《乌龟》大班教案Word格式.docx

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狐狸是怎样对付乌色的？

引导幼儿说出狐理把乌龟扔天上〔扔火盆扔水里〕的3个想法。

狐理说了什么？

乌龟又是怎样说的？

引导幼儿进一步讲解并描述故事情节。

　　〔4〕请幼儿观察课件，分角色学说对话，深入理解故事内容。

假如把乌龟扔到天上去会怎样？

为什么乌龟还要这样说？

引导幼儿理解讲解并描述狐狸想把乌龟扔到天上去的故事情节，分角色学说对话。

　　小结：

乌龟遇事不惊慌，想方法智斗狐理。

小鸟龟真的不怕火吗？

引导幼儿理解讲解并描述狐抱负把乌龟扔到火盆里的故事情节，分角色学说对话。

看来狐狸已经气急了，オ不会满足小乌色的要求呢。

当狐狸要把乌龟扔到水里时，乌龟又是怎样说的？

听了这话，狐理是怎样做的？

引导幼儿理解讲解并描述狐狸把乌龟扔到水里的故事情节，分角色学说对话。

狐理气急败坏一次次上了当。

　　请幼儿为课件配音，练习、稳固角色对话。

　　〔5〕请幼儿观赏故事最后两个自然段，了解故事结局。

　　研究：

你觉得这是一只怎样的狐理？

这是一只怎样的乌龟？

从哪能看出它很聪慧？

　　3．请幼儿完好观赏故事，尝试尾随课件讲解并描述。

你觉得这是一个怎样的故事？

你觉得哪里最好玩？

引导幼儿讲一讲自已的理解与感触，体验故事带来的欢乐。

完好播放课件，幼儿自在尾随讲解并描述。

　　聪慧的小乌龟

　　一只狐狸肚子饿得咕咕叫，东奔西跑得找东西吃。

它看见一只青蛙正在捉害虫，心想：

先拿这只青蛙当点心，垫垫胜子也好

　　狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑两步就捉到青蛙了。

可是，青蛙正在害虫，一点儿也不知道。

这事让乌龟看见了，它连忙伸长脖子，一口住了狐狸的尾巴。

哎呦哎呦谁咬我的尾巴？

〞狐狸叫了起来。

　　乌龟答复了吗？

没有，它嘴说话不就放了吗？

乌龟不说话，一个劲儿的咬住狐狸尾巴不放。

青听见背后在叫，连带跳地到池塘，朴通一声跳到水里去了。

没吃到青蛙，气急败坏，回过头来一看，本来是一只鸟龟，我没吃到青蛙，吃乌龟也行。

乌龟可聪慧了，把头一缩，缩到硬壳里去了。

狐狸没咬到它的头，就想咬他的腿。

乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。

没咬到它的腿，一看还有条小尾巴呢，就去它的小尾已。

乌电再把小尾巴一，也缩到硬壳里去了。

　　狐狸实在饿了，就去咬乌龟的硬壳，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齿都酸了，还是咬不动。

狐狸说：

“乌龟，乌龟，我把你扔到天上去，＇啪嗒〞一下死你。

〞

　　乌龟说：

“感谢你，感谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！

　　狐狸说：

“乌鸟电，乌龟，我把你切到火盆里去，呼啦’一下烧死你。

“感谢你，感谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢！

“乌龟，乌龟，我把你扔到池塘里去，“扑通’一下淹死你。

　　乌龟听狐狸这么一说，哇的一声哭了：

“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去

　　我最怕水，扔到水里就没命了！

　　狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳，走到池塘边，“扑通〞一声把它扔到水里去了。

　　乌龟下了水，仲出四条腿来，划呀，划呀，向来划到青蛙身边。

两个好伴侣，一边笑，一边说：

“狐狸，你还想吃我们吗？

