新人教版小学语文二年级下册单元备课稿 全册.docx
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新人教版小学语文二年级下册单元备课稿全册
新人教版小学语文二年级下册单元备课稿 全册
学科
语文
年级
二
单元名称
一单元
主备人
学校
小学
时间
．2．7
项目
内容
随记
单
元
教
材
分
析
这一单元以“春天里的发现”为主题。
一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。
虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。
本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。
我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：
一下第一单元的导语是这样写的：
春天来了！
快让我们一起走进美丽的春天吧！
重点是让学生感受春天。
而本单元的导语是这样说的：
我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。
我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。
学
生
情
况
分
析
这组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
而虽然开学后已经到了春天，但春天的特点还不明显，所以在教学过程中学生可能无法从现实生活中细致地发现春天的变化。
单
元
教
学
目
标
1、会认38个生字，会写39个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二课课文。
3、体会作者热爱春天，热爱生活的情感。
4、教育学生从文章中吸取力量，陶治情操。
5、培养学生良好的观察与思考的习惯，让学生大胆想象，自由表达。
教
学
重
难
点
1.、会认38个生字，会写39个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二课课文。
3、体会作者热爱春天，热爱生活的情感。
4、教育学生从文章中吸取力量，陶治情操。
培养学生良好的观察与思考的习惯，让学生大胆想象，自由表达。
教
法
学
法
设
计
1找春天
学习目标：
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
学习重难点：
自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。
学习准备：
字词卡片，课件。
学习课时：
2课时
学习过程：
第一课时
一、复习导入，回味春天
1、【播放春天美景】说说画面展现的是哪个季节？
你能用一个词语形容春天吗？
2、出示一年级上册所学的《识字1》，齐读。
如今，寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，寻找春天的美丽吧！
二、初读课文，认读生字
1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。
2、圈出生字，自主识记。
1）带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音，“嫩”韵母不是un。
2）脱拼音开火车认读生字，组词。
3）交流识字方法。
三、再读课文，走进春天
1、看课件，听课文范读。
2、自由读文，要求读通读顺。
3、解读课文。
1）春天来了，孩子们去干什么？
找出动词，体会孩子们的心情。
指导朗读第二自然段。
2）我们找到春天了吗？
启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指导读句子。
3）在这美丽的春天的里，我们找到了什么？
小组合作学习。
4）回报交流“我找到的春天”，指导读好问句。
5）畅所欲言：
春天来了！
我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
春天来了，我们看到了什么？
我们听到了什么？
我们闻到了什么?
我们触到了什么？
6）拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里？
指导读最后一段。
四、朗读全文，赞美春天
五、再认生字，复习巩固
六、布置作业，寻找春天
第二课时
一、复习生字，进入课堂
1、认读生字，检查识记情况。
2、组词巩固。
二、汇报交流，赞美春天
1、说说你找到春天。
2、把你喜欢的文段读给大家听。
3、朗读全文，练习背诵。
三、指导观察，正确书写
1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点。
2、重点指导：
指导书写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：
秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，教师指导。
四、完成练习，练习背诵
1、完成课后“找找说说”的练习。
2、指导背诵。
五、实践活动，歌唱春天
第2课古诗两首
学习目标：
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
学习重点、难点：
识字写字，感受意境、体会诗情。
课前准备：
课文插图、多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
学习《草》
一、看图说话
1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？
2、板书课题：
草
3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。
二、整体感知，了解古诗大意
1、自己读，借助拼音，读准字音。
2、自由读，圈出不理解的词语。
3、小组读，合作学习，理解词义，教师随机点拨。
如：
理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。
三、感情朗读，启发想象
1、指导朗读，感受古诗节奏美。
2、教师范读，学生边听边想象。
3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。
四、感悟诗意，熟读成诵
1、自读古诗，借助插图感悟诗意。
2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。
3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。
”
4、练习背诵。
五、指导书写“枯、荣、烧”3个生字
重点讲解：
荣：
草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
烧：
右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。
七、积累运用
1、读读记记《草》原诗后四行的内容。
2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。
”
第二课时
学习《宿新市徐公店》
一、创设情境，揭题导入
1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。
2、读题，理解题意
宿：
住宿、过夜新市：
地名徐公店：
姓徐的人开的店
（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）
3、导入：
杨万里在新市徐公店看到了什么呢？
他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！
二、初读感知，了解诗意
1、自由读：
要求读正确，读通顺。
2、个别读：
要求读流利。
3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？
（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。
）
三、再读感悟，想象画面
1、自由读，结合图理解诗意。
如：
“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”
树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。
2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情。
3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
四、启发想象，感情朗读、背诵
1、教师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情地朗读、背诵。
五、利用学习伙伴的话，结合课文插图，引导学生给《宿新市徐公店》编故事。
新课标第一网
六、阅读积累
1、出示已学过的《村居》诵读。
2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方。
（描写春天的景色。
前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。
）
七、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿”6个字。
重点讲解：
未：
上横短、下横长，撇捺要舒展。
追：
提示笔顺，后写“走之儿”
宿：
宝盖不宜太宽。
菜：
“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。
课
时
安
排
13----15课时
教
具
准
备
字词卡片多媒体课件
作
业
设
计
1、歌唱春天。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
3、画一画可爱的笋芽儿。
4、写一写你最想对笋芽儿说的话。
5、回去把《小鹿的玫瑰花》这个故事说给父母听。
需
待
解
决
问
题
怎样有效指导学生在充满感情的朗读中领悟内容，体会感情，品味美感，做到朗诵与感悟相结合？
单
元
反
思
小学单元备课稿
学科
语文
年级
二
单元名称
二单元
主备人
学校
小学
时间
．2．14
项目
内容
随记
单
元
教
材
分
析
实验教材语文二年级下册第二单元包括《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文，以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。
本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课文。
这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。
当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。
主题相类似，但每篇课文又有其特点：
《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。
《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文，一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而感受本文的主旨。
《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文，篇幅较长，所以应注意如何实现“长课文短教”是本课的重点。
另外，各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。
《泉水》主要表现泉水的热情，《雷锋叔叔，你在哪里》侧重于记述身边的小事，只要有人需要帮助，就时时处处关心别人。
《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的。
学
生
情
况
分
析
由于低年级孩子以直观形象思维为主，并且受到阅读经验的限制，他们的阅读常常流于表面，缺少深入。
为培养孩子良好的阅读习惯，我们应该在孩子一读而过的地方引导其停下脚步，细细评赏，将阅读逐步引向深入。
单
元
教
学
目
标
1、会认38个生字，会写39个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5、6课课文。
3．体会美的意境，感受大自然的美。
4．学会关心别人，与人方便，与己方便。
