小学语文教案15篇Word格式.docx

小学语文教案15篇Word格式.docx

《小学语文教案15篇Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教案15篇Word格式.docx（47页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。

板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。

　　2、出示课件，了解“绝句”含义。

《绝句》属于七绝。

3、出示课件，了解杜甫。

　　二、朗读并感悟古诗

　　1、认读生字：

鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭

　　学生认读，老师指导;

说说你记住哪些字，如何记住的;

给生字组词。

　　2、自读古诗，读准字音。

　　3、指导读诗出诗的节奏：

　　出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读;

学生试着打节拍读诗;

个别学生打节拍读诗;

齐读，读出诗的节奏。

　　4、理解诗意后熟读：

　　出示课件第一幅图，你理解了哪句诗?

用自己的话说说含义。

出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。

出示课件第二幅图，你理解了哪句诗?

出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。

齐读这句诗。

　　出示课件第三幅图，你理解了哪句诗?

出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。

　　5、感悟诗境，背诵古诗：

（1）老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。

（2）指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。

　　（3）出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。

　　（4）小结：

你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节?

（春季，因为出现了翠柳）。

当作者看到这么美的春景时，

　　写下了脍炙人口的《绝句》，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。

　　6、拓展环节：

　　欣赏《绝句·

迟日江山丽》，背诵这首诗。

　　7、总结：

　　今天学习了杜甫的《绝句》，欣赏了《绝句·

迟日江山丽》，感受到诗歌给我们带来的美妙，正所谓“诗中有画，画中有诗”，让我们去积累更多脍炙人口的诗歌吧!

　　三、家庭作业

　　1、给家长背一背《绝句》、《绝句·

迟日江山丽》。

　　2、喜欢画画的同学，给《绝句》画一幅画。

　　教学板书

　　《绝句》

　　杜甫黄鹂翠柳白鹭青天西岭千秋雪万里船美

小学语文教案3

　　1学会本课6个生字，正确读写词语。

　　2熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

　　4感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。

　　教学重难点

　　1感受语言美，领悟表达方法。

　　2积累语言，学习作者的写作方法。

　　一、故事导入，整体感知

　　1、创设情境，导入新课

　　今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。

同学们想听吗？

（讲述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？

谁能告诉我？

　　（浪费时间，不再回来）

　　你说的真好。

是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；

刘庆不会也不能让时间倒流。

今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：

匆匆（板书课题）

　　2、初读课文，整体感知

　　课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？

你呢？

　　很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。

　　读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？

（）

　　你说的真好，你能读读这句话吗？

　　3、读了这篇__，你有什么收获？

谁能说一下？

　　4、小结：

　　同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。

收获真不少。

　　书读百遍，其义自现。

好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。

　　二、精读课文，感受作者情感

　　1、选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

　　师范读（配乐朗诵）

　　2、划分层次，再读课文

　　我们的日子为什么一去不复返呢？

　　是有人偷走了他们罢：

　　那是谁？

　　又藏在何处呢？

　　是他们自己逃走了罢：

　　现在又到了哪里呢？

　　3、生再读课文（配乐）

　　非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。

　　你体会到了什么？

有什么发现？

　　A、句子

　　B、词

　　C、段落

　　读第三段，你觉的哪些句子能体现匆匆呢？

（交流讨论）

　　洗手的时候，日子从水盆里过去；

　　吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

　　默默时，便又从凝然的双眼前过去

　　同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。

作者又发出怎样的感慨和叹息呢？

（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。

我们呢？

我们能吗？

　　对，不能。

　　三、拓展延伸，情感倾诉

　　1、同学们，有一篇__也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！

　　（补充《时间布》）

　　2、老师寄语：

　　时间的宝贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时光吧！

　　3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。

谢谢大家。

小学语文教案4

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

　　3.会复述这个故事。

　　教学重点难点：

　　了解神话故事的含义及夸父形象。

　　课前准备：

　　将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

　　一、谈话导入，揭示课题

　　在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗?

他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?