说呀，说呀！

　　狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通〞一声，掉到池塘里去了。

青蛙和乌龟看见水面上冒了一降子气泡，再也没看见狐狸露出水面来。

《乌龟》大班教案2

　　活动目标：

　　1、进展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。

　　2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动。

增添环保意识。

　　活动预备：

　　1、大的果冻盒，手工剪刀，绘画纸，水彩笔，乳胶人手一份。

　　2、制作好的乌龟一个，用废旧材料做成的玩具：

风铃，机器人，多功能球，蛋壳娃娃等等。

　　活动过程：

　　1、全体幼儿演歌唱曲：

唱唱画面小乌龟。

　　2、老师出示制作好的“乌龟〞让幼儿说说它是用什么材料做成的。

激发幼儿制作的兴趣。

　　3、老师边解说制作办法边完好示范一遍过程。

　　〔1〕沿着果冻盒的边缘在绘画纸上画一个圆，然后在圆上添画乌龟的头和四肢。

　　〔2）用水彩笔给乌龟涂上美丽的颜色。

　　〔3〕剪下“乌龟〞。

　　〔4〕把果冻盒粘在圆圈上。

　　4、幼儿自己制作，老师巡回观看指导。

　　5、局部幼儿完成了作品后，老师向幼儿展示用废旧材料做成的玩具，让幼儿说说它们是用什么做成的。

　　6、幼儿相互观赏作品。

完结本课。

《乌龟》大班教案3

　　教学目标:

　　·

在动物开店的故事情境中，进一步了解常见动物的主要特征。

情愿较大胆地叙述对小动物爱慕的情感。

已有学问阅历

多媒体课件、操作板、音乐

　　一、小乌龟找伴侣

　小乌龟上山坡〔唱歌活动〕

　　“小乌龟想到山坡的另一边找伴侣玩，让我们一起去看看他的伴侣都是谁？

出发吧！

　　二、小动物开商店

　1、开店了

　　“在这么多的商店中，你认识哪些呢？

〞〔幼儿说说〕

　　2、三家店

　　“小动物开的店多吗？

在这么多店里啊，有几家店的生意特殊特殊的好，我们一起看一看。

〞〔ppt〕

　　“这些店你们认识吗？

都是些什么店啊？

〞〔幼儿答复〕

　　“这三家店是谁开的呢？

我把三家店的主人请出来。

〞〔出示三个小动物ppt〕

　　“这三个小动物用给自己的本事开了花店、气球店、书包店。

可是谁开了花店？

谁开了气球店？

谁开了书包店呢？

请你们和身边的伴侣研究下，把自己的主意和伴侣说一说。

花店

　　“为什么大象开了花店呢？

〞〔幼儿小结〕

说的真对呀，因为大象的鼻子能吸水，长长地鼻子吸满水就想莲蓬头相同，哗哗地给花儿浇水，真方便。

气球店

　　“气球店、书包店谁会是店的主人呢？

袋鼠的肚子上有一个大大的育儿袋，这个袋子可以装上许许多多的书。

袋鼠呀就可以走到哪卖到哪，它用自己这个大本事开了一家移动书包店。

〔老师饰演袋鼠〕

河马的力气特殊的大，嘴巴也特殊的大，吹气球这样的工作须要力气力量大的人，所以河马它最适宜。

导盲犬

　　“在这么多家店里，还有一家的生意也特殊的好。

这家店不仅小动物喜爱，而且人也特殊的喜爱。

哎，这家店的主人是谁呢？

〞〔小狗ppt〕

　　“这只小狗究竟开了一家怎么样的店让小动物和人们都这么喜爱呢？

让我们走进去看一看。

这只小狗是一只导盲犬，是特地帮忙盲人，看不见的人。

这么有爱心的小狗，它就开了一家爱心效劳店，特地帮忙有须要的小动物和人。

〔ppt〕

　　三、小乌龟开店

　1、讲故事

　　2、小乌龟开店〔幼儿猜测〕

《乌龟》大班教案4

　　1、在观看的根底上，能用橡皮泥大设计并制作出乌龟。

　　2、学习运用工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。

　　3、幼儿在活动中能充分想象、大胆创作。

　　活动预备:

