20真理诞生于一百个问号之后教学设计1Word下载.docx

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这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；

二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法。

教学目标

1、把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习作者写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。

2、能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点

3、有感情地朗读课文，提高学生的阅读水平与欣赏水平。

在探究性自主学习的过程中，培养学生分析与感悟的能力，提升学生的思维能力。

学情分析

我班的学生对语文学习的兴趣比较浓厚，课堂上愿意积极发表自己的见解，理解能力优于同年级段的班级。

基于对本班学情的分析，本节课我构建了“自主、合作、探究”的学习模式，让同学们能够充分发表自己的见解。

但本文属于议论文，学生平时接触较少，理解起来有一定的困难。

尤其是本课涉及到的科学知识较多，如：

地球的自转、盐酸、石蕊试纸等，通过了解发现学生对此知之甚少，所以课前应让同学们多查阅资料，课堂上不花费过多时间。

教学重点和难点

项目

内容

教学策略选择

教学

重点

把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习作者写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。

朗读、提问

教学难点

能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。

质疑、讨论、小组合作学习

教学媒体（资源）选择

多媒体课件。

课堂教学过程结构设计

教学环节

教学活动及设计意图

教学媒体（资源）

一、联系实际、揭题质疑。

1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题?

发现过什么问题?

是怎么解决的?

2、是的，善于发现问题，提出问题。

解决问题，才能使我们不断进步!

今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。

（板书课题）学生齐读课题。

3、读了课题，你们有什么问题要问呢?

（预设：

“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思?

课文写了什么内容?

为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢……）

[设计意图]：

从学生爱提问题的实际出发，激活学生的思维，引导学生针对课题质疑，培养学生的问题意识。

PPT

课件

二、初读课文，整体感知。

1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢?

他的含义是什么呢?

这是我们本课重点研究的问题。

请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢?

（读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。

）

2、学生自学后课件出示：

检测训练

（1）读准下列词语。

诞生漩涡花圃逆时针司空见惯无独有偶见微知著锲而不舍

（2）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。

（3）请用简洁的语言概括课文主要写了什么?

a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。

b、课文主要用三个事例说明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理……）

【设计意图】：

引导学生初读课文，学会生字新词，整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定基础。

课件

三、自主感悟，体会内涵。

（一）课件出示自学提示

1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢?

请默读，用自己的话简要说说。

2、你对哪个事例感受最深呢?

请一边读一边想，自己为什么感受最深?

并在重点地方做上批注。

（二）学生自学后集体交流检测。

1、全班交流：

你对哪个事例感受最深?

为什么?

（教师根据学生的回答相机点拨、启发、及时指导朗读。

（1）当学生谈到对谢皮罗教授发现谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深时，课引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、反复的实验和研究“有感情地朗读。

并思考从中体会到了什么?

（2）当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：

当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢?

（3）当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼珠转动合做梦有关的感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考：

是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦有关呢?

指导学生朗读。

2、你们明白了最后把“?

”拉直变成“!

”，找到了真理中的“?

”和“!

”的含义了吗?

请说一说。

洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。

你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗?

这说明什么?

（板书：

善于发现不断探索发现真理）

3、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。

在学生自读、感悟的基础上，适时的点拨、启发、指导朗读，级发挥了学生的主体性，又能有针对性的指导学生深入理解文本内涵。

四、质疑问难，体会含义

1、当你读完课文最后两个自然段后，你还有不懂的问题吗?

还有哪些句子不理解呢?

根据学生的情况引导理解。

2、此时，你明白“真理诞生于一百个问号之后”的含义了吗?

