教师作文之写教师作文先抑后扬.docx
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教师作文之写教师作文先抑后扬
写老师的作文先抑后扬
【篇一：
作文指导：
欲扬先抑】
写作指导：
欲扬先抑
班级：
姓名：
学习目标：
1、进行记述文作文技法训练，学习“欲扬先抑”技法。
2、力争写出
文质优美的片段作文。
【技法阐释】
先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为歌颂、赞叹、必定
某人、事、物、景，不从正面平淡无奇，而是先从反面着手，用曲
解或讽刺甚至奚落的方式全力去贬斥甚至否认它，最后才露出自己
真切企图的一种构想方法。
这类构想文章的方法从贬抑处落笔而在
歌颂中结束全文。
欲扬先抑会让读者产生既在预料以外却又在情理之中的感觉。
同时，
这类从贬抑处落笔而在歌颂中结束全文的笔法，会使情节多变，形
成鲜亮对照，给读者留下深刻的印象。
【技法点拨】
在使用欲扬先抑手法时，我们要注意三个因素：
1.题材的选择。
一篇好的写人作文，除了有新奇的构想和立不测，
还需要选用详细典型的案例来表现对象的美好质量，进而充分文章
的内容。
采纳欲扬先抑手法写人时，如何去选材呢?
在写人时，能够
写老师、爸妈、同学、邻居、邻居、陌生人等。
所选用的案例资料，
一定要新奇典型，言别人所未言。
安排资料时，能够几件令人厌烦、
憎恶的事，加上一两件令人改变见解的事。
2.线索的安排。
资料选好了，那如何将它们组织起来呢?
这就波及到
线索问题。
以《阿长与山海经》与杨朔的《荔枝蜜》为例。
前者是
以“我”对阿长的感情变化为线索来组织资料的;后者是以对蜜蜂的感
情变化为线索来组织资料的。
我们在安排以对人物的感情变化为线
索时，必定要注意“变化”二字。
在安排先抑后扬的资料时，有的学
生先写了两三件令人厌烦惧怕的事，忽然就转到对人物的钦佩上来，
转变忽然，这是不可以的，必定要有个变化过程。
比方写老师，能够
像《荔枝蜜》中“我”对蜜蜂的变化过程同样，依据“厌烦、惧怕——
有好感——钦佩——恭敬”这一线索来组织资料。
3.详略的办理。
如《阿长与山海经》一文，作者在写阿长时，先用
充满贬义的文字略写了六件事来表示如何“憎恶”、“厌烦”阿长，结
尾却用充满感谢、的文字来详写阿长为我买《山海经》一事。
由此看来，我们在采纳欲扬先抑手法时还要注意详略适当。
一般来
说，运用此种构想法要抑少扬多，要注意“抑”和“扬”的作用，正确
掌握二者的关系。
“抑”的部分要先写，起铺垫作用，要为“扬”蓄势，
与“扬”的部分对比要略;“扬”的部分后写，是文章的要点，是要详写
的地方，也是揭露写作企图，点明文章中心的地方。
的洁白，它有着纯洁脱俗的美?
?
”这诗，不由使早已厌烦摇滚歌曲
的我为之动情。
我第一次，也是最后一次感觉她的美，娴静有余。
我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日志本的扉页上。
毕业前的两个月，是最紧张的。
在物理提升班里，我第三次见到了
她。
那时，练习卷题目很难，我们提升班里的学生很多人不及格，
我和她
也不例外。
物理老师又出了一份练习卷。
测试还未到结束的时候，
我早已做完，不耐烦了，东瞧西望。
猛地，我看见她腿上摊着一本
书，她正紧张地翻着。
我完全傻眼了，既而是充满内心的忿恨和歧视。
这一次会面，我和
她疏远了。
我不肯正视她的眼睛，我全力回避着她，由于我知道多
见她一次，就多一分尴尬。
可造物弄人，在校争辩赛中，我又一次遇到她，她是参赛者。
不可以
思议的是，她的演讲题目竟是——《谈考试舞弊的危害性》。
她依
然是那身白色的连衣裙，依旧带着几分腼腆，不一样的是，这一次她
更带有几分激动。
望着她滔滔不停地演讲，我感觉一阵眼花。
“考试舞弊，我以之为耻。
靠这样获得的分数其实不但?
?
”这一个个带
刺的字，如一只只讽刺的眼睛向我无情地眨着。
我乏力地坐着，无
动于衷地望着她，内心却坚定了我的想法——“我看不起你!
