青岛版数学四年级下册第五单元教案.docx

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青岛版数学四年级下册第五单元教案

单元备课

四年级数学学科

单元

名称

第五单元走进商场——观察物体

教

材

分

析

本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体﹙单个具体实物﹚的形状的基础上进行学习的，它是“空间与图形”内容的重要组成部分。

本单元的主要教学内容：

辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体物体的形状和相对位置。

本单元教材选取学生常见的生活场景为素材，让学生借助已有的生活经验，在观察与交流的活动中，通过亲身体验学习知识。

教

学

目

标

1、结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一物体，所看到的形状是不同的。

2.能辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体的形状和相对位置。

通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念。

第1页

单元备课

教学

重、

难点

及关

键点

重点：

会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

难点：

想象出从不同方位看到的形状和相对位置关系。

关键点：

利用课件、长正方体教具直观操作演示。

教

学

思

路

辨认从不同方位看到一组长方体实物→辨认从不同方位看到的几个正方体组成的形状和相对位置→进而推广到更多正方体的组合图形。

教

学

方

法

讨论法、谈话法、练习法等

教

学

准

备

教师：

小正方体﹙若干﹚

学生：

小正方体﹙若干﹚

课

时

分

配

信息窗一：

1课时

信息窗二：

2课时

我学会了吗：

1课时

测试及讲评2课时

共6课时

数学课时备课

学科

数学

课型

新授

课题

信息窗一：

辨认组合的实物体

形状和相对位置

教

学

目

标

1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。

2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。

3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。

4.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

教学重难点

能辨认从不同方向看到的物体的形状和位置。

教

学

准

备

教师准备：

课件、小正方体等

学生准备：

小正方体

第页

数学课时备课

教学过程：

第1课时

一、复习铺垫回忆旧知

1.课件出示走进商场——观察物体（信息窗1，只有冰箱），复习辨认单个具体实物的形状。

谈话：

同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？

图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？

（课件出示3种形状学生选择）

二、创设情境导入新知

2.课件出示信息窗1（有冰箱和冰柜两个实物）

谈话：

只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？

这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。

（板书课题：

观察一组物体）

三、操作观察合作交流

1.借助经验大胆猜测

谈话：

（课件出示3组形状）请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？

学生猜测。

2.模拟观察验证猜测

谈话：

同学们的猜测是否正确呢？

请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。

然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。

3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。

4.全班交流汇报。

5.想、画，进一步明确形状。

谈话：

通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。

（学生画，教师指导）

6.充分感知，建立表象。

谈话：

请同学们利用老师为你准备的另一组学具（两个大小不同的圆柱体）摆放的位置不同，从不同的方位看分别是哪组形状。

（课件出示形状，学生分组观察，教师指导）

四、拓展应用。

1.说一说。

学生独立思考自主练习第1题。

2.看一看，连一连。

自主练习第2题。

学生先独立思考，再在小组内交流。

3.想一想，摆一摆。

自主练习第4题。

学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。

为信息窗2做铺垫。

五、课堂小结。

谈话：

请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。

第页

板

书

设

计

走进商场——观察物体

观察一组物体

教

学

反

思

通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

数学课时备课

学科

数学

课型

新授

课题

信息窗二：

辨认一组正方体的形状和相对位置

教

学

目

标

1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。

3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

教学重难点

会辨认一组正方体的形状和相对位置。

教

学

准

备

教师准备：

小正方体、课件等

学生准备：

小正方体

数学课时备课

教学过程：

第2课时

一、创设情境提出问题

谈话：

同学们喜欢逛商场吗？

商场里的货物琳琅满目，但对于存放货物的仓库我们很少见过。

这节课我们一起到存放货物的仓库去看一看，好吗？

请看屏幕。

（出示书81页情境图）

谈话：

