二年级音乐下册全册教案人教版Word文档格式.docx
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2、学会苗族舞蹈和藏族踢踏舞的简单动作。
教学时间:
四时
第一时
教学内容:
1、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》。
2、欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。
1、知道《苗家儿童庆丰收》是苗族民歌并会演唱,能跟着老师做几个苗族舞蹈动作。
2、欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》,感受乐曲欢快的情绪。
教学过程:
一、歌曲《苗家儿童庆丰收》
1、请学生观看一段苗族生活、舞蹈的录像,介绍有关苗族的简单常识。
2、教师范唱歌曲。
3、学生学唱歌曲。
4、为了表现苗族儿童庆丰收的喜悦心情,在歌曲演唱中加进鼓的节奏伴奏。
先可以按教材中的节奏,然后可以引导学生自由创编节奏伴奏。
、跟教师学做几个苗族舞蹈动作。
二、欣赏《送我一支玫瑰花》
1、表现欢快的情绪还可以用器乐的形式,下面我们欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》,这是根据x疆哈萨克族民歌改编的,是一首欢快的乐曲。
2、同学们能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗?
3、学生讨论,教师总结。
弹拨乐合奏是由琵琶、扬琴、柳琴、阮等乐器组成的。
补充动手活动:
制作“纸芦笙”
首先用硬纸板卷成一个圆筒并粘好,作为芦笙的“斗”,在中间挖一个圆孔以备插吹嘴用。
然后再用纸拈成长短不同的几根纸管,作芦笙的音管。
用胶条粘在硬纸板卷成的圆筒上。
再拈一根较粗的短纸管做芦笙的吹嘴,插在“斗”下端的圆孔里。
教学反思:
让学生在歌舞表演中进一步体验音乐的情绪,调动学生参与艺术实践的积极性,促进其良好合作意识和群体中协调能力的形成。
第二时
学唱歌曲《其多列》。
1、学唱歌曲《其多列》。
2、知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。
1、跟着《其多列》的音乐律动进教室,鼓励学生自由创编,提倡两人一组配合动作。
劳动是非常有意义的,也是愉快的,启发学生说一说都做过什么样的劳动。
如:
洗手绢、擦地等。
然后,让学生随《其多列》的音乐做劳动的动作。
一方面熟悉歌曲的旋律,另一方面培养学生的节奏感。
2、今天,我们学习一首表现哈尼族儿童劳动的歌曲《其多列》。
教师范唱。
3、学生学唱歌曲。
4、活动:
我们学过许多歌曲,有欢快的,有优美的。
你们能分辨吗?
先唱一唱教材上的歌,把优美的歌曲“放”在长花瓶中,欢快的歌曲“放”在圆花瓶中。
然后再唱一组歌曲(《彝家娃娃真幸福》《小小的船》《阿西里西》《布娃娃弹琴》)并分辨。
、学生自由演唱不同情绪的歌曲。
教学反思:
歌曲欢快活泼,但节奏对一年级学生讲有点快,在教学过程中,我一直采用琴伴奏,便于学生演唱。
在学习歌词时,第一段有两句歌词学生老是唱不清楚,于是教师通过表演学生猜的方式,让学生明白歌词表达的意思。
第三时
1、欣赏童声对唱《小放牛》。
2、欣赏童声合唱《猜调》。
1、初步了解对唱的演唱形式。
2、知道有关赵州桥、鲁班、八仙的神话传说。
1、比方歌曲《小放牛》的录音,要求学生仔细听歌中唱了什么?
2、你们知道赵州桥、鲁班和八仙的神话传说吗?
3、教师出示赵州桥的录象,并介绍。
然后再介绍八仙的神话传说。
4、第二遍欣赏《小放牛》,巩固记忆歌词的内容。
、这首歌曲的旋律非常流畅,我们跟着录音唱一唱。
6、介绍对唱的演唱形式。
对唱歌曲就是一问一答的形式,有的是一句问,一句答;
有的是一段问,一段答。
这首歌曲属于哪一种呢?
