九年级历史与社会第二单元第二课直面中国的人口资源与环境问题教案人教版Word下载.docx
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难点：
理解实行“计划生育”的必要性，培养学生的人口忧患意识。
教法与学法：
1.多媒体辅助教学。
根据教学规律和青少年的年龄特点，设计教学所必须的图表，搜集教学图片及适量运用电化教学投影片等教学媒体，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，影响学生的思想和行为，提高教学质量。
我还将采用集体讨论法中的小组辩论与集体讨论相结合。
2.论辩式教学。
学生就争论性的问题进行分组辩论，提出正反两方面的不同意见、根据和理由，然后提出来进行集体讨论。
集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。
3.在“以学生成长发展为中心，重视学生的学习主体地位，建立和谐的师生关系，创设良好的集体气氛，充分发挥学生的学习自主性和积极性”这一新课程理念的指导下，我将采用小组合作的方式，把全班学生分成4～6人的若干个小组，每组设一名小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，设立一名记录员，整理小组成员的意见。
然后进行全班集体讨论，老师负责整理、分析、评价。
瑞士著名心理学家皮亚杰的“结构主义”理论指出：
学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。
教学准备：
根据教学内容，制作多媒体课件。
◆学与教的流程
导入新课
设计思想：
本课教学分四个环节进行：
一、知识遨游；
二、舌战群儒；
三、英雄闯关，四、正本清源。
避免了课堂的枯燥、乏味，把“知识教学”与“活动开展”结合起来，体现了新课改的多维互动。
“人口数量大”是我国人口问题的一大特点，通过“小组合作、互动探究”的学习方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力，有利于培养学生的人口忧患意识。
“人口素质不高”和“人口老龄化加剧”两个内容，学生容易理解，通过直观的图片和数据揭示出来就可以了，至于探究带来的影响和对策，在“英雄闯关”环节再展开。
【提问】大家知道世界上的超级大国是哪个国家吗？
（答：
美国）回答正确，但我说在某个方面中国也是世界上的超级大国，大家知道是哪个方面吗？
人口方面）有谁知道中国目前有多少人口呢？
13亿人口）那么13亿人口日是哪一天呢？
请大家观赏一段影片！
【观赏】视频片段：
《中国第十三亿个公民的诞生》
【叙述】北京的那个小男孩真是非常幸运，是我国的第十三亿个公民。
然而这个小男孩的哭声却给我国人口问题敲响了警钟！
13亿人口的大国是怎样产生的呢？
请大家来仔细分析。
我们进入本堂课的第一环节，“知识遨游”。
一、知识遨游（基础教学）：
1.“人口数量大”的教学
（合作探究：
由学生进行小组合作讨论，共同探究中国“人口数量大”的教学内容）
【展示】：
《中国人口每增加两亿大约经历的时间》
【展示】问题组：
1.新中国成立之前，我国人口增长速度如何？
有什么原因。
2.从新中国成立到20世纪70年代，我国人口增长速度怎样？
其原因是什么？
3.20世纪70年代后到现在，我国人口增长又是怎样的情况？
原因如何？
4.预测一下，将来我国人口总量将会是多少？
【叙述】请大家仔细分析以上图表，小组合作讨论，共同探究以下的四个问题，每组各负责一题，把讨论的结果记录在草稿上。
根据小组答案的情况进行积分，开展小组竞赛。
（教师分发草稿，并对各组情况进行简单指导）
【总结】通过学生的合作，由各组代表进行分析，分别展示讨论的成果。
教师进行点评、总结、记分。
2.“人口素质不高”的教学
【展示】[数据资料一]和[数据资料二]；
即“四国每万人中大学生人数比较”和“我国各类残疾人统计数据”。
【提问】观察、分析了两组数据之后，你觉得它们反映了什么问题，我国人口问题的什么特点？
人口素质不高）
