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多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字相机指导
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。
因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇；
“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
第二课时
一、复习导入:
电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
检查生字新词的掌握。
二、浏览课文初步感知
请同学们浏览课文思考：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
【设计意图：
重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。
】
2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?
3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?
你从中体会到了什么?
三、品读课文深入探究
1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。
《语文课程标准》指出中年级要指导学生初步学会默读。
而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。
2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。
3.再次默读第四自然段,想一想：
1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？
4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。
二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
四、总结全文：
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
五、作业布置:
课下在搜集一下中国古代另外三大发明。
教
学
反
思
第一学年
第二学年
（11、赵州桥）备课教案
赵州桥
介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干。
1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。
正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。
2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
一、播放课件，激趣导入课文
请同学们欣赏（各种桥的课件图片）
在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。
乡下村头，潺潺流水的小石桥；
街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。
车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。
一桥飞架南北，天堑变通途。
雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。
1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。
谁知道它的名字叫什么？
同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）
请大家说一说；
给你留下怎样的印象？
生：
雄伟、坚固、美观
课文是怎样描述这座桥的呢？
今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。
板书：
（赵州桥）
二、初读课文，感知大意
1.自由读文，读准字音，读通语句。
2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。
三、检查学习字词，理解课文大意的情况
1.展示生字，指名拼读，认读
县济匠砌横坚雕抵智慧
设参部跨举击固栏案爪贵
2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查
3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意
4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音
cān（参加）hé
ng（横跨）
参{横{
shēn（人参）hè
ng（蛮横）
zhuǎ（鸡爪）gà
n（干部）
爪{干{
zhǎo（爪牙）gān（干净）
5.检查词语认读，教学
让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。
生：
雄伟.......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。
（真棒）
精美......朋友送我一个精美的文具盒。
（多么深厚的友情啊）
宝贵......人的生命是最宝贵的财富。
（珍惜我们的生命，让生命更精彩）
创举.......北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创举。
（说的多好啊）
........
通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。
6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点
四、精读课文，学习第一自然段
1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情
2.指名生说一说，读懂了什么？
生：
交流汇报
文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。
师：
赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。
下面，我们带着自豪的感情诵读课文。
小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。
五、赏析研读课文第二自然段
1.请同学们品读本段课文。
2.引导感悟：
（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？
它在本段中起什么作用？
介绍了桥的哪方面知识？
（2）用了什么说明方法？
（3）设计上有什么特点？
这种设计好出在哪里?
（4）写作有什么特点？
学生：
小组合作交流，汇报
围绕“赵州桥非常雄伟。
”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。
主要写赵州桥的雄伟、坚固。
写“赵州桥的长50多米、宽9米多，......横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。
赵州桥设计上的特点：
①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
这种设计的作用：
“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个创举”。
本段写作上的特点是：
“总写——分述”的写法，围绕一句话把内容写具体。
运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。
六、指导书写
1.教师提示;
书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。
2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。
七、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。
一、复习旧知，检查巩固
1.引导学生说一说赵州桥的设计特点
2.完成练习（课件展示）
赵州桥非常_________,长________，宽_______。
.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有________,只有一个________,大桥洞顶上___________,还各有________,这种设计，在建桥史上是_________,既减轻了___________,使桥不易___________，又减轻了_________,节省了__________。
这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。
二、品读欣赏课文第三自然段
1.请大家朗读第3自然段
2.思考问题:
（1）本段围绕哪句话写作？
（2）这段主要写了什么？
文中主要写了那些精美图案?
画出文中相关的语句。
（3）作者用了哪些关联词语？
能用一个词语来概括这些生动的画面吗？
（4）写话：
有的.......有的.......还有的........
3.大家分组交流讨论，汇报
课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。
这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。
既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。
（写话练习）不但......而且.......
本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。
（课件展示）三种龙的不同姿态：
栏板上雕刻着精美的图案：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；
还有的刻着双龙戏珠。
（分角色朗读）理解语句意思
作者用的关联词是：
有的........有的.......还有的.........，这些龙的生动图案，用词语形容是:
：
（栩栩如生，活灵活现）。
练习写话
有的........，有的.....，还有的.........下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。
有的........，有的........，还有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。
有的.......，有的.......，还有的..........考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。
通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。
】
4.引导赏析课文
作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总----分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。
我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。
三、学习第四自然段
1.小组合作交流：
前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写第4自然段呢？
2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？
为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”?
