1课题成果鉴定申请审批书文档格式.docx
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孙艳丽
亲自实施
赵莉
王韩平
杨莉
二、工作报告（不超过2000字）
内容提示：
研究的主要过程和活动；
研究计划执行情况；
研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；
成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。
2010年，我校承担了课题《学科延伸与有效教学的整合研究》的研究任务，经过五年多的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向总课题组汇报如下。
一、对本课题研究的认识
为贯彻落实科学发展观，促进课堂教学改革力度，促进教师专业水平的发展，更好地实践“以教师为主导，以学生为主体，以问题为载体，以训练为主线，以思维为核心”的教学思想，更快地转变教学理念，规范教学方式，以全新的课堂教学模式为引领，让每位教师对教什么、怎样教的课堂框架设计有一个比较清楚的认识和把握，并在教学实践中逐条操作成熟，得心应手，我校构建了独特的教学模式“双向六环节”。
教师不把这些模式当成固定不变的框架，并在教学实践中根据学生实际和教学内容，大胆取舍，灵活运用。
学科延伸与有效教学的整合，即把教学推向了更高的层次，不仅仅局限于课本，更是与社会的接轨，使教学内容能突破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，让学生的认识沿着“从生动的直观到抽象的思维”的路线前进，优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。
同时能切实改变以教师为中心，以语言和板书为手段，向学生单向灌输式的传统教学方法，实现以教师为主导，学生为主体的“交互”式和“协作”式学习，改变线性的、被动的记忆学习，实现非线性的发现、探索和构建，提高学生的创新素质。
二、研究工作的具体过程
（一）建立健全组织机构，全力支持课题研究
为了确保课题研究的顺利开展，我们将课题研究列入学校的工作计划，成立了以校长为组长的课题研究领导小组，安排刘静主任具体主持该课题的研究工作;
接着我们成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的研究质量。
（二）分析整合学校资源，搭建实践活动平台
2007年12月，课题组成员对学校资源进行了分析。
我校成立于1983年，历史较为悠久，连续多年均被评为临汾市教育质量先进单位。
近年来学校非常重视硬件建设，加大了投资力度，使教学设施达到了市一流水平，被评为“山西省小学示范校”。
（三）抓好教师培训，加强教研力度。
为了使课题研究落到实处，形成特色，我校十分重视师资培训。
在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习经验，拓宽培训渠道。
在课题研究的时间里，采用网络主题教研、发放学习材料、专题培训讲座等形式定期举行专题学习，每学期都要进行课题研究情况分析会，并带动全校教师参与课题研究。
我们采取了每周集体教研的方式，每学期召开综合实践活动汇报课、研讨课，我们还经常请到市教研室的有经验的老师到校及时指导工作。
组织教师认真参加市教研中心组织的各种研讨学习活动，及时研讨教研中出现的问题、相互交流经验和体会，开拓思路，以求在理论研究和实践探索中不断提高自身素质。
在这些活动中，教师业务水平提高了，思路开拓了，教师得到了充分的锻炼。
（四）开发管理平台，建立课题研究网站。
为了使课题研究实现过程管理、高效管理和科学管理，我们组织骨干教师开发了该课题的专题研究网站——“一路同行”。
该网站设立了“课题概况、课题研究、在线研讨”等栏目，为课题的实效管理提供了一个良好的环境。
这个平台有利于教师相互交流、学习，方便教师随时查找相关资料，通过案例的学习深入开展研究;
这个平台有利于课题研究的过程管理、科学评价，到最后也能保证研究成果的真实完整。
三、研究工作的成效
在短短的几年时间里，我校以抓好教科研为先导，紧紧围绕课题目标，采取了各种有效和有力措施，花大力气开展了各项课题研究工作，目前实验工作实施得十分顺利，并已经取得实效。
（一）培养了学生自主思考的能力
学起于思，思源于疑。
不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境，而且活动内容的丰富性也有效地调节了学生的大脑功能，充分挖掘了他们的大脑潜力。
（二）培养了学生自主创造的能力
留给学生更多的自由发挥的空间。
同时也鼓励学生与众不同的方法、思路，避免了统一答案、统一方法。
学生开始变得善于主动搜集一些资料了，除了活页资料上的小知识卡片外，凡语文书上涉及到的科普知识，学生都会去翻阅相关资料，有的还在网上查寻。
学生学会主动涉猎课本以外的科普读物了。
四、丰硕的研究成果
务实的课题研究，丰富的课外实践，为我校学生的成长打开了“心有多大，舞台就有多大”的广阔世界。
2010年至今，我校共接待了兄弟学校的参观学习活动8次，获得到校人员的广泛好评。
我校共计接待临汾市级以上领导的视察8次，其中省级以上领导先后来我校调研工作，对我校学科延伸活动的开展都给予了充分肯定和极高评价。
五、研究工作的体会
通过五年多的研究，我们体会到要保证研究的顺利进行，需要做到以下几点：
学校的领导要重视，亲自参与研究的策划、组织与实施，保障人力与物力的投入。