【总结】“人口数量大”和“人口素质不高”是我国人口问题的两大特点。
3.“人口老龄化加剧”的教学
【展示】“预测我国65岁以上人口在总人口中的比重”的资料。
【提问】以上资料又是反映了什么问题？
“人口老龄化加剧”的问题）
【总结】“人口老龄化加剧”是我国未来人口发展的又一个忧心的问题。
【承转】大家对我国的人口问题有了初步的认识，人口问题的两大特点，人口的老龄化趋势。
早在我国上个世纪的五六十年代，我们国家的领导人认为“人多力量大”，然而真的是“人多力量大”吗？
现在，我们进入第二环节──“舌战群儒”；
在课堂上举行一场简单的辩论擂台赛，辩论的题目就是“人多力量大”和“人多未必力量大”；
（展示“辩题”与“规则”）开始准备。
二、舌战群儒（雄辩擂台）
初中学生对社会现象和社会问题都已经开始有自己的观点与看法，而且，在课余时间里会因为某个问题而争论不休，通过不断的争论，树立自己的人生观、价值观和世界观。
设计这一环节的目的是为了更好地锻炼学生观察分析社会现象的能力，同时有利于调节学习气愤，调动学生学习的积极性和创造性，体现了学生的主体地位。
通过争辩，使学生明确一个结论：
“人口既不是越多越好，也不是越少越好；
人口发展应以社会经济相适应，与资源环境相协调”，水到渠成。
【辩题】：
观点一：
人多力量大
观点二：
人多力量未必大
【规则】
1.各小组选定其中一个观点，进行讨论，准备充足的辩论的论据，选出两人为代表上台摆“擂”，台下其他各组成员一起攻擂。
2.“擂主”摆明观点，台下即可进行辩驳。
3.自由辩论，无须举手回答，只要不偏离主题“人口问题”，都可自由发挥。
4.坚持“友谊第一，比赛第二”的原则。
【总结】人口既不是越多越好，也不是越少越好；
人口发展应以社会经济相适应，与资源环境相协调。
三、英雄闯关（课堂深化与检测）
“舌战群儒”环节已经调动了学生学习的积极性，参与课堂的积极性很高，为了能使更多的学生“参与课堂”，设计了这个环节；
同时，可以在这个环节中，对以下内容──“人口问题带来的压力及其对策”进行深入的研究和探讨，使学生更加深入的理解我国的基本国策“计划生育”的意义重大。
在问题的设计上，要注重“贴近学生、贴近生活”的特点，从易到难，“跳一跳，摘桃子”。
【第一关】
我国的第十二亿人口日是_______年2月15日，我国的第十三亿人口日是2005年____月____日；
我国在30年时间里，少生了3亿人，这是_____________（基本国策）取得的成效。
（答案：
1995年，1月6日，实行计划生育）
【第二关】
我们分析人口增长速度往往会分析人口自然增长率、出生率和死亡率，请问：
1.自然增长率、出生率和死亡率之间有什么关系？
2.这三者在目前的我国是怎样的情况？
自然增长率＝出生率－死亡率；
我国目前进入了低生育水平国家，低出生率，低死亡率，低自然增长率）
【第三关】
人口数量大和人口素质不高是我国人口问题的两大特点。
试问：
1.这两个方面对我国的自然、社会、和经济带来怎样的压力。
2.我们可以采取怎样的对策？
对自然：
带来资源的短缺和环境的恶化；
对社会：
导致就业难、交通拥挤等方面的社会问题；
对经济：
阻碍经济的发展）
【第四关】
随着我国平均寿命的提高，我国的人口老龄化问题也越来越严重。
1.人口老龄化将给我国带来怎样的压力？
2.我们应以怎样的方法去应对？
人口的老龄化，将会导致劳动力短缺、老年人赡养等问题，社会保障问题更加突出；
我们要完善社会保障制度）
四、正本清源（课堂小结）
前面的三个教学环节都在活动中进行，本课的重点与难点对学生的印象不够深刻。
“正本清源（课堂小结）”的目的是为了加深学生对课文总体结构的理解，提高教学效果。
虽然新课改的要求是“互动”“合作”“探究”，但是，教学中也要注重知识的掌握与巩固。
因此，要达到既提高学生学习兴趣，又锻炼学生能力，还增长了学生的见识的目的。
[本课结构]
课内与课外相结合：
你能为解决中国的人口问题做点什么贡献？
自我评判：
在今天的课堂中，你印象最深的是什么？
在今天的课堂中，谁的表现最好？
这堂大家的表现都非常积极，今后，大家要继续发扬这种积极向上的求学态度，不管是学习上还是生活上，都要互相帮助。