小乌龟图片一张、范例一个、橡皮泥、泥工板

　　1、出示图片小乌龟，观赏各种不同姿态的乌龟，让幼儿了解小乌龟主要的外形特征。

　　2、提问：

乌龟有几条腿？

头上有什么？

〔有一对眼睛〕乌龟的身体下面有什么？

〔四条腿〕乌龟的身体上面有什么？

〔硬硬的壳〕身体后面有什么？

〔一条小尾巴〕

　　3、幼儿研究小乌龟的做法，老师示范。

　　4、与小伴侣一起研究怎样制作装饰乌龟的壳。

　　幼儿研究，老师示范〔搓一个圆球贴上花纹，然后压扁些，再将下部凹进去。

〕

　　5、老师讲解并描述乌龟壳和四条腿的衔接。

〔把壳和头、尾巴、腿略微使劲地按上去。

　　6、幼儿操作，老师巡回指导。

　　7、指导要点：

鼓舞并帮忙能力弱的幼儿把头、尾巴、腿和乌龟壳衔接起来。

　　8、评价，并展示幼儿作品。

　　教学反思：

　　孩子的能力总有强差之别，但在我们教师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探索者、胜利者。

从以上过程中不难发觉，孩子为了证实自己的主意是正确的，他必需带领问题进行讨论，从多角度思量问题，寻觅解决问题的办法。

在若和验证中，孩子的思维在不断地进展，科学的办法、科学的看法也随之养成。

《乌龟》大班教案5

　　活动目标

　　1、被乌龟的浮现所吸引，产生接纳、喜爱乌龟的情感。

　　2、参加关于乌龟外形特征和生活习性的研究，萌发观看兴趣。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探索和试验。