3．联系生活实际，明白“哪里需要献爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
”
4．教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统。
教
学
重
难
点
1.、会认49个生字，会写33个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5、6课课文。
3．理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。
4．进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。
5．有感情地朗读课文。
特别注意读好有问号或叹号的句子。
6．理解课文内容，懂得要奉献爱心、乐于助人，培养保护弱小的意识和善良的品行。
教
法
学
法
设
计
5泉水
教材分析：
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。
课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
教学目标：
1、知识：
会认8个生字，会写9个字。
2、能力：
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、情感：
认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
会认8个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
规范、美观的写字。
品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：
生字卡片、收集有关泉水的资料
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
你见过泉水吗？
你见到的泉水是什么样的？
丁冬的泉水多么美妙呀！
但是你们知道泉水是从哪来的吗？
（板书课题）
二、初读感知，自主识字
1、范读课文：
边听边想泉水从哪来？
最后又到哪去了？
2、自由读：
注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆（自由读、指名读、开火车读）
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：
哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：
“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：
读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：
月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：
右下是合，中间的横短不能少。
泉：
下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：
右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、复习生字词：
今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。
那我们来读读课文吧。
你们想怎么读呢？
谁当一回小老师？
来分配一下吧。
二、读议课文感悟
1、快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：
我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习一下吧。
③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？
轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
学生边读边画。
①你读懂了什么？
泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
②谁有不明白的问题？
③我们来做个小游戏。
请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
④想象：
欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？
会遇见谁，说了些什么？
泉水流到，它看见了，泉水说：
。
3、自由读六、七自然段，练习填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。
他们互相问候：
（）。
他们互相约定（）。
三、总结：
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？
为什么？
我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四、作业：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？
会遇见谁，说了些什么？
写一写。
板书设计：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
6雷锋叔叔，你在哪里
教材简说：
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。
读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
教学目标：
1知识：
会认12个生字，会写12个字。
2能力：
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3情感：
通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：
1、认识课文中的12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
教学难点：
1、规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。
1、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学准备：
生字卡片、图片、收集雷锋的资料
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。
2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？
（小组之间或同学之间交流）
3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4、今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？
画出本课的生字。
2、出示生词认读。
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要
（自由读、指名读、开火车读）
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
指名读课文。
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示迈、迷、迹：
读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
（1）笔顺：
先写走之内的部分，再写走之。
（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
出示雷、需：
（1）第一笔横要短；
（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。
冒：
上边曰要宽些，下边目要窄些。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、导入：
1、复习字词：
今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。
我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？
二、读议课文悟情：
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
指名读课文，学生评价，补充朗读。
2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
学生读书画句子
3、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？
学生分组讨论练习
4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？
能通过读表达出来吗？
6、读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢？
学生畅谈：
要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、指导背诵
1、观察诗歌规律，你发现了什么？
2、练习背诵：
能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结
1、我们也去找一找身边的雷锋吧。
说一说身边的好人好事。
2、想一想：
你以后要怎么做？
3、由各小组发出倡议，写倡议书。
例如：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。
倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、作业：
1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
2、把你做的好事写在日记里。
板书设计：
6雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
课
时
安
排
本单元建议用11—13课时，其中：
《泉水》2课时
《雷锋叔叔，你在哪里》2课时
《我不是最弱小的》3课时
《卡罗尔和她的小猫》3课时
《语文园地二》、3课时
教
具
准
备
字词卡片多媒体课件
作
业
设
计
1、练写生字，听写生词，背诵课文中的问句和感叹句。
2、摘抄好词佳句和问句、感叹句，读摘抄本子。
3、比一比，再组词。
令（ ） 分（ ） 未（ ）
铃（ ） 芬（ ） 末（ ）
北（ ） 京（ ） 该（ ）
背（ ） 景（ ） 孩（ ）
需
待
解
决
问
题
怎样帮助学生朗读感悟文中的重点句子，体会其中的深刻含义。
单
元
反
思
小学单元备课稿
学科
语文
年级
二
单元名称
三单元
主备人
学校
小学
时间
．2、28
项目
内容
随记
单
元
教
材
分
析
本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。
课文介绍了山青水秀、风景如画的台湾日月潭；牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番；繁华而热闹的首都北京；还有具有民族特色的傣族泼水节。
每一篇课文都为学生们展示了每一个地方的特色，都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。
《日月潭》日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。
作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。
看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。
再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。
本文结构清晰，景美情浓.
《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，文章图文并茂，语言生动优美。
教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。
表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。
有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
《北京亮起来了》是一篇写北京夜景的文章。
作者从不同方面介绍了我
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