小班保育笔记简短50篇Word格式文档下载.docx
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我心高兴：
这不就是我们要的结果吗孩子们睡着了，我们教师也稍微休息一下，一举两得。
教师们，这招很好，你们不妨一试。
（3）：
童真世界游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克，咦，仅有娃娃家里叫声、闹声一片。
我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直造反了。
怎样这么乱？
我问。
娃娃家里的萍萍说：
我们正要打扫卫生，所以有点乱。
一句话说得我哭笑不得。
我灵机一动说：
你们正在打扫卫生呀，难怪这么乱。
等打扫完后，请教师来做客，请小朋友来参观好不好？
他们异口同声地说：
好打扫完了，就打电话通知你们。
说完，我就离开了娃娃家。
不一会儿，萍萍打电话来了。
任教师，我们打扫完了，你们快点来参观吧
哇好漂亮，好整齐呀整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物。
这是招待客人的。
萍萍介绍说。
幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。
仅有参与到孩子们的童真世界里，才会常常干。
受到一份抑制不住的喜悦。
吃完午时的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选择了自我喜欢的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，认真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。
她又继续搭起来，一会儿，她完成了自我的作品，一座漂亮的小房子，对我说：
教师我搭好了你看，她边说边把搭好的作品给我看，你真棒，我翘起大拇指对她说。
听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。
在孩子不一样的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不一样的发展水平、不一样的学习方法和活动中幼儿的情绪。
其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎样玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮忙。
琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，于是，我针对她的喜欢，进取鼓励她学习，并经常关注她的后动情景，当她有一点提高时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习的兴趣，从而提高她的发展水平。
（4）：
开学至今，我们班小朋友也开始有了头绪，明白什么时候应当做什么了。
哭闹的小朋友也基本没有了，所有小朋友慢慢地变得有秩序了。
今日的户外活动教师带他们去玩滑滑梯，小朋友一听说去滑滑梯，脸上都洋溢着开心的笑容。
小朋友们边笑着边整齐的排好队伍开始向滑滑梯走去，到了滑滑梯之后，教师说了一些游戏规则后，孩子们便排着队开始玩滑滑梯了。
小朋友玩的可开心了，有的钻过塑料山洞滑下来，有的在那里钻用麻绳编织的悬空洞。
突然，我听见一个小朋友在喊：
你走呐我上前一看，原先是一个女孩子堵在了山洞门，豆豆，你为什么可是去啊？
她说：
我怕。
我听了之后说：
你看，妞妞都过去了，你也能过去的然后妹妹妞妞就在对面喊：
豆豆，你快过来可是豆豆还是不敢爬过山洞。
妹妹妞妞一看豆豆可是来，转身就走了。
豆豆一看妹妹走了，立刻就哭了起来，说：
妞妞，等等我，等等我。
我这是说道：
你不走过去，妞妞心都急死了。
只见豆豆一边抽泣着一边爬过山洞，可是因为心急爬的太快，一只鞋子被网洞勾住了，拔不出来了，我立刻上前帮了她一把让她顺利的穿上了鞋子。
妞妞一见豆豆正在爬，就回头继续喊：
豆豆加油，豆豆加油最终，豆豆爬过了山洞。
豆豆自我也很开心，笑着对我说：
我胜利了对，豆豆胜利了两姐妹又之后玩起了滑滑梯。
（5）：
一次不一样寻常的旅行我们班的王一潇小朋友因阑尾炎做了手术，此刻还躺在家里休息，已经好多天没来上学了，我们决定团体去看王一潇。
周五上午，我们乘坐校车出发了，天气虽然有点冷，可今日的太阳还是露出了灿烂的笑脸，像是欢迎我们去看王一潇似的。
校车穿过市里向金玉米公司驶去。
大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在忙碌地打扫着卫生。
孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到了王一潇小朋友家的楼下。
一潇的爸爸、妈妈热情地迎接了我们。
小一潇有些瘦了，可还是很精神。
平时最顽皮的他，此时居然也有些害羞了。
班里的小朋友可开心了，纷纷拿出自我的礼物。
子涵小朋友拿出苹果，期望王一潇吃一个苹果后身体更加健康；
泽远拿出小卡片，祝愿一潇健康欢乐，期望一潇小朋友早点回幼儿园跟小朋友们玩。
更有意思的是，林方舟小朋友，她是一潇的好伙伴，见了一潇居然有些不好意思起来，一本正经地问：
你生病了，为什么不躺在床上？
孩子们相互问候着一潇，虽然话语有些拘谨，却掩饰不住孩子们的兴奋和激动。
小一潇渐渐放开了，拿出自我的玩具跟小伙伴们玩了起来。
看着兴奋的孩子和开心的一潇，我们这些大人们真不忍心去打扰他们。
我回过头去，一潇妈妈的眼里已浸满了泪水。
多么感人的一幕啊一潇的爸爸举起相机，挡住自我的脸，记录下这难忘的瞬间。
回来的路上我在想，这可真是一次不一样寻常的旅行啊，孩子们懂得出如何爱别人，深深体会到了班团体大家庭的温暖。
生活时时都有教育的契机，只要我们用心发现，都是送给孩子最好的礼物。
（6）：
小班新生入园，哭闹现象是必须经历的，在游戏活动中，幼儿的注意力能稍有分散，他们能暂时忘记哭闹。
到了午睡环节，活动室里会哭闹成一锅粥。
根据幼儿的年龄特点，我总结出了有效地安抚幼儿午睡的经验。
一、睡前抱一抱。
小班幼儿离开家人的怀抱来到幼儿园，应对陌生的教师和小朋友，他们没有安全感，所以，在小班幼儿刚入园进行午睡时，他们不愿意睡觉，他们哭闹。
我说：
不哭的宝宝教师就抱抱你。
快速发现没有哭闹的宝宝，走过去很亲热地抱一抱他，并对他说：
宝贝真乖。
其他幼儿就很羡慕，有的幼儿会边哭边说：
教师抱抱我。
小班幼儿很渴望、依恋妈妈的怀抱，教师用抱一抱的方式，让幼儿对教师产生亲近感、安全感，找到教师像妈妈的感觉，对安抚他们的情绪起到了稳定的作用，幼儿十分愿意让教师抱一抱。
二、上床讲故事。
幼儿的情绪安定下来了，我说：
教师给小朋友讲好听的故事，小朋友闭上眼睛，耳朵听。
故事不要选择大灰狼之类幼儿觉得凶险的主角，要选择情节比较平静的题材，如《小猪变干净了》、《两个好朋友》等，听起来不会让幼儿的情绪有波动，有利于他们顺利进入睡眠，有时候两个故事还没有讲完，有的幼儿就睡着了。
三、播放轻音乐。
在听完教师讲故事后，一部分幼儿已经进入了梦乡，还有一部分幼儿还没有睡着，可是他们的情绪已经完全平静，已有睡意。
适当地、小声地播放轻音乐，营造出睡意朦胧的氛围，对幼儿能起到催眠的作用。
我用这些方法经验组织幼儿睡觉，效果很好。
所以，在工作中，遇到难题，只要以幼儿为思考中心，总会找到好办法的。
（7）：
小鸟再见冬日，幼儿入园时，教室里飞进了一只小鸟。
教师，小鸟在外面太冷了，小鸟迷路了，不对，小鸟要和我们一齐做游戏呢教师，快捉住小鸟……在小朋友的议论声中我悄悄地捉住小鸟。
刹时间，我的手也捉住了孩子们许多惊喜的目光。
孩子们一窝蜂地涌过来，小鸟饿吗？
小鸟会说话吗？
小鸟要不要小便呀？
我微笑不语，把叽叽叫着的小鸟放在一个孩子的耳朵旁边，让他听小鸟说话，孩子们争着要听小鸟说话。
他们的欢声笑语如一束束灿烂的阳光，给教室带来了温馨。
我明白，在他们小小的心里，已用爱营造了一个温暖的巢。
小鸟的眼睛闭起来了，小鸟好象哭了，它是想妈妈了吧只听珊珊和丹丹面带愁容地说着。
顿时，教室里安静了。
小鸟是不是想家了，它的家在哪里呢？
随着我的问话，小朋友们陷入了沉思。
我告诉他们：
小鸟的家是蓝天，它喜欢自由地飞翔。
我和孩子们共同商量后，站到阳台上放飞了小鸟，孩子们欢呼着：
小鸟再见……
小鸟飞走了，留下了我的思索：
假如我没有去捉那只小鸟，孩子们的好奇心就得不到满足；
假如我当时不是放飞了小鸟，而是用绳子系住小鸟细细的脚，把它留在教室里让孩子们赏玩。
那就失去了一个对幼儿进行爱心教育的机会，结果会大相径庭的
（8）：
不知啥时候，我发觉小朋友们喜欢叫我”万阿姨早”万阿姨好了。
这个称呼好像有了一种亲热的感觉，也不知不觉地拉近了我和孩子们之间的距离。
早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。
平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一齐。
中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我奉告他们今日吃啥，然后再由教师奉告孩子们今日吃的菜对自我身材有啥好处。
孩子们都会很开心肠把所有的饭菜都吃完。
每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也非凡兴奋。
对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐烦肠让他尝一尝，再问他：
