秋期新苏教版二年级上册语文第五至六单元全部教案.docx
《秋期新苏教版二年级上册语文第五至六单元全部教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋期新苏教版二年级上册语文第五至六单元全部教案.docx（41页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
秋期新苏教版二年级上册语文第五至六单元全部教案
第五单元
识字5寒流大雪北风
一、教学目标
1．能正确识写本课8个生字:
“雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳”；能正确认识新偏旁“羽字头”。
2．能正确流利地朗读韵文；认识冬天的气候，不畏严寒的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语，感受到冬天虽冷，但仍充满勃勃生机和生活的情趣。
3．能用文中的词语和“有的……有的……有的……”句式说一段话，积累背诵经典诗文。
二、教学重难点
教学重点：
1.能正确识写本课8个生字:
“雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳”；能正确认识新偏旁“羽字头”。
2.能用文中的词语和“有的……有的……有的……”句式说一段话，积累背诵经典诗文。
教学难点：
了解冬天的气候特征,体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。
三、课前准备
学生：
搜集有关春夏秋冬的四字成语，和与冬天有关的诗歌，分享到全班。
教师：
制作多媒体课件,准备生字词卡片。
四、课时安排2课时
五、教学过程
第一课时
教学目标：
1．能正确识写本课3个生字:
“雪、蜡、翠”。
能正确认识新偏旁“羽字头”。
2．能正确流利地朗读韵文；了解冬天的气候特征,认识不畏严寒的植物，体会“岁寒三友”不畏严寒的品质。
3．能用文中的词语说一段话，积累背诵经典诗文《腊梅花》、《青松》。
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）谈话激趣，导入新课
1.课前谈话，激发情趣。
孩子们，以前我们学习了不少四字成语，谁能把自己积累的有关春天、夏天、秋天的成语给大家展示一下？
看来春夏秋三个季节给大家留下了美好的记忆。
在你的记忆中，冬天又是什么样子的呢？
2.今天老师就带领大家一起走进识字五，在冰天雪地的野外好好地玩玩。
（板书课题：
识字五）
（二）看图识字学词
1.（出示插图）请大家睁开你们的火眼金睛，仔细观察，说说图上有什么？
要求：
请按照一定的顺序，用“有……有……有……”的句式说一句完整的话。
2.刚才大家说的这些都在韵文里啦，快来借助拼音认一认这些词语宝宝，看谁先成为它们的好朋友。
3.（出示带拼音的韵文）学生自由读韵文，要求要读准字音，读好每一个词语。
4.指名朗读，评价。
齐读。
5.去掉拼音，开火车朗读。
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（三）自主学词，感情朗读
1.冬天到了，天气会有什么变化？
（出示图片）
（1）引导学生看图练习说话：
看到这幅图，你会想到哪些词语？
老师相机板书，让学生认读：
大雪、北风。
（2）指导理解“寒流”：
是啊，冬天一到，北风呼呼的刮起来，鹅毛大雪下起来，气温一下子下降了。
让人感到特别冷，这是因为从北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。
出示词卡齐读两遍。
（3）出示图片练习说话：
寒流来了，天气有哪些变化？
指名说一说，然后齐读：
寒流来了，天气（更冷了）！
寒流来了,（北风呼啸）！
寒流来了,天空开始下起（鹅毛大雪）！
（4）出示词语：
寒流大雪北风
现在谁能读出冬天的寒冷？
指名读、齐读。
（5）课堂小练习：
谁能用刚刚学会的词语填一填。
冬天来了,（）呼呼地吹,带来了远方的（）,（）纷纷扬扬地从天空中飘下来了！
2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
它们是什么样子的？
（1）出示词组：
蜡梅翠竹苍松
（2）指名说它们的样子。
（）的蜡梅（）的翠竹（）的苍松
（3）老师边出示图片与词语，边创设情境。
蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！
翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。
青松挺得直直的，丝毫也不怕冷……
这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多么坚强呀！
你佩服它们吗？
请用你的声音表达出它们的坚强与你对它们的敬佩。
指名读，评价，哪个词读得最好。
齐读。
（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人也佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”，并用诗文来赞美它们。