这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

　　二、自主读书，感知大意

　　1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

　　2.自主练读：

喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

　　3.默读思考：

这篇课文主要讲了一件什么事。

　　三、合作读书，感情朗读，复述课文

　　1.小组内轮读，练习读正确、读流利。

　　2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

　　3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

　　四、全班交流，评价补充

　　1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

　　2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

　　五、课外拓展

　　1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

　　2.继续收集神话传说故事。

小学语文教案5

　　1新设计2新设计3教学目标

　　1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。

能正确读写并运用、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

　　2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

　　4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

　　4学情分析

　　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。

教学安排，首先从问答入手。

通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。

接着让学生初读课文，深入找证据，抓住__中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。

之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力

　　5重点难点

　　1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

　　2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

　　6教学过程6.1第一学时教学活动活动1【导入】

　　1.同学们好，请坐。

你们喜欢猜谜语吗？

　　那好，我们现在来看图猜成语。

准备好了吗？

谁来猜第一幅图？

（坐井观天）对了，那这一幅呢？

（揠苗助长）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足）还有更难的。

　　2.你们真聪明，都猜对了。

那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？

是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？

（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。

）

　　3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）

　　4.我们要怎样才能学好寓言呢？

　　生：

要知道故事（板书：

故事）学习道理（板书：

道理）

　　师：

对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

　　活动2【讲授】亡羊补牢

　　二、初读课文，学习字词

　　1、先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。

了解课文主要内容。

同桌交流生字学习情况。

　　2、字词学习

有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。

读完了吗？

请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师读一读。

　　3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？

　　谁愿意来读读第一自然段？

（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。

（点评）

　　4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？

　　小结：

像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括__主要内容的一种方法。

明白了吗？

　　三、理解题意

　　1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？

亡什么意思？

牢什么意思？

（预设：

学生知道正确意思）

你是怎么知道的？

从课文哪个句子读懂这个字的意思？

哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过知道它的意思。

（课件）选择正确意思。

　　2、小结：

对于不理解的字、词，我们可以通过或联系上下文来理解。

　　（板书：

失去养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。

　　3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。

　　四、研读课文，体会寓意

　　1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？

请大家默读课文，划出句子。

　　2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？

（两次）板书：

丢羊

　　第一次丢羊的原因是什么？

（课件出示）板书：

羊圈破了。

　　哪个词告诉我们这句话是原因？

（原来）齐读

　　3.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。

（指名回答-同桌互说）

　　4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

　　过渡：

养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？

（把窟窿补上）

　　5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。

（把窟窿补上吧）还有什么想说的？

（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。

评价：

你真是个好心的街坊）

　　我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。

　　你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？

哪个词看出他着急？

（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？

　　（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？

现在我就是养羊人，你来劝劝我。

（担心、着急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？

谁来做养羊人？

（出示：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。

）这个养羊人是什么意思？

能将他的话换个说法吗？

（羊已经丢了，不用修羊圈了。

　　这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。

街坊着急，他无所谓。

下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。

　　7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：

他去放羊，发现羊又少了一只。

）这是养羊人第几次丢羊？

你是从那个字中读出来的？

（又）

　　你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。

刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？

这时，他又是怎么想，怎么做的？

请自由读读第五自然段，划出相关的词句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎样？

（后悔）心里会想些什么呢？

想象说话。

　　他又是怎么做的？

从这句话中，你读出来什么来？

（知错就改）

　　这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？

养羊人又会怎么回答？

　　养羊人这样做，对吗？

从哪知道？

（课件）从此，什么意思？

　　现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。

此时，你想对那个养羊人说些什么呢？

（接受劝告，知错就改）

　　9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理？

（出示寓意）齐读

　　（寓意：

一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。

）

　　10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？

（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）

犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

　　五、复述故事。

　　1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？

我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！

讲故事是有要求的，仔细听：

首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！

觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。

（学生准备，课件播放音乐，师巡回指导）

　　2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？

　　（要安静，这是有礼貌的表现。

听后能给我指出优缺点。

