秋新版苏教版二年级语文上册第三四单元教案Word下载.docx
《秋新版苏教版二年级语文上册第三四单元教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《秋新版苏教版二年级语文上册第三四单元教案Word下载.docx(47页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
伏:
左窄右宽,上下齐平。
五、当堂巩固
完成《习字册》上的练习。
第二课时
精读课文,理解课文内容。
1.有感情地朗读课文。
2.图文结合,理解课文内容。
3.抓住关键词句,引导学生热爱大自然。
有感情地朗读课文。
一、复习回顾(听写课后第3题)
二、分析理解
(二)
1.第二节:
(1)抓“西斜”“刺眼”,
(2)结合看图,(3)感受“连绵起伏的西山”,(4)披上“夕阳的余辉”时的“壮丽”景象。
(5)结合插图理解“连绵起伏”、“壮丽”等词语的意思。
(6)听录音,(7)体会意境。
2.第三节:
(1)比较太阳往下沉。
太阳慢慢地往下沉。
(第二句具体一些,它说明太阳不是一下子落下去的,而是慢慢地沉落的)。
(2)“它那圆圆的脸涨红……”一句是拟人句。
3.第四节:
(1)“太阳的脸变得红了”说明了什么?
(太阳很快就要下山了)。
(2)观察画面(出示投影片),认识“霞光”,理解“灿烂”。
4.第五节:
(1)“爷爷满面红光”是哪里来的?
(夕阳、霞光映照的。
(2)“夕阳真美呀”表示爷爷什么样的心情?
(表示对夕阳的喜爱的心情。
三、总结全文
课文经形象、生动的语言,描写了夕阳西下时的美丽景色。
四、当堂巩固
有感情地朗读全文。
第三课时
朗读、背诵课文。
1.巩固复习词语。
2.背诵课文。
背诵课文。
教学流程
一、指导朗读
第二节:
按“太阳--天空--西山”的顺序,边读边想象画面,感受美景。
第三节:
拟人句语调要欢快,“黄色、红色、紫色……”省略号停顿要稍长,给人想象的余地。
第四节:
抓住“更”“轻轻”“灿烂”读好本节。
第五节:
“真美”两个字重音轻读。
二、指导背诵
1.听录音,看图(投影片)欣赏。
2.按“西斜--下沉--走向西山的背后”的顺序理清文章层次。
3.试背。
三、当堂巩固
指名背诵课文。
当堂达标练习:
1.写出下列字的笔顺
伏()
往()
经()
脸()
2.比一比,再组词
夕()已()伏()往()
西()己()犬()住()
3.造句
已经——
轻轻地——
板书设计:
4夕阳真美
西斜收起刺眼的光芒
慢慢下沉脸涨红
西山背后脸更红
教学后记:
5.送给盲婆婆的蝈蝈
2.学会本课,理解由生字组成的词语。
3.理解诗歌内容,教育学生要奉献爱心,主动关心、帮助残疾人。
1.词句的训练,指导朗读和背诵。
2.第三小节的理解。
1.初读课文,整体感知。
2.学习本课生字词。
1.能正确、流利地朗读课文,读准字音。
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
认识1个偏旁。
一、揭示课题。
1.板书课题,齐读。
2.释题:
蝈蝈是一种身体绿色,能发出清脆声音的昆虫,盲婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
1.朗读课文,找出生字。
2.教学生字。
送婆绿邻居替童忘
3.理解词语。
词语解词
邻居住家接近的人或人家
童年儿童时代
难忘很难忘记
4.指名分节朗读课文。
三、指导书写。
送:
“关”的最后一笔捺要短一些。
婆:
下面的“女”一横要长一些,和“波”两端相平。
替:
左上的第四笔是点,第八笔是捺,日稍扁些。
忘:
“亡”只有三笔,不要在最后多加一点。
童:
上下结构,上面小下面大,“立”的最后一横要长一些,“里”的最后两笔是橫。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的描红练习。
精读课文,理解诗歌内容。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗歌内容,教育学生要奉献爱心,主动关心、帮助残疾人。
有感情地朗读、背诵课文。
一、复习回顾。
书空下列字的笔顺,并组词。
送婆绿邻居替童忘
二、分析理解。
1、
1.齐读。
2.“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?
