苏教版四年级语文下册作文教案及批改记录表格式.docx

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苏教版四年级语文下册作文教案及批改记录表格式

课题

习作１

备课日期

3月2日

教学目标

要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。

看谁的理由充分。

为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。

1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。

教学重难点

１、理解习作的要求。

２、要有充分的理由。

教学准备

教学挂图。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。

看谁的理由充分。

为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。

教学重难点

１、理解习作的要求。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）学习例文《我的建议》。

二、宣布本次习作内容：

《我的建议》。

（三）拓展思路，习作指导。

（四）学生习作练习。

教师巡视指导。

A小作者建议你做什么？

B你能接受他的建议吗？

为什么？

3、小结。

因为小作者把去的理由写得很充分。

是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。

对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？

春天来了，大家想去春游吗？

你认为到哪里去最好？

请仿照例文写个建议。

1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？

板书：

我的建议

交代地点简洁

板书：

主要景点具体文章结尾点题

1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？

2、交流。

写出别人没有观察到的东西，写出自己的真实感受。

2、要以理服人。

抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。

尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

作业设计：

完成习作

第二课时

教学目标

1、回顾习作要求，明确习作中心。

2、通过讲评作文，了解习作的成功和失败之处

教学重难点

解习作的成功和失败之处

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、回顾习作要求。

二、提出不足要求。

三、提出优点。

四、朗读优秀作文。

五、订正

1、出示习作要求。

2、理清要求。

1、朗读优秀作文。

2、你觉得这篇作文好不好？

好在哪里？

巡视指导

大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。

并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。

但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。

齐读

明确要求

找出不足之处

里行间流露出真实的情感。

倾听

交流

认真阅读教师评语

订正错别字

朗读学生的优秀作文，使之成为其他学生的榜样，能激励学生认真完成习作，不断提高写作水平。

板书设计

六、板书设计：

交代地点简洁

我的建议主要景点具体

文章结尾点题

学生文章

习作例文：

我的建议

春姑娘又轻轻的来到了人间。

在青翠的山间，留下了她的足迹。

我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。

走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。

如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。

一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。

我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。

评价：

1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地”

2、“，”应改成“。

”

3、这句话过渡很自然。

4、“，”应改成“。

”

5、想象力丰富，比喻恰当。

但“腾空”应用“腾飞”更好。

6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少

四

（1）班作文批改情况表

作文命题

习作1：

春游的建议

学

生

作

文

的

优

点

和

不

足

优点

大部分同学都能按一定的顺序来写，条理非常清楚。

全班同学下都能围绕以下几个部分来写：

春游的地点、推荐的理由和春景的描绘。

新课标第一网

缺点

1、很多学生对于景物的描绘形式比较单一，缺乏想像力。

2、学过的美文仿写没有自己的内容，几乎是照搬。

再次作文注意点：

激烈学生大胆创作，展开丰富的、合理的想象。

优秀习作

名单

盛唐、马昕怡

评改日期2010年3月6日

课题

习作2

备课日期

3月20日

教学目标

《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。

如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。

１、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。

２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。

３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

教学重难点

１、学习用具体的事例表现人物的主要特点。

２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。

教学准备

配套光盘

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。

如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。

教学重难点

学习用具体的事例表现人物的主要特点。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、联系“雏鹰争章”，习作要求：