(一段问,一段答)。
7、河北还有一首民歌《小放牛》,也是对唱的演唱形式。
内容是说一个小姑娘去买酒,走道三岔路口,不知往哪里走。
看见路边有一个牧童,于是上前去问路。
但是牧童却没有直接回答她,俏皮地要小姑娘回答他的问题才肯告诉她。
你们听听,牧童问了什么问题,小姑娘答上了吗?
8、有许多歌曲都是对唱的形式,下面我们再欣赏一首云南的民歌《猜调》,这也是一段问,一段答的演唱形式。
这首歌曲非常独特,除了开始和结尾的几个音稍长外,中间的大部分节奏都很紧凑,歌词很密,像绕口令一样,要仔细听。
9、第二遍欣赏《猜调》,说一说,歌中都唱了什么?
10表演《小放牛》。
启发学生根据各地的风土人情改编歌词演唱。
在本教学的巩固新授过程中,我设计“猜谜对歌比赛”这样的活动即让学生根据刚学的歌曲旋律、填上自编的谜语唱谜面,再由另外的学生用同样的旋律回答谜底,充分开启了学生的思维,开拓了学生的视野,在巩固所学知识的同时,对音乐产生更浓厚的兴趣。
第四时
学跳集体舞《我的家乡日喀则》。
1、学会跳集体舞《我的家乡日喀则》。
2、知道《我的家乡日喀则》是藏族民歌。
1、播放有关x藏的风土人情、舞蹈的录象,介绍有关藏族的简单常识。
2、欣赏歌曲《我的家乡日喀则》,感受音乐的欢快情绪。
3、学唱歌曲《我的家乡日喀则》。
在纸上画上彩条制成藏族的围裙表演。
在教学中要尽量为孩子们创设一种能激发他们积极性、创造性的环境,营造一种轻松、活泼的氛围,指导学生进行丰富多彩的音乐活动,这样能大大调动他们的积极性。
第六单元童谣
教学要求
(一)单元总要求
本单元主要教学目标是挖掘已有的程资,学习传统的、流传在民间的歌谣、童谣,使学生了解相热爱祖国的传统音乐化,体验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。
通过演唱、表演童谣的音乐实践活动,使学生能表达个人的情感并享受到美的愉悦。
(二)具体要求
1、了解什么是童谣。
介绍我国与世界各国各具特色的童谣,感受童谣与方言和音乐的紧密结合。
2、通过童谣说唱、做音乐游戏等活动,体验童谣申蕴涵的乐趣,用打击乐器为童谣说唱伴奏。
3、按不同的节奏、速度、力度,说、唱童谣,用形体动作即兴表演。
4、组织学生边做游戏边唱童谣,并鼓励学生自编童谣。
教学准备
1、蜗牛的图片或幻灯片、头饰(酉游记中的唐僧、孙悟空、猪八成、沙和尚等)、小板凳皮筋儿、小花篮。
2、打击乐器:
碰铃、三角铁、双响筒、木鱼、响板、小堂鼓和铃鼓等。
自制的打击乐器:
能敲响的木板、玻璃瓶、碗、碟、筷子、小棍儿等。
3、音带、录音机,写有童谣歌词的大歌片。
4、节奏卡片
教材分析
本单元由歌曲《水牛儿》,欣赏《蜻蜓你吧》《编花篮》活动《小老鼠上灯台》《打花巴掌》组成。
主要内容是围绕着童谣进行编写。
童谣指有韵的诗歌形式的儿童故事,在儿童中间流行的歌谣,形式比较简短。
童谣与儿歌都是属于民歌体裁中的小调范畴。
童谣是流传于儿童中间的歌谣,与儿歌合称为儿童歌谣,大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情,形式活泼、用辞简练、韵律响亮,有儿童自编的也有成年人的拟作。
重点和难点:
让学生用自然、亲切的歌声演唱童谣,可以加入游戏或简单的集体舞如《编花篮》。
让学生感受、了解演唱童谣的快乐。
在自制打击乐器的活动中可以让学生去找一找、敲一敲,开发想象力,多渠道地创作自制打击乐器。
教学过程
教学内容
1、学唱歌曲《水牛儿》。
2、音乐游戏。
教学目标
1、通过学唱《水牛儿》,使学生初步了解童谣的历。
2、欣赏《蜻蜓你吧》,学习巩固后十六分节奏。
并进一步体会童谣中所蕴涵的表现孩童们的天真与快乐心情。
3、注意引导学生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小节的唱法。
教学过程
一、唱歌《水牛儿》
1、让学生们说一说平时喜爱的游戏,做游戏的时候嘴里念的是什么?