请同学们认真看图，说说你看到了什么？

你想提出什么数学问题？

学生可能会问：

1.从推车的叔叔方向看这两个正方体是什么形状的？

2.背着包的女同学从侧面看到的这两个正方体是什么形状？

3.爬在梯子上的叔叔从上面看到的这两个正方体是什么形状？

……

二、自主探究，解决问题

（一）解决问题：

从不同方向看，各是什么形状？

1.回顾旧知：

我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？

（学生回答：

指的是上面、正面、侧面三个方向。

）

2.谈话：

同学们看，我把图中小车上的货物给大家拿来了。

（每人发两个正方体积木。

）请你用小正方体代替货物，然后从不同的方向来观察一下，各是什么形状？

（操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。

）

3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗？

（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。

）

4.小结：

刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是不一样的。

这节课我们继续学习——观察物体。

（完成板书：

观察物体）

（二）解决问题：

（课件出示三个正方体的组合图）

1.谈话：

如果车上有3箱货物，从不同方向看，各是

什么形状呢？

2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？

（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。

）

3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗？

（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。

）

（三）解决问题：

如果车上有4箱，而且从正面看到的是，可以怎样摆？

1.谈话：

我摆了4箱货物，从正面看形状是。

你知道我是怎样摆的吗？

同学们可以一边想，一边用手中的积木试着摆一摆。

谁摆出来了？

（对第一个发言正确的学生要充分表扬，以激发学生的学习兴趣。

）

2.是不是只有一种摆法呢？

请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。

3.谈话：

同学们讨论的很热烈，摆的也很认真。

哪个小组想展示一下你们的作品？

（学生用实物投影演示、交流。

）

4.小结：

同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式，并且想出了这么多种摆放的方法，看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。

三、应用拓展

1.“自主练习”第1题。

谈话：

同学们，你想不想也来当一次仓库保管员，来摆放货物呢？

不过，摆放货物是有要求的，请同学们翻开书第82页，一起看自主练习第1题。

要求：

请同学们先和小组的同学先用积木摆一摆，仔细观察从不方向看到的形状，然后说说每一幅图分别是从哪个位置看到的？

（学生先在小组里摆一摆，说一说，然后集体交流。

）

2.“自主练习”第2题。

谈话：

（出示3幅图）看，这是我在仓库拍的三幅照片。

请同学们根据照片完成书第83页第2题。

填完后，可以用积木摆一摆验证一下自己填的对不对。

（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流）

3.“自主练习”第3题。

4.小游戏：

你说我摆。

（“自主练习”第4题。

）

四、课堂小结

1.布置作业：

今天的作业是“自主练习”第5、6、7、8题。

2.小结：

同学们这节课表现得不错，小组活动很积极，希望同学们活学活用，把学到的数学知识真正地运用到生活中去。

板

书

设

计

观察物体

随机板书

教

学

反

思

通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

第页

教学过程：

第3课时

一、回顾旧知，导入练习。

谈话：

同学们，上节课我们通过在仓库里搬运整理货物来观察物体，知道了：

从不同位置看正方体摆成物体的形状中，每个正方形和原来正方体的面是对应的。

今天我们继续学习观察物体。

（板书课题：

观察物体）

二、巩固深化，应用拓展。

（一）补充练习：

用心选一选。

谈话：

仓库里的货物实在太多了，你能帮助工人叔叔一起来整理货物吗？

[课件出示题目]

1.从左侧面看，形状相同的有______和______。

2.从正面看，形状相同的有______和______。

要求：

请同学们先和小组的同学用积木照着图中的形状摆一摆，然后填空。

（学生先在小组里摆一摆，说一说，填一填，然后集体交流。

）

（二）“自主练习”第5题。

1.谈话：

（出示5块正方体搭成的形状图）看，这是我用5块相同的正方体木块搭的一组积木。

（出示3幅平面图）这是我为这组积木照的三幅照片。

2.请同学们根据照片完成书第84页第5题连一连。

（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流。

）

3.谈话：

想一想，通过连线你发现了什么？

和小组同学说一说。

（学生小组讨论，然后集体汇报交流，要多指几名学生说一说。

）

（三）补充练习：

游戏――“我是小巧手”。

[出示题目]

（1）从正面看到的有（）。

（2）从正面看到的有（）。

（3）从侧面看到的有（）。

1.谈话：

请同学们在最短的时间用同样大小的正方体摆出这些立体图形，比一比谁搭得最快。

每个小组搭得最快的同学，可以得到“小巧手”标志一枚。

（学生自主完成，然后在小组内评议，每组评选出一名“小巧手”。

）

2.谈话：

搭完后，请同学们完成上面的填空。

（学生自主完成，集体交流汇报。

）

（四）“自主练习”第6题。

1.谈话：

请同学们看自主练习第6题。

先读一读题目，然后用积木搭一搭、填一填。

（学生自主完成，然后汇报交流。

）

2.指名汇报交流。

因为有不同的拼搭方法，所以要问：

有没有不同

（五）“自主练习”第7题。

1.谈话：

工人叔叔想把货物摆成下面的形状，你能帮帮他吗？

请同学们用5块同样大小的正方体木块代表货物，分别搭成下面的样子。

[课件出示题目]