　　六、总结学法

　　寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。

学习寓言的一般方法是：

理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。

希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。

　　七、作业设计

　　1．将这则寓言故事复述给爸爸妈妈听，请家长点评。

　　2.写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

小学语文教案6

　　一、教学目标：

　　会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。

能正确读写本课词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

　　二、教学准备：

　　多媒体课件“小小解说员”牌若干

　　三、教学过程：

（一）、初设情境，激趣导入：

　　1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？

（依次出示：

燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀．．．．．．）

　　谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。

　　你们认识的鸟真多！

看得出，你们都是爱鸟的好孩子。

　　2、你们看，谁又飞来了？

（示课件：

翠鸟飞来。

）对，它就是以翠鸟。

（课件打出：

翠鸟）谁能读好它的名字？

（生认读，正音。

　　3、让我们一起来写一写“翠”字吧。

（师在黑板上写，学生跟着书空。

　　4、你们写这个字时，发现了什么？

（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。

　　5、你们愿意和翠鸟交朋友吗？

完成板书：

翠鸟那我们先要了解翠鸟。

好，我们一起来看《新动物世界》。

本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

　　再设情境，解说课文：

　　1、（播放课件：

《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。

　　2、师（故作惊讶）咦，怎么没了？

到底要介绍翠鸟的什么？

　　别心急，解说词就在咱们书上。

赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。

　　3、谁想读给大家听？

（指名分段读，正音。

　　4、读得真棒！

同学们对翠鸟了解了多少呢？

　　（出示填空：

翠鸟喜欢停在，它长得；

以翠鸟叫声，爱；

翠鸟捕鱼的动作，住在。

　　谁会填？

先自由说一说，也可以和同桌商量商量。

（指名说。

　　5、看来同学们对翠鸟有了些了解。

好，现在我们来听解说员的介绍。

　　（放录音：

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮；

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞；

翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。

　　6、听了这样的解说，你们满意吗？

哪里不满意？

（对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。

）板书：

样子动作

　　7、那老师提议，我们小朋友自己来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样？

　　那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小解说员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

　　8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？

以下步骤据学生的回答相机进行：

　　如生介绍“样子”：

　　指名一生介绍。

（2）他介绍得怎么样？

（学生评议）

　　（3）（将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。

）我郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！

给大家说说，你是怎么介绍的？

　　（4）还有谁来介绍翠鸟的样子？

指名介绍，评议。

奖励“小小解说员”牌，师：

又一名“小小解说员”诞生了！

请你说说自己是按什么顺序介绍的？

（师配合学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。

）据生介绍相机出示词语、图片：

橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

　　现在知道是按什么顺序介绍的吗？

（从下到上）

听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。

看来，你确实是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好？

好，那全班一起来介绍。

（师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。

　　（5）能不能变个顺序，从上到下地介绍？

指名说。

　　（6）翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗？

那快背一背第一段吧。

　　自由背，齐背。

给背得好的同学发“小小解说员”牌。

　　如生介绍“动作”：

　　结合学生的介绍，相机指导朗读。

　　重点指导以下句子的朗读。

　　①翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　（出示课件：

翠鸟叼鱼动态图）

　　看了刚才的画面，你想说什么？

是呀，翠鸟真是动作神速。

谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？

指名读，齐读。

　　②翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。

　　老师这儿还有一句解说词，示句子：

翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

和书上的相比，你更喜欢哪句解说词？

为什么？

　　好，那谁再来读读书上的解说词？

（提示：

“轻轻”要读得轻一点，慢一点。

）你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。

相机奖励“小小解说员”牌。

　　9、同学们介绍得棒极了！

看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小解说员。

好，让我们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧！

（播放课件，学生朗读字幕，配上解说词。

　　作业：

制作一张翠鸟的知识卡片。

小学语文教案7

　　1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。

　　2.有感情地朗读课文。

通过学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。

　　3.培养学生的独立阅读能力。

　　教学时数：

　　一课时

　　一、谈话引入

　　1.同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗?

你们都听过那些故事?

如：

盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的神话之夸父追日。

（板书课题）

　　2.读了课题，你最想知道什么?

（预设：

A夸父为什么要追日?

B夸父是怎么追日的?

C夸父追日结果如何?

　　二、初读课文，感知大意

　　1.学生自由读故事，要求：

把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。

　　2.检查字词的掌握情况

　　虞渊咕嘟咕嘟颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间

　　①指名读字词。

　　②在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是?

　　“一眨眼、霎时间”。

他们都是表示时间很短。

看到它们你还想到哪些词?

　　3.理清__脉络。

　　4.自由读课文。

抓住描写夸父追日的原因、过程以及结果的关键语句，想想课文主要讲了一件什么事?

同座两人一起完成老师的小练习。

　　夸父追赶太阳，一直追到，因为太渴了，夸父就

　　夸父还没赶到，就。

　　5.你能根据练习和黑板上的提示，再来说说课文主要讲了一件什么事?

　　三、细读课文，感知故事的神奇。

　　1.中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化，它们都隐藏在故事的句子里。

所以得一句一句细细地读，那些神奇的句子可以用波浪线划出来，再和同桌交流。

　　2.生自由读，师巡视。

　　3.生交流找到的神奇之处，师随机指导朗读。

　　重点指导

（1）“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的.太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

”

　　①指名谈，说体会（跑步速度的神奇）

　　②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。

　　指名读，师范读

（2）“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。

咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。

　　①指名谈，说理解（口渴程度的神奇）

　　②拓展黄河、渭河资料（黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了）

　　③指名读。

　　④你平时口渴最多能喝多少?

浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读;

想读的同学都站起来读读。

　　（3）“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

　　①谈体会（体重的神奇）

　　②夸父倒下的声音令人，令山（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇）

　　（4）“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!

我要去追赶