骨干教师培训体会关于英语作业的论文关于四季的教学设计.docx
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骨干教师培训体会关于英语作业的论文关于四季的教学设计
骨干教师培训体会
作为一名小学英语学科骨干教师，我很荣幸又很高兴在2013年的寒假，来到了沈阳师范大学作9日的培训。
尽管住的地方有些寒冷，但沈师的老师们却让我们的心倍感温暖。
吃着食堂精心准备的三餐，盖着崭新的被子，晚上在图书馆网上冲浪，最主要的是能聆听到来自各地专家的讲座。
所有这些，都让我十分感动，因为真诚的招待，也因为受益匪浅的培训。
21日上午，是开学典礼和六位师德标兵的事迹介绍。
尽管是一上午，但并不让人感到疲惫。
领导的热情欢迎让我们的内心火热，因为师德标兵的演讲又让我们内心沸腾。
一位农村的男老师让我看到了教育力量的强大。
一位大连女老师的“奉献真爱、静待花开”的讲演，又让我领略了爱之暖流、缓缓流动的温馨。
另一位女老师的坚强与付出，也让我几度落泪，替她心疼，也为之敬佩。
“付出着、幸福着、收获着......”就是这样一群优秀的教师，让教育之花开得一路灿烂芬芳。
这些都让我深深地为之震动，也让我重新思考我的教育心态。
当天下午，我们又聆听了赵雪江老师“小学生学习压力的表现成因与对策”的心理辅导课。
这是一堂十分成功的心理辅导课，让我收获颇多。
她告诉我们怎样认识学生、怎样认识自我。
告诉我们什么是赏识教育，又怎样排解我们作为教师的压力。
她让我们抱有四种心态：
接受不可避免的事实；不要相信自己的眼睛；换位思考以及向最坏处准备、向最好处争取。
有一句话让我感触最深：
当你看到没有脚的人时，你就不会因为没有鞋而哭泣。
让我们用微笑的心态去面对一切，smileandremainsmile.
次日上午，省英语教研员张倩老师给我们做了精彩的讲座：
课标下的小学英语教学。
这是我笔记记得最多的一个讲座。
张老师是英语方面的专家，她的讲座既有高度，又有深度。
她由旧版的课标讲到新版的课标，层次分明，目的性、实用性都很强。
她用多个案例和我们互动，让我们看到自己在教学中出现的不当之处及改进办法。
她告诉我们为什么而教、应该怎样教。
LearningEnglishforfun.LearningEnglishforuse.LearningEnglishforlife.由此，我知道了一个优秀的英语老师应该是这样组织教学和教好学生：
用英语的美感吸引学生；用融洽的师生关系感染学生；用英语歌曲、英语游戏激发学生；用激励竞争机制促进学生；巧用教具辅助教学；运用简笔画美化教学；运用肢体语言优化教学；吟唱儿歌丰富教学；巧设游戏巩固教学。
这九条就是我今后要实现的目标和前进的方向。
张老师在课堂上的互动，我很遗憾没有发言。
因为我本身是一个害羞的人，不善于在众人面前说话，我很惭愧。
看着旁边的年轻老师第一个举手发言，我很羡慕并且钦佩她的勇敢以及好学上进的精神。
看来，我是应该更新我的idea了。
张老师以一句话结束她的讲座：
凡是值得做的事，就值得做好。
I'lldothat.Imustdothat.
