S版五年级下册导学案二.docx
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S版五年级下册导学案二
课题：
16范仲淹的故事第一课时备课人：
教学目标：
1.认读生字，理解部分词语大意
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学重点：
认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、
咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。
教学难点：
把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
活动过程
一.自由读文，解决生字词
1.读写下列词语
淹没 岳阳 稀粥 凌晨 佳肴 岂不 宫廷 泱泱 切磋 废寝忘食 毫不介意
和衣而眠 于心不忍 千载难逢 粗茶淡饭 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长
2.形近字组词：
淹（）俺（）掩（）岳（）岔（）
粥（）弱（）凌（）陵（）寝（）
侵（）佳（）住（）肴（）看（）
岂（）乞（）廷（）庭（）泱（）
秧（）磋（）搓（）
二.再读课文，感知课文内容，理清层次。
1.课文讲述的是（）初年杰出的（）家，（）家范仲淹少年时代（）的故事。
2.本文可分为三部分来理解：
第一部分（第1自然段）概括介绍
第二部分（第2——5自然段）主要讲
第三部分（第6、7自然段）讲
三.练习与巩固
1.写出下列词语的近义词。
切磋（）宝贵（）赞颂（）往常（）著名（）杰出（）
2.填空。
（1）先天下之忧而忧，（）。
（2）学而不思则罔，（）。
（3）发愤忘食，（）。
（4）己所不欲，（）。
3.读下面的句子，并用加点的关联词语造句。
（1）这里是既有名师指教，又有大量的书籍供阅览，还可以与许多饱学之士切磋学问。
____________________________________________________________________________
（2）他说：
“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。
好大夫为人治病，好宰相
治国为民。
”
_____________________________________________________________________
______________________________________
四.作业
有感情地朗读课文
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
2.把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：
读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
活动过程
一.复习引入
课文主要讲了范仲淹的什么故事？
二.重点研读第二部分，感受范仲淹是怎样读书的。
1.这部分写了范仲淹的4件事。
试着用简练的语言概括分别是什么事。
（1）
（2）
（3）（4）
2.在第2自然段中：
（1）“范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
”这句话在本段中的作用是什么？
（2）“用冷水洗脸”的目的是（）
（3）“用稀粥充饥”一方面充分说明（）另一方面说明（）。
（4）“废寝忘食”的意思是（）
3.在第3自然段中：
（1）说明范仲淹生活极其艰苦的句子是（；
）
（2）“凌晨鸡鸣即起”说明（）；“直到夜半”说明（）；
“和衣而眠”说明（）。
4.在第4自然段中：
范仲淹为什么要拒绝朋友送给他的美味佳肴？
5.在第5自然段中：
“人们都争先恐后地去看皇帝”，而“范仲淹却闭门不出”，通过对比我们能感受到范仲淹（）的优秀品质。
三.学习第三部分。
1.范仲淹读书的目的是什么？
这一志向表现了他的什么优秀品质？
2.后人是怎样评价范仲淹的？
四.总结全文
读了这篇文章，你有什么感受？
17体育课
第一课时
教学目标：
1.认识生字，词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握课文内容。
教学重点：
把握课文内容，正确书写生字。
活动过程：
一．初读课文，解决生字词
1．读写下列词语
伤疤 膝盖 双臂 握手 嘘声 饶人 憋气 金发碧眼 君临天下 旁若无人 碍手碍脚 面色红润 七嘴八舌 神情激动 风和日丽
2．形近字组词
疤（）病（）洛（）络（）膝（）漆（）碍（）得（）碟（）蝶（）嘘（）墟（）臂（）壁（）饶（）绕（）挠（）憋（）蔽（）握（）
二．再读课文，感知课文内容，理清层次。
1.课文讲述的是在一堂体育课上发生的事情。
因为涅利太（），妈妈认为他不能（），所以涅利的妈妈前来请求（）免去涅利的（）课。
但涅利硬是（）。
在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下终于（）,站到了（）。
2．这篇课文可分为三部分来理解：
第一部分（第1——5自然段）写上体育课前的情景：
涅利的母亲（
），而涅利（）。
第二部分（第6——13自然段）写上体育课时的情景：
（
）。
第三部分（第14、15自然段）写放学时母亲的表现，她为（
）而高兴，为（）而感激。
三．练习与巩固
1．选词填空。
爱怜可怜
（1）母亲（）地望着涅利。
（2）涅利是个（）的孩子。
2．仿照例句各写一个句子。
（1）例：
加伦强壮得就像一头小公牛。
仿写：
____________________________
（2）例：
涅利和母亲走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。
仿写：
____________________________
3．写出下列词语的近义词
郑重-- 伶俐-- 盼望-- 许愿--
无端-- 稀奇-- 允许-- 熟识--
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.
