科普版小学五年级英语下册教案2.docx

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科普版小学五年级英语下册教案2

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教材分析小学五年级英语下册教案

全书备课

一.教材分析

　　　第六册英语是五年级下册用书，本教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。

在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博材众长，形成了本套教材特有的编写体系。

同时又吸收了国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

　　　全书共有12课。

教材具有以下特点：

　　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习奠定基础。

　　　3、注重中外方化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨方化交际所需要的能力。

　　　4、注重学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。

　　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的要求。

　　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的学习环境，帮助学生拓展自我发展空间。

　　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的质量。

二、教学策略

1、创造良好的学习气氛；

2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；

　3、合理确定教学要求。

　4、注重学生合作学习。

共同完成学习任务,树立学习英语的兴趣。

　5、多表扬多鼓励。

　6、利用录音磁带、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。

　7、鼓励学生大胆提问，敢于开口。

Lesson1MayIspeaktoMary?

TheFirstClass

学习内容：

Let’stalk

学习目标：

1、复习ea字母组合的发音；能拼读含ea字母组合的单词。

2、能听懂、会说、会拼读并能拼写speakquestiontell

numberlearn五个单词。

一、自学提纲：

（一）自主学习

1、出示本课13个单词及词组，自主拼读；

2、出示五个四会词，自主学习五个单词。

（根据英文写出汉语意思）

speakquestion

　　　　　　　　tellnumber

　　　　　　　　learn 

3、复习ea字母组合拼读规则。

a、根据本课含ea单词的发音，自己找出ea的发音规则。

b、回忆以前学习的ea字母组合拼读规则，试举出几个例词。

4、自主预习Let’stalk

a、读通顺；

b、翻译；

c、圈出难以理解的或不懂的问题。

（二）、小组合作

合作翻译；

听录音，自主纠正发音；

3、小组内练习读。

二、交流展示：

1、各小组展示

a、展示ea字母组合拼读规则；

b、展示Let’stalk的学习情况。

2、交流评议

3、互助学习（记忆）。

三、精讲点拨

May用在表示请求许可时。

其答句为

　　　　　　Certainly.OK.Yes,ofcourse.Yes,youmay.

四、检测反馈

TheSecondClass

学习内容：

　　　　　Let’slearn,Let’spracticeLet’schant.

学习目标：

1、能听懂、会说、会拼读message,roll,pull,spread,job,takeamessage,It’sdone.等单词和词组。

2、能理解和掌握May用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。

3、学习交际用语

MayIspeaktoMary?

Who’sthat?

IsthatMrsRead?

Pleasetell中的例句。

（二）小组合作

1、互相听写单词。

2、表演对话部分。

3、读主题句型，做替换练习。

二、交流展示：

1、各小组展示替换句型；

2、表演Let’stalk；

3、表演主题句型；

4、互设擂台，互为攻守

例：

A组说单词B组说汉语意思

C组说汉语D组拼读出单词

E组用英语问话要求F组用英语作答。

三、精讲点拨：

May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，意思是“我（们）可以……吗？

”

例：

Maywecomein?

MayIuseyourbike?

MayIborrowyourruler?

　　　其答语常为

　　　Certainly.OK.Yes,ofcourse.Yes,youmay.Sure.

四、检测反馈

五、拓展延伸

 TheThirdClass

学习内容：

　　　Read

学习目标：

　　　　1、能听懂、会说单词pizza,bake.

　　　　2、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根据图片及关键词进行复述。

一、自学提纲：

（一）自主学习

1、自学单词；

2、自主学习Read

　　a、读通顺；

　　　b、翻译；

　　　c、画出不懂的或难以理解的地方。

（二）小组合作

1、听录音，校正自己的发音；

　　2、复习第一课时所学ea字母组合拼读规则；

　　3、小组合作翻译；

　　4、讨论解决疑难。

二、交流展示：

　　1、组际交流；

　　2、各小组展示；

　　3、评价，在这个环节可以点出本课的学习重点，学习诀窍，需要着重强调的地方等，如果学生没有点出来，在下一个环节，师要注意点拨。

三、精讲点拨：

翻译词组，comeonComeintakeamessage

　　　　It’sdone.