　　4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

　　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

　　活动预备

　　1、实物乌龟一只，铃鼓、碎肉等。

　　2、设置容易场景：

用积木或纸盒搭成的小路，中间散落几个球。

　　活动过程

　　1、猜猜谁来了。

　　师幼围坐在一起，老师奥秘而又欣喜地设问：

我们班里来了一位新伴侣，猜猜他是谁？

　　请出新伴侣，亲切地：

哦，小小乌龟爬过来了。

引导幼儿说一说乌龟长什么样，你最喜爱乌龟的什么。

　　2、小小乌龟爬过来。

　　乌龟今日真欢喜，他爬呀，爬呀，爬过来。

看看他是怎么爬过来的？

　　乌龟还要爬到小伴侣这里去，它是来向你们问好，看看他爬向谁？

　　乌龟向哪个方向爬去，就请那一方向的幼儿对乌龟打招呼，如你好，乌龟。

我喜爱你，乌龟。

想和我做伴侣吗？

等等。

　　可以请幼儿用手去触摸乌龟的身体，说说有什么感觉。

　　3、逗乌龟。

　　老师手持铃鼓在乌龟上方摇晃，观看乌龟受声音刺激时的反馈。

　　乌龟喜爱吃什么？

请个别幼儿用碎肉来喂乌龟，观看乌龟的进食状况。

　　4、参观乌龟的家。

　　我们给乌龟造了一个新家，以后我们还要和乌龟做许多游戏。

　　请个别幼儿送乌龟到自然区的家，老师和其他幼儿伴同参观乌龟的生活环境，离开时亲切道别。

　　活动倡议

　　1、老师尽量以奥秘、亲切的口吻引出乌龟伴侣，引发幼儿的好奇。

把幼儿的留意吸引到乌龟的外部特征、爬行状态和生活习性上。

如：

老师可以让幼儿认真观看乌龟爬行时头和四肢的形状以及如何绕过障得物的情景，不要把兴趣点仅仅停歇在外表的惊喜和激动上。

　　2、本活动第二环节会因为实际环境的影响而使乌龟产生出种种即时反馈，因而老师应构想多种预案，按照现场状况随时实施相应的策略。

如乌龟爬行时，遇外部刺激会收缩身体或停顿不动，老师应引导幼儿掌握自己，削减对乌龟的刺激；

也可让幼儿对乌龟的现场表现进行猜想：

乌龟为啥纹丝不动呀？

头和脚为啥都缩进去了？

　　活动反思

　　《纲要》中指出引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变逻辑产生兴趣和探索的欲望。

并通过引导幼儿主动参与小组研究、探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。

然而幼儿的科学教导是科学启蒙教导，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。

因而，要尽量发明条件让幼儿实际参与探索活动，使他们感触科学探索的过程和办法，体验发觉的乐趣。

喜爱动物是孩子的天性，尤其是大班的孩子很喜爱临近小动物，和动物们交伴侣。

《乌龟》大班教案6

　　1.引导幼儿积极参加操作活动，激发幼儿的探究兴趣、求知欲望。

　　2.引导幼儿获得有关“光和影子〞的感性阅历。

　　3.进展幼儿的观看、比拟及思量、叙述等能力。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探索和试验。

　　5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

　　1.知道产生影子所须要的条件，即物体拦住光就有了影子。

　　2.彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象假设干（如图）。

　　3.白纸、手电筒、胶水、擦布假设干。

　　附图

　　一、激发兴趣

　　出示纸乌龟。

昨天教师在手电筒和白纸的帮忙下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。

它到底是怎么跳舞的呢?

让我们一起来试试看，好吗?

　　二、引导幼儿操作

　　1.提供每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。

　　2.幼儿操作，老师观看、了解幼儿的探究状况，引导幼儿大胆想方法解决问题。

　　3.组织幼儿沟通研究。

　　①请幼儿把自己玩的办法、过程与邻座同伴沟通，并相互演示。

　　②请个别幼儿把自己的探究结果告知大家，并演示过程。

　　③研究：

为什么有的“乌龟〞会跳舞，有的“乌龟〞不会跳舞?

（组织幼儿沟通，在幼儿发表意见时，老师不要急于表态，而是充分翻开幼儿的思路，激发幼儿积极克制困难的愿望。

）

　　④老师小结：

要让“乌龟〞跳舞，乌龟的腿与纸之间必需有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上（如图七）。

　　4.让每个幼儿自己纠正错误并验证，使其体验胜利的乐趣。

　　三、启发幼儿进一步探究

　　1.是不是“乌龟〞在跳舞（如图八）?

（是“乌龟〞的影子在跳舞。

　　2.提供各种形象（如图二～图六），请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些局部适于活动，然后设法让它们动起来。

　　3.幼儿探究，老师应允许幼儿失败，鼓舞幼儿创新，并按照幼儿的探究状况予以准时的指导。

如当幼儿未能让“小熊〞打起“鼓〞来时，可启发幼儿思量：

“鼓槌〞的角度折叠得是否合适?

手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌〞的活动有关?

　　4.沟通与研究。

　　①请幼儿讲解并描述操作办法并示范，引导幼儿观看这些物体是怎么活动的。

　　②你们发觉了什么隐秘?

（手电筒左右移动时，影子也左右移动;

手电筒上下移动时，影子也上下移动。

　　③老师小结：

当手电筒移动时，光线的位置发生了改变，这时影子也会改变，这些小熊、金鱼、风车等就会动得越发欢快，越发好看。

　　活动延长：

　　1.引导幼儿在日常生活中继续观看“光线位置改变，影子也随之改变〞的现象。

　　2.组织幼儿在区角活动中继续探究有关内容，以保持幼儿深厚的探究兴趣。

　　活动反思：

　　幼儿有着与生俱来的好奇心与探索欲望。

好奇心是幼儿内在生命本质的呈现，正是好奇心驱使着幼儿去探究求和。

对有兴趣的活动，他们就会主动、积极、开心地去参与，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。

《乌龟》大班教案7

　　【活动设计背景】

　　孩子有着剧烈的求知欲和好奇心,在平常的生活中遇到困难在所难免,作为老师应当去推断每个幼儿忍受挫折的限度,当幼儿反复失败时,适时加以介入帮忙、点拨,帮忙他们缩短失误的过程,才会不导致幼儿的探索兴趣和主动性的消失,为了锻炼幼儿的自立操作、尝试、试验,自在自主地探索设计了本次活动。