”此次演
讲她得了二等奖。
全场响起了热情的掌声。
惟独我没有拍手叫好。
回家后我做的第一
件事，就是把那张记住小诗的日志本的扉页撕碎了?
?
作文评论：
这篇文章对“她”的描绘采纳了“抑扬法”中“欲抑先扬”的手法。
“我”
和“她”之间形成了鲜亮的“对照”关系。
作者在一次试场上初识了她。
此后看到她一身洁白如雪的连衣裙，再听到她朗读的一首赞叹雪的
小诗，“我”对她产生了好感;但另一次物理考试，她竟舞弊，使我对
她产生了歧视的感情，更令我憎恶的是她居然在演讲中大谈舞弊的
可耻。
言不副实，表面与内心不一致，我看不起她。
作者把自己这
一感情的变化寄望在一个细节上：
把诗记在自己日志扉页上，此后
又愤慨地撕掉扉页，作者的感情变化，顺畅自然合理。
陌生人的好心
那是一个假日的清早，有人打电话来说要请吃饭，我和妈妈马上收
拾好，搭了一辆出租车前去。
司机是一个剃着平头的中年人，有些胖。
他几乎是窝在坐位里的，
像一只慵懒的肥猫，有些邋遢。
我皱了皱眉头，钻进了车里。
一路上无话，车里一片沉静。
忽然，妈妈的手机铃声打破了沉静。
她接通电话，高声笑道：
“来啦！
在路上！
”我捂住耳朵，平常倒不
感觉她打电话有什么，可在这狭窄的空间里，感觉她的声音分外刺
耳。
不一会儿，她又豪迈地笑了起来，那声音极具穿透力，像炮弹
在脑中爆炸了同样，令人头晕眼花。
司机没有任何反响，依旧寂静
地开着车。
我有些不耐烦地朝妈妈吼了一句：
“说话就不可以小声点啊！
吵死人了！
”妈妈看了看我，点了点头，将说话的声音压低了。
我心
中不由有些喜悦。
这时，向来缄默的司机却说话了：
“孩子，你怎么能吼你妈妈呢？
”
我气未消，本来就不是很喜爱他，此刻更为憎恶了。
我装迷糊，没
理他。
他接着说：
“不论你妈妈做什么，你都不该当这么高声对她说
话。
就算要责备也该背着人责备，当着外人的面，你也要考虑她的
感觉。
”固然他说话时声音低缓，说的话却掷地有声。
我静下来，心
中的怒气消了一半，认真一想，的确是我不对，我象征性地“哦”了
一声，对他的憎恶也少了一些。
他通事后视镜
看了我一眼，严肃地说：
“做人，最重要的就是讲孝道。
人们都说‘百
善孝为先’，此后可得记住，要懂得保护父亲母亲的尊严！
”我缄默不语。
这时，妈妈接过话问：
“师傅，您家庭很幸福吧？
”“算是吧，老婆要
做些什么事，我多数顺着她，就算是过节回娘家，我也要陪着她。
人人都有父亲母亲，孝敬是好事，我也常常这么教育女儿。
”他朴实地回
答道。
我更为内疚了。
妈妈为了不让我尴尬，拍了拍我说：
“听见没？
此后可要记住这位叔叔的话。
”我点点头，心中对他不再憎恶，反倒
有了些敬意。
他是一个陌生人，平庸而一般，但是他时辰将善远扬，将爱流传。
我感谢这位大叔教给我做人的道理，只管与他只有一面之交，但他
的好心我将铭刻一世。
“百善孝为先”那句话，将成为我人生中最宝
贵的一笔财产，生命中最漂亮的玫瑰。
世界因善而美好，人间因爱而漂亮。
请将自己心中的那份善传达给
别人，让人类更为团结，让社会更为和睦，让世界永久明朗如春。
陌生人的善，是值得我们用一世去守卫的瑰宝。
我的同窗挚友
孙志力是我的同窗挚友。
提及他的表面，既不是膀大腰圆，也不是
浓眉大眼，能够说是其貌不扬了。
他个子很矮，黑瘦黑瘦的。
脸略
微有点长，本来不大的眼睛显得更小了，而额头颧骨却又十分突出，
难怪有些同学给他起了个外号“先人”说白了就
是类人猿。
但我却很愿意和他在一同，由于我从他身上学到了很多
有利的东西。
他在学习上勤苦认真，并且有百折不挠的毅力。
我记得二年级的时
候，他读课文的时候，常把卷舌音读成平舌音，像“春、用”这些容
易读错的字，他没有一个能读对的，常常引得同学们哈哈大笑。
说
来也怪，老师还常常让他读。
他每次读课文，我都在一旁揪着心。
在同学们的笑声中，我发现他读错的字愈来愈少了。
有一次，我去
找他，刚走到门口，就听到屋里发出了单一的“yong”的声音。
我轻
轻地翻开门一看，本来他正在对着镜子练发音呢。
他嘴张得大大的，
眼睛挤得更小了。
他一看我来了，连忙拉住我说：
“你来得正好，听
听我这个发音准禁止。
yong?