二、组织交流，丰富习作素材：

三、拓展思路，指导书面表达：

１、同学们，学校一直在开展“雏鹰争章七星评比”活动，你们参加了吗？

出示挂图。

２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。

你们愿意向大家推荐一下吗？

３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。

４、小结：

在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。

５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：

下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。

６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。

７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。

１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。

２、可以采用总分方式来推荐某个同学。

你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。

注意；主要要说出你推荐的理由。

１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。

２、班级进行交流，教师适当指导。

３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。

师生共同评议，选用事例是否具体。

学生撰写草稿。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、交流、评议习作。

１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。

２、修改习作草稿。

３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。

（事例具体，详略得当）

４、再次进行修改。

三、展示学生习作。

板书设计

概括介绍（总）

推荐他人具体的事例（分）

学生作文

我身边的小能人

说起我身边的小能人，那真是数不胜数。

小作家兰欣，小科学家梁文琦、小卓别林陆瑶、小助手蹇丹……可最令我佩服的莫属温柔淑女梁曾钰敏了。

梁曾钰敏－圆圆的脸蛋、嫩白的皮肤，不大不小的眼睛。

说起她的“能”当然是在于她的贤淑罗！

在平时的生活起居中，她的一举一动也还真是优雅。

前不久，我到她家做客。

走进她的卧室：

虽然面积不大，却到处弥漫着温馨的气息。

床上用品，枕头摆放居中，床单铺开，被子叠成方块形。

书桌上，书本罗列整齐，文具摆放平整，整体看去，书桌干净得发亮，也许连一丝灰迹都难以找到。

在拿我和她一比，还真是羞愧，因为我俩真是天壤之别。

说到做菜，爸爸妈妈一不在家我就得吃方便面，瞧瞧我，再瞧瞧她，人家可赶上亲自下厨。

那才做的不仅好吃，色香味都俱全了。

古代的名媛不仅会料理生活，还是学富五车的呢！

自然梁曾钰敏也如此。

在课堂上，她积极发言，认真完成作业。

最主要的是在作业本上，她的字迹从来都是工工整整，让疲劳的人看了她那“神奇”的作业本，心情都会变得舒畅起来。

她的字迹永远都是那么圆润，连老师都对她赞赏有加。

但她从不骄傲。

俗话说的好；天才在于勤奋。

相信在梁曾钰敏这样努力下去，一定会成为国家的栋梁。

我为有她这个同学而骄傲！

四

（1）班作文批改情况表

作文命题

习作2：

我身边的小能人

学

生

作

文

的

优

点

和

不

足

优点

1、能举出具体事例来说明推荐理由，理由较为充足。

2、文章结构大多较文完整，能做到首尾呼应

缺点

1、事例描写不具体，人物的动作、神态和语言等描写不到位

2、个别孩子标点符号不会点。

再次作文注意点：

加强标点符号的训练

优秀习作

名单

杨宇、吴嘉欣、宋异凡、李炜灿

评改日期2010年3月23日

课题

习作3

备课日期

4月1日

教学目标

《习作三》教材分为三个部分，第一部分是引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。

第二部分为例文《红豆，黄豆我来分》。

第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。

１、读懂例文《红豆，黄我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。

２、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点，一是习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要，二是记事要有顺序，有重点，写具体。

３、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。

教学重难点

借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点，一是习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要，二是记事要有顺序，有重点，写具体。

教学准备

配套光盘

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

１、读懂例文《红豆，黄我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。

２、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点，一是习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要，二是记事要有顺序，有重点，写具体。

３、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。

教学重难点

了解主要内容及事情的前因后果

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

二、开拓思路，选好题材

１、课前，老师布置给了同学们两个题目，有收获了吗？

２、板书：

生活中的新发现，让我们大家畅所欲言。

２、指名回答，全班交流。

４、讨论：

我们在生活中还有不少亲扫现呢，举例说说。

６、引导回忆；你在最近的生活中还有哪些发现呢？

请选择你感兴趣的事与同桌交流。

整班学习

１、分组交流调查所得。

教师巡视指导，还可以与学生共同交流。

３、同学们的收获很丰富，自读习作的第一部分。

５、学生自由说，老师在学生说的基础上进行归纳，这些新的发现可能是关于自然现象的，如刚才说的风霜雨雪雷电等；也有关于新事物的；还有的是关于人的，说得都很好，说明你们留心观察周围事物。