（学生自主完成，搭一搭。

）

2.谈话：

搭完后，同位两人讨论一下

（1）

（2）小题。

（同位交流，探讨研究。

）

3.集体汇报交流研究结果。

（六）游戏：

“火眼金睛”。

“自主练习”第8题。

1.谈话：

仓库里的货物那么多，需要工人叔叔练就一双“火眼金睛”，在最短的时间内说出一堆货物的数量。

全答对的同学将会得到一枚“火眼金睛”标志。

2.[题纸出示题目]书第85页第8题。

下面的图形各是由几个小正方体木块拼搭成的？

补充：

（学生自主完成，然后汇报交流，全部数对者发“火眼金睛”标志。

）

三、全课小结，布置作业。

1.通过这节课的练习，你想说些什么？

2.今天的家庭作业是：

（1）用6块正方体木块拼一拼，说说从不同的方向分别看到什么形状？

（2）用3个同样大的正方体摆一摆。

如果右图是从正面看到的，应该怎样摆？

如果右图是从上面看到的呢？

四：

教学反思：

同学们这节课表现得不错，小组活动很积极，希望同学们活学活用，把学到的数学知识真正地运用到生活中去。

数学课时备课

学科

数学

课型

复习

课题

我学会了吗

教

学

目

标

1.对本单元所学知识进行系统复习。

2.在整理复习本单元知识的过程中，进一步感受数学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。

教学重难点

重点：

会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

难点：

想象出从不同方位看到的形状和相对位置关系。

教

学

准

备

教师准备：

小正方体、课件

学生准备：

小正方体、

数学课时备课

教学过程：

第4课时

一、创设情境，导入新课

谈话：

同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？

（课件播放盲人摸象的故事情节）

师：

四个盲人为什么摸同一头大象，而他们的描述却不一样呢？

引导学生说出因为他们四人摸到大象的部位不同。

小结：

对，他们摸大象的部位不同，得到的答案就不一样。

实际从不同的方向观察物体的形状，也可能是不同的。

今天天气不错，我们一起到历史博物馆去看一看吧！

二、合作探究，回顾整理

1.看一看，猜一猜（大屏幕投影第1题画面）

师:

同学们,你们看到了什么？

（生口答）

师：

请同学们猜一猜他们拍的照片会一样吗？

（1）想一想，连一连（大屏幕投影拍到的3张的照片）

师：

看，这是他们拍到的照片，一样吗？

为什么不一样？

引导学生说出因为他们拍摄的位置不同。

师：

想一想，三张照片分别是在什么地方拍的？

会是哪位小朋友拍到的呢？

小组讨论并说明理由。

（2）议一议

小组讨论：

我们应该怎样分辨照片是哪个方向拍摄的呢？

引导生小结：

可以用摆一摆借助实物观察的方法。

1.摆一摆，看一看。

师在实物投影前用5块正方体木块搭成的一个图形，让4名学生从不同方位观察，并让学生描述所看到图形的形状。

2.画一画，想一想

让学生把观察到的形状画下来。

全班观察，想一想是从什么方位看到的。

完成

（1）题，并说明理由。

3.搭一搭

请同学们两人合作，一人画出从上面看到图形的样子。

另一人按要求搭拼。

4.小结：

谈话：

通过这一单元的学习，我们学会了从正面、侧面、上面观察多个物体的形状和位置，今后我们在生活中要学会观察，动脑思考，用数学的眼光来观察事物。

三、巩固练习，拓展应用

1.按要求摆一摆（师出示平面图，让学生动手摆一摆）

（1）用4块摆，从上面看是

（2）用5块摆，从侧面看是

（3）用6块摆，从正面看是

2.大家一起算一算

一个立体图形，从上面和前面看到的形状是

从左面看到的形状是。

搭这样的立体图形至少需要几个小立方体？

先让学生想一想，再动手摆一摆。

四：

作业：

配套练习册：

36页4.5

板

书

设

计

五、我学会了吗？

随机板书

教

学

反

思

在整理复习本单元知识的过程中，进一步感受数学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。

第页

第5、6课时测试及讲评