检测反馈：

1、回答问题：

①Whoismakingapizza?

②DoesTomwanttothepizza?

⑤DoTomandMombakethepizzatogether?

⑥IsTomvery.

　　　　　　③Tom___________（想要）it.

　　　　　　⑥Momislooking______（看）thedoor等做替换练习

　　　用pencil,eraser,knife,book等做替换练习

　　　Lesson2wemustn’tcrossthestreetnow.

　　　第一课时

　　　教学内容：

单词、let'stalk

　　　教学目标：

　　　muststreetlightwaitcrossparkturn

　　　理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句

　　　教学重、难点：

单词must和may的用法。

　　　教学易混点：

must和mustn't的用法。

　　　教学方法：

　　　情境教学法

　　　教具准备：

　　　录音机单词卡片

　　　教学过程：

　　　1．复习音标[ai]拼读单词rightlight复习单词waiteragain归纳ai发音[ei]igh发[ai]

　　　2.学习单词mustabout乱跑

　　　lookat看……whiteline斑马线

　　　crossthestreet过街道

　　　（3）must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。

must后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。

　　　操练

　　　听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。

　　　三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。

　　　利用课余时间反复读let'stalk然后分组准备，下节课上表演。

　　　课堂检测

　　　听音写单词，并出中文（四会词）

　　　看图写句子

　　　Thelightisred,Imustwait

　　　Thelightisgreen.MayIcrossthestreetnow?

　　　Youmustn’tturnleftandlet'tchant

　　　教学目标：

　　　巩固maymust的用法。

　　　巩固单词

　　　教学重、难点

　　　may表示"许可"在肯定句、疑问句中的不同意义。

　　　教学易混点：

　　　may和must的区别。

　　　教学方法：

　　　角色表演法

　　　教学过程：

　　　复习巩固

（1）听写单词muststreetlightwait.youmustn'tparkyourcarnoneclearwithoutfear

　　　听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。

　　　课堂检测。

　　　口头说出let'slearn

　　　六、作业：

　　　预习Read中的内容，单词silly

　　　第三课时

　　　教学内容：

ReadandApuzzle

　　　教学目标：

理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。

　　　教学重点：

Read

　　　教学难点：

复述Read回答问题。

　　　教学方法：

表演法

　　　教具准备：

录音机

　　　教学过程：

　　　复习巩固

　　　出示四会词音标

　　　学生写出英语单词及中文。

出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。

（2）出示词组playwith.rollaway.falldown学生读并译出汉语

　　　导入新课

　　　复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。

　　　你一定不要在这儿玩球。

　　　你决不能在这儿过马路。

（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当TomBob另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。

　　　操练

　　　利用挂图，并写上关键词。

听录音，逐句复述。

然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。

　　　课堂检测：

　　　读课文，并译出英语。

　　　复述课文（分组进行）评出优秀。

　　　3、Apuzzle

　　　让学生看图，说一说并拼出来。

Lesson3Isthisdogyours?

第一课时

教学内容：

单词教学

教学目标：

　　1.掌握字母组合our的读音规则。

　　2.熟记本课单词。

　　3.理解和掌握名词性物主代词

教学重点：

　　名词性物主代词的构成。

　　名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。

教学难点：

　　名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。

教学方法：

　　　乐趣教学法。

教学过程：

复习导入

放第二课录音，学生跟读

依纲自学

学生自主探究

出示小黑板。

预习并汇报难点!

　人称代词：

主格：

Iyou:

No,it'snotmine.Ithinkit'stheirs.

Boy:

Excuseme,isthisdogyours?

Woman:

No,it'snotours.

Girl:

Isthisdogyours?

Dog:

Oh,yes.It'smine.I'mitsmom.