”好吃吗？
他也会很尽力地慢慢把饭吃完。
有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜整个吃光，并且也吃得很快。
就针对这一现象，教师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习性。
为了解决这个问题，我和教师察看了他吃饭的情形。
本来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。
经过了解才明白，他本来的幼儿园阿姨和教师一向让他快点吃，吃慢了，还要挨批判，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批判，所以吃得很快。
找到了问题所在，每到吃饭前，我就和教师们就奉告他慢慢吃，战胜他饭前紧张的心理。
今日我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。
无论你今日扮演的是啥主角，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。
我和孩子们是朋友，很他们在一齐，我感觉自我又回到了童年的时间。
（9）：
斌斌的改变斌斌上个学期就在我们班，可是天一冷就退园了，因为奶奶舍不得孙子。
斌斌的妈妈告诉我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶异常娇惯孩子，都这么大了，上厕所还要奶奶脱裤子，更不用说自我穿衣服了，把他送到幼儿园就是为了让教师好好帮忙他。
这一学期，不管奶奶说什么都会让孩子天天来上幼儿园，不会退园了。
经过观察，我决定首先培养孩子的语言表达本事。
斌斌是个内向的孩子，可能是自我也明白各方面不如别人，有点自卑，有了愿望也不会主动向教师表达，好几次只要我们不提醒就会尿到裤子里，每次给他换裤子，我都会嘱咐他以后有尿的时候要和教师说，脱不下裤子来没关系，教师会帮忙你的。
我们温和的态度让孩子完全对我们产生了信任，再以后他想小便的时候会主动告诉我们。
接下来就是培养他的自理本事，我们手把手的教他洗手、脱裤子、提裤子、穿衣服、脱衣服、叠衣服、穿鞋……斌斌学的很认真，可能是错过了最佳的学习时机吧，斌斌学的也很吃力，我们不厌其烦的一遍一遍教，有了提高就表扬他，妈妈也进取回应他。
慢慢的，斌斌从一个什么都不会的孩子变成了一个生活能够自理，活泼开朗的孩子，原先的自卑不见了，取而代之的是满满的自信。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
斌斌的转变，让我们认识到，每个适龄的孩子都应当上幼儿园理解教育，团体生活是能够锻炼孩子各方面本事的，家长不能对孩子过于溺爱，到了入园的年龄也舍不得送孩子上幼儿园，受伤害的最终还是孩子。
（10）：
最近一段时间我发现我们班的孩子不明白为什么，对吃午点没什么兴趣。
每次吃午点，总会剩下好多水果。
一会儿这个孩子说：
教师，我吃不下了!
一会儿那个孩子讲：
教师，我不想吃了。
应对这种情景，我们教师很着急。
教师给孩子们上了好几次有关水果的课，可孩子们还是过后就忘。
今日中午的水果是橘子。
发水果的时候，我忽然想到了一个办法。
直接把橘子放到盘子里，不剥皮了，让孩子自我剥。
孩子们起床后，我没有像往常一样让他们去吃午点，而是把他
们集中在一齐，告诉他们：
今日的小橘子忘记脱衣服了，仅有勤劳能干的小朋友去帮忙小橘子把衣服脱掉了，才能够吃到香甜的橘子。
让教师来选一选哪一个小朋友最能干，愿意帮橘子脱衣服，把它吃到肚
子里。
孩子们一听，高兴极了，争先恐后让教师选自我，特备认真地剥皮，然后把橘子全部吃到肚子里，一点都没剩下。
此刻的孩子受到的呵护过多，自我能做的事情不是不愿意做，就是没机会做。
让孩子适当干一些事情，既提高了孩子的兴趣，培养了孩子的自理本事，又具有必须的挑战性。
孩子会尝到胜利、成功的喜悦，教师也能到达预期的目的。
（11）：
自开学到此刻，对每个孩子性格的了解我觉得还是一个不小的工程。
表面上看，许多孩子在幼儿园表现得活泼、可爱、好动、爱说，或者内向、斯文、不主动等等性格，但其实少数极个别的孩子在幼儿园的表现和她本来的性格有着很大的两面性。
我们班的胡昕言小朋友就是其中一例。
刚接手这个班，我对孩子做了大致的了解，熟悉她的教师说言言比较内向，平时不爱表现，也很少与人交流。
开学前家访时碰巧她和她的妈妈出去了没见着。
但家长会上她的妈妈和我说言言其实是个很爱讲话、很爱表现自我的，在家里就她一个人说起来没个完。
带着对言言两种反差很大的表现这个疑问，在一个周末我们三位教师去她家作了详细了解和观察，结果正如她妈妈所说的，她是个爱说爱笑，闹个不停的孩子，一点没有对我们教师戒备的那种心理表现，和在幼儿园的那个言言相比真是判若两人。