出示读一读，填一填。
（）却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。
（）、（）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来了一片生机。
课件出示：
陈毅的《青松》
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
课件出示：
儿歌《腊梅花》
腊梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。
大雪当棉袄，风来挺胸膛。
别的花儿怕冬天，只有蜡梅开得旺。
（5）自由读、齐读。
（四）正确书写，掌握结构
①观察书写技巧。
“雪”：
上下结构，部首是雨字头。
强调：
第三笔横折钩变成橫钩，四点右下斜，隔中竖对称；谜语记忆：
大雨下得真不小，把山都冲倒。
“翠”：
上下结构，指导学习“羽字头”“羽”字做部首，没有两个钩；口诀记忆：
小卒头上插羽毛，最后一竖短又直，撑住两人小脚丫。
强调书写“翠”时，上短下长，羽字没有钩，卒字要站稳，小竖不过人。
“蜡”：
左右结构，虫字旁写的小，靠左上。
②老师范写，学生书空。
③学生打开书84页，读一读“蜡”“雪”“翠”的笔顺，再描一描，最后仿写一个。
④师生展评。
环节三、总结——积累拓展，读写训练
（五）拓展延伸，诵读积累
1．岁寒三友不怕寒冷，傲然挺立在冰天雪地里，真让我们佩服呀！
下面就让我们一起再来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！
齐读三个词语。
2．看谁能很快把这两首诗读会背，把青松和腊梅花的永远留在心间。
自由小声读，同位互背，分组背诵。
指名加动作背诵，学生评价，最后齐背。
3．到大自然中找一找，还有哪些植物不怕冷？
写出它们的名字。
（六）板书设计
识字五
雪刺翠
第二课时
教学目标：
1．能正确识写本课剩下的5个生字:
“蛇、刺、冰、滑、绳”。
2．能正确流利地朗读韵文；认识在洞中过冬的动物，及冬季的体育运动和相应的词语，感受到冬天虽冷，但仍充满勃勃生机和生活的情趣。
3．能用文中的词语和“有的……有的……有的……”句式说一段话，积累背诵经典诗文《梅花》。
4．学会给词语分类，掌握分类记忆词语的方法。
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）复习导入
1．听写词语：
寒流大雪北风腊梅翠竹
2．岁寒三友指的是谁？
你还知道哪些植物不怕冷？
3．上节课小朋友学得真好，这节课我们继续学习识字5的下半部分。
（板书：
识字5）
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（二）感情朗读，理解词语
1．怒放的蜡梅，傲雪的翠竹，挺立的苍松，它们不畏严寒，因而获得了“岁寒三友”的美名。
可有许多小动物却早早地躲进洞里去了，快来看看它们是谁呀？
（出示图片）它们在干什么？
（看图说话）
（1）谁有本领读好这三个词语？
指名读。
（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要吵醒它们。
女生读，齐读。
（3）你还知道哪些动物会冬眠？
2.小动物们怕冷，你们怕不怕？
快看，小朋友们在雪地里干什么呀？
（1）谁能用“有的……有的……”句式，向大家介绍一下冬天的活动？
课件出示填一填：
同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（），有的（），有的（）……大家（）（），玩得多开心啊！
（2）练习说话：
冬天，你最喜欢哪种运动？
为什么？
（3）谁能用朗读来表达对冬天的喜欢吗？
3.游戏识词：
请把词语宝宝送回家。
（1）出示全部词语认读。
（2）出示四座房子：
谁能把这些词语宝宝快速送回家？
天气植物动物体育运动
（3）用自己喜欢的方式读韵文。
（4）课堂练习：
词语宝宝很调皮，他们都想到短文中来捉迷藏，请把他们找出来，放到合适的地方吧。
冬天到了，一股（）从北方赶来，（）呼呼地吹，（）纷纷地下。
（）迎着寒风开得旺，（）和（）挺立在雪中。
（）准备好了过冬的食物，（）和（）都躲在洞里冬眠了。
小朋友们不怕冷，他们在雪地里玩起来，有的（），有的（），有的（），个个开心极了。
（三）指导生字书写
1.说说你在短文中又已经认识了哪些生字？
已经会写哪几个生字了？
（蛇、刺、冰、滑、绳）
2．重点指导生字：
“刺、滑”，并范写。
刺：
口诀记忆：
刺字不封口，封口不是刺。
滑：
左边小，右边大，秃宝盖要托上盖下，月要窄窄撇变竖。
3.打开课本84页，读一读“蛇”“冰”“刺”“绳”“滑”的笔顺，再描一描，最后仿写一个。
4.师生展评。
环节三、总结——积累拓展，读写训练
（四）课后延伸，读读儿歌
同学们学的真不错，老师再奖给你们一份特殊的礼物，要不要？
出示王安石的《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
自由读，指名读，齐读。
（五）布置作业
