五年级上册第一单元Word文档下载推荐.docx
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youngoldkindfunnystrong
2.能掌握句型Who’syour…….?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、教学重点
本课时的教学重点是Let’slearn部分的单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
三、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4、预习内容及要求：
（1）仔细听录音，认读Let’slearn部分单词及两组句子。
通过预习，我知道描写人物体貌特征和性格特征的单词还有：
（2）根据实际情况回答：
Who’syourartteacher?
What’sshe（he）like?
（3）用你学到的单词描述一下你的父母。
Myfatheris
Mymotheris
（4）我的疑问：
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习
strong，
tall，
short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：
Hello,everyone！
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：
T：
Hi，everyone！
Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？
Ss：
We’reinGrade5．
DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）？
Yes！
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？
Guess！
What’sthetopicofUnit1？
2．Presentation（新课呈现）
（1）教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kindold，funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：
MrHuistheartteacher.What’shelike？
He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学
生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写
四会掌握新词的目的。
3．Let’splay（趣味操练）
（1）Let’sfindout（找一找）
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’ssing（唱一唱）
教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（1）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言：
Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结
单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind
6、限时作业
（1）写出下列单词的反义词。
tall-----strong-----young----
long-----small-----new-----
（2）读一读，选一选。
（）Who’syourChineseteacher?
AMr.Zhang.BHeisold.
（）What’sshelike?
ASheismymother.
BSheistallandthin.
（3）根据汉语提示填空。
Mymusicteacheris（高的）and.（瘦的）Shehas
（短的）hair.Sheisverypretty.
第一单元第二课时总第二课时课型：
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话：
Doyouhavenewteachers.?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
二、教学重点
本课时的重点掌握句型是：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
4、预习内容及要求
（1）听Let’stry部分录音，看自己能否听懂录音内容，并试着用铅笔圈出正确的人物图片。
（2）听录音或通过网络教学视频，跟读Let’stalk对话，理解对话内容。
并写出下列句子的汉语意思：
Who’syourmathteacher?
What’she（she）like?
（3）和同学一起，根据实际情况进行互相问答并填空。
A：
Who’syourteacher?
B:
A:
He（She）isand.
（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：
A：
Goodmorning/afternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B：
Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
Who’syourartteacher？
B：
MrHu．
What’shelike？
He’sshortandthin！
2．Let’stryandtalk（操练）
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stry部分录音内容如下：
Boy：
Who’syourEnglishteacher？
Girl：
Who’syourmathteacher？
MrBlack．
Boy：
MrLi．
He’stallandstrong．Boy：
He’sold．He’sverythin．
Whoarethetwomentheyaretalkingabout?
Let’stalk
（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。
教师说：
“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？
”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：
“Who’sthisman/
woman？
What’she/shelike？
”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。
这些不同需要让学生了解。
3．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结
句型：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．
What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind.
5、限时作业
（1）读一读，给下列句子排序。
（）MissLiu.
（）Sheistallandstrong.Sheisverykind.
（）WhoisyourEnglishteacher?
（2）译出下列句子：
1、Who’syourmathteacher?
Mr.Zhang.
_________________________
2、What’syourartteacherlike?
Heistallandstrong.
第一单元第三课时总第三课时课型：
1、读懂对话。
2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
本课时的难点是Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
5．预习内容及要求
（1）写出下列短语的汉语意思。
scienceteacherartteacher
EnglishteacherP.E.teacher
（2）听Readandwrite部分录音三遍，跟读、理解对话内容，试着完成对话下面的问答练习。
（3）将粗体句子多读几遍，将它们抄写到四线格中。
描述教师：
在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：
“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2．Presentation（新课呈现）
2．Readandwrite
（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：
ZhangPenghasthreenewteachersthis
term．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！
Whoaretheteachers？
（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’splay（趣味操练）
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation（语音操练）
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i：
/
ea
teameattreatpeachseatJeansleafmeal
ee
beefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeesleep
bl
blueblowblackblockblowblonde
br
breadbreakbrownbreedbrainbrick
5．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Readandwrite、
Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6.小结
书写句子：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
限时作业
（1）读一读，将句子补充完整。
①yourartteacher?
②yourmusicteacherlike?
③Wherehefrom?
（1）连词成句
①your,Chinese,who’s,teacher（?
）
_____________________________
②short,is,and,thin,she（.）
③like,mom,what’s，your（?
_______________________________
④from,is,he,Canada（.）
第一单元第四课时总第四课时课型：
一、教学目标及要求
能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive能听懂、会说句型Who’s……?
Isshe/he……?
能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念
二、教学重难点：
principal,
university
student,
strict,
smart,
active
三、教学准备：
1、学生制作的写有形容词和职业名称的卡片。
2、字母卡片
四、预习设计：
（1）听Let’slearn录音或通过网络视频学习，跟读并理解单词、短语和句子。
（2）译一译
亲切的___________年轻的_____________
聪明的___________积极的_____________
滑稽可笑的___________strict_________
principal_____________universitystudent____________
（3）用你认为合适的单词描述一下你喜欢的老师。
Myteacheris，
and.
升级会员 