3.指导朗读
四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。
五、总结全文
作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。
不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。
学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。
爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。
六、拓展延伸
1.赵州桥的知识介绍:
赵州桥：
又名安济桥，位于河北赵县的洨河上，始建于隋朝开皇大业年间（581-618），它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。
它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石料，既美观，又大方，这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁史上的首创，比欧洲的设计早了1100多年。
在中国文学史上，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰：
“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。
元代刘百熙有诗赞曰：
“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。
1991年被列为全国重点文物保护单位。
2.你的家乡还有什么样的桥？
动手画一画，写一写。
板书设计：
（12、一幅名扬中外的画）备课教案
一幅名扬中外的画
1
具体描绘了北宋都城汴梁热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。
1、了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。
2、培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。
一、激趣导入
同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。
（板书课题“一幅名扬中外的画”）
（生齐读课题）
理解“名扬中外”。
（在中国和外国都很有名；
名声大，世界闻名）
二、检查预习情况
1.检查本课新词
bià
n
cú
chēnɡ
tānfà
n
汴梁
保存
撑船
摊贩
lì
yōu
zhuà
i
rǎo
官吏
悠闲
拽住
惊扰
男女同学分读
理解：
摊贩、官吏
都城
作坊
溜达
一乘轿子
这一组词既有多音字，又有轻声的。
谁能读准它们？
（指名读、齐读）
都城：
相当于我们现在的首都。
作坊：
手工业制造或加工的地方。
溜达：
散步、闲走，很随意的逛逛。
一乘轿子：
乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。
2.了解《清明上河图》的基本情况。
通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？
（梳理出《清明上河图》的基本情况：
画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。
）
三、赏读结合
《清明上河图》究竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？
我们一起来欣赏欣赏，好吗？
（师生共同欣赏）
交流：
谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？
1.预设一：
欣赏众多人物
让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。
张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？
谁能用朗读告诉大家？
（指名读第二节）
三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？
（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？
我们动笔画一下。
只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？
（还有许多没写出来，但都画出来了，课文里说：
“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。
那么还会有哪些行业的人呢？
（生想象说话）
所以文中说：
光是这些人物，就有五百多个。
真是“人物众多”哇。
（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真......（了不起，画技高超）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。
（生齐读）
过渡：
《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！
你们还有什么看法？
2.预设二：
感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。
（1）生：
画上的街市可热闹了。
街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......
（2）生：
街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什么都画出来。
所以能名扬中外。
张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。
（生读句子）
（3）师：
我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？
（出示图片，欣赏，说话）
你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：
画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
）一起读。
是多么的细致、精致啊。
谁愿意把这句话再读一读吗？
（生读。
如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？
（生自豪地读。
）
哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。
（生更自豪地读。
哦，大声地告诉大家。
黄豆那么大是多大？
（生做动作。
这么点都能看得清清楚楚。
来，我们一起来自豪地读一读。
（生齐读。
师小结过渡：
那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。
张择端的画技真是精湛。
不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？
请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？
3.预设三：
品读传神的细节
（生结合插图读文）
谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？
（指名一生读）
自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？
（学生自由读，抓住动作，交流。
指导朗读）
这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！
这些都是一瞬间的事啊。
画家也把它搬进了画里，而且画得......？
（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：
张择端画的画，是多么传神啊！
）（生齐读）
看到这里，读到这里，你想说什么？
张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。
（板书：
“艺术价值”）
从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。
四、拓展欣赏
接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。
请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思？
（生赏图交流）
五、结课延伸、升华情感
《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面，难怪课文最后说：
（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。
因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。
（生齐说）
赵州桥
（语文园地三）备课教案
园地三
课内学习交流时间可以安排四到五课时，在活动的开始阶段，可以结合本单元导语的学习要求和第一个活动提示，让学生了解本次综合性学习的任务、要求，重在激发学生的活动兴趣和愿望，并引导学生讨论如何组建学习小组。
1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.学会观察，在日常生活中多识字。
3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
4.了解和背诵日积月累中的知识。
1、了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2、仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。
二、交流平台
1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写
如课文第11课《赵州桥》
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:
有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
三、识字加油站
生活中，你见过这些标牌吗？
税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。
引导学生在日常生活中识字。
电脑屏幕上出现：
新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。
四、词句段运用
对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
剪碎或切断→浸→铺→晒→揭
电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：
首先，老师把剪纸准备的材料：
剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。
老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；
再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；
然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；
最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。
剪→折→剪→展开
五、日积月累
文房四宝：
笔墨纸砚
雅人四艺：
琴棋书画
花中君子：
梅兰竹菊
中医四诊：
望闻问切
通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。
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