知道这是什么游戏吗?
围着蜗牛说着歌谣:
蜗搂蜗搂牛,先出角,后出头。
2、介绍蜗牛。
拿出图片或幻灯。
听一听北京的孩子是怎样唱《水牛儿》歌谣的。
3、将有北京方言特点的发音做介绍。
如:
花(儿)、牛(儿)、头(儿)、莆(儿)、蔓(儿)、菜(儿)、篙(ha)、莴苣(u)。
4、听录音,1导学生用北京方言说歌词,附点四分音符可以在说歌词的时候自然学会。
、反复学唱,注意五个乐句的变化和休止符的准确。
6、巩固。
二、欣赏东谣《蜻你吧》
1、介绍什么是童谣。
刚才学过的《水牛儿》是孩子们玩耍的时候对蜗牛说的话。
好似蜗牛能听懂孩子们的语言,会先伸出角后再伸出头。
现在我们听一听东的小朋友对靖蜓说什么呢?
2、边拍手边按节奏说歌词。
可以采用二部卡农的形式。
3、说歌谣的声音渐渐变弱。
只有拍节奏的声音。
4、复听《蜻蜓你吧》。
学生可以小声随录音学唱。
边唱边用打击乐器伴奏。
自然掌握后十六分节奏。
拍手和用打击乐器都可以。
在上时我采用了学生熟悉的游戏场景及童谣导入,使学生在不知不觉中受到启发,从而开始走进童谣的世界中,为学生学习新知识丰富了情趣,激发了学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,使学生产生乐学的情绪。
教学内容
1、欣赏歌曲《编花篮》:
音乐游戏。
2、欣赏河南民歌《编花篮》。
教学目标
1、通过儿童传统游戏激发学生创编童谣的欲望。
随音乐跳《编花篮》。
2、欣赏河南民歌《编花篮》,感受歌曲中活泼、欢快的气氛。
教学过程
1、复习上节所学的童谣《水牛儿》,听唱《蜻蜓你吧》。
介绍《编花篮》的歌词大意,按节奏说歌词。
3、初听。
感受歌中的欢乐气氛。
复听。
小声随唱。
4、可以分成小组表演。
有《水牛儿》《蜻蜓你吧》《编花篮》。
分组可以按男同学或女同学分组。
也可以各种表演形式分组。
有舞蹈、打击乐、情景表演组等。
、今天我们玩一个游戏。
分成小组。
三、四或六个人一组。
围成二个小圆圈,每个人的右腿伸出,和另一个人的右腿交叉勾在一起,编成”花篮”形状。
开始时,可让其他同学扶持一下。
跳一下,说一句歌谣:
编、编、编花篮、花篮里面有小孩,小孩的名字叫小兰。
6、鼓励学生自己创编动作再表演。
鼓励学生自编短小童谣。
让学生明白歌谣的产生就是在孩子们玩耍中随口唱(说)的短小儿歌,容易记忆,是受孩子们欢迎的一种歌曲体裁。
7、布置下一作业。
自己制作打击乐器并带到上。
堂上总会出现一些孩子的表现或问题的回答不如人意,作为一名音乐老师应该循循循善诱,而不应该为了上公开流于形式。
要善于关注孩子们,给每个细节上的表现都要给予肯定或表示,不能视而不见,没有交代,一定要做到评价到位,既要关注个体,还要照顾全面,使每个孩子都能感到老师的关怀与关注。
1、学唱《小老鼠上灯台》。
2、制作打击乐器。
3、活动《小老鼠上灯台》。
1、开发学生的想象力与创造力。
自己制作打击乐器。
并根据音的长短、音色的不同,按声部敲击。
2、在唱、念歌谣中巩固十六分节奏的学习。
复习后十六分节奏、附点四分音符。
训练学生的合奏能力。
1、让学生展示自己制作的打击乐器。
教师选用一首欢快的乐曲学生随音乐敲击。
2、师可以引导:
这样的敲击有些简单与枯燥。
我们加上会说的歌谣或歌曲再试一次。