从哪个词可以看出来?
3.“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?
从哪个词可以看出。
2、
1.指名读。
2.这是一只怎样的蝈蝈?
(美丽,会唱歌)
蝈蝈真的会唱歌吗?
“我”为什么会这样说?
(因为蝈蝈的叫声很动听)
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗?
哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬?
(您)
3、
1.指定小组齐读。
2.“歌声”指谁的?
“歌声会领你走进田野”是什么意思?
(蝈蝈长在田野里,它的叫声会让你联想到田野的景色。
)
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?
(不会,但她可以想像,从而看出她心里很高兴。
3.出示投影片。
(1)图上描写的是什么景象?
(盲婆婆随着蝈蝈的叫声,仿佛来到了田野,看到了小溪的清波,回到了欢乐的童年。
(2)从盲婆婆的神情,可以看出什么?
(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐)
(3)盲婆婆还会看到什么,想些什么?
(四)
1.比较2、4小节,(第一句相同,意思不相同,第四节中表示的意思更深。
2.夸蝈蝈唱得好听有什么用意?
(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。
3.巩固认识“……”省略句。
三、总结全文。
这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆,为盲婆婆送去了许多欢乐的故事,表现了少先队员对残疾人的关心,帮助,这种品质值得我们学习。
指名有感情地朗读课文。
有感情背诵课文。
一、指名朗读课文。
二、指导背诵课文。
1.听课文录音。
2.指名读,引导背。
3.自由练背。
4.同桌互背,教师抽背。
三、当堂巩固。
1.指名背诵课文。
2.根据课文内容填空。
(1)()地提回了一只()的蝈蝈,()滋滋地送给了()家的()婆婆。
(2)歌声会领您走进(),()小溪流淌的()。
歌声会把您带回(),相起往日()的()。
(3)婆婆,婆婆,这是一只会()的蝈蝈,在我()的时候,就让它()我给您()。
1、组词。
送()邻()绿()居()
关您()领()录()尾()
2、把词语组成句子写下来。
婆婆一只我绿色送给蝈蝈的
想起让欢乐婆婆了歌声童年的
5、送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领看到清波
替我给您唱歌盲婆婆
带想起欢乐
6.火红的枫叶
1.认识本课3个生字,会写6个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。
2.理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。
3.练习有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。
教学课时:
两课时
教学过程:
初读课文,整体感知。
1.能正确、流利地朗读课文.
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语.
3.初步了解课文的内容,初步感受小学生对大自然和对老师的热爱。
能正确、流利地朗读课文.
一、谈话导入:
1.谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?
有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2.质疑。
读了课题后,你都知道了什么?
你还想知道什么?
二、初读课文,读准字音
1.自读。
轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。
2.正音。
分自然小节指名读,注意听准字音。
3.反馈。
同桌互读,检查生字读音。
4.检测。
教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。
三、再读课文,感悟课文的含义。
读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么?
还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2.交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。
3.质疑:
你有哪些不懂的问题?
如:
“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?
4.小组讨论,组长汇报。
5.练习有感情地朗读课文。
四、发散思维
1.你知道哪一天是老师的节日吗?
如果你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?
2.做贺卡。
我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!
小结:
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。
五、作业:
1.继续做贺卡。
2.有感情地朗读课文。
我找火红的枫叶做贺卡
爱老师
精读课文,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。
2.理解由生字组成的词语,并积累词汇。
3.复习巩固所学的词语。
4.激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。
一、复习检查:
同学们,学习了第一节课知道了些什么?
检查学生生字词掌握情况。
二、进行新课:
1.数一数课文有多少个自然段?
2.齐读课文第一自然段:
这一段为我们讲了些什么?
时间地点谁干什么
3.自由读第二自然段:
读懂了些什么?