1.背诵韵文和诗歌《腊梅花》、《青松》、《梅花》。
2.收集有关冬天的四字成语会读会背，并了解更多小动物的过冬方式。
3.用上文中的部分词语写一段话，看谁能把冬天描绘的更加美丽。
六、板书设计
识字五
寒流、大雪、北风
蜡梅、翠竹、苍松
蟒蛇、蚂蚁、刺猬
滑雪、溜冰、跳绳
识字6骏马秋风塞北
教学要求
1．学会5个生字。
两条绿线内的2个生字只识不写。
认识1个偏旁。
2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。
3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
重难点、关键
1．认识图上描绘的事物及相应的词语。
2．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写。
课时划分：
两课时
教学设计
第一课时
一、情境激需
1．（出示地图）这是哪个国家的地图?
2．你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?
3．今天，我们去这四个地方游览一番。
二、检测释疑
1．（出示挂图）你们在图上看到了什么?
（1）相机把词卡贴在骏马旁。
（出示：
骏马）
（2）齐读两遍。
（3）骏马生活在哪里?
（出示；塞北）齐读两遍。
（4）你对塞北有什么了解?
古诗中有描写塞北的吗?
2．（出示挂图）在这幅图上，你又看到了什么?
（1）相机把词卡贴在相应的图画旁。
（2）（出示词卡：
杏花春雨）齐读两遍。
（3）词语训练：
（）的杏花（）的春雨
（4）这是哪里的景色呢?
（出示词卡：
江南）齐读。
（5）你对江南有什么了解?
（景色：
特产）
（6）这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好》。
3．（出示挂图）不知不觉中，我们又来到了哪里?
看到了什么?
（1）（出示词卡：
椰树）齐读。
（2）椰树通常生活在哪里?
（出示词卡：
海岛）
（3）海岛的气温怎样?
我国有哪些海岛?
（4）是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。
齐读两遍。
4．（出示挂图）我们继续西行，看，来到哪里?
看到了什么?
（1）（出示词卡：
牦牛冰雪）齐读两遍。
（2）教师简介牦牛。
（3）这些牦牛就生活在高原上。
5．自己读读词，同座位互相读，互相纠正。
6．交流汇报自己已经会读的生字词。
7．学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。
8．去掉拼音再齐读。
三、应用
1．这些生字词你们是否全部认识了？
2．做游戏：
（一学生报一词）另一个学生将卡片贴在相应的图画旁）。
借以巩固生字词。
3．这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。
4．示范读，齐读。
第二课时
教学目的
1．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写．
2．学会用文中的词语造句、说话。
教具准备：
生字卡片、教学挂图．
教学过程
一、情境激需
1．齐读本课韵文．
2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?
二、问难释疑
1．你最喜欢哪幅图的景色?
你就把这幅图的景色介绍给大家。
2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。
3．指名介绍，师生共同纠正、评议．
4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。
互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。
5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。
三、应用
1．说得好，写得也会好。
2．出示字卡，读读生字。
3．你是怎么记住这些字的?
4。
自学课后笔顺表，按笔顺描红。
5．指导写字。
岛：
里面的山字头中第一笔竖要缩短。
骄、骏：
左右等宽。
塞：
“八”要充分打开，才显美观。
6．教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。
7．反馈、交流。
识字7亭停闻鸟鸣
教学要求
1．学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3．能正确、流利地朗读韵文。
重难点、关键
1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流利地朗读韵文。
课时安排：
两课时
教学设计
第一课时
一、情境激需
根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?
2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?