BabyDog:

Mom,Imissyou.

将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。

三、展示提升

出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。

先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。

整段对话可以分成三段三、展示提升

进行操练，先逐段操练，再连起来操练。

四、布置作业

读熟并背诵本课对话。

背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。

学生分组准备对话，下一节课表演。

板书设计

主Iyou,Let'ssing,Let'spractice

教学重、难点：

名词性物主代词的用法。

教学易混点：

名词性物主代词

教学方法：

情境教学法

教具准备:

单词卡片及文具

教学过程：

一、Revision复习

复习生词：

复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。

复习人称代词和物主代词。

表演对话：

按照上一节的布置分组表演对话。

导入新课

再一次复习人称代词和物主代词。

给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。

我I----me----my----mine

你you----you----your----yours

他

并汇报难点教师巡视并指导

用事先准备的文具，采用自问自答法导入。

出示钢笔：

Ask:

Whosepenisthis?

Answer:

It'smine.

出示两位同学的钢笔：

Ask:

Whosepensarethese?

Answer:

Theyaretheirs.

小组交流

Let'spractice.

利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。

问：

Whosebookisthisthat?

答：

It'smine.

问：

Whosebooksarethesethose?

答：

They'remine.

展示提升

用下列替代词造句

catminebirdsyours

学生答，教师指导！

板书：

Whosecatisthis?

It’smine.

Whosebirdsarethese?

They'reyours.

采用多种形式练一练。

四、欣赏并学唱歌曲：

"Polly,putyourkettleon"

五、布置作业

熟读句型并用替换词造句

第四课时

教学内容：

Readforfun

教学重、难点：

阅读材料中出现的短语。

名词性物主代词。

教学方法：

讲述法

教学过程：

一、Revision复习

复习生词：

出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。

用Whose．．．isthisthat?

It's．．．.和Whose．．．arethesethose?

Theyare．．．.进行自由对话。

导入新课Aandafox

学习Readforfun中的词组

①comeup过来　　　②carryaway拿（带）走

③idea想出了办法　④cryout大声地喊

⑤getaway逃走　　　⑥flyintoatree飞到树上

二、依纲自学

1.学生自主探究

引导学生预习Readforfun教师巡视并指导

学生汇报难点

2.采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。

听录音,逐句跟学。

教师及时指导。

Todaywearegoingtolearnastory-Aandafox.Nowlet'slookatthepictures.

WhatcanyouseeinPicture1?

（Wecanseeafoxanda.）Whatisthefoxdoing?

（Heislookingforfood.）Whodoes.）Whatdoes.）Doesatlast?

Nowlet'slistentothestorycarefully.

Playthetapesometimes.Pupilslistenandrepeatthestory,thenputthewholestoryintoChinese.

小组交流

Practice操练

Pupilsreadafterthetapesentencebysentence

andthenretellthewholestory.

四．布置作业

熟读本课阅读材料。

熟背人称代词和两种物主代词

　　　Lesson4Thereisa，send能听懂，会说会认读并会拼写。

　　　mountain，forest，village，sick，other，infrontof，takecareof。

能听懂、会说，不要求认读。

　　　教学重点：

掌握介词in,on,under,infrontof,near,behind

　　　教学难点：

单词在实际语境中的运用。

　　　教学易混点：

介词的用法

　　　教学方法：

讲解操练

　　　教学用具：

录音机、卡片。

　　　教学过程：

　　　第一课时

　　　复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。

　　　复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。

看单词说汉语，看汉语说单词。

　　　　　inonunderinfrontofnear

　　　在里面在上面在下面在前面在附近

　　　behind

　　　在后面

　　　导入新课学单词：

front，child，children，send

　　　教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。

　　　学生试读单词。

　　　学生听录音并跟读单词。

　　　学生分组读单词，互相纠正单词发音。

　　　学生站起来读单词，教师纠正学生发音。

　　　学生熟读并记忆单词。

　　　操练反馈：

　　　教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。

　　　布置作业：

　　　熟读并记忆单词。

　　　本课单词带音标写三遍。

　　　第二课时

　　　教学内容：

　　　Let'slearn及Let'stalk

　　　教学目标：

理解和掌握therebe句型的肯定句的用法，并能用替换词造句．

　　　教学重点、难点：

Whatisunderthechair?