?
”“对!
”我“再读读句子你听听。
”唉，
放到句子里一读，他又读错了。
发音，读句子?
?
我们这样练了半个
多小时，他终于把音读准了。
我问他：
“你常这样练吗？
”他点点头。
我望着他因喜悦而有些发红的脸，立时理解了什叫“毅力”。
我更钦佩他那种永不知足、发奋图强的精神。
有一次体育课测试跳
绳，我固然刚及格，但已经知足了。
孙志力的成绩是良，我得去祝
贺他。
天呀，他还在练跳绳呢!
唉，这也叫跳绳？
你看他左摇右摆，
双手无力地甩着绳索，绳索已经抡不圆了。
腿像灌了铅似的怎么也
抬不起来，几乎是从绳索上迈了过去。
那样子真像个小狗熊在跳舞。
我差点笑出声来。
我还没有走到他跟前，他就踉蹒跚跄地走到一棵
大树前，扶着树干，“呼哧呼哧”地喘息。
我看到他紫色的脸上，汗
珠像断了线的珠子似地落下来。
我狠狠地对他说：
“你不要命了!
考了
良还练什么？
”他用手捂着胸口，好半天才断断续续地说：
“我要的
是优。
”听到这里，我很愧疚。
是呀!
我所缺乏的不正是这点吗？
在几年的学习生活中，象这样的事，真是说也说不完。
他就是这样的一个勤苦认真、发奋图强的人。
他既是我的同学，又
是我的“老师”。
你说我能不肯意和他在一同吗？
【篇二：
写我的老师的作文1000字】
写我的老师的作文1000字
写我的老师的作文1000字
谁剥落了我心灵的茧壳
步入初中，我对班主任赵老师是不屑的，以致于只记得他模糊的样
子：
戴着一副眼镜，梳着一头齐整的短发，一套干洁净净的衣服，
以及在黑板上行云流水书写的背影。
此刻，我读懂了他，从恨到爱，从憎恶到感谢?
?
我的成绩老是一枝独秀，同学们敬羡的目光，亲友挚友的夸赞，铸
就了我骄傲的性格，让我认为我就是绚丽的明星，我就是娇艳的花
朵。
但是那次考试，我的数学成绩居然未得满分，关于试卷上的小错误，
我已经犯了不只一次，不只没有懊悔悲伤，反而蒙骗自己说是马虎
粗心。
赵老师在评讲时，心情特别激动，特别是在评讲我错的这道
题时，高声说：
“许鸿儒！
你——给我站起来！
”愤慨的气势烘烤着
他的话语，“谈谈你怎么又遗漏这个符号了？
”忽如其来的责备让我
难以适应，在同学嘲弄和吃惊的唏嘘声中，我面红耳赤地站起来，
深深地埋着头。
赵老师疾步走到了我的桌旁，夺过试卷，眼睛一扫，
教鞭夹杂着难听的声音炸雷般落到我头上——“不是第一次了吧！
”
脑袋在当时固然已麻大，但我清楚地记得，从小到大，这是老师第
一次这么打我。
瞬时，委屈和惭愧一齐涌上了心头?
?
晚自习后，赵老师把我叫到办公室，意味深长地说：
“我责备你、
打你其实不是对你绝望，而是想让你记住这个教训，让你那颗烦躁的
心沉静下来?
?