我们一起来看看。
二、检测释疑
1．（投影出示第一幅图）
（1）图上画的是什么?
图右边的字像什么?
（2）出示生字：
亭。
读准后鼻音，齐读两遍。
（3）怎么记住这个字?
（指导学生借助图来记）
2．（投影出示第二幅“鸟”图）
（1）看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处?
写“鸟”时一定不要忘记什么?
（小鸟的眼睛）
（2）齐读“鸟”两遍。
3．小结：
像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。
以前我们学过这样的字吗?
4．（投影出示第三幅“亭”图）
（1）一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么?
（2）出示“停”，齐读两遍。
5．（投影出示第四幅图）
（1）图上这个人在干什么呢?
（2）从图上看，你知道这会是什么字呢?
（3）出示‘闻”齐读两遍。
（4）怎么记住这个字?
6．（投影出示第五幅图）
（1）这只鸟在干什么?
你怎么知道的呢?
（2）出示：
鸣•齐读两遍。
（3）“鸣”表示什么意思呢?
7．小结：
像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。
三、应用
1．自己看笔顺，描红。
2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。
3．指导书写。
鸣：
左窄右宽。
“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。
“亭”：
要压在横中线上。
4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
5．反馈。
第二课时
教学目的
1．能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。
2．学会正确、美观地书写剩余的生字。
3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。
教具准备：
教学挂图或投影片、生字卡片。
教学过程
—、预学自问
1．读一读生字：
“亭”、“闻”、“鸣”。
2．说一说“停、闻、鸣”的意思。
二、检测释疑。
1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?
自己借助拼音把诗句读准。
2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?
（出示：
耳、侧、停、但）
（1）自己读一读这四个生字。
（2）正音“停”；韵母是“ing"。
‘侧”：
读平舌音。
“但”：
韵母是“an”，
“耳”：
韵母要卷舌。
（3）指名读，开火车读。
（4）去掉拼音再读，齐读。
3。
请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?
4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。
5．你读懂了什么?
学生相互交流，教师适当点拨。
6．还有什么不明白的地方?
（出示挂图）看一看，这里的树林长得怎样?
为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?
7．怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?
指读，齐读。
8．这么美的诗，能把它背下来吗?
试试看。
自背，同座位互背，指名背，齐背。
三、应用
1．卡片认读生字并组词。
2，自学课后笔顺表，并描红。
3．指导写字。
“耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。
‘但“停”，左窄右宽．
4．学生仿写，教师巡视指导。
5．反馈，评析。
识字8包炮包饱泡
教学要求
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:
包字头和食字旁。
2.认学生了解行声字的结构特点。
3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。
教学重点、难点
学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。
课时划分：
两课时
第一课时
情境激需
一、学习声旁“包”
1.出示书包,学生回答,引出“包”。
2.板书：
包
二、学习4个行声字
1.看图启发
2.学习“炮、包、饱、泡”4个字
3.齐读生字、词语。
三、指导练习写字
1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。
2.分别指导:
后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。
3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
四、应用
1.抄写课后练习中的词语。
2.当堂检测练习读儿歌。
第二课时
一、复习巩固
1.给“包”找朋友。
2.读生字新词。
二、情境激需
1.借助拼音自由朗读。
2.教师师范。
3.指名读,正音后再练读。
4.观察插图,认学生说说看到的景色。
5.练习有感情地朗读课文。
三、练习写生字。
1.指导学生观察范字:
满、吐、嘴
2.重点指导:
满:
左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。
嘴:
左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。
3.教师范写,学生书空、描红、仿写。
四、应用
1.当堂检测扩词
2.加边旁组词
练习五
教学要求
1、按笔顺写好铅笔字
