完整，多么有道理，文采也不错嘛！
?
?
”
这原本“痛苦的考试”，竟变得如此轻松，我喜欢，也深深地被这堂不寻常的考试所陶醉。
真希望师弟、师妹们“减负”后的考试，和我们这次考试一样快乐。
2、当堂点评：
本文的成功。
得益于作者巧妙的构思——运用“欲扬先抑法”抒情达意，将一次别开生面的“不同寻常的考试”，写的情趣盎然，意蕴深远，令人回味。
晚自习语文老师宣布考试，“教室里叹气声已满天飞”，“f君”调侃的话，教室里一阵哄堂大笑，老师因势利导，以“看着窗外的夕阳，你会想到什么”为话题，开始了晚自习的考试，形式新颖，方法独特。
结尾写“痛苦的考试”“竟变得如此轻松，我喜欢”，这是欲扬先抑的写法,前后句意不通。
2、《我的叔叔》
趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！
我一下子惊呆了，厚厚一沓“大团结”！
哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！
我气呼呼地想。
不一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。
第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。
我白了他一眼，一声不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。
为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。
晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。
奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，但也不好说不去，只好去了。
来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。
我把鱼递给奶奶，转身就往外走。
经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝，向里面望去。
糟糕，昨天那个陌生人又在叔叔屋里。
他又来干什么？
我侧着耳朵，想听个究竟。
“我那罚款的事?
?
”这是陌生人的声音。
屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：
“上次那件事，按规定应罚5000元至10000元，但考虑到你是初次偷税，决定罚款5000元。
昨天你那2000元，我已经替你上交了，明天你到所里再补交3000元吧！
以后记着，要自觉缴税，别来那套?
?
”叔叔正对他进行税法教育。
听到这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的好叔叔，对不起！
3、“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局方法。
杨朔写过一篇著名的散文《荔枝蜜》。
他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。
这是典型的欲扬先抑写作手法。
所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。
鲁迅的《范爱农》也采用了这种手法。
1907年作者与范爱农同在日本。
革命党人徐锡麟刺杀安徽巡抚而被捕处于极刑后，消息传到日本，留学生大为义愤。
当时他们集会骂清朝政府，有人主张打电报到北京抗议，然而范爱农却说：
“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。
”徐锡麟是范爱农的老师，他竟说这样无情无义的话，因此作者说：
“我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，?
?
从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。
天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。
中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。
”在文章开头，范爱农给读者留下极可憎可恶的印象，这是极力的“抑”，然而接下去在叙述他俩以后的交往中，范爱农原是一个嫉恶如仇、正直有志气的人。
前文的“抑”，反衬了后文的“扬”。
采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。
4、伯父从台湾归来
前几天，爸爸收到远在台湾谋生的伯父寄来的信，说他要回乡探亲了。
我别提多高兴了，整天猜想着伯父回来时会给我带什么礼品。
记得前年，远房的叔叔从新加坡回来一趟，临走时送我一件高级的风雪衣。
我穿着它，人人注目，好几个同学向我打听，什么地方买来的？
多少钱？
我总是诡秘地一笑：
大陆上买不到的。
我想，这次伯父回来，肯定会带给我更好的礼物。
哎，不知怎的，我眼前总浮现出想象中的伯父的模样。
高高的个儿，油光的头发，一身笔挺的西装，乌亮的皮鞋，也许还拎着大皮箱?
?
一天，我放学回家，老远就看见家门口围着很多人。
我估计准是伯父回来了，便一口气奔到家门口，分开人群，挤进屋里。
只见奶奶旁边坐着一个老人，约摸六十来岁，黑瘦的脸上爬满了皱纹，两鬓斑白，穿一身朴素的中山装。
看那样子，比我爷爷还要老。
我愣住了，这哪是我想象中有风度的伯父呀！
奶奶先开口：
“这是我孙儿琼琼。
”伯父伸出粗糙温暖的大手把我拉过去，抚摩着我的脑袋说：
“比相片中见到的大多了。
”我任他怎么说，也不回答。
伯父沉默了片刻，好像想到什么似的，站起来，抓过身边的旅行袋，从里面掏出糖果，对围着的亲友说：
“谢谢大家来看我，请坐，请坐。
”说着，把糖果分发给大家。
不一会儿，乡亲们陆续走了，屋里只剩下我们一家人。
我趁这空隙，扫视了周围，并不见大箱小箱，只有那旅行袋静静地躺着。
我开始失望了。
以后几天，伯父总是出门，有时由我父亲陪着，晚上也常很晚到家。
有时见他与爷爷、我父亲谈笑风生，可我毫无兴趣去听，我关心的是礼物，而伯父从未提起过这类事，我不免又增加了抱怨。
我心想，伯父真是与众不同的“番客”。
四邻们从海外归来的亲人，总带着让人羡慕的礼物，而他竟这么吝啬！
同学们有时问起伯父带给我什么，我哑口无言，脸热到耳根。
亲戚们按当地风俗送来猪腿、红蛋，为伯父“脱草鞋”（洗尘的意思），可他让奶奶一一退回，也没像其他番客一样回敬亲友，惹得亲友们背后数落。
十多天过去了；伯父要走了，我彻底失望了。
我勉强地随着爸爸到车站去送行。
在车站上，伯父再三叮嘱爸爸：
“我走后，你赶紧把设备添置起来，有什么情况及时写信告诉我。
至于那小学校，应该多添点电化教具和运动器材。
”听到这些，我一下子呆住了，伯父的形象顿时在我眼前高大起来，回家的路上，爸爸告诉我，伯父这次带回一笔钱，想在村里办两个加工厂，还想资助一所小学。
他觉得别的番客为故乡做了不少事，而自己常常感到内疚。
啊，伯父，你给我，给乡亲们带来了最好的礼物。
我转身想再望一下伯父，可汽车已消失在大路尽头。
伯父，我等着你再回故乡。
【借鉴】
欲扬先抑。
本文赞扬“伯父”热爱故乡、渴望故乡亲人及后代过上幸福生活的高尚品质。
而文章的前半部分处处在贬低“伯父”：
他是那么“吝啬”，一点儿礼品也不给“我”带来，连远房的叔叔还不如；他是那么没风度，脸上爬满了皱纹，两鬓斑白，穿一身朴素的中山装；完全不是“我”想象中的人；他是那么不近义情，乡亲们送的猪腿、红蛋，一一被退回，也不回敬别人?