22日下午，是杨荣杰老师的讲座。
她的主题是“小学英语课堂的有效性”。
杨老师也曾经是一名省小学英语骨干教师。
她能有今天的成就，相信一定与她的努力密不可分。
这堂课同样让我收获颇多，因为有效教学一直是我们的重中之重。
对她所说的一句话印象深刻：
读厚教材、讲薄教材。
正所谓厚积而薄发，我们做老师的都应如此，因为把握教材是教学成功的基础。
理念决定思路，思路决定出路。
出路决定思考，思考决定积淀。
有效教学的初始就是备好课，继而是是上好课，做好课后反思。
杨老师还给我们看了“延迟享受”的片段，并对我们提出了建议。
那就是要加强我们的自身语言修养，做到不断学习、终身学习。
学习还在继续，收获也在积累，相信未来的几天将更加精彩。
即使天寒地冻也阻挡不了我们学习的脚步，假期培训贵在难得。
让骨干教师更好地成长，这是国家的希望。
让我们带着任重而道远的心态，不断前行，将教育进行到底。
Comeon,everybody!
新标准英语第三册Module9Unit2教学设计
Module9Unit2It’swarm.
一、教材说明:
这是外研社<<新标准英语>>二年级上册第九模块、第二单元的学习活动。
本单元的功能是谈论四季。
英语课程倡导“任务型”的教学模式，让学生通过感知、体验、实践、合作、探究等方式，实现任务的目标，感受成功。
我在设计本课时，注重了让学生在开心的游戏活动中进行口语交际，通过参与各种趣味活动，收获知识与快乐。
二、课型：
新授课
三、课时：
40分钟短课
四、学情分析：
这是二年级的学生，英语底子比较薄，因此在设计此课时主要考虑的应该是培养学生对英语的兴趣。
让孩子在轻松的氛围内学习英语，收获快乐。
五、教学目标
1、技能：
基本能听懂、会说本课的重点语言：
It’swarm.It’shot.It’scool.It’scold.能用英语表达自己对四季的感受。
2、过程与方法：
在真实的语言环境中，认识语言，理解语言。
执行任务的过程中，激发兴趣，学以致用。
在合作中，拓展思维，促进表达。
3、情感态度价值观：
创设任务情景，让学生乐于参与和表达，学会与他人和谐相处、互相合作。
六、教学重点
学生掌握It’swarm.It’shot.It’scool.It’scold.
七、教学难点
学生能用自己的语言描述四季。
八、教学资源与手段
课件、磁带、图片、卡片等。
九、教学策略：
运用任务型教学法、全身反应法
十、教学过程
（一）Warm-up
1、Greeting:
T:
Hello,everyone!
Ss:
Hello,Mabel!
T:
Gladtomeetyou.
Ss:
Gladtomeetyou,too.
2、SingtheABCsong.
Ss:
Singtogether.
3、Chant：
春天来，春天来，燕子含泥柳条摆。
春天春天spring,spring,spring,spring.（etc.）
4、Askandanswer.
.T:
Howmanyseasonsarethereinayear?
S1:
Four.
.T:
Whatarethey?
S2:
Spring,summer,autumn,winter.
T:
Howdoyoufeelinspring?
S3:
Warm.
T:
Whatcolourisspring?
S4:
It’sgreen.
（etc.）（设计意图：
师生交谈再现生活中的情景促进学生运用前几个模块学过的句型与教师自然地进行交流。
本活动既可以帮助学生复习和巩固已学知识，又可以培养学生的语言运用能力，也为练习阶段奠定语言基础）
（二）Presentation
1、板书课题：
Module9Unit2It’swarm.
2、出示课件，让学生看课文。
提问学生朗读。
3、操练单词：
warmhotcoolcold（成排、男女生）
4、放录音，学生跟读。
5、操练课文（4人一组）
（设计意图：
课件导出课文、学生模仿录音机学说正确的语音语调。
操练单词使学生更好地巩固单词，学以致用。
）
（三）PracticeandFunTime.
1、提问学生形容四季。
（一句话）
e.g.Springiswarm.Springisgreen.Ilikespring.etc.