这段话的意思是什么?
(枫叶很红,一片比一片红)作者的心情怎样?
谁来读出这种心情。
(从快慢、轻重上加以指导)
4.作者找呀找,找到了最红的枫叶了吗?
哪一个自然段告诉了我们?
谁来读这一段?
其它同学告诉老师和同学们,作者是怎样写出枫叶的红的?
把写枫叶红的句子用“——”划出来,读一读。
请同学们仿照课文“比……还……,比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外,还告诉了我们什么?
你从什么地方知道的?
请用“~~~~~~~”把它划出来,读一读。
枫叶的形状像什么?
这种……像……的写法,我们叫它比喻,这样的句子,我们叫它比喻句。
仿说比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
5.作者找来这火红的枫叶干什么呢?
课文哪些段告诉了我们?
抽生回答。
讨论:
作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?
(学生自由回答,自己亲手做的礼物最有意义;
老师像枫叶火红火红的,装点着祖国的教育大花园……)
比一比:
作者的礼物和你送给老师的礼物,谁的更好?
说出理由。
三、拓展升华:
你认为老师最需要学生的是什么?
还有没有更好的礼物献给老师呢?
在丰收的秋天里,除了教师的节日外,还有些什么节日,准备为他们送什么礼物呢?
请同学们下来准备。
4、作业布置
达标练习
1.
在括号里填上合适的词语。
一(
)枫叶
)贺卡
)小诗
2.
选字填空。
拾
摸
放
拉
推
(1)明明(
)着宝镜,心里有些不舍得。
(2)我(
)起枫叶,向家里跑去。
(3)我把枫叶做成的贺卡,(
)老师的办公桌上。
3.读句子,给正确答案打“√”
“枫叶比朝霞还红,比玫瑰还红”句中是指什么最红?
(1)朝霞(
)
(2)枫叶(
(3)玫瑰(
4.根据课文内容填空。
我要寻找火红的枫叶,是因为。
附:
板书设计
寻找红枫叶——走来走去总以为终于
颜色:
比……还……,比……还……
火红的枫叶找到红枫叶——
形状:
……像……
做枫叶贺卡——送给老师
7.古诗词二首
《忆江南》教学设计
【教学目标】
1、诵读、背诵《忆江南》。
2、理解这首词的意思,陶冶爱美的情趣。
3、能对这首词描写的景象展开想象。
【教学过程】
一、导入新课,初辨诗词
1、以前同学们学过很多古诗,今天我们来学习一首词。
(板书课题)
2、同学们知道什么是词吗?
(学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。
3、读读这首词,想想词和学过的古诗有什么区别?
二、了解作者,理解题意
1、介绍作者:
⑴你知道这首词的作者是谁吗?
以前我们曾学过他写的诗,你还记得吗?
你能为大家介绍一下白居易吗?
(让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少)
⑵播放视频资料“白居易简介”:
白居易是早期词人中的佼佼者,所作对后世影响甚大。
2、简介时代背景。
3、解题:
“忆江南”是词牌名,它与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么联系,作词者只是依谱填词。
而白居易的这首词,内容恰与词牌相吻合。
此时他身在洛阳,写的又是自己对江南春色的记忆,或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
三、一读再读,读懂课文
1、自读《忆江南》:
⑴自由读,说说这首词主要讲的是什么?
⑵再读这首词,通过查找资料,借助注释,理解词的意思,遇到不懂的地方作上记号。
⑶小组内讨论交流:
你读懂了什么?
你认为这首词的哪些地方写得好,好在哪里?
