最新苏教版分数的意义教案.docx
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教学内容：
分数的意义
金牛湖中心小学 利存媛
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P52分数的意义例1、试一试、练一练、练习八的1、2、3、4题。
教学目标：
1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点：
理解分数单位概念教学难点：
单位“1”的理解，学生分析、综合、抽象、概括能力的培养。
教学过程：
一、猜谜激趣，引出分数。
谈话：
同学们，喜欢猜谜语吗？
谜底打一个数。
一分为二1/2，七上八下7/8，十拿九稳9/10，百里挑一1/100，观察这些数，都是我们以前学过的分数。
这节课，我们进一步认识分数。
（板书）
二、动手操作，引入平均分。
游戏活动：
分数我创造
请同学们拿出准备好的长方形纸片，折出它的
1、全班交流你是怎样做的。
2、找出几种分法的共同点。
板书:
平均分。
三、创设情境，提供素材
1.感知分数，强调平均分。
（1）出示例1组图
提问：
你能用分数表示各图中的涂色部分？
（学生独立完成在书上）
1，涂上阴影。
2
追问：
你能说说每个分数各表示什么？
（同桌交流后班内汇报）
教师根据学生回答，用课件逐渐展示板书。
提问：
第四个图与前三个图有什么不同吗？
引导学生明确：
一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1米是一个计量单位，而第四幅图是把6个圆看作一个整体。
引导：
6个圆可以看做一个整体，也可以用1表示。
现在的1和以前的1有什么区别？
引导，现在的1既可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体，范围比以前更大了，所以加“” ,
说明：
一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
播放儿歌：
一个大饼一个梨，一吨稻谷一克米，一片树林一群鸡，都可看作单位“1”。
提问：
生活中还可以把什么看成单位“1”？
追问：
在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？
2.分数的概念
（1）想一想：
例1里的分数分别是把单位“1”平均分成几份，表示这样的几份？
小组同学互相说一说。
指图说出3/45/83/51/3 的意义。
同位互相说。
指生交流。
（2）提问：
那么我们都知道分数是由分母、分子和分数线组成的，那么举例3/5
的分母和分子各是多少？
生：
分母是5，分子是3.。
追问：
那么你们知道分母在分数里面表示什么呢？
说明：
把单位1平均分成几份，就是分数里面的分母（板书）而表示这样的几份的数，就是分数里面的分子（板书）
（3）总结分数的意义。
从这些例子看，怎样的数叫作分数？
在学生回答问题的基础上，教师小结：
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
3.分数单位
以前我们学过的正整数有计数单位吗?
小数有计数单位吗？
分数有计数单位吗？
对，分数也有分数单位。
指板书，1/2的分数单位是1/2,7/8 的分数单位是1/8，其它分数呢？
什么是分数单位？
说明：
表示其中一份的数，叫做分数单位。
提问：
为什么它们的分数单位不一样？
追问：
3/4里有几个1/4？
5/8、3/5 、1/3呢？
包含的分数单位的个数与什么有关？
三、巩固练习
1.完成“练一练” 第1题
各图中的涂色部分怎样用分数表示？
请大家在书上填空。
说说是怎样想的。
每个分数的分数单位是多少？
各有几个这样的分数单位？
2.完成“练一练”第 2题
观察直线上是把哪个部分看作“1”的？
直线上表示1/3是怎样想的？
引导：
分数也可以在直线上表示。
这里从0起到1是1个单位，同样地从1到2
也是1个单位，这1个单位就是把单位1平均分成若干份，就可以用直线上的点表示分数。
让学生在（ ）里填上合适的分数。
交流：
你是怎样填的？
为什么这样填？
提问：
2/6的点为什么可以用1/3来表示，而4/6的点，还可以用几分之几来表示。
3.伸手指
我们每位同学都有10根手指，现在你能伸出这些手指的1、1、1吗？
10 2 5
4.做练习八的第1题
先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。
同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？
5.做练习第2、3、4题。
第2题先读出每个分数，再说说每个分数的分数单位。
第3题让学生填，交流时说说是怎样填的。
第4题在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位
“１”
四、
五、全课总结
通过这节课的学习你有哪些收获？
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