2、表演（根据服装和道具）---四季口头作文
春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘出来亮相。
3、做动作：
（用动作表示单词，如hot）
4、画一画，说一说。
让学生画一画四季并说一说。
5、猜一猜（课件和“心有灵犀游戏”）
（设计意图：
学习语言的目的为了交际。
为了让学生能够学以致用，我将本节课的语言知识与学生的实际生活紧密结合，这些场景是学生生活中的真实情景。
学生对这些场面感到亲切。
同时，通过游戏的设置让学生在快乐中巩固所学，寓教于乐。
）
（四）Consolidation
1、连线
springhot
summercold
autumnwarm
wintercool
（五）Homework:
Recitethedialogue.
留孩子喜欢的英语作业
作为一名小学英语教师，几乎每堂课都会给孩子们留一定的英语作业。
因为教者始终觉得：
如果不留作业，孩子将无法巩固当堂所学。
那么，孩子是否爱写你留的作业？
是否期待着不同的作业模式？
孩子是不是亲自写的作业等等。
教师针对这些问题私下和一些孩子进行了沟通。
同时也参考了一些文献。
获得了一定的认知。
一、当前作业普遍存在的问题
1、机械重复作业太多
的确，有时候为了让孩子们背课文、背单词，不停地让孩子们抄写课文和单词。
认为抄写的次数越多，学生记得越牢固。
其实，这样反而降低了学生学习英语的积极性。
让学生觉得枯燥无趣。
2、硬性统一作业太多，缺乏选择自主性
教师作业历来愿意千篇一律，所有学生“一刀切”。
不考虑学生的能力强弱。
这样很容易造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”。
统一的作业压抑着学生的个性让学生觉得写作业很无聊。
二、留孩子喜欢的英语作业
1.变机械抄写为课堂记笔记，课后动手实践的作业.
为了改变过去那种机械抄写的模式，教师现在则相对注重记课堂笔记。
课堂上精讲多练，讲知识浓缩在几个“点”中。
课后留的多是实践型作业。
如：
《快乐英语》第六册，课文既长又难，学生很不爱背。
我就将孩子组成小组。
课后排演绕口令、编对话、排舞蹈等等，课堂让孩子展示。
让他们体会展示自己的成功喜悦。
2、变统一作业为“因人而异”型作业
以前教师留的作业都是“一刀切”，极大的压抑了学生的个性。
而且造成了孩子的书写负担。
现在，教师留的作业方式是这样的：
由学生考试成绩而定。
考100分的可以不写作业。
考90分的可以写一遍。
考80分的可以写2遍。
依次类推。
学习特好的背诵整篇课文。
稍差的背一半。
基础不太好的熟读即可。
这样的作业让学生觉得公平，公正。
而且，极大的调动了学生的积极性。
都努力考满分，谁都不甘落后。
3、将一本作业分解为多本作业
以前，我是让孩子们写一本作业。
现在，我是让孩子们写四本作业。
但“四”并不大于“一”。
相反学生写得很开心。
甲本：
课堂笔记，听课之中边听边记。
乙本：
写本堂课重要的几个句子。
丙本：
音标特辑。
每天精讲几个音标。
丁：
课堂考试本。
让孩子准备精致的四个小本，既开心又喜欢地完成了作业。
小而别致，少而精致。
达到了教师的目的。
4、插图式
让学生将自己的作文设置成图片式。
可以是一颗心、可以是一片枫叶可以是一辆车，涂上颜色，贴上粘贴。
将作业打扮成一幅美丽的画。
文字配上插图，这样的作业学生极其喜欢。
三、和学生在作业本上沟通
认真的批改每一本作业，认真的欣赏孩子们的书写。
带着微笑，带着真诚，带着宽容，多表扬孩子Super!
Goodboy/girl!
Cleverchild!
写上这样的评语，而不单单是一个优、良、及与不及。
写上鼓励的话，“再努力些，OK?
”“你一定行！
”“从零开始，好吗？
”“最近怎么了？
”真诚地给孩子一份赞许，由衷地对孩子进行鼓励，努力发现孩子的每一个进步，将单向的作业批改，转为师生平等的对话，多好呢？
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