她和我们说起在上海动物园看各种动物的事，还向我们表演学动物叫声，兴奋得夸夸其谈，把在幼儿园学的歌大声地唱给我们听，还讲一些异常幼稚的话逗得我们大笑……
让我们百思不得其解的是：
孩子性格的两面性是由什么原因造成的这么小的孩子难道还能长时间的抑制自我本来就很开朗活泼的性格吗我想在以后的班级活动和日常教学中对言言再仔细观察引导。
（12）：
今年我又接了大班一开学，刚开始和孩子们都不熟悉，孩子们也不明白喊我什么，有个孩子说李教师还提高明白我的名字，我对孩子们说：
慢慢就熟悉了。
孩子们称呼我李教师有了一种亲切的感觉，也不知不觉地拉近了我孩子们之间的距离。
两个月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。
平时和孩子们说说话，感觉我也是孩子们的一份子。
盛饭菜的时候，孩子们听我告诉他们今日吃什么，然后教师告诉孩子们今日吃的菜对自我身体有什么好处。
每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也异常高兴。
对于有个别幼儿偏食的现象，也会很努力地慢慢把饭吃完。
每到吃饭前，我就和教师们告诉他慢慢吃，多吃点，安静地吃。
无论你今日扮演的是什么主角，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。
我和孩子们是朋友，很他们在一齐，我觉得自我又回到了童年的时光。
（13）：
又到年底12月份了，时间过的真快啊，工作3年，是应当好好的总结这一年来，我经过了孩子们从中班到大班，我们在全园始终是人数最多的班级，白托加全托共34个幼儿，全托小朋友有28、29个之多，孩子们经过我们保育教师精心待育，在身体素质方面在幼儿自身生活自理本事方面都有了很大的提高，他们全部走长高、长大了。
学习方面更是突飞猛进，学英语、学拼音、读古诗、念儿歌、学数学、学音乐，体、智、德、美等各个方面有模有样，真是看在眼里，喜在心上，我们还经过一个学期孩子们就要进入小学读书了，在这一年中，我配合老是对幼儿进行遵守纪律的教育，在幼儿生活自理本事方面，我对幼儿手把手的教他们自我穿衣服、裤子、袜子、鞋子。
在夏天里我帮教他们学习自我整理睡衣，睡裤等，早晚，我叫幼儿自我刷牙、洗脸，教他们良好的睡姿，不趴着睡觉。
我还请部分幼儿来做示范。
即锻炼了他们的胆量有培养了她们的自我的事情自我做的好习惯。
孩子们还很进取的学习。
真是，看着孩子们长大，看着他们一天天的能干，我也感觉我做的工作对孩子们十分有意义。
我是一个晚班教师，这一年中我做到了工作进取，从没有迟到、早退、请病事假，每一天一进班就投入到工作中去，搞卫生、做消毒工作，年年如一日，夏天里每晚为孩子们备好第二天穿的裤子、裙子，冬天里为孩子们准备好牛仔裤，备好每个幼儿洗澡的长裤，每星期坚持清理他们的小衣柜，并把剩余的衣物到周五就带回家去，我坚持为每个孩子每晚量体温，发现有幼儿生病，发烧、呕吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的护理他们，根据情景及时为药，处理。
每一天的工作时到达14小时之多，再辛苦，在艰难都一向坚持干好自我的本职工作，在本班，我做到了与本班教师合作愉快，工作中有什么不顺心不愉快的我都能说出来，把一切问候根据实际情景妥善处理，多严格要求自我一些，工作方面，自我多做一些，把自我融入团体当中去，一个目标，我就要把自我的幼儿园办的更好，让孩子们在园内生活、学习的更好，让他们更舒适更健康的成长。
（14）：
保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。
作为幼儿教师的助手，她辅助幼儿教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育。
虽然每个幼儿园的工种职责有所差异，可是其基本职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的全面发展，为了能更好地提高自我的各项工作水平。
一、不断学习，总结经验，做好自我的保育工作社会在发展，对保育教师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断提高，才能当一名合格的保育员教师。
在工作中，我以园部下达的任务为中心，努力做到和各位教师和谐相处，学习她们的长处和经验，不断提高自我的保育水平，平时遇到园部有什么额外任务，只要自我力所能及，会和其他教师一齐加班加点，及时完成下达的各项工作任务。
二、关心孩子，热心工作爱是无私的，也是做好保育员的前提，自从我担任了保育员以
来，我是用心诠释着爱，这使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的职责心，关心每一个孩子，使他们健康欢乐的成长。