　　1、进展幼儿动手操作能力,培养手工制作的兴趣。

　　2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具,美化自己的生活或开展活动。

　　【教学重点、难点】

　　重点:

让幼儿在废弃的材料中寻觅探究的激情并获得胜利的体验。

　　难点:

幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发觉问题、进行探究、动手操作、研究沟通,亲历制作的过程,使幼儿初步认识失败是胜利之母,但胜利更是胜利之母。

　　1、果冻盒,一次性筷子,碗,瓶盖,剪刀,绘画纸,粘纸,双面胶等

　　2、制作流程图

　　【活动过程】

　　1、谈话引出课题。

　　师:

你们见过小乌龟吗?

它是什么形状的?

　　幼儿:

小乌龟有四只脚,一个壳,一个头,一个尾巴,壳上还有花纹。

你们想不想自己制作一只小乌龟?

　　2、出示材料,让幼儿探讨。

教师这边预备了无数的东西,你们看看它们能做小乌龟的哪一局部?

　　幼儿1:

泡沫盒可以做小乌龟的壳.

　　幼儿2:

果冻盒可以做小乌龟的头。

　　幼儿3:

一次性筷子可以做小乌龟的脚

　　3、老师出示制作流程图,激发幼儿制作的兴趣。

小伴侣都想到了无数的方法制作小乌龟,如今教师这里有几张制作小乌龟的图,请你们看着上面的图示挑选自己喜爱的,合适的材料进行制作,好吗?

　　4、幼儿自己制作,老师巡回观看指导。

　　5、大局部幼儿完成了作品后,老师请个别幼儿介绍自己制作的小乌龟并进行评价。

　　【教学反思】

　　幼儿玩具“做中学〞为幼儿的教导提供了一种全新的模式。

对拓展幼儿思维性,培养幼儿发明力,形成科学的看法和价值观,树立社会责任感,具有十分重要的意义。

　　做中学要满足幼儿求知欲,须要主动为幼儿的教学活动配套充沛的物质条件,创设丰盛宽裕的探究环境。

幼儿可以自在进入,自立或合作地进行观看、操作、尝试、试验,自在自主地探索。

在试验内容的挑选上,老师要在观看、了解幼儿的兴趣和须要的根底上,与幼儿一起去发觉日常生活和自然界中不懂的问题,在这次的《制作小乌龟》的活动中,因为提供的一次性饭盒,碗,果冻盒等材料是幼儿日常生活常常见到的,所以对此幼儿格外格外感兴趣,他们先探究这些材料可以制作小乌龟的哪一局部,尝试了无数材料,最后才找出了自己认为最合适的材料,在制作过程中幼儿虽然经受了一次次的失败,但他们的思维向来处于活泼的状态,迸发出了探究的激情并获得胜利的体验,幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发觉问题、进行探究、动手操作、研究沟通,亲历制作的过程,幼儿才干真正成为学习的主人。

失败是胜利之母,但胜利更是胜利之母。

一旦孩子在制作中遇到问题,这个时候老师的评价对幼儿就格外重要,老师的鼓舞会让幼儿越发有信念,反之幼儿会对自己越来越没有信念,觉得自己什么都不可,孩子的探索不行能每一次都是胜利的,但在孩子的眼里永久没有失败,关键是教师如何看待孩子的失败,如何将孩子的失败变为胜利,让孩子敢于在失败中继续探索。

　　孩子的能力总有强差之别,但在我们教师的眼里、班上孩子都是能人,都是探索者、胜利者。

从以上过程中不难发觉,孩子为了证实自己的主意是正确的,他必需带领问题进行讨论,从多角度思量问题,寻觅解决问题的办法。

在若和验证中,孩子的思维在不断地进展,科学的办法、科学的看法也随之养成。

　　幼儿在探索性学习过程中遇到困难在所难免,作为老师应当去推断每个幼儿忍受挫折的限度,当幼儿反复失败时,适时加以介入帮忙、点拨,帮忙他们缩短失误的过程,才会不导致幼儿的探索兴趣和主动性的消失。