3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学难点：
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
活动过程
一．导入
《体育课》这篇文章写了一件什么事？
二．深入学习、感悟理解第二部分
1．默读课文第6自然段，找出能体现出爬上横木不容易的词和句子抄写下来。
2．自由读第8、9自然段
（1）找出描写涅利爬横木时的动作和神态的句子抄写下来。
（2）仔细读读这些句子，你读懂了什么？
（3）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？
（4）这些句子体现出了涅利身上的什么精神？
3.换位体验
（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？
（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。
（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？
a．对自己说：
b．对老师说：
c．对妈妈说：
d．对同学说：
三．总结归纳，评价一下文中人物。
涅利：
加伦：
涅利的母亲：
涅利的其他同学：
四．练习与巩固：
1．读下面的句子，注意带点的词语，体会句子表达的思想感情。
（1）但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻硬是不同意。
“你会知道的，妈妈。
”他说，“我能跟其他同学做得一样好。
”
“硬是”在句中是__________的意思，这个句子表达了涅利_______________
________的思想感情。
（2）但是，涅利希望自己也能像其他人一样站到那个平台上。
他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。
最后，终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。
他在笑呢！
这个句子表达了涅利____________的思想感情。
18虎口藏宝
第一课时
教学目标:
1.认识“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”等生字，掌握部分词语。
2.认真阅读课文，把握课文内容，理清文章层次。
教学重点：
认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。
活动过程
一．初读课文，解决生字词。
1．读写下列词语
瞥见 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 胶卷 陌生 歹徒 撵走 头晕 价值连城 翻箱倒柜
无能为力 忧心忡忡 攥紧 间谍 疲惫不堪 栩栩如生 洋洋得意 戛然停下
大功告成 喜出望外 若明若暗
2．形近字组词
瞥（）憋（）瓷（）资（）栩（）
羽（）寄（）奇（）琢（）啄（）
眶（）框（）遮（）蔗（）胶（）
校（）陌（）佰（）堪（）甚（）
晕（）荤（）歹（）夕（）徒（）
陡（）忡（）忠（）谍（）蝶（）
二.再读课文，了解课文主要内容，理清层次。
1．“虎口藏宝”的“宝”指什么？
（）
2．谁藏的？
（）
3．为什么藏？
（）4．理清文章层次，全文围绕着“藏”字，分三部分来写
第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？
”）写：
第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！
”）这部分写：
第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）写：
三．练习与巩固
给下面带点字选择正确读音。
瞥见（piēpēi）栩栩如生（xǔyǔ）晕倒（hūnyūn）
神秘（bìmì）陶瓷（cíchí）吼叫（hǒukǒnɡ）
四．作业
有感情地朗读课文
第二课时
教学目标:
1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
教学重点：
读懂课文，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点：
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
活动过程
一、导入
课文讲的是小姑娘（）在十分危险的情况下，机敏地将（）口里的宝物——（）进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了（）的故事。
二、深入学习，感悟理解
（一）学习第一部分
1．栩栩如生的意思是（）。
2．纳塔莉一个人待在家里的原因是（）。
3．从纳塔莉瞥见瓷虎——琢磨信上的字句——打开瓷虎——发现胶卷的过程可以看出她是一个（）、（）的小女孩。
4．这部分还交待了瓷虎的（）和威廉叔叔发回的一封信，为故事的发展做了铺垫。
5．找出这部分中对纳塔莉心理活动描写的句子抄写下来。
这段心理描写表明纳塔莉是个（）、（）的孩子。
（二）学习第二部分
1．纳塔莉知道两个陌生人要搜查的是胶卷后心里是怎么想的？
（
）。
表明纳塔是个非常（）、（）的人。
2．在这部分中找出描写描绘纳塔莉动作的语句，抄写下来。
（1）
（2）
（3）
从纳塔莉的藏胶卷、取胶卷、放胶卷这些动作中，可以看出纳塔莉是个十分（）、（）、（）、（）的小姑娘。
（三）学习第三部分
“威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：
‘你可真是个聪明的孩子。
’”在这句话中，威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但又为什么“连连摇着头”？
三．总结归纳：
读了这篇课文，你想对纳塔莉说些什么？
四．练习与巩固
读句子，思考括号里的问题，联系上下文仔细体会句子的含义。
1．“纳塔莉，你父母呢？
”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。