经过这段时间的工作，我认为：
自我所从事的职业，仅有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。
三、密切联系，增进家园互动在家园共建方面，我们明白要搞好工作，必须要家长的配合。
平时，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。
接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情景，家长都感觉十分温暖。
我经过各种方式及时向家长反映幼儿在园生活、学习情景，认真听取家长提议。
让家长正确了解幼儿保育方面的资料，了解孩子的一日生活，并向家长供给一些正确的保育方式信息，一齐探讨一些现实中的棘手问题，建立了和谐信任的家园关系。
时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。
要把好的方面坚持住，不够的地方向别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自我成为德育、保育都合格的教师。
（15）：
凡是认识丁健康的教师，都明白这个孩子性格比较内向，不善言语，但经过一件事，我重新认识了这个孩子。
在上周，我跟孩子们还在做游戏，不知哪个小朋友说了一句：
教师，有臭味!
紧之后，又有好几个孩子来到我跟前说，于是，我就问;
哪个小朋友拉在裤子里了没有孩子回答。
我正想挨个小朋友检查，这时丁健康红着脸说：
教师，我肚子不好，拉在裤子里了我说：
没关系，来教师帮你洗洗去!
于是，我就带他到厕所旁，蘸上温水给他洗腿，洗脚，并给他换上裤子。
之后，这个孩子就对我有说有笑，还跟我说：
我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，教师!
我听后感到很高兴，以前不言不语是丁健康竟和我谈心了，更令我高兴的事从这件事以后，每次我上课，他都是坐的端端正正的，听得可认真了，还进取举手回答问题。
我觉得我给他擦腿、擦脚这件事起了作用，他觉得教师就像妈妈一样。
经过这一件小事，我觉得孩子的心对教师敞开了，不再是自我封闭、我行我素了。
（16）：
我班的宸明很调皮，中午从不乖乖睡觉。
在床上，他的小手总是忙个不停，并且身子总翻来覆去，使床发出咯吱咯吱的响声。
每一天我总要费很大的精力去哄他睡觉。
又到午睡时间了，听完故事后活动室鼾声轻轻地响起，我来回地巡视着，帮孩子们盖好被子，细心地掖好被角。
走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里抠着什么。
我走过去轻声对他说：
宸明，睡觉的小朋友才聪明，快睡吧。
他乖巧地点点头，闭上了眼睛。
过了几分钟，只见宸明的身子正翻来覆去，时不时嘴里还故意发出鼾声。
我走到他旁边，低声说：
宸明，你今日睡得好，我就奖你个大棒点，还在奶奶眼前表扬你，好不好他又笑眯眯地点点头。
可是没多久，他又在摆弄自我的那双鞋子，一只摞在另一只上头，像在盖高楼。
为了不让他干扰其他孩子，我决定采用镇压政策。
于是，我第三次来到宸明旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：
宋教师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。
说完还主动地伸出了小手。
看着他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最终还刻意用大拇指盖了一个印章说：
盖了章一百年都不能变，快睡吧。
好的，我必须睡。
说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。
这次宸明一会儿就睡着了。
以后，在午睡之前我都会跟宸明拉勾做个约定。
经过这件事，我认真思考起来：
孩子也有自尊心，也有自我的想法和处事原则，只要我们尊重了他们，很多事情就能简单和谐地解决。
一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。
之后的很多时间，我都会放下教师的身份简便地与孩子交流。
仅有尊重幼儿，平等相处，师生关系才会和谐，我们的教育工作才会更加顺利地进行!
（17）：
俗语说：
千人千脾气，万人万模样。
作为一名幼儿教师，每一天应对的是几十张不一样面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不一样的性格中。
柴一圣小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，但接
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