合肥幼儿师范高等专科学校十二五发展规划Word文档下载推荐.docx

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多年来，学校一直坚持特色发展，内涵发展。

通过修订专业人才培养方案，加强课程建设、实验实践教学建设、学业评价改革等，不断提高人才培养质量，培养“全面加特长”的应用型幼儿教师。

学校的学前教育专业在安徽省乃至全国都具有一定影响力，学校也是全省幼儿师资的培养、培训、科研中心，是全国学前教育专委会常务理事单位。

学校刚升为专科层次，在专业建设方面还存在着较为突出的问题：

专业建设的意识和能力需要进一步加强；

专业建设的制度需要尽快建立完善；

专业的整体布局需要超前谋划，特别需要处理好重点专业建设和拓展新专业的关系；

教学改革力度还有待加强，课程建设、实验实践教学改革力度不够，落实不完全到位；

专业负责人、课程负责人、教学团队等高水平师资队伍的建设任务还很重，双师型师资的培养需要进一步加大力度；

教学管理制度急需完善等等。

二、发展策略

（-）指导思想

坚持科学发展观，进一步转变观念，主动适应国家及地方经济和社会发展的需要，以学校办学指导思想和发展目标定位为指导，以教学工作为中心，以课程建设为支撑，大力加强师资队伍建，加强专业内涵建设，优化资源配置，逐步形成布局合理、结构优化、特色突出、内涵明确的专业体系，努力提升专业整体发展水平，增强学校综合办学实力，实现适应社会发展的应用型人才的培养目标。

（二）基本原则

1、 主动适应原则。

专业建设必须符合经济社会发展需要和学校的实际情况，在已有专业的大类内积极稳妥发展经济社会发展需要的新专业，加强各专业的相互支撑。

2、 优势特色原则。

充分体现学校特色发展的定位，充分体现实践应用型人才培养思路，做精做优特色专业，支持特色专业改革和发展，积极打造真正的品牌专业。

3、质量原则。

专业建设必须要有相应的资源配置。

学校的师资队伍建设、实验实习基地建设、图书资料、课程建设等要统筹规划，确保专业发展的需要，做到内涵发展。

三、 发展目标

学校将突出“幼”字特色，坚持师范性。

根据师资和社会需求，重点打造学前教育和艺术教育两个专业群；

力争专业总数不少于10个；

加强专业改造，将新办专业建设成真正独立的专业；

努力把学前教育专业建设成省级特色专业，打造成全省的品牌专业；

积极开展对外合作，至少建成一个国际合作专业；

围绕学前教育专业建设一批精品课程；

加大质量工程申报力度，争取不少于10个省级质量工程项目；

加强专业带头人、骨干教师、教学名师、双师型教师等队伍建设；

加大实训室和实习基地建设，建设不少于50个校内实训室、60个实习基地；

不断完善教学管理制度。

四、 主要任务

1、优化专业结构

重点巩固和发展学前教育专业，努力将学前教育专业建设成全省的品牌专业。

过渡期，开设音乐教育（学前方向）、美术教育（学前方向）、舞蹈教育（学前方向）、英语教育（学前方向）等专业，主要培养有相应特长的学前教育教师，力争规划期末相关专业逐步独立。

同时积极申报新专业，围绕学前教育专业群，开设早教、特教、幼儿园管理、对外汉语等专业，围绕艺术教育专业群，开设音乐、舞蹈、美术、书法教育等专业。

到2015年,专业总量达到10个左右，基本形成专业布局与结构合理、专业

设置符合社会需求、专业数量与我校办学规模相适应、专业之间优势互补、资源共享的格局。

2、 合理设置专业层次

根据各专业特点，今后五年学校在专业层次上坚持以三年制高专为主，五年制和三年制专科并存。

根据生源结构和新的职业岗位要求，扩大三年制专业招生人数，逐步减少五年制专科招生人数。

3、 建设特色专业

“十二五”期间学校要努力构建“以校级重点专业为基础，以省级特色专业为重点，以国家级重点专业为终极目标”的三位一体的专业建设体系，实现专业结构逐步优化，专业内涵整体提升，专业特色日益显著的建设目标。