（威廉叔叔为什么会有这样的神情？
）
2．突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。
（纳塔莉这时在想什么？
）
19顶碗少年
教学目标：
1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
2．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
教学重点：
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：
理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
活动过程
一．初读课文，掌握字词
1．读写下列词语
歉疚 肩胛 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措 柳暗花明 目不转睛 不约而同
山穷水尽 惊心动魄 冰天雪地
2．比一比，再组词
躬（）碗（）射（）宛（）
歉（）措（）谦（）惜（）
二．再读课文，理清层次
本文按照（）顺序可分为两部分来理解：
第一部分（第1—5自然段）写：
（
）
第二部分（第6、7自然段）：
（）
三．深入理解课文内容。
（一）学习第一部分。
1．快速读课文第三自然段，找出描写少第一次表演失败后的神态和动作的句子。
思考，在第一次失败后，他有什么样的反应？
2．在第一次表演失败后，他又是怎样做的？
3．小结：
从这个顶碗少年的神态和动作中我们可以看出他有着良好的心理
素质，他虽感歉疚，但是没有气馁，没有退却，一切重新开始。
4．在第二次表演失败后，这位少年的神情是什么样的？
5．此时这位顶碗少年心里可能在想什么？
6．这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？
7．顶碗少年听了之后又是怎么想的？
8．第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？
会怎么想？
（二）学习第二部分。
1．第7自然段写“我”每每想起这位顶碗少年总会很激动。
这里写了两个意思：
一是深信当年那位少年一定成为一位（）了，他是一个（）；二是那一夜顶碗少年的演出给“我”留下了极为深刻的印象，常常（）。
“那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音”代表顶碗少年那一场（）的演出，代表少年在一次又一次的（）、（）面前，（）、（），最后获得成功的精神。
2．课文最后一句话，以“山穷水尽”和（），（）和“温暖的春天”作对比，形象地说明，（
）。
四．总结归纳：
1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？
2．读完这篇文章，你有什么收获？
20失去的一天
教学目标：
1．读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而懂得要懂得珍惜时间。
2．学会“茬、砖、涎”3个会认字。
教学重点：
读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义
教学难点：
体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。
活动过程
一．初读课文，解决生字词。
1．读写下列词语
麦茬 砌砖 绿阴如盖 垂涎欲滴 游手好闲 蝴蝶嬉戏羞愧
2．理解下列词语的意思。
麦茬：
垂涎欲滴：
游手好闲：
二．再读课文，感知课文内容，理清层次。
1．课文主要讲了九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以（）。
妈妈领他看了在这一天里（）、（）（）的工作成果和（），使佩佳明白了（）。
2．全文可以分为两部分：
第一部分（第1——6自然段）写
第二部分（第7——13自然段）写
三．深入理解课文
（一）学习第一部分：
1．佩佳为什么什么事也没有做？
原因有以下几点：
（1）：
（2）：
（3）：
（4）：
2．你有过和佩佳类似的经历吗？
（二）学习第二部分：
1．妈妈指出佩佳错在哪里？
2．佩佳人在这一天中损失了什么？
3．妈妈带着佩佳去看了一些人，这些人在一天中都有哪些收获？
完成下表。
去看的人
在一天中的收获
拖拉机手
翻耕麦茬
建筑工人
新砌了了堵墙
面包师
制作面包
图书馆里看书人
看了许多书
4．“现在他明白了什么叫‘失去的一天’”。
佩佳明白什么了？
你如何理解“失去的一天”？
四．总结：
学了这篇课文，你有什么体会？
五．练习与巩固。
组词
砖（）涎（）传（） 诞（）
壁（）栽（）璧（）裁（）
21古诗三首
第一课时
教学目标：
1．引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、汴”4个生字。
2．学习《出塞》，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学重点、难点：
感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
活动过程
一．理解诗题，认知作者。
1．出塞：
到边防线上去戍守边疆。
2．王昌龄：
唐代诗人，善写七绝，多边塞诗。
二．自读全诗，读准读通。
三．借助注释，理解诗句大意。
秦时明月汉时关：
秦，秦朝。
汉，汉朝。
关，关塞。
万里长征人未还：
万里，形容路途遥远。
人，指戍守边疆的士兵。
还，回家。
但使龙城飞将在：
但，只要。
龙城，地名，指匈奴祭天之处。
飞将，汉代著名将领李广。
不教胡马度阴山：
教，让。
胡马，胡人的骑兵，指入侵内地的匈奴军队。
阴山，山名。
长城北面的内蒙古中部的山脉。
写出诗句大意。
四． 领悟诗句表达的思想感情。
请你边读边想像，你看到了什么？
听到了什么？
1．秦时明月汉时关
读了这一句你仿佛看到了什么？
补充资料：
秦（公元前221——公元前206）汉（公元前206——公元23年）作者的朝代——唐朝（618——907）。
请你根据这组数字，估算一下边关受匈奴外敌的侵扰有多少年？
你感受到什么？
2．万里长征人未还