小组内不能解决的问题记下来,待全班交流时共同解决。
2、互动学习:
⑴全班交流活动。
(教师注意指导学生反复朗读,借助插图仔细体会诗中意境;
再读想象更广阔的画面,而后语言描述。
⑵有感情地朗读并练习背诵这首词,进一步感受词中所描绘的优美景色,感受作者写法之妙。
⑶背诵并抄写《忆江南》。
《敕勒歌》教学设计
知识目标:
注意多音字“见”。
能力目标:
正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
情感目标:
结合图画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
教学重点:
朗读古诗,熟读成诵,在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
课时安排:
1课时。
一、看图画导入课题。
1.出示插图投影片、挂图或光盘。
使学生面对反映北方草原风光的图景,说一说看到的情景,抒发自己的感受。
2.今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。
这首诗写作时间离现在已有1500多年了。
写得怎么样呢?
请同学们听录音——放课文朗读录音。
3.解题。
二、读通诗句,认识生字。
1.自己借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
2.在课文中画出生字,借助拼音读正确。
3.检查识字情况。
4.检查指导读课文,把诗句读流畅。
三、读懂诗句,了解字词。
1.自读课文,提出自己不懂的词句。
学生尝试互相解疑,教师点拨讲解难懂的词语句子。
2.教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意,学生仿照口述。
四、反复朗读,体会诗的意境。
1.放课文朗读录音,或教师范读。
将学生带入情境。
2.学生自己读体会诗歌表达的感情。
指名读,评议指导,反复练习。
3.多种形式开展朗读比赛。
五、看图有感情地朗诵。
1.再次出示图画,学生看图练习背诵。
2.小组选代表到台前看图吟诵,评议后齐背。
六、指导写字。
第四单元教案:
课题:
8.小鹰学飞
1.指导学生能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
通过朗读,体会小鹰心情的变化。
2.会读、会写本课“喊”“算”“命”等8个生字,会读两条绿线内的“鹰”“鼓”“矮”等6个生字。
3.学会由生字组成的“拼命”、“急促”、“抬头”等词语。
理解词语的意思,会用“已经”说话。
4.通过学习课文,让学生初步懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取,明白无论做什么事情都要勤奋努力,虚心好学,因为山外有山,人外有人。
教学重点
1.学会本课的“喊、算、命、促、吧、指、抬、盘”8个生字和新词。
2.学会有感情地朗读课文,并且能够分角色朗读课文,指导学生读好小鹰的话。
教学难点:
1.理解课文最后一段的意思。
2.展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学素材:
1.有关鹰的儿歌、谜语和视频等。
2.儿童歌曲《雏鹰之歌》。
3.收集有关鹰的图片和资料。
4.收集整理关于鹰的名言警句和古诗。
2课时
课时目标
1.能正确、流利有感情的朗读课文,理解课文大意。
2.指导书写生字,学习本课“喊、算、命、促、吧、指、抬、盘”8个生字。
3.初步了解课文大意,体会小鹰三次飞行的心理变化。
教具准备
生字卡片、多媒体课件、小鹰贴画等。
教学过程
一.看一看图片.
1.图片导入:
今天,老师给大家带来了一位新朋友,你们看,它是谁呀?
会写“鹰”字吗?
跟老师一起来写。
提示:
因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。
(板书:
鹰)引导学生读准后鼻音。
2.同学们玩过老鹰抓小鸡的游戏吗?
你觉得老鹰是一种怎样的动物呢?
谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?
(学生自由说)
3.教师小结:
老鹰性情凶猛,嘴呈黄色,上嘴弯曲,脚强健有力,趾有锐利的爪,翼大善飞。
性猛,肉食,昼间活动。
多栖息山林或平原地带。
双翅强劲有力,能飞很高。
眼光犀利,有的鹰在数千米高空能清楚地见到地上的猎物。
4.今天我们就来学习《小鹰学飞》这篇课文。
(解释课题时提醒孩子鹰是整体认读音节,发音要到位。
)板书课题并指导学生齐读课题。
8.小鹰学飞)
二.读一读课文。
1.请小朋友们听课文录音,要求听准字音,整体感知课文内容,说说你听到了什么?