　　　Thereisadogunderit.

　　　Whatisunderthetree?

　　　Therearetwocowsunderit.

　　　教学方法：

听、说、演。

　　　教学用具：

录音机、道具（盒子、玩具狗）介词卡片

　　　教学过程：

复习检查本课所学单词。

　　　导入新课

　　　教师拿起盒子问Whatisinthebox?

Pleseguess.

　　　盒子里是什么?

请猜一猜.

　　　Thereisapen.

　　　Thereisapencil.

　　　Therearesomebooks.

　　　B、复习卡片上的介词：

inonunderinfrontofnearbehind

　　　学生看教师拿盒子演示,用Therebe句型造句:

　　　Thereisapen×thebox.

　　　Therearethreepencils×thebox.

　　　学生三人一组自己练习,练习后发言.。

　　　学习Let'stalk

　　　教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。

之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。

　　　操练

　　　教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。

　　　指名依图对话

　　　效果检测

　　　Whatis______thechair?

　　　There_______adogunderit。

　　　Whatis______undertree?

　　　Thereare______underit。

　　　布置作业：

　　　背诵Let'stalk.

　　　Let'slearn做在作业本上。

第三课时

　　　教学内容：

Read

　　　教学目标：

能理解并会读短文。

　　　教学重点、难点：

理解并掌握Therebe的句型。

　　　教学方法：

听、说、讲授法

　　　教学用具：

录音机。

　　　教学过程：

　　　复习上节Let'stalk部分

　　　教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。

　　　学生听录音两遍，记下听到的单词。

　　　教师领读课文两遍。

　　　学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。

　　　学生分角色朗读课文。

　　　效果测试：

　　　教师提出问题。

学生回答。

　　　WhatisintheforestofWolong,sichuan？

2、Whereisthevillage？

　　　Wherearethechildren？

Whataretheydoing？

　　　Whatdothechildrenseebehindthesay

　　　Whereisthebabypandaatlast?

　　　布置作业

　　　让学生回去准备Read内容，下一堂课进行朗读或复述。

　　　Lesson5Isthereazoonear,next,turn,Friday,same,woman.

　　　3..能用lookfor来造句。

　　　字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。

　　　重读开音节和重读闭音节的区别。

　　　4..能听懂、会说、并能用lookfor来造句.London,factory,boat.

　　　能听懂、会说，不要求认读

　　　教学重点：

　　　掌握四会词：

zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.

　　　教学难点：

　　　woman中元音字母o读作短元音[u]，复数形式不规则是women,其发音也不规则[?

wimin].

　　　开音节与闭音节的区别。

　　　教学易混点：

　　　字母组合oo在单词中的发音，有时发长元音[u:

],有时发短元音[u].

　　　学习字母组合ay在非重读音节中读短元音[i]，在重读闭音节中读双元音[ei]两者要加以区分。

　　　教学方法：

　　　引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。

　　　启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。

　　　教具准备：

　　　音标卡片、自制的单词卡片。

　　　教学过程：

　　　一、复习旧知识

　　　教师快速出示音标卡片，让学生读。

先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。

　　　二、导入新课，学习新课.

　　　1.教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

　　　2.把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。

　　　第一组的写法：

　　　zoo动物园

　　　end终点，结束，末尾

　　　office办公室

　　　station车站

　　　next下一个（次），贴近的

　　　turn转（弯），变成

　　　piace地点，地方

　　　Friday星期五

　　　lookfor寻找

　　　same同样的，同一的

（1）记第一组单词按一下几个步骤进行：

　　　让学生根据音标将这几个单词读一遍。

　　　教师领读一