读了这一句，你仿佛还看到了什么？
你又仿佛听到什么？
你又有什么感受？
3．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山
这两句诗表达出了作者什么样的愿望？
五．总结全文，感情朗读
品味了这首诗，你感受到作者怎样的情感？
六．推荐诗作，拓展阅读
从军行（.王昌龄）
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
凉州词.（王翰）
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
作业：
背诵古诗、写生字。
第二课时
教学目标：
1．借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。
2．感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀。
教学重难点：
体会诗歌的情绪和意象，感受诗人的情感。
活动过程
一． 理解诗题，认知作者。
1．临安：
地名。
北宋灭亡，宋高宗逃到南方，在临安建立了南宋政权。
邸：
高级的官员的住所。
贵宾旅居客栈。
2．作者：
林升，南宋诗人。
二．自读全诗，读准读通。
三．1．借助注释，理解诗句大意。
西湖歌舞几时休：
休，停止。
暖风醺得游人醉：
醉，沉醉，像喝醉了酒。
直把杭州作便汴州：
汴州，北宋国都。
2．写出诗句大意。
四．领悟诗句表达的思想感情。
1．介绍当时背景：
公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。
赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。
在这样的情况下，林升写出了这首《题临安邸》。
2．诗句中的游人和我们平时说的游人一样吗？
3．他们玩得都怎么样了？
4．透过这个“醉”字你仿佛看到了怎样的画面？
5．通过这个“醉”字，你仿佛听到了什么？
6．小结：
那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。
也就是说那些家伙早已忘记了故都汴州，忘记了被金兵占领的半壁江山。
（注释：
据史书记载，汴州当时的人口超过100万，是当时世界上最发达，最繁华的城市。
街道纵横，店铺林立，人来人往，川流不息。
好一派繁荣昌盛，国泰民安的景象啊！
但是这一切的一切，从金兵攻破城门起，从两个皇帝沦为金人的阶下囚的那一刻起，就不复存在了。
山河破碎，百姓遭殃，美丽的河山就断送在这些只知道吃喝玩乐的家伙手中。
）
7．汴州的繁华已经不复存在了。
我们再来看看杭州，这些权贵们逃到杭州后，杭州又成了什么样子呢？
谁能用一句诗来回答。
8．这些楼是谁建的？
（）他们建了作什么？
（）
9．看到这里，我们愤怒不愤怒？
我们再和诗人一起指着他们的鼻子问一问他们（
）。
10．读到这里，我们能感觉到诗人透过这样的诗句表达了他对国事的（），对统治者的（）和（）。
五．巩固与练习
1．有感情地朗读全诗，背诵全诗。
2．默写全诗
第三课时
教学目的：
1．借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。
2．感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀。
教学重难点：
体会诗歌的情绪和意象，感受诗人的情感。
活运过程
一． 理解诗题，认知作者。
示儿，示是告诉，告知的意思。
作者，陆游是我国历史上著名的爱国诗人，他一生作诗无数，流传下来的就有9300多首。
这首诗是陆游在85岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐,也就是他的绝笔。
二．自读全诗，读准读通。
三．1．借助注释，理解诗句大意。
死去原知万事空原，本来的意思。
但悲不见九州同但，只是。
九州，全中国。
同，统一。
王师北定中原日王师，朝庭的军队。
定，平定。
家祭无忘告乃翁家祭，祭礼祖宗。
乃，你的。
翁，父亲。
2．写出诗句大意。
四．领悟诗句表达的思想感情。
1．从整首诗让我们感觉到作者的心情怎样？
2．你知道作者为什么而悲伤吗？
3．想象：
如果你就在沦陷区，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
4.读到这里，我们感受到了作者通过这首诗表达了他对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的（），以及对收复失地，统一祖国的（）。
五．巩固与练习
1．默写《示儿》。
____________
__________________________
__________________________
这首诗的作者是_______朝________。
表达了诗人_________________________的思想感情。
2．按原文填空。
a.（）（）龙城（）（）在，不教胡马（）（）（）。
b.暖风（）（）游人（），直把杭州（）（）（）。
3．理解下列字词。
但使_______不教_______休_______
直_________元_________乃_______
22左公柳
第一课时
教学目标：
1．认读本课生字，掌握本课词语。
2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。
教学重难点：
整体感知课文内容，理清作者思路。
活动过程
一．初读课文，解决生字词。
1．读写下列词语。
屹立 走廊 纤巧 戈壁 腹地 疲惫 棺材 谋划 策略 携带 流淌 俄国 热忱 湘西
贫瘠 匮乏 憔悴 拱手相让 慷慨激昂 楚楚动人 力排众议 马不停蹄 不屈不挠 情不自禁 视死如归 铁骨铮铮 飞也似地 置之度外
2．形近字组词。
廊（）郎（）纤（）千（）屹（）吃（）
戈（）伐（）找（）俄（）娥（）拱（）
哄（）慷（）糖（）慨（）概（）腹（）
复（）惫（）备（）湘（）相（）棺（）
馆（）谋（）某（）策（）枣（）携（）
淌（）尚（）忱（）沈（）
二．再读课文，理清层次。
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