3、学生可以复习一年级时就已经学会的《唐僧骑马咚得咚》教师引导后十六分音符的敲击。
4、按学生的打击乐器分出长音组与短音组。
按声部敲击。
、教师可以再说一个歌谣:
并可用说、跺脚、拍手的方法。
最后只有节奏的敲击声音。
提出十六分节奏的敲击。
6、《小老鼠上灯台》
全体同学一起说童谣《小老鼠上灯台》。
将”叽哩咕鲁”说得均匀。
用打击乐器伴奏。
7、听录音学唱《小老鼠上灯台》。
用自制的打击乐器伴奏,并加上动作表演。
8、分组将几首儿歌(八小节),一起以轮说、轮奏、合奏的形式表演。
如《打麦歌》和《小老鼠上灯台》《蜻蜓你吧》。
9、布置下一作业。
回家找一找有关的歌谣、儿歌资料,可以问老人、大人,有关童谣演唱的录音带、书、歌曲都可以。
在教学难点节奏的教学上,我力图从简单的音符节奏出发,再慢慢延伸到整条节奏。
但就是在这里我过于强调了音符时值的长短,利用时值线让学生读节奏和感受音符的长短。
在感受音符之间关系时,时值线起了直观明了的作用,但在念节奏时,效果不好,以至老师在带领学生念时节奏也不准确。
所以在知识点的教授上不要过细,过繁,过于放大,不仅会在时间上影响下面的教学环节,对整个教学起负作用,并且长时间或方法过于繁琐,影响了学生的认知。
所以在讲述概念性问题时,要力求简单、明了,方法简便。
第四时
歌曲《打花巴掌》,活动《童谣说唱会》。
1、用多种方法说(唱)儿歌。
在学习《打花巴掌》时,让学生体验换一种方式说童谣唱儿歌。
聆听几首外国的童谣。
2、以童谣说唱会的形式,引导学生积极参与音乐活动,体验音乐与人生的密切联系,积累鉴赏音乐的经验。
1、这一是本单元的最后一。
建议在的开始,教师引导学生将前几所学的童谣用各种形式表演。
2、介绍拍手说歌谣。
播放《打花巴掌》录音,带领学生边说边拍,两人一组,面对面。
前半拍自己拍,后半拍对拍。
3、随音乐说歌词。
唱一唱,拍一拍。
可以启发学生还有什么方式拍手。
4、启发学生自己再编出《打花巴掌》的歌词。
、注意《打花巴掌》中”的”的发音为dai。
6、学生编歌词每一段只有一句话。
打花巴掌呔,一月一,X&
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XXXIXXX
冬天到了穿棉农
7、《童谣说唱会》
(1)可以让学生自由组合、讨论,将自己所知道的童谣唱一唱、说一说。
其他组的同学可以用拍手、拍腿、跺脚,或用打击乐器伴奏。
(2)教师要鼓励积极找寻童谣、创编童谣的学生。
保护好他们的每一个想法。
(3)教师引导学生将传统的民间儿童游戏再做一做、玩一玩。
将本单元的歌曲以各种形式表演。
(4)教师可以将本单元参考资料中的英国童谣、日本童谣等介绍给学生。
()启发学生总结:
你知道的童谣。
什么是童谣(歌曲体裁之一)。
以后在生活中注意积累,注意观察,音乐在生活中是处处存在、紧密相连的。
引导学生热爱音乐、热爱生活。
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌,是北京地区的一种传统的儿童游戏,两人一组,我设计了游戏教学,融音乐与游戏为一体,开展学生的音乐感受能力及创造能力,学生的兴趣很高,为后面的创编歌词做铺垫,学生自己去发现、解决难点,我所扮演是一个引导者、参与者、鼓励者,学生真正成了主人,教学效果较好。