学校要营造浓厚的氛围，通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。
学校要主动争取专家的指导，为教师提供理论上的支持与帮助。
从社会中聘请校外指导教师，建立校外指导教师联系手册。
与家长建立有效的联系，吸引家长参与活动，得到家长的大力支持。
六、研究工作的反思
通过课题的研究，我们发现小学生自主性学习方式的研究为教学注入了新的活力。
但是，由于我们在研究过程中，在一些具体环节中还存在着不足。
如有些师生因思想观念的限制而没有完全“活”起来，部分活动的课题内容受到局限，没能深入到更深的的层面。
所以，今后要在已有经验的基础上，继续巩固研究成果，力求比过去做得更好。
具体做到以下几个方面：
（一）稳固研究网络，开展课题研究活动
我们将继续在课题组负责人的领导下，在课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的发展。
（二）加强科研力量，扩充课题组成员
由于学科和研究范围的扩大，课题组人员必须扩充。
要精心挑选人员，把思想素质高、责任心强、科研基础好的教师吸收进课题组，使研究不断深入。
通过本课题的研究，我们深深体会到，如果能让学生参与其中，就能使学生真正成为学习的主动探索者，就能把学生的潜能充分发掘出来，为学生的终身发展奠定基础。
三、成果公开报告会情况（不超过2000字）
1.成果公开报告会简况（时间、地点、听众、科研管理部门主持人）；
2.成果公开报告要点（论题、观点、方法、建议等）；
3.同行听众反馈意见。
2014年10月，在我校的会议室，举行了别开生面的课题研究成果报告会，来自兄弟学校的主要代表参加了此次报告会，旨在学习借鉴，为今后的课题研讨探索新的方向。
一、张弛有道创特色，追求“经典时尚”
开展校本课程研究。
古今中外的经典名著、优秀诗文是智慧的结晶，更是语言运用的极好的范例。
近几年，我校开展经典诗文进课堂活动，引领学生阅读和积累经典名著、诵读优秀诗文。
如低年级《弟子规》进课堂。
《弟子规》是一本操作性强、德育功能实的国学经典读物。
它短小精悍，三字一句，两字一韵，不仅读起来琅琅上口，还蕴含着许多深刻的做人道理。
书法和绘画一直以来都是我校的一大特色。
学校根据特色发展的需要从语文课时和地方课时中各拿出1课时，保证师生每天有20分钟的书法、写字教学时间。
历年来的校园艺术节上，我校师生书法、绘画成绩斐然。
今年10月老年书画协会与城关小学熟化育苗基地在城关小学启动，是我校书画特色更加亮丽，一个墨香飘溢的经书香校园逐步形成。
二、学校把握教育教学主渠道，发挥各学科的育人功能。
结合重大节庆日，传统节日，设计、开展丰富多彩的活动。
比如：
开展“三月学雷锋，服务社区”，参观望岳楼，从中体验到“知家乡，爱家乡”等教育。
围绕“小主人当家，独立人格渐养成；
才艺展示台，凸显自我成功感；
综合实践活动，过程见证精彩”等一系列主题活动，使学生不仅学到知识，更加学会动手、学会动脑、学会做事、学会思考、学会生存、学会做人。
本学期，我校以“十个一”活动为契机成立了城关小学家长联合委员会，让家长参与学校的管理与对学生的教育，真正体现了家庭、社会、学校三位一体的教育管理模式。
三、“一师一品”特色活动的开展，开创了另一个独特的领域。
在我校必修与选修并举的校本课程体系下，教师根据自身特长，选择所带的一个班级，设立专项艺体教学内容，如纸艺、泥塑、合唱、舞蹈、健身操，或者一些户外活动等。
每师一项，一师一品，组建班级社团，开展“一品”建设，教师自主调整课程内容，开发课程资源，优化教学过程，力求做到活动内容丰富，学生人人参与。
然后，再将社团活动由班级社团逐渐过渡到全校，由艺体学科扩展到其他学科，促进了“一师一品”工程的全面推开。
近年来，在上级领导和社会各界的关心和支持下，在全体师生的共同努力下，学校各项工作呈现出发展的良好态势。
今后，我们将继续坚持科学发展，落实人本理念，弘扬先进教育文化，打造优美教育环境，建设一流教育质量，为把我校建设成为高质量有特色的名校而不懈努力！
共同营造城关小学教育教学灿烂的明天！
四、建议回避鉴定的专家名单
课题组可提出可能影响评价公正性的专家,建议回避鉴定本成果，并说明理由；
建议回避鉴定的专家人数不得超过2人。
姓名
单位
职称
建议回避鉴定的理由
五、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）
理由：
证明材料（可另附页）：
课题组成果统计一览表
序号
作者
成果形式
成果名称
出版单位/发表刊物
刊物
级别
出版时间/
刊物期号
转载
获奖情况
决策采纳
1
刘静
论文
《新时期背景下校长更需专业成长》
教师新概念
教书育人
国家一级
2012年12月
《与学生同行》
素质教育潮第二期
省级
2011年3月
2
乔石琴
《浅谈四年级学生阅读和写作兴趣的培养》
学习报
国家二级
2013年4月
《语文教学中学生自主探究》
山西省教育学会
2013年11月
二等奖
《论对话型语文教学》
山西省教育厅
2010年12月
3
赵冬霞
《在‘渔’上下功夫》
中国教育学会
《快乐识字让学生赢在起跑线上》
2014年12月
4
赵芳
《浅谈如何实施小学语文个性化阅读教学》
小学生拼音报社
2013年1月
5
乔丽
《浅谈如何营造轻松的语文课堂气氛》
6
王爱红
《口语生活交际》
2014年9月
7
韩玉静
宋国荣
《浅谈小学古诗文教学设计》
学习报教育
周刊编辑部
2012年9月
8
《小学语文课堂教学有效性策略研究》
2011年9月
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