”那一天，我终于理解赵老师的良苦专心。
赵老师，您的鞭打让我这只骄傲于自己漂亮羽毛的鸟儿学会了谦逊。
赵老师在生活上对我要求也十分严格。
我向来都是一个懒懒散散、
磨磨蹭蹭的人，可赵老师不知是成心仍是无心，居然“发配”我去做
苦工——打扫洁净区。
一日，我正悠然自得地啃着包子，忽然想起该我扫洁净区了，把包
子胡乱塞进嘴里，奔向教室，抄起扫把就往洁净区冲。
当我姗姗来
迟时，洁净区卫生已靠近结尾。
赵老师朝我戏谑道：
“又忘了吧！
”
我连忙把头埋下去，羞赧地忙给其余同学帮忙。
全部都打扫完成时，我转身欲逃，却被赵老师逮住，他指着装得满
满的垃圾桶，轻描淡写地说：
“去把垃圾倒了。
”“什么？
就我一个
人？
”我愤慨地小声嘀咕一句。
但是赵老师仿佛听见似的，狠狠地瞪
了我一眼，态度强硬地说：
“多劳动对你只有利处，没有弊端！
”以
后，几乎每次抬垃圾都有我，有时甚至是我主动，由于我已把这当
成一种历练。
长此以往，赵老师帮我丢掉了懒散这顶帽子，让我学会了热爱劳动，
学会了做事。
赵老师，您一层层剥落了我心灵上的茧壳，将我像玉一般经过细细
打磨，让我褪去骄傲，扔掉懒情。
您的责备、您的教诲，不时激励
我去创建更美好的人生。
佳作评论
本文的标题新奇，让人一见钟情，欲罢不可以。
题记紧扣文题，精巧
生动，令人着迷。
文章运用欲扬先抑之法，从学习与生活两个方面
选用典型素材，生动刻画出一个要求严格、认真负责、严慈相济的
鲜亮的教师形象，给人留下深刻印象。
文章熔叙事、描绘、抒怀与谈论于一炉，描绘细腻真切，语言正确
生动，更加强了文章的生动性与感染力！
《写我的老师的作文1000
字》
【篇三：
欲扬先抑作文教课设计】
欲进先退巧构想
欲扬先抑好文章
教课目的：
1、学习欲扬先抑的写作方法。
2、运用这类方法写一个熟习的人。
教课要点：
欲扬先抑写作方法的技法点拨。
教课难点：
“抑”部分的写作分析。
教课过程：
一、导入
清代文学家纪晓岚，同学们必定很熟习吧。
今日我给大家讲一个有
关他的小故事。
相传，一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿，立即作诗一首，劈头第
一句就说：
“这个老娘不是人”，四座来宾都吓了一大跳，纪晓岚却
不慌不急，又念第二句：
“九天仙女下凡尘”。
大家松了一口气,鼓掌
叫好。
纪晓岚又念下去：
“生个儿子却做贼”，宴会主人脸上勃然变
色，四座咋舌，不敢语言，哪知纪晓岚又冷静地说：
“偷得蟠桃献娘
亲”！
至此，大家开颜，欢笑举杯。
师：
同学们，听完以后是否是感觉纪晓岚的祝寿方式很特别呢？
是
的，纪晓岚去祝寿，却说人家”这个老娘不是人”，“生个儿子却做
贼”，不单不夸赞，反而用讽刺的态度去贬斥，另满座皆惊；接下来
一句“九天仙女下凡尘”，“偷得蟠桃献娘亲”又加以高度评论，一下
子令局势急转。
这样激烈的反差，使满座来宾心情也随之大起大落，
给全部人留下了深刻的印象。
那么，为何会产生这样震惊的成效
呢？
由于纪晓岚此处运用了记述文构想技巧之一的“欲扬先抑”！
今
天我们就运用欲扬先抑的构想方法进行写作训练。
二、学习欲扬先抑
1、什么是欲扬先抑呢，我们先来看看词典中的解说。
【解说】扬：
表扬、抬高；抑：
按下、贬斥。
想要表扬、抬高，先贬斥、压迫。
师：
欲扬先抑用到我们的作文学习中，又有何含义呢？
【定义】欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常有的写作手法，指为
必定某人、某事、某物，先用误解或讽刺的态度全力去贬斥或否认
它的一种构想方法。
师：
也就是先全力去贬斥，先“抑”，而后再高度的赞誉，后“扬”。
（板书）
师：
同学们，我们平常写的文章多数平淡无奇，很难吸引读者。
但
假如运用了欲扬先抑的方法后，成效会如何呢？
请看大屏幕。
【作用】
采纳这类手法，使情节多变，形成波涛起伏，造成鲜亮的对照，读
者在阅读过程中会产生茅塞顿开的感觉，留下比较深刻的印象。
刚
才纪晓岚祝寿的故事，同学们已深深感觉到了，对吗？
2、写作技法点拨：
师：