三、学习例文，迁移写法

四、明确要求，练习写作

１、这儿有位同学也有个新发现，他写了下来，我们来读一读。

３、指名回答，补充。

４、按“发现问题－探究问题－解决问题”把例文分成三部分。

５、小作者是怎样按事情发展顺序具体写好“分豆”的？

６、引导归纳写法：

a、按事情发顺序写；b、一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。

１、齐读第三部分，这部分要求我们写什么呢？

２、明确写作注意点：

a、写清在日常生活中发现的问题；b、写清用什么方法找到答案的？

c、写清有什么新的发现？

５、独立完成习作草稿。

２、自读例文，读后思考：

a、奶奶要“我”做什么事？

“我”是怎么做的？

b、有什么新发现？

３、先想想写什么，指名试说自己想写的事，师生共同评析。

特别提醒学生，找答案时怎么想的，怎么做的，碰到什么问题和怎么在探究中解决的。

这些方面要详细说出来。

４、分小组交流，互相评析。

第二课时

1、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。

一、继续完成习作草稿。

二、评析，再修改。

三、誊抄习作。

三、展示学生习作。

板书设计

板书设计：

习作三

发现问题

生活中的新发现探究问题

解决问题

学生作文

我的发现

今天，妈妈做饭时一不小心被热锅烫了一下，然后马上用被烫的那只手摸了摸耳朵。

我问妈妈为什么要这样做？

妈妈说这是小时候外婆告诉她的，她也不知道为什么。

被称为“小问号”的我决心一定要找出答案，弄明白它。

我搬出厚厚的《生活中的十万个为什么》、《日用大全》.......一本一本沿着目录仔细地找，没有查到，我不灰心，又到网上去查，还是没有查到。

到底是什么原因呢？

直到妈妈叫我吃饭了，我也没想出来。

饭太烫，我的手被烫着了，我无意间摸了一下耳朵，感觉凉凉的。

嘿！

我豁然开朗，当手碰到热的东西时，总想尽早地触摸冰凉的东西，使它降温。

在附近没有任何降温材料的情况下，无论身体的哪个部分，只要比烫手的温度低，摸上去都会给人一种凉丝丝的感觉。

而这样的地方都是在身体的边缘部分，就像耳朵。

于是人们就总结出了“摸耳朵”的经验。

我赶紧对妈妈说了我的发现，我说的话让妈妈目瞪口呆，好半天才反应过来。

真长见识，原以为摸过热的东西摸耳朵是坏毛病的我懂得了一个道理：

可不要小瞧大人们在平时生活中的一些生活小习惯。

很多习惯都是在生活经验上形成的，蕴含着一定的科学道理。

四

（1）班作文批改情况表

作文命题

习作3：

我的发现

学

生

作

文

的

优

点

和

不

足

优点

1、能把自己在体验过程中心理和行动的发展变化描写出来。

2、特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

3、能将自己的疑惑写下来并努力寻求答案。

缺点

1、部分学生没有把发现的经过写具体。

2、写了看到别人的表现，自己的疑惑一笔带过，重点不明确。

3、心理活动和感受描写得不够细腻。

4、答案有的想当然，不科学。

再次作文注意点：

重点抓住自己发现的经过和其中的奥秘来写。

优秀习作

名单

黄心悦、吴雨嘉

评改日期2010年4月3日

课题

习作4

备课日期

4月15日

教学目标

《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。

这是一次习作前准备材料的过程。

习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。

教学重难点

1．学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。

2．引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。

学会到生活中寻找写作材料。

教学准备

配套光盘

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1．学习有概括、有具体的记叙方法．

2．写好人物对话，能正确使用标点符号。

3．学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。

教学重难点

1．学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。

2．引导学生留心观察身边事，做个有心人。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

二、讨论．积累资料

三、学习习作内容，体会写法

1．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？

你关注到了什么？

1．对于我们关注的问题，你有什么看法？

2．各抒己见，补充。

3．可以展示图片、照片或资料。

小结：

先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。

这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。

那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？

全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。

1．让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？

2．指名读习作例文。

3．互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？

四、练习习作

四、明确要求，练习写作

1．刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。

2．学生书面练习，教师巡视指导。

３、先想想写什么，指名试说自己想写的事，师生共同评析。

第二课时

1、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。

一、继续完成习作草稿。

二、评析，再修改。

三、誊抄习作。

三、展示学生习作。

板书设计

板书设计：

习作4记叙一次讨论会

有详有略内容具体标点符号使用正确

学生作文

记一次班级讨论会

2001年7月31日，萨马兰奇主席在主席台上庄严宣告：

“北京申奥成功！

”这时，中国人们的欢呼雀跃似乎划破了天空的安静。

2008年的北京奥运会家喻户晓，成了中国人的骄傲。

为了以中国人的面貌与豪情深入了解这次奥运盛会，我们班举行了一次别开生面的讨论会。

为了把这次讨论会开展得更加有意义，我们早些做了准备。

一开始，同学们争着发表了自己的见解，有的同学介绍了奥运火炬的传布;有的同学介绍了活泼可爱的福娃;有的介绍了一些北京奥运竞赛项目;精巧巧妙的“鸟巢”、“水立方”等奥运场馆的建设。

