数学小学数学一年级下册教案摆一摆 想一想.docx

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数学小学数学一年级下册教案摆一摆想一想

小学数学一年级下册教案——摆一摆　想一想

　　教学目标

　　1．通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。

　　2．通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

　　3．通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

　　教学内容

　　教科书第45页。

　　教具、学具准备

　　计数器，数位表，百数表，汇总表，圆片20个。

　　教学设计

　　谈话激趣

　　师：

今天我们来到这个大教室上课，大家高兴吗？

那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋，能得到老师发的智慧花。

　　复习铺垫

　　1．数位顺序。

　　师：

首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？

第三位呢？

　　师：

个位上的数表示什么？

十位上的数表示什么？

百位上的数呢？

　　2．用计数器拨数。

　　师：

现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少？

谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？

（学生回答。

）你说的真好，大家给他鼓鼓掌。

　　师：

现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。

　　生：

4，个位拨4。

13，十位拨1，个位拨3。

22，十位拨2，个位拨2。

　　师：

刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现？

　　生1：

我们拨这几个数，每个数十位和个位上的数加起来都是4。

　　生2：

每个数与前面相邻的数相比，都是个位少一，十位多一，相差都是9。

　　师：

你们说的真好！

听了你们的发言老师真高兴，大家给他鼓鼓掌。

下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。

这个活动我们就叫摆一摆，想一想（出示课题）。

在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。

　　激发兴趣，合作求知

　　师：

瞧！

我们的好朋友谁来了？

（聪聪和明明。

）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。

（出示问题。

）看，聪聪给我们提问题了你们能用2个圆片表示不同的数吗？

　　1．用2个圆片摆数。

　　师：

大家能不能呀？

提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。

所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？

　　师：

摆好的同学，谁来告诉大家你是怎么摆的？

要说清楚，你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？

　　生1：

我把2个圆片都放在个位上，就是2。

　　生2：

我把2个圆片都放在十位上，个位上没有，就是20。

　　生3：

我把1个圆片放在十位上，1个放在个位上，就是11。

　　板书：

2个圆片。

2，11，20。

　　师：

大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？

而摆在十位上得到的数是20呢？

　　生4：

因为摆在个位上表示2个一，所以是2，而摆在十位上表示2个十，所以是20。

　　师：

你讲的真好！

很有道理！

大家给他鼓鼓掌。

接下来，我告诉大家，看！

咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了，他是谁呀？

（明明）对，小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。

（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？

大家能回答他吗？

（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？

说一说你是怎么摆的？

　　板书：

3个圆片，3，12，21，30。

　　师：

从刚才摆的这两组数中，你发现些什么？

怎样才能知道摆出的数不遗漏？

回答的真好（鼓掌），你真聪明。

　　2．用4个圆片，5个圆片摆数。

　　师：

看，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题用4个圆片，5个圆片分别表示哪些不同的数。

　　好！

大家真勇敢！

你们不怕困难，勇于探索的精神让老师佩服。

　　3．小组合作，共同探索。

　　师：

下面，咱们分四个小组合作，共同研究讨论几个圆片都能摆出哪几个数。

每一小组老师发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上作记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。

　　师：

注意：

作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。

不要有重复的数。

比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。

（教师巡视。

）

　　师：

大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现规律，这样摆起来既快，又不容易遗漏。

　　4．学生汇报。

　　师：

4个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇报？

　　生：

我们用4个圆片摆出了5个数（板书：

4个圆片，4，13，22，31，40）。

　　师：

介绍介绍经验，你们怎么摆的这么快。

（表扬这一组。

）

　　师：

5个圆片能摆出哪几个数？

（板书：

5个圆片，5，14，23，32，41，50）哪一组要补充？

　　5．勇于想象，探索规律。

　　师：

从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？

下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？

好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！

学生汇报，教师板书（略）。

　　总之，要鼓励学生开动脑筋，想出尽可能多的方法，并形成交流。

　　师：

是不是所有的小组都摆完了，四人小组长请到前面来，把你们组的作品展示给大家，大家互相评一评好吗？

　　寻找规律，归纳整理

　　师：

大家都摆完了吗？

一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？

谁能说一说。

　　小结

　　师：

谁能说一说今天研究的什么？

你都有哪些收获？

希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。

　　教学设计说明

　　摆一摆，想一想是一个纯数学探索实践活动课。

这个活动是学生在学习了100以内数的认识以后安排的。

根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标：

（1）通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。

（2）通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。

（3）通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。

按照以上教学目标，我对本课进行了下面的设计。

　　1．复习铺垫。

　　由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前，我就利用数位表和计数器对相关知识进行复习。

例如，计数器的十位和个位都是两颗珠子，让学生说一说着两颗珠子分别代表什么。

　　2．激发兴趣，探索求知。

　　利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提问题来引入新课。

例如，这两个数学王国里的小精灵也来参加我们这个活动了，以此激发学生的学习兴趣。

　　在探索知识的过程中，注意发挥四人小组合作，注意面向全体学生，人人动手操作，让多种感官参与学习，让学生在自主探索与合作交流的学习中获取知识，体验成功的快乐。

　　3．导放结合，培养学生的能力。

　　在这个活动中，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，让学生去观察，去思考，去发现规律，去归纳整理。

努力做到：

凡是学生能解决的问题，教师决不代替；动手让学生做，动口让学生说。

学生通过动手实践，自主探索与合作交流等方式去获取知识，达到培养学生多种能力的目的。

　　总之，这节课的设计以学生的发展为本的教育理念为指导，努力遵循教师为主导，学生为主体的原则，让学生能够积极主动的参与教学全过程，让学生学的轻松，学的愉快，充分发挥主体作用，发觉自己的聪明才智，提高数学素质，真正成为学习的主人。

　　专家评析

　　摆一摆，想一想就是先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。

本节课教师的教学设计充分安排了不同的摆学具，也不失时机地点拨学生的想。

在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识；加强了对数位的认识；使学生的观察能力，探索意识，形象思维，归纳能力、抽象思维都不同程度的得到培养和提高。

　　尤其是学生在数位上摆数，探索摆数规律的活动片断。

学生用2个圆片、3个圆片摆数。

教师提出：

摆数时要动脑筋，怎样才能摆的既快又不遗漏，为学生发现摆数规律作铺垫。

学生用4个圆片、5个圆片摆数，教师安排让各小组介绍摆得快的经验，激发学生探索摆数规律的欲望。

当学生用6个圆片、7个圆片8个圆片摆数时，教师抓住时机提出，不摆圆片，能直接写出个圆片、7个摆出的数吗？

使摆数的规律自然而然的产生。

活动的设计非常巧妙，一步一个台阶，学生的动手和动脑也密切相连。

由于活动到位，教师点拨及时，学生思维也非常活跃。

几乎都发现用圆片在数位上摆数的规律，体验了成功的快乐，达到了活动的目的。