欲扬先抑的成效既然这样的震惊心灵，那么我们如何利用它来
写
作呢？
欲扬先抑这类构想方法能够用来写人，也能够写事或写物，
这节课我们主要训练如何写好一个人。
同学们，请看文章片段。
他是我的同桌。
提及他的表面，既不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼，
能够说是其貌不扬了。
他个子很矮，黑瘦黑瘦的。
脸稍微有点长，
本来不大的眼睛显得更小了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些
同学给他起了个外号“先人”，说白了就是类人猿。
有一次体育课测试跳绳，我固然刚及格，但已经知足了。
他的成绩
是良，我去庆祝他。
天呀，他还在练跳绳呢！
我看到他紫色的脸上，
汗珠像断了线的珠子似地往着落，嘴里“呼哧呼哧”地喘着粗气。
我
狠狠地对他说：
“你不要命了！
考了良还练什么？
”他用手捂着胸口，
好半天才断断续续地说：
“我要的是优。
”听到这里，我很愧疚。
是
呀！
我所缺乏的不正是这点吗？
我开始钦佩他那种永不知足、自强
不息的精神。
⋯⋯
师：
同学们，例文的两段文字分别写了什么内容呢？
这位同学说的很对，第一段写了同桌长得其貌不扬，也就是从相貌
上去贬斥了同桌，这就是“抑”，第二段经过一件小事使我对他的态
度发生了变化，表现他永不知足、发奋图强的精神，这就是“扬”，
文章接下来必定就是要进一步赞誉了。
所以，我们在运用欲扬先抑
进行写人的时候，既要表现人物的长处也要表现人物的弊端，也就
是长处弊端要明确。
①长处弊端要明确。
a写人前，先在底稿纸上分别列举人物的弊端和长处。
b写作时，在作文前半部分先显现人物的弊端，多以相貌、习惯、
心理感觉等描绘为主进行刻画。
c在作文后半部分要点显现人物的长处、精神、质量等。
师：
金无足赤，人无完人，没有人是完美无缺的，经过分别显现人
物的弊端和长处，能够使文章感情更真切，人物形象更丰满，中心
要旨更突出。
师：
同学们，人物的长处、弊端明确了，是否是简单地堆砌在一同
就能够了呢？
答案必定不是，在“抑”和“扬”二者之间要有一条纽带
将其连结起来。
请大家再来看例文。
你能找到这条纽带吗?
很显然，
就是最后一句。
所以，在长处、弊端明确的基础之上，还要转变自
然。
（板书）
②抑扬转变要自然。
a由抑到扬不要忽然转变，中间要有显然过渡的句子。
b最好找准几件事，逐渐达成对人物“差评”到“中评”再到“好评”的
转变过程。
如：
不满——好感——赏识
师：
在欲扬先抑的文章中，哪一部分是要点呢？
同学们齐答的很对，
自然是“扬”，所以我们在写作时更详略适当，不可以让“抑”喧宾夺主。
③详略安排要适当。
“抑”的部分要先写，目的是要为“扬”蓄势，起铺垫作用，所以要略
写；“扬”的部分揭露了作者的写作企图，点了然文章的中心，是文
章的重
点，所以要详写。
师：
我们再看例文是否是这样呢？
第一段写“抑”的部分略写，第二
段详写。
三、初试牛刀
师：
欲扬先抑的构想方法使前后造成激烈的反差，产生震惊心灵的
成效。
我看到有些学生已经有点摩拳擦掌了，此刻我们就初试牛刀，
运用欲扬先抑的写法写一位你最熟习的人。
提示：
1、先想好要写作的对象，主要突出他哪方面的特色。
2、考虑开头如何“抑”，能够要点写“抑”的部分，“扬”的部分以提
纲的形式体现出来。
给大家10分钟的时间，进行片段写作，一会儿请同学们沟通分享。
四、“抑”法分析（要点剖析点拨“抑”的部分）
师：
请这位同学来给大家沟通。
哦，这位学生光写出了对同学的不
满，但没有写出是哪方面不满，可能是不想冒犯人吧。
师：
请这位女生来读读你的文章。
哟，这位同学的同桌弊端可真多
呀，感觉已经没有一点长处了。
看来大家特别善于写赞誉的话，但
关于写“抑“的部分却有点困难。
此刻老师就针对如何“抑”再来一同
谈论学习。
（出示）示例1：
龙龙本性调皮，常常惹祸，老师和同学对他都很
不满。
师：
大家剖析这一段“抑”的部分，感觉如何？
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