我们围绕了奥运火炬及传递拉开了帷幕。

这时，蒋寅秋胸有成竹地站起来说：

“五月份，国内登山者将要背着火炬登上珠穆朗玛峰，寓示奥运精力更高、更强、更快。

”

我也不甘示弱，抢着说：

“北京奥运火炬创意灵感，来自中国文化符号“祥云”，在境外和中国国内传布友谊、和平、积极进取的精力。

”

“虽然奥运圣火有这么多的意义，但是，在经过巴黎的时候，也就是第五站，“藏独分子”企图想破坏火炬，真是中国人不想看到的一幕啊！

”急性子张子安也迫不及待地说。

------

主持人响亮地说：

“北京奥运圣火正在协调之旅中，它在中国人心中点燃、传布着中国人的幻想。

”

这时老师笑咪咪地说：

“我还要弥补几句，北京奥运火炬的设计体现了绿色奥运的理念，因为火炬的材料是碳和氢，没有污染。

外面的材料，也很环保。

”

最后老师又总结说：

“刚才同学们说得很好，让我们把这些记下来。

让更多的人了解北京奥运，大家一起来做个小小北京奥运宣传员。

”新课标第一网

在同学们的热烈掌声中，愉快地停止了这次有意义的班队讨论会。

四

（1）班作文批改情况表

作文命题

习作4：

记一次班级讨论会

学

生

作

文

的

优

点

和

不

足

优点

全班同学下都能围绕以下几个部分来展开讨论：

本次习作大部分同学都能按一定的顺序来写，条理非常清楚。

能围绕讨论重点将发言人的话记录下来。

缺点

1、多学生对于问题的讨论形式比较单一，缺乏自己的独特思考。

2、有一部分学生纯粹是听别人说。

再次作文注意点：

激烈学生大胆地表述自己的看法。

优秀习作

名单

盛唐

评改日期2010年4月20日

课题

习作5

备课日期

4月28日

教学目标

《写一份植物的研究报告》教材包括两个部分。

第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。

提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要。

第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》。

教学要求：

1．读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。

2．读懂例文《我家门口的植物》，了解例文的材料选择与安排。

3.能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。

教学重难点

1．了解写研究报告的一般步骤和方法。

2．能仿照例文，写一篇有关植物的简单的研究报告。

教学准备

配套光盘

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1．读懂例文前的习作要求，了解写研究报告的一般步骤和方法。

2．了解例文的材料选择与安排。

3.能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。

教学重难点

了解写研究报告的一般步骤和方法。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

二、学习“习作要求”

三、学习例文

四、练习习作

今天，我们学习第五篇作文，板书：

习作五

1．自己读读本次的习作要求，边读边想：

习作要求说了什么？

3．小结：

习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。

写作的步骤：

a、确定观察的对象。

b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。

可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。

c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插图。

1．这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。

2．指名读例文，想想：

小作者是怎么写的呢？

。

3．对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？

5．那么，老师在课前已经布置的作业：

你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？

你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。

注意；主要要说出你推荐的理由。

2．互相讨论，交流。

班级进行交流，教师适当指导。

4．互相讨论、交流，让学生自己悟出来。

学生撰写草稿。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、交流、评议习作。

１、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

２、修改习作草稿。

３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。

（事例具体，详略得当）

４、再次进行修改。

三、展示学生习作。

板书设计

确定观察对象

习作五仔细观察、研究

记录研究成果

学生作文

植物观察研究记录表（例）

四年级1班姓名王小明

观察地点：

操场的东北角观察对象：

榕抱桂

观察方法：

从远到近从整体到部分

观察记录：

形状：

榕抱桂的形状很奇特，远远望去，它像一把巨大的绿伞，又像森林中一个无比肥大的蘑菇。

走近观察，榕抱桂的主干很多，有的粗，有的细。

如果你不注意的话，还会误认为有许多棵树长在这里。

突然，我发现榕抱桂的叶子有两种：

一种呈椭圆形，翠绿色；另一种呈长椭圆形，墨绿色。

再仔细一看，中间的几根枝干特别细，但是十分笔直，直直地通到树顶，没有分叉。

经过老师的讲解，我们才恍然大悟。

原来长在榕树中间的枝干是桂花树。

动静变化情况：

 这棵树不怕风吹也不怕雨打。

它每天都伴随着我们。

也许从未有人注意它、观察它