给大家说说。

a、它的含义是不断发现问题，不断追问，不断探索，解决问题，就能发现真理。

b、只要你见微知著，善于发问并不断探索，就能发现在真理……）

在学生理解课文内容的基础上，质疑问难，点面结合，进一步引导学生理解重点句子的含义和文章内涵，完成教学目标，提高语文素养。

五、课堂作业

抄写生字词

（第二课时）

教学活动设计

一、复习回顾，引导学习。

　1、直接解题：

今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。

（板书课题）

2、通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回想一下是哪三个事例？

说明了一个什么观点？

3、那么。

请大家在仔细地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上有什么相同点？

4、同桌间互相说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？

5、全班交流：

这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？

三个事例讲的都是在生活中偶然的发现问题；

三个事例都在说明“真理诞生于一百个问号之后”；

三个事例中提到的科学家发现或发明的过程相同的，都是偶然发现问题、不断追问，在进行反复的研究和实验，最后解决问题，得出结论。

）

引导学生在对比阅读中，加深对文本内涵的理解，感知写作方法。

二、理清层次，点明写法。

1、如果说三个事例作者是按先发现问题，再研究问题，最后解决问题的层次，清清楚楚地给我们写出来，那么从全文来看，作者又先写什么？

再写什么？

最后写了什么呢？

请大家认真默读，仔细思考，给全文分段。

2、全班交流：

作者又先写什么？

最后写了什么？

3、课文课分为三部分：

先开门见山地提出观点；

再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。

这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很值得我们学习。

请同学们在浏览课文，想想你还能用哪些事例说明课文中的观点呢？

4、这种用具体事例说明观点的写法有什么好处呢？

当学生通过对比阅读，进一步明白了三个事例的作用后，及时引导他们理出全文的层次，点出全文的写法，顺理成章、水到渠成的交给了他们写作方法。

PPT

课件

三、品味运用，学习写法。

1、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？

比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后。

”

2、学生自己动手，按所学方法写作。

3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。

让学生把学到的用具体典型的事例说明观点的方法，运用的写作中，既加深了学生对所学课文的理解，又培养了学生的写作能力。

四、拓展阅读，提高升华。

1、你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？

请讲给同学听听。

2、阅读课外读物，了解科学家发明创造的故事。

扩大阅读量，激发学生爱科学、学科学的兴趣，弘扬科学精神。

五、推荐书目，拓宽视野

课的最后，老师想和大家分享几个小故事的名字，看，当真理碰到鼻尖上、袜子的启示、炸不死的人、怪人不怪、飞机兄弟，有趣吗？

知道这些有趣的小故事藏在哪？

就藏在老师要向大家推荐这本书中——《叶永烈讲述科学家故事100个》，相信这本书会让你再次感受到真理诞生于一百个问号之后的深刻含义！

新课标中明确规定要扩大阅读面。

教师必须引导学生从教材向外延读，增加学生的阅读量，扩大知识面，激发学生爱科学、学科学的兴趣，弘扬科学精神。

板书设计

　　20、《真理诞生于一百个问号之后》 

↓ 

执著追求

居里夫人 

献身科学

淡泊名利

课题：

20、《真理诞生于一百个问号之后》学案设计

班级：

六年级姓名：

一、读课文查资料完成下列问题 

1、本文作者_________。

2、居里夫人，____国科学家，原籍_____，世界著名科学家，研究放射性现象，发现镭和钋（pō）两种天然放射性元素，一生两度获诺贝尔奖（第一次获得诺贝尔物理奖，第二次获得诺贝尔化学奖）。

这位伟大的女科学家，以自己的勤奋和天赋，在物理学和化学领域，都做出了杰出的贡献，作为杰出科学家，居里夫人有一般科学家所没有的社会影响。

尤其因为是成功女性的先驱，她的典范激励了很多人。

3、注音写字。

庄重．（ 

） 

淡泊．（ 

） 

提lià

n（ 

yě（ 

）炼 

溶．（ 

）解 

刚yì

（ 

执着．（ 

侵shí

头xiá

）放射（ 

）性 

）声（ 

）沸 

）有成（ 

二、整体感知。

读课文完成下列任务。

有感情朗读课文，用铅笔在课文中圈、点、勾、划，并写出自己的读后感受或疑问,准备组内交流探讨。

组长要注意督促检查。

1、概括文中写了一件什么事？

2、课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？

3、理清文章思路，给文章划分层次并总结层意。

三、 

合作探究 

（一）、（根据下列习题设置，认真研读文章相关段落，在规定时间内思考完成下列习题，完成后组长组织组内交流、质疑、释疑、展示，讨论，展示时要突出得出答案的过程方法。

1、研读文章第一部分，“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

”‘她那美丽、庄重的形象’指的是什么？

2、第2段刻画人物运用了什么方法？

结合课文说说有什么作用？

3、读文章第二部分，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”这句话应该怎样理解？

4、“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”这句话阐述了什么？

5、她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

这句话应该怎样理解？

6、读文章第三部分，理解“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人”这句话的意思是什么？

（二）、通读全文，回答下列问题。

7、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”呢？

8、本文运用了怎样的记叙方法？

有什么好处?