力争三年时间，将学前教育专业建成省级特色专业；

再建音乐教育和早期教育2个省级特色专业；

其它专业整体实力得到明显提升，有5个以上专业作为校级重点建设专业，为申报省级特色专业做好准备。

4、 创新人才培养模式

构建工学交替、校企合作的专业人才培养模式。

根据教师教育“实践取向”的改革要求，提高实践课程的比重，增加见实习的时间，加强对实践教学的督查、评价与指导。

鼓励支持各专业与相关行业携手，加强与幼儿园（小学）的深度合作，围绕职业岗位（群）的任职需要，采取“请进来”和“走出去”的两种途径，努力使人才培养与实际需求实现无缝对接。

5、加强实践基地建设

在保障公共实践基地建设的基础上，重点加强专业实训室和实践基地建设，每个专业至少建成2-4个专业实训室，并建有相应的能满足学生需要的实践基地；

积极拓展学生社会实践基地。

依托学校附属幼儿园将学前教育专业实训中心建成省内一流、国内先进的综合实训中心。

6、 加强专业队伍建设

以专业建设为龙头，加强专业带头人的培养，五年内各专业要培养出省、校级专业带头人和骨干教师3-5名，在此基础上建设一批专业特色明显的教学团队。

创造条件鼓励教师申报双师型教师。

加强教学研究与改革，积极争取各级教科研课题立项，完善校级课题管理制度，要求教师人人参与，争取多出成果。

7、 加大开放合作力度

坚持开放办学，积极与本科院校、高职高专院校和中师学校加强合作，努力打通学生升学通道，积极引领中师学校学前教育类专业发展。

尝试拓展国际合作，争取学生有出国（境）学习机会，力争建成2个国际合作专业。

四、保障措施

1、加强对专业建设的管理

成立专业建设委员会。

为加强对专业建设工作的组织领导，学校成立专业建设委员会，组织和协调学校的专业建设工作。

同时成立学术委员会等组织机构，为专业建设工作提供组织保障，保证专业建设工作的顺利进行。

实施专业负责人制度。

成立专业教研室，遴选一批具有较高学术造诣和教学水平，有较强的组织管理能力和敬业精神的教师担任专业负责人，全面负责专业建设和改革，提高专业的教学质

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实行课程负责人制度。

“十二五”期间，学校全面实行课程质量负责人制度，聘请一批教学经验丰富，教学效果好，具有较高学术造诣和教学水平的教师担任课程负责人，完善专业核心课程大纲。

充分发挥精品课程的作用，提高学校整体课程建设水平。

加强课程体系改革，按照突出地方性、应用性、实践性的原则，建立以适应职业岗位需求为目标，以应用能力培养为主线的课程体系。

加强教材建设，鼓励选用获奖教材和规划教材，设立教材建设基金，积极倡导老师自编、参编教材，编写具有一定特色的校本教材和教学参考书。

2、 加强师资队伍建设

按照专业发展战略和人才培养目标要求，不断推进师资队伍的学历结构、职称结构、年龄结构的提升和优化。

加大高层次人才引进力度，加大兼职教师聘任力度；

高度重视人才的稳定工作,落实人才待遇；

制定教师进修管理办法，鼓励教师外出学习、进修、访学，尤其要注重教师科研和实践能力的培养和训练；

建立和完善教师考核评价机制。

到2015年，建成一支业务精，能力强，作风正，品德高，结构合理，能支撑我校教育教学水平稳步提高的教师队伍。

3、 加大经费投入，加强教学基本建设

积极争取省市教育、财政部门支持，加大教学经费投入，保障实验实训室建设、实践基地建设、品牌专业建设、精品课程建设和教材建设等的顺利实施，保障师资队伍建设、新专业建设、学生学科竞赛和教师教科研成果的奖励经费投入。

设立教研专项

经费，鼓励教师积极参与教学研究。

4、加强教学制度建设，强化教学管理

专业建设是一项整体工程，要采取切实有效的措施，充分调动全校教职员工和学生参与专业建设的积极性。

要建立完善校系两级教学管理制度，理顺关系，明确职责。

要进一步完善教学工作常规管理制度，促进教学管理水平进一步提升；

进一步完善教学质量评价机制，加强教学质量监控，加强各教学环节的管理,把目标管理和过程管理有机结合；

完善教师教学业绩考核机制,充分发挥教学评价的激励和导向作用；

建立健全实验室管理体制，提高实验室和设备的利用率和使用效益；

建立实践教学体系,提高实践教学效果；

进一步优化调整校外实践教学基地，拓展合肥市外实践基地，加强“校企合作”，确保实践教学质量。