2.请小朋友们自己轻声读课文,不认识的字看拼音多读几遍。
3.小朋友们借助拼音再自由读课文两遍,标出段落序号。
要求先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几遍,再把句子连起来读读。
4.开火车分段朗读,师生正音、评议。
5.学生以自己喜欢的方式读课文,力争把课文读正确,读通顺。
三.说一说大意。
1.学生自由朗读课文,
⑴做到借助拼音读准、读通课文。
⑵同时思考问题:
小鹰跟着老鹰学飞行,飞了几次?
它们飞到了哪些地方?
⑶带着这些问题,请小朋友们快速读课文,看谁最先找到这些问题的答案。
小鹰跟着老鹰学(飞行),一共飞了(三次)。
分别飞到了(大树的上面),(大山的上面),(白云的下面)。
⑷指名回答问题。
(板书.简笔画:
大树、大山、白云)
2.小鹰跟着老鹰飞了三次,它们飞过了大树,飞过了大山,飞到了白云的下面。
那么,在小鹰三次学飞的过程中,它有什么想法?
它的心情又是怎样的?
请小朋友们说说这篇课文的主要内容是什么?
其中主要介绍了什么?
⑴学生分组讨论交流,指名反馈,评议、交流,看看谁说的内容最准确,语言最流畅,声音最洪亮。
⑵教师引导点拨,总结归纳,补充学生发言的遗漏点。
(小鹰学飞行可真认真,它飞过了大树,越过了高山,还飞到了白云的下面,懂得了天外有天,人外有人的道理。
四.认一认新字。
1.过渡:
读完了课文,了解了大意,小朋友们咱们一起来学习这一课的生字新词,字词可是我们学习课文的基础哟!
过了字词关,我们才能把课文学好呀!
2.学习本课的生字。
⑴要求会认的字有:
鹰鼓矮急喘旋
指名认读。
请同学们分成小组读一读。
读准了,一起夸夸他;
没读准,一起帮帮他。
学生分组练读生字,互相纠正字音
⑵要求会写的字有:
hǎnsuà
nmì
ngcù
bazhǐtá
ipá
n
喊算命促吧指抬盘
现在请小朋友看看,认不认识这些生字宝宝?
可以带拼音读,去掉拼音读。
学生个别读,相机正音。
提醒学生读准这几个字:
“吧ba” 是轻声,不标调,读的时候要又轻又短;
“指zhǐ”是整体认读音节,不用拼,直接读。
说说这些字在读音和书写上要注意些什么?
开火车读,齐读。
2学习本课的新词。
要求掌握的词语有:
头顶总算摇摇头
拼命急促鼓起劲
矮小盘旋喘着气
学生以各种形式读生字新词。
可以加上表情和动作读这几个新词。
5.写一写生字。
1.伸出小手空写笔顺。
2.仔细观察它们在田字格中的位置,说说写的时候应该注意些什么?
3.分小组讨论怎么样才能把字写好。
4.范写讲解。
师一边范写一边用浅显易懂的语言指导学生书写时应该注意的地方。
5.指导学生写字:
⑴先描红,学生在书上描红后在练习册上练写。
⑵再临摹。
师巡视指导字形结构及正确的笔顺。
⑶要求学生自我评价,按照下列标准,看谁得到的奖品多。
写字姿势正确。
(正确奖励一张小鹰贴画)
字在田字格中占格正确。
字的间架结构正确。
6.评作品。
展示优秀的同学作品,加以表扬。
六.说一说总结。
1.一只可爱的小鹰。
(1)说一说你看到的小鹰是什么样子的?
(小鹰有一对有力的翅膀,锋利的爪子,……)
(2)那它飞行的时候是什么样子啊?
()
(3)指名上台表演。
(4)所有的小朋友站起来一起来学一学。
2.你喜欢小鹰吗,你想对小鹰说什么,夸一夸它。
(1)小鹰,你真呀!
(勇敢)
小鹰,你真呀!
(厉害)
小鹰,你呀!
()
……
3.老师课堂小结,总结升华,设置悬念。
小鹰学会飞行了的吗?
它是怎么学会飞行的呢?
请大家课后再读读课文,查查资料,我们等到下节课再来学习。
第二课时