　　幼儿是天真好动的,他们对四周的一切都是则新鲜,他们就象一个“小小的哥伦布〞,每天都在发觉着“新大陆〞,他们用自己的眼睛、双手,探究着自然的神秘、科学的奇特,建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。

这种好奇与探索,是儿童的天性,则,作为老师就要庇护儿童的探索欲望,引发他们进行“多解〞地操作与思量,赋予幼儿准时的鼓舞与称赞,使幼儿的自信越来越强。

《乌龟》大班教案8

　　案例描述：

　　今日早上我像往常相同来到教室后先开窗通风，再容易地清理卫生，不大一会儿，孩子们陆续的来到教室里，赵郅龙骤然大声叫起来：

“潘教师，快来看啊，我们的小乌龟死了！

〞，他的声音刚落，在各个活动区玩的孩子们都快速的冲到了自然角，他们七嘴八舌地嚷开了。

　　“我看看，我看看，小乌龟真的死了吗？

　　“小乌龟是憋死的吧？

　　“是饿死得吧？

　　“昨天小乌龟还好好的，还趴在石头上歇息了呢！

　　“小乌龟死了，怎么办啊？

快把它捞上来埋了吧！

　　“还是扔了吧？

　　……

　　孩子们你一言我一语的研究开了，我听着孩子们的研究，看着孩子们一本正经的表情，冯小涵看着小乌龟流露出很伤心的形状，孩子们看见我来了，仿佛是见到了救兵，“潘教师，小乌龟为什么会死？

〞“潘教师小乌龟的寿命不是很长吗？

怎么这么快就死了啊？

〞“潘教师，这是姜少奇带来的乌龟，快问问他吧？

〞这时候，小伴侣的询问的眼光投向了姜少奇，我也用鼓舞的眼神看着他，“我也不知道，小乌龟可能是生病死得吧？

〞姜少奇也不愿定地说。

赵一苇说：

“小乌龟是不是饿死的啊？

〞“不行能，前天小乌龟还吃过饼干呢？

〞窦昊否认了赵一苇的猜测。

　　孩子们关于乌龟之死的话题还是没有完结，他们对这个话题的深厚兴趣也给了我很大的启示，“小乌龟为什么会死？

死后怎么办？

应当怎样激发幼儿的主动情感？

能不能将这个内容产生出新的主题来？

　　我首先和幼儿沟通了自己的主意，我的主意得到了幼儿热烈地支持，他们也格外情愿探索与小乌龟相关的话题。

经过研究我们展开了相关的内容：

小乌龟为什么会死、我给小乌龟送行、怎样正确的饲养小乌龟、乌龟家族趣事等活动。

　　案例分析：

　　《幼儿园教导指导纲要中》明确指出：

要擅长发觉幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教导价值，把握教导机会，主动引导。

这也为我们生成新的活动内容提供了重要条件和依据。

在这个活动中，幼儿的兴趣向来很高，这是开展新的生成活动的前提。

在活动中他们自发的提出无数问题，在幼儿园里和同伴、教师研究沟通，回家后和爸爸妈妈一起查资料，通过各种办法来获取、搜集资料，在这个过程中，幼儿学到了无数有关于小乌龟的学问，同时激发了幼儿爱惜、关怀小动物的情感，激发了幼儿的爱心。

　　在这个新的活动开展过程中，老师起到了穿针引线的作用。

因为受幼儿年龄特点的限制，探究简单停歇在外表，而且他们的兴趣简单转移，因而老师要擅长抓住幼儿的兴趣点，挖掘有价值的东西，激发幼儿的主动性、积极性、参加性。

老师可运用观看和设置开放性的问题，以伴侣、玩伴的身份参加到探究活动中，与幼儿有效的互动。

帮忙他们发觉新的问题，持续不断地探究下去。

　　其实在一日生活中幼儿须要的、感兴趣的东西无数，随时随地可能发生，作为老师怎样去观看，怎样捕捉到有益于幼儿进展的、故意义的、有价值的东西是