2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。
3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。
4、熟记4条成语，读背诗歌《腊梅花》。
5、让学生在小组里讨论，长大了想做什么工作？
为什么？
教学重点、难点
1、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观
2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词
教学时间：
三课时。
第一课时
一、教学第一题
此项分散在各课教学中进行
二、教学第二题。
1、情境激需。
2、指导。
（1）让学生用识字８的方法拼一拼，再学组字
（2）各自尝试学习，同桌相互交流体会
（3）学习练习中的儿歌，了解儿歌的意思
3、练习。
预学自问
（１）为儿歌配上图画
（２）学生交流
4、反馈。
二、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生认读“另”、“苍”、“家”3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
（3）指导书写。
（4）问难释疑。
3、应用。
练写语文书上的生字。
4、反馈。
第二课时
一、教学第四题
（一）熟记成语
1、审题。
情境激需
2、指导。
（1）学生自由读成语。
检测释疑
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
问难释疑
（4）理解四条成语的意思。
3、练习。
4、反馈。
（二）诗歌《蜡梅花》
1、审题。
情境激需
2、指导。
（1）让学生借助拼音试读。
（2）指名试读
（3）教师范读。
（4）教师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思
3、应用
小组内说一说儿歌的大致意思。
4、反馈。
第三课时
口语交际
一、审题，情境激需
二、指导，预学自问
１、观察图：
图上画了哪些人？
他们在干什么？
２指导说话
⑴你长大了想做什么？
⑵你为什么想做这个工作？
⑶联系自己，展开想象。
我长大了想当 因为 。
我长大了想当 因为 。
３、应用
⑴指名说
⑵练习写话
⑶同桌交流，读读自己的写的话
12要好好学字
教学要求
1．能正确、流利，有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。
重难点、关键
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确、美观书写生字。
3．懂得毛主席说的话的意思。
课时划分：
两课时
教学设计
第一课时
教学目的
1．正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文的内容。
教具准备：
教学挂图、生字卡片。
教学设计
一、情境激需
1．（出示挂图）图上画了谁?
他们在干什么?
2．板书课题：
12．要好好学字。
3．齐读课题。
读了课题，你想知道什么?
4．带着问题来读课文。
二、初读课文
1．自由读课文。
预学自问
要求：
（1）标出生字词、读准字音。
（2）标出自然段序号，读通句子。
2．检测释疑
（1）（出示一类生字）
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“岁”，读平舌音。
“刘”：
读边音．
“延’、“弯”，读前鼻音。
③指名读，齐读，比赛读。
④去掉拼音会读吗?
自读，开火车读，齐读。
⑤给生字扩词或说一句带有生字的诗句。
（2）（出示二类词语）
①齐声读两遍。
②去掉拼音再齐读。
3．我们把生字带人课文中，把课文读正确、流利。
4．指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。
5．还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。
6．读后评议，再读。
三、初步理解课文内容
1．指名分段朗读课文。
预学单
思考：
课文主要写的是谁?
写了关于他的什么事?
2．读后交流议论，口头填空：
毛主席在（）遇到（）。
毛主席教导他们要（
3．刚学这课时，你已经懂得了哪个问题，不懂的问题，我们再学习。
问难释疑
四、教学生字
1．出示生字卡片，齐读，巩固读音。
2．自学课后笔顺表，并描红。
3．反馈检查。
4．指导写字。
“延”：
是建之旁与走之底要相区别好。
“刘”：
左窄右宽，
“席、岁、贵、弯、革”；在田字格中要居中写。
5．学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。
6．反馈、评议。
第二课时
教学目的
1．有感情地朗读课文。
2．继续巩田生字，理解由生字组成的词语的意思。
3．通过看图，朗读懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。
教具准备：
教学挂图或投影片、生字卡片。
教学过程
一、复习
1．抽读生字卡片。
2．给下面生字选择正确读音．
岁刘
泽参
3．指名分段朗读课文。
检测释疑
．填空：
课文写了（）在（）遇到了（），并教导他们（）的事．
过渡，为什么这样说呢?
我们来读课文。
二、细读课文
1．细读课文第1自然段。
（1）指名读这个自然段，其他同学边听边思考。
这段有几句话?
每句话告诉我们什么?
（2）学生交流讨论。
（3）教师在补充的基础上小结。
第一句点明事件发生的时地人事。
第二句介绍了两个小八路。
（4）（出示挂图）我们来认识这两个小八路。
预学单：
说说他们长什么样?
给你留下了什么印象?
（5）指导朗读第二句。
应用：
指导仿写句子。
（出示）我有一对双胞胎姐姐，一个叫（），长得（），另一个叫（），长得（）。
我有两个好朋友，一个（），一个（）
升级会员 