播放：
“北京市计划生育委员会的公益广告”
◆问题研讨
本“教学设计”遵循新课改要求的“互动”“探究”原则，以学生为本，重在发挥学生主体作用。
因此，本“教学设计”需要学生的积极配合，充分调动学生学习的积极性和主动性。
如果课堂上学生的积极性很高，课堂气氛活跃，便是一堂成功的课。
如果在平时教学中，学生参与课堂的意识较差，养成了“听讲”的习惯，那么教学设计将难以实施。
资源大国还是资源小国教案
【教学目标】
1通过实例展示分析，使学生到环境与发展问题的严重性。
2培养学生收集材料、分析材料及图表的能力，引导学生用历史的、辨证的眼光观察、评价、探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。
3初步树立可持续发展的观念，培养忧患意识。
【教学设计】
〖课前布置〗
向有关部门作一次简单的调查，了解本地资源的特点，及在开发利用中存在的问题。
〖导入新课〗
教师板书：
我国的自然资源——地大物薄，当学生提出疑问时，教师可让学生讨论“博”与“薄”之不同，并请学生列举“博”与“薄”的例子。
从而揭示我国资源的特点：
总量丰富人均少
〖教学新课〗
1、资源“大国”
人们常用“地大物博”来赞美我们的祖国。
是的，我国许多自然资源的问题是巨大的：
土地资源居世界第三位，已探明的矿产资源储量总值居世界第三位，耕地总面积居世界第四位，河流年径流量居世界第六位，森林总面积居世界第六位。
新中国成立以来，我国利用丰富的自然资源，在社会经济建设方面取得了巨大成就。
讨论：
从刚才教师所讲的数据中可以得出什么结论？
（资源大国）
2、资源“小国”
出示资料：
当前我国人均土地占有量相当于世界人均值的⅓，人均矿产资源占世界人均值的35,人均耕地占世界人均值的13,人均河流年径流量相当于世界人均值的¼
人均森林占有量相当于世界人均值的15.
师根据上述两组数据列表：
总量排名
国内人均占世界人均
土地
3
13
矿产
35
耕地
4
河流年径流量
6
14
森林面积
15
从刚才的数据又可以得出什么信息？
（资源小国）
从表中两组数据的对比，你想说些什么话？
3、资源国情
学生自学：
资源的总量是丰富的，但人均占有的资源量很少，这是我国资源国情的基本国情。
讨论；
我们应该怎么做？
答：
人位不能再盲目乐观，开始重新审视对待自然资源的态度和行为。
4、ＰＲＥＤ之间的关系
师讲授：
我国的资源的总量是有很的，而人口还在不断增加，人均资源占有量势必减少。
再加上资源利用中出现的种种问题，如资源利用率不高，资源破坏与浪费严重等，进一步加剧了资源短缺问题。
资源问题的出现，影响到了我国的经济发展。
〖小结〗
1、资源”大国“与资源”小国“
2、资源国情
3、ＰＲＥＤ的部分关系
【教学后记】
环境亮起“黄牌”（教学设计）
1、知识与技能：
通过各种资料或数据，了解我国存在的环境污染和生态破坏等环境问题，及由此给社会带来的危害，树立环境忧患意识。
2、过程与方法：
列举实例，说明我国存在的环境污染和生态破坏等环境问题，要求学生初步学习用历史的观点看待环境问题，用联系的观点认识环境问题的危害，学会利用图片、数据和资料分析问题和解决环境问题。
3、情感、态度和价值观：
通过了解这些环境问题给社会带来的危害，自觉履行依法保护环境的义务，并从身边的小事做起，做一名环保小卫士，树立环境保护意识。
教学重点：
我国的环境问题的表现
教学难点：
环境问题的危害
教学方法：
情景教学法，合作学习、探究式的学习方法
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、听一首优美的歌曲——腾格尔的《天堂》，没有听过的没有关系，建议会唱歌的同学跟着一起唱。
现在我们来细细地品位一下。
老师提一个小小的要求，同学们在听歌或唱歌的时候仔细观察，这首歌描写了什么风光？
（草原风光）
2美吗？
对于长期生活在钢筋水泥堆成的城市中的人来说会喜欢这个地方吗？
说说你的理由。
（空气清新、视野开阔、环境优美）
3、我们古代就有诗歌描绘了这美丽的草原风光《敕勒川》，同时出示“美丽的锡林郭勒草原”。