?
一桩桩、一件件事，都在抑低“伯父”，可是文章最后，从“伯父”与“爸爸”的交谈中，了解到他是一个慷慨、重情的人，他的内在“风度”使人敬仰，令人钦佩。
作者采用欲扬先抑的手法，收到了出人意料的感人效果
5、阿麻的故事
阿麻并不是什么惊天动地的大人物，他只是我小时候镇上的一个邻居。
我们这个镇子并不大，叫真如镇，镇里大都是我们刘家宅的人。
我家对门便是阿麻家了。
阿麻长得并不俊，甚至有点丑，脸上满是麻子，脚一跛一跛的，我们小孩子很不喜欢他。
记得那时，满园的柿子熟了，我和几个小伙伴偷偷地溜进柿子林偷摘柿子吃，被阿麻抓往了。
“好呀，小丫头，又来偷柿子了，走，见你父亲去！
”不由分说拉着我就走。
我犟着脾气不走，小伙伴们有的抱他的腰，有的用柿子砸他的头，我挣扎了出来，撒腿就跑。
跑着跑着，不见了阿麻，我们别提有多高兴了。
不消说，后来便被父亲狠狠地揍了一顿，于是对阿麻便恨之人骨。
我们镇旁边有条小河，说小不小，每次上学、进城都要绕很大一个圈子。
阿麻不知从哪儿搞来了条小木船，撑着小船为我们摆渡，而且分文不收，免费送大家过河，大人们都说阿麻积德了。
可是没多久，阿麻收费了，大人孩子渡一次船要收费三角；再过一个月，竟涨到了一元钱。
大人们很生气，纷纷说阿麻实在太缺德，敲自己人的“竹杠”。
阿麻什么也没说，只是来来往往地摆渡，收钱，脸上常常露出兴奋的神色。
渐渐的，人们发现阿麻消瘦了，撑船的力气也不像以前那么大了，于是人们又抱怨阿麻为了赚钱连命也不要了。
终于有一大，阿麻病倒了。
听医生说，是癌症，活不长了。
而这时，小河上开始架起一座石桥。
阿麻的病情一天天地恶化，小石桥一天天地快要完工了。
阿麻终于死了，死在小石桥落成的那一天。
一阵爆竹声后，镇长说话了。
他没说多少话，后来他说：
“这座小石桥是阿麻把摆渡的分分角角积攒起来造的。
阿麻很早就知道他得了癌，但他一直没有说出来。
临死时，阿麻还念念不忘镇上的人，他希望镇上的人们能原谅他，阿麻摆渡收费这么贵，都是为了我们这个镇哪！
”镇长说着说着，哭了，镇里的许多大人也开始抽泣，就连我们这些小孩子也觉得眼眶湿湿的。
唉，阿麻，我们竟误解了他！
后来，不知哪位能工巧匠在小石桥上雕了阿麻的半身像，这样，阿麻便可每天目送着镇上的孩子高高兴兴去上学，大人喜气洋洋去城里办事了。
【借鉴】
①欲扬先抑。
文章的主人公是阿麻；这个阿麻是怎样的一个人呢？
文章先写阿麻的外形：
“脸上满是麻子，脚一跛一跛的”，难怪小孩们“不喜欢他、阿麻对小孩们很凶，不是“抓”便是“拉”，小孩们对他“恨之入骨”。
至于大人们，对阿麻也有评价，因为他收摆渡费，而且不到一个月，竟从三角涨到一元，人们说他“缺德”，敲“竹杠”，连阿麻消瘦了，也挖苦他“为了赚钱连命也不要了”。
可以看出，文章先是对阿麻这个人一抑再抑。
直到小河上架起了石桥，阿麻死了，镇长才道出了石桥就是阿麻把收来的摆渡费分分角角积起来造的。
这样，在这篇文章中，一个看似令人厌恶、确具有高尚品质的人，便树立起来了。
这里用的是先抑后扬的谋篇手法。
②曲径通幽。
作者写这篇文章的用意是赞扬劳动人
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