江苏省高考英语阅读理解应对策略.doc

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江苏省2011高考英语阅读理解应对策略

江苏省常州高级中学高三英语备课组

2011年江苏省英语高考命题依据教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》总体目标和分项目标，参照2010年《普通高校招生全国统一考试（英语科）考试大纲》的要求，结合江苏省实施《英语课程标准》的实际，按照江苏省高等学校统一招生方案，考试内容和要求。

依据《普通高中英语课程标准（实验）》，学生应能够读一般的英文报刊和杂志，从中获取主要信息；学生在阅读时能识别不同文体特征；能够理解材料中不同的观点和态度；能够根据情景及上下文猜测词义的语言现象。

江苏省考试大纲要求考生能读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。

考生应能：

1.理解语篇主旨大意；

2.理解文中具体信息；

3.根据上下文提供的线索推测生词的词义；

4.根据文中事实和线索做出简单的判断和推理；

5.理解文章的基本结构和文脉逻辑关系；、

6.理解作者的观点、意图和态度；7.根据所读，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作要词词语转换。

阅读理解能力测试主要考察学生是否能够：

1.掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；2.既理解具体的事实，也理解抽象的概念；3.既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等；4.理解某句、某段的意义，并能够把握全篇的基本结构和文脉逻辑关系，即句与句、段与段之间的关系，并能据此进行推理和判断；5.能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词和短语的含义。

一、阅读理解高考常见失分点

阅读准确率低、速度慢、理解能力弱是导致阅读难以提高的三大根本原因。

而学生的失分点也主要有以下四类：

1.单词积累不够。

高考要求英语词汇量达到3500个，短语400-500个，很多学生阅读准确率低是因为不少单词不认识，短语不熟悉。

单词是阅读理解的基础，没有一定的单词量阅读肯定成问题。

不少学生学习能力较差，平时学一个单词就记一个单词，往往忽略该单词的多种解释，尤其是部分单词的第二个含义。

学过的单词，一旦放在不同的语境中，经过上下文转意后，反而成了最熟悉的“拦路虎”。

归根结底，就是单词关没过。

高考英语阅读理解部分允许出现一定生词，要求同学们能够根据所学知识，猜测这些生词的意思。

有些同学因为平常的阅读量不够，积累少，缺乏这方面的针对性训练，很容易出现错误。

因此，学会猜词技巧是非常重要的。

常见的猜词技巧有根据定义猜测词义、根据复述猜测词义、根据举例猜测词义、根据对比关系猜测词义、依靠构词法猜测词义等，对于这些技巧一定要灵活掌握。

2.细节理解不清楚。

细节是处理英语阅读理解题目的关键，而在做题的过程中，同学们常常因为对细节的理

解不到位而导致失分。

其实，在细节题的四个备选答案中，每一个选项都可以通过细节得出答案或排除掉选项。

得分的关键就是要找出与细节题相关的原文，找出这一句或一段话后把题干所问与答案相结合，综合考虑，对于题目涉及的句子要仔细斟酌，多推敲，善于做排除法，这样这类题的得分率就会大大提高。

3.文章主旨理解有偏差。

主旨理解主要考查学生把握全文主题和理解中心思想的能力。

常犯的错误是：

1.）以偏概全。

只是局部信息或者是一句没有展开论述的话。

2.）过于笼统。

即归纳的主题太宽泛，与细节脱节或者是没有对细节加以充分论述。

3.）把观点强加于作者。

读者往往根据自己的常识对文章进行判断而忽视了作者的见解。

4.）无关信息，即在文章中没有提到或者是找不到语言依据的信息。

做这类题目，可以运用以下方法找主题句，主题句一般出现在文章的开头和结尾；找每

段的大意及主题句，各段落中心句的整体归纳便是文章的中心；分析故事的发展、结局都是围绕什么内容来表达中心的；抓住文章主线和关键词语，归纳文章中心；用排除法，依据文章提供的细节，讲错误或与文章无关的选项排除等。

4.以偏概全。

考生在做推测文章中心思想、给文章添加标题或判断推理题时，往往会犯以偏概全的错

误。

产生这类错误的原因是考生受思维定势的影响或考虑不周，以局部代替整体。

其具体表现为合理关联与不合理关联、准确概括与不准确概括之间的错位。

不合理关联就是表层理解语深层理解相混淆。

表层理解是对文章中客观事实的感知和记忆，往往是文章直接表述的结论；深层理解则是对文章中的客观事实进行逻辑推理、总结或概括后得出的结论。

二、阅读理解题命题特点以及应对策略

近几年江苏省高考英语阅读理解的题材趋于多样化，涉及到日常生活、历史、人物、社会、文化、科技、政治、环保和经济等话题。

阅读理解的材料贴近时代，贴近生活，选自各类报刊、活页宣传材料等。

这些材料信息量大，语言地道，体裁多样，体裁丰富，充满时代气息和鲜明的语言文化特色，思想内涵深刻，因而要求考生有更广阔的思维空间。

近几年高考阅读题命题有如下特点：

1.对语篇领悟能力的检测仍是高考的重点和基本点；

2.选材更趋多样化、现代化和生活化，突显语言与文化相结合的特点；

3.适当降低读速及难度要求，提高试题的信息含量，体现新课程的理念；

4.阅读材料更趋于“原汁原味”，设问方式更加深入。

具体的应对策略

1.主旨大意型

主旨判断题的范围一般包括：

短文标题、主题、大意或段落大意等。

做这类题目时，

要迅速剔除文中的细节事实、了解作者所使用的论据，找到各段的主题句，然后进行归纳、总结和概括。

做此类题要“切中主题”。

一段独立的文字材料必然有主旨大意，如说明文说明了什么；议论文议论了什么；记叙文记叙了一件什么事情以及事情的来龙去脉；应用文要起到什么作用等，也就是作者希望读者读完材料后能了解到或者学到什么。