4、这些年，腾格尔歌曲里赞美的草原到底发生了怎样的变化呢？
（一组草原遭破坏的图片）。
仔细观察这些图片，说说你想到什么？
（略）
示题——“环境亮起‘黄牌’”，书本翻到P65。
二、学习新课
1、解读“黄牌”
（1）请同学说说，足球比赛时裁判出示黄牌是什么意思？
意味着什么？
（2）中国的环境亮起黄牌又意味着什么呢？
（中国的环境问题严重，再不加以保护的话，就要……）
（3）看课文2分钟，体会
2、环境问题的分类及其表现
（1）回顾：
我们在第一课中已经学习了有关环境问题的一些表现，下面我们来看一组图片，边看边说说图片反映的是什么环境问题？
（2）谁能说说这些环境问题可以分为哪几类？
（生态平衡失调、环境污染）
（3）结合课本回答，其中中国最主要的和就问题有哪些？
（出示PPT“我国最主要的环境问题”，提醒学生课本P65）
3、“我看、我想”——我们身边的环境问题
（1）用你敏锐的眼睛和你智慧的大脑，仔细观察和思考，和我们说说，你身边有类似的环境问题发生吗？
（学生回答：
EG学校周围的烟囱、学校周围的垃圾堆等等。
肯定学生的作答，那么接下去我们一起来探索一下“固体废物污染”当中的“白色污染”。
链接到PPT“专题探究——身边的白色污染”。
）
A：
什么是白色污染？
B：
我们来看下面几则材料，并且思考：
材料一 1996年北京动物园的长劲鹿因误食游客抛弃的塑料袋而生病。
材料二 人们废弃的白色塑料泡沫、快餐盒、生活垃圾不仅污染了长江江面，也妨碍葛洲坝发电机的正常运行
材料三 长期以来，农户废弃在田间的农用薄膜因难以降解，影响农作物的收成。
有些农民把它收集起来进行焚烧，但效果也不理想。
①结合材料说说塑料制品会造成了哪些方面的污染？
（土壤污染、水体污染、大气污染等）会带来哪些危害？
（影响动物的健康、破坏生态环境、妨碍农业生产、影响人民生活等）
我们日常生活中用过会造成白色污染的物品吗？
（生：
……），为了保护我们的环境，我们应该尽量少用。
接下来，我们做一个小小的调查
②小调查（采取抽签形式）
一定要用（请说说理由）
可以不用（可以用其他什么代替？
早饭：
用塑料袋装着包子和豆奶
超市塑料袋
冰箱保鲜膜
包书塑料卡通封面
③、请你为解决“白色污染”提几点可行性建议。
结合你刚刚听到的看到的，说说这些环境问题给我们带来了什么危害？
链接回到前面的PPT。
4、环境问题的危害
5、中国环境恶化的时间、原因。
这些环境问题是凭空产生的吗？
（不是）那么究竟我们的和什么时候开始恶化的？
是什么原因促使它的恶化的呢？
结论：
环境问题的实质是发展问题
6、环境与环境友好型社会
如果说和谐社会是当今时代的一个主旋律,那么环境友好型社会便是我们不懈地追求，而人和自然的和谐便是这个旋律的一个个音符。
我们的地球已病得不轻了，作为地球的主人，我们能看着他坐以待毙吗？
（不！
）那么，我们将如何行动起来呢？
6、“我的行动宣言”
①保护环境，我会这样做：
②请你拟一条关于白色污染的公益广告语。
师：
相信在我们这些环保小卫士的努力下，我们的地球会越来越健康，我们的环境会越来越美！
天更蓝，水更清，中国的环境亮起的“黄牌”警告最终会被取消。
三、小结——最后来考考大家：
“考考你”（选择、小结、视频）
第二课 直面中国的人口、资源与环境问题说课稿
人口警钟须长鸣说课
尊敬的各位评委、各位老师：
早上好！
今天我说课的题目是：
《人口警钟须长鸣》。
我将从六个方面来谈一谈我对这一课的理解和设计：
一教材分析，二学情分析，三教法和学法，四教学准备，五教学过程及设计意图，六板书设计。
一、说教材
1．
教材的地位和作用
本节课是九年级《历史与社会》第二单元第二课第一课时的内容，这是国情教育的一个重要内容。
通过对本课的学习，让学生对我国初级阶段的人口问题有一个较为全面的了解，指出所面临的严峻形势，为后面落实科学的发展观、实施可持续发展打下基础。
本课重点论述了我国国情中的人口问题，通过本课教学，培养学生的人口观和人口忧患意识，明确自己肩负的责任。
2.教学目标
根据新课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了如下教学目标：
（1）知识与技能：
通过各种图表、统计数据、文字材料等，初步了解我国人口的特点，及其给资源、环境与社会带来的影响。
（2）过程与方法：
通过对各种图表、统计数据、文字材料等的讨论分析，培养获取有效信息、归纳总结、合作探究的能力；
通过辩论赛，培养思辩能力、合作精神以及辨证的思维方式。
（3）情感、态度、价值观：
通过对我国人口国情的初步了解，树立人口忧患意识，知道我们应有的态度和行为，树立辨证的人口观。
3．教学重点和难点及确定的依据
我国人口的特点及其给资源、环境与社会带来的影响。
能够让学生正确认识我国人口的特点给资源、环境与社会带来的影响，是正确认识和把握国情的一个重要方面，因此，把它作为本课的重点来突破。
合理的人口数量应与社会的资源、环境相协调。
从发展的和辨证的观点来看，人口多并不全然是“负担”，也并不必然是“负担”，重要的是人口数量应与社会的资源、环境相协调，这一点学生比较难理解，因为，把它作为本课的难点来突破。
二、说学情
在说教法之前，先分析一下学情：
九年级的学生对于人口众多有一定的认识，但对问题的认识只局限在感性的认识上，对人口问题中的人口特点及影响的认识、应采取的措施等问题缺乏理性的思考，这就要求我们在课堂上采取直观的方法帮助学生突破这一重点和难点，通过多媒体提供给学生许多直观的材料并引导学生联系身边的实际情况进行分析，增强学生的感性认识，激发他们思考的热情，加深学生的理解，使他们能上升到一定的高度。
三、说教法学法
1.说教法
根据本课的课程标准，结合教学目标、重难点及学生的特点，我主要采用观察归纳法、讨论法、合作学习法、小组探究法等教学方法，以营造民主、宽松、开放的课堂氛围让学生动脑、动口，经过学生的思考、交流、探讨，以达到完成预期教学任务的目的。
2.说学法
根据学生的特点，从学生的需要出发，在教学中我引导学生自主、探究、合作地学习，做到认知与情意的统一，同时创设民主、平等、合作、互助的教学气氛，把观察归纳法、讨论法、合作学习法、小组探究法与学生的各种活动结合起来，从而更好地突破教学重点、难点。
四、说教学准备
1、教师准备：
准备教学方案和多媒体课件，以及设计一个有关家庭成员文化程度的调查统计表，并印发给学生。
2、学生准备：
（1）调查。
学生根据教师发的调查统计表，回家调查祖辈与父辈的文化程度。
（2）交流、整理。
学生把调查的情况先在小组内进行交流、整理，培养学生合作探究的能力。
五、说教学过程及设计意图
教学过程
教学活动程序
设计意图
新课导入
图片导入，揭示课题。
用多媒体展示一组图片，全面调动学生的视觉，吸引他们的注意力，目的在于激发学生的学习兴趣，由此导入新课。
一、
知识遨游
1、“人口数量大”的教学
①先让学生算一算：
中国每两秒钟就有一个婴儿诞生，请你计算每分钟，每小时，每天，每年新出生的人口数？
然后出示图表，计算我国人口每增长2亿所花的时间，“四人小组”合作探究，共同探究中国“人口数量大”的教学内容。
本环节的设计从历史的角度，通过数字计算与对比，对中国的人口问题产生一个理性的认识，了解人口的快速增长是在解放后，让学生们找出人口增长的规律及增长快的原因。
增强学生们学会用历史的、发展的、全面的观点来看问题。
②引导学生看课本P60的图表，计算出六国单位面积的人口，比较我国人口对国土的压力与其他国家的差异，让学生树立人均意识与忧患意识，并且讨论人口过多给我国带来的影响。
本环节的设计让学生们从直观的数字中感受到人口的巨大压力，从对土地资源的压力联想到对水资源、矿产资源等压力。
由此得出计划生育国策的正确性。
2、人口素质特点及影响：
①
进行课堂统计。
②
引导学生读课本图2-15及右边的文字说明。
这两个环节的设计分别从纵向与横向两个不同的角度，通过让学生们对比得出中国人口素质低的特点。
3、人口老龄化趋势与影响：
（1）结合课本图2—16，说说我国人口年龄结构有什么样的变化趋势。
（2）播放小品：
将来谁来照顾我呢？
“四人小组”交流讨论我国的老龄化给家庭、给社会经济带来的不利影响及应对的措施。
本环
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