这类题要求读者阅读晚文章后领会文章大意并对所有信息进行归纳，综合和概括才能正确完成。

所以，考生在备考中应加强对阅读理解整体理解的训练，培养敏捷的思维能力和对篇章整体把握的意识。

一般出题有以下特点：

1.）表述的意思比较概括，相对其主句来看，这种概括性更为明显；

2.）句子结构较简单，多数都不采用长、难句的形式；

3.）段落中的其他句子必定是用来解释、支撑或发展主题句所表述的主题思想。

主旨大意题正确答案的特征：

1.）正确答案经常与中心思想有关；

2.）正确答案最常见的三个位置：

段首段尾处、转折处、因果处；

3.）正确答案经常运用的原则：

同义替换、正话反说、反话正说。

2.事实细节型

细节判断题在高考阅读理解题中占一定的比例，做好这类题时确保基础分的关键，同时

也是把握文章主旨的前提。

因此，要特别重视做好这类题。

它要求考生对阅读材料中的某一具体事实和细节进行理解。

有些问题考生可以直接从文中找到明确的答案，但有些则需要我们在理解的基础上将有关信息进行处理，如计算、排序、判断、比较等。

做这类题一般的方法是通过skimming把握文章中心后，再通过scanning快速确定该细节在文中的出处，对照选项进行“三对一错或三错一对”的判断。

若该信息句是长句或难句，要学会找出其主干部分，分析句子结构，正确理解信息句的意义。

1.）应用文，特别是广告，是阅读理解题中常见的体裁。

广告简洁明快，语言精练，篇幅小，信息多。

广告阅读题多为细节题。

做这类题的技巧是：

先读题目，带着问题有针对向地阅读相关部分，快速寻找有效信息。

2.）说明文中的细节理解与应用文一样，也偏重考查细节，可采用先看题，然后带着问题在材料中寻找对应信息的办法答题。

3.）故事、人物描写等记叙文体的细节理解是阅读的考查重点之一。

做这类题时也可采用“寻读法”，即先读题，然后带着问题快速阅读短文，找出与问题有关的词语和句子，再对相关词语或句子进行分析对比，获取准确信息，有时还有进行简单的计算，找出答案。

4.）细节理解题中的代词指代题要求考生根据上、下文推测代词的指代意思。

此类题一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。

3.推理判断型

高考英语《考试说明》中指出，阅读能力的考查不但要求学生要理解具体事实细节，也要理解抽象的含义：

既要理解字面意思，又要理解其深层含义，包括作者的态度、观点、意图等；既要求理解文章中某句、某段的含义及全文的逻辑关系，又要根据其含义及逻辑关系进行判断和推理，所以推理判断题在每年的高考英语阅读理解中占有较大比例，它属于高层次阅读理解题，只有抓住要领，问题才能迎刃而解。

具体解题策略如下：

1.）要吃透文章字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。

2.）要对文字的表面进行挖掘加工，由表入里，由浅入深。

从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行深层处理，符合逻辑地推理。

不能就事论事，断章取义，以偏概全。

3.）要忠于原文，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。

不能主观臆断，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替文章中作者的观点。

4.）要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。

要体会文章的基调，揣摩态度，摸准逻辑发展的方向，悟出弦外之音。

4.词义猜测题型

《考试大纲》和《课程标准》明确要求考生能读懂生词率不超过3%的阅读材料。

近几年的高考阅读理解越来越重视对考试猜测词义的能力的考查，对比研究近10年高考原题可以发现，高考阅读的信息量和生词量稳中有升，对考生推测词义的能力要求进一步提高。

主要解题技巧如下：

1.）联系语境推测词义。

文章离不开语境，因此在阅读中遇到生词，考生可以联系上下文所形成的语境，对生词的词义进行合理地推测。

2.）根据作者的解释、注释等猜测词义。

有些文章中实际已对生僻词作了解释或下了定义，定义部分即为生词的含义。

3.）根据构词法知识推测词义。

主要掌握的构词方法是前缀、后缀和复合词。

前缀一般不改变词性，而只引起意义上的变化；后缀一般改变词性；复合词的词义往往可以通过其组合部分来确定。

4.）利用上下文中表示对比关系的词语等来判断词义。

总之，得阅读者得天下！

因此二模及高考前，建议根据以上策略，有步骤地对学生进行限时阅读理解训练，争取在高考阅读理解中尽量少失分！