《认识钟表》课堂教学实录.docx
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《认识钟表》课堂教学实录
《认识钟表》课堂教学实录
2.内容分析:
本课的主要知识内容包括两个方面:
一是知道钟表可以用来记时,初步认识钟面,认识时针和分针;二是会认读整时和半时,并学会整时和半时的表示方法.本单元是有关钟表的第一次学习,为以后继续学习钟表进行铺垫.
3.学情分析:
一（_）班的学生虽然在生活中会经常看到钟表,但他们对钟表并不熟知.本班学生的基础一般,且本班学生的学习情况不稳定.
二.设计理念
教学及学法:
根据本节课知识的特点,学生已具备一定的知识基础;可以将探究性学习引入课堂.因此本节课采用观察.探究.发现.总结教学模式,重点以引导学生为主,让他们能积极.主动的进行探索,获取知识.
三.教学目标:
1.通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针.分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时,知道整时和半时的两种表示方法.
2.通过观察.操作.交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣.
3.使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间.合理安排时间的良好习惯.
四.教学重难点
教学重点:
整时和半时的认读方法.
教学难点:
初步建立时间观念,会看钟表上的时间.
教具.学具准备:
教钟面模型.PPT
五.教学过程
（一）.猜谜导入
师:
在上课之前,老师想让同学们猜一个谜语,看看哪位同学能猜出来.（出示PPT1）
嘀嗒嘀嗒当当当,会走没有腿,会说没有嘴,
他会告诉,我们什么时候起,什么时候睡.
生:
闹钟.（多请几个学生回答）
师:
那我们来看看谜语的答案是什么?
（出示PPT:
闹钟）
（二）.互动新授
1.认识钟面
师:
请同学们抬头看大屏幕,这时什么?
它像什么呢?
（出示PPT:
钟面）
生:
闹钟
师:
它很像闹钟,但是它没有外壳,我们它叫做钟面.
师:
请同学们看看这个钟面,观察一下,钟面里都有些什么?
（出示ppt第四页）
生:
有数字
师:
有哪些数字呢?
你能从小到大数出来吗?
生:
能,1.2.3.4.5.6.7.8.9.10._._.
师:
一共有多少个数字?
从几到几?
生:
一共_个数字,从1--_.
师:
钟面上除了数字还有什么?
生:
有两根针.
师:
这两根针有什么不同呢?
生:
一根针又细又长,一根针又粗又短.
师:
说得真好,那老师告诉你们这根又粗又短的针叫做时针,这根又细又长的针叫做分针.（板书:
时针:
短而粗;分针:
细而长）
（老师带读2遍:
时针:
短而粗;分针:
细而长）
师:
现在同学们把钟面拿出来,同桌之间相互合作,一位同学指,另一位同学说.（老师巡逻）
师:
现在老师想跟你们玩一个小游戏,这个游戏叫做我说你指.（老师指着分针.时针让同学说一说）
2.认识整时
师:
请同学们把钟面收起来放在旁边,我们继续上课.哪位同学来告诉老师你们早上上课的时间?
生:
8点（出示PPT）
师:
对,但是在数学里我们通常把8点说成8时.跟老师一起读两遍,8时
师:
那下午同学们是从时候开始上课呢?
生:
2点.（出示PPT）
师:
应该说2时,以后几点我们都要说成几时.跟老师一起读两遍,2时
师:
同学们知道播放新闻联播吗?
哪有谁知道它每天什么时候播?
生:
7时
师:
刚才的三个时间,8时.2时.7时都是整时（板书:
整时）,意思是8时整.7时整.2时整.
师:
同学们观察一下大屏幕上的三个时间,8时.7时.2时,这三个时间,钟面上有没有一样的地方和不一样的地方?
生:
长针的位置一样,都指到_
师:
长针是什么针
生:
分针,细而长
师:
刚才同学说分针都指到_,那短而粗的时针?
它指到哪里?
生:
指到8.2还有7.
师:
看到这些数字和这两根针,同学们有没有发现整时的规律?
生:
8时,时针就指到8;
2时,时针就指到2;
7时,时针就指到7.
师:
对,观察得很好,但是这位同学少说了一个条件,谁知道是什么?
生:
分针都指到_.
师小结:
分针指到_的时候,时针指到几就是几时.（出示PPT师一起读两遍.
师:
老师手上有几张钟表图,谁能说一说钟表上得时间是是什么时候?
3时.6时._时（出示卡片,必要时纠正学生的错误,让学生特别注意_时的分针和时针是重合的.将卡片奖给回答正确的学生.）
2.学习电子表时间
师:
同学们请看黑板,（_:
00）同学们见过它吗?
有没有谁知道它是什么?
生:
时间._点.电子表
师:
对了,它也表示时间,这种叫做电子表时间.同学们看看_时和_:
00有没有共同的特点?
生:
前面都是_
师:
现在你们认识了电子表时间,那老师想考考你们,1时和3时的电子表时间要怎么写呢?
请学生拿出作业本,在本子上写一些1时和3时的电子表时间.（老师巡逻,发现问题,提醒学生书写电子表注意事项.）
3认识半时
师:
（出示PPT示3时半.7时9时半的钟表）有没有同学知道这几个的时间?
生:
3点半.7点半.9点半
师:
很好,这位同学认识3点半.7点半和9点半,但是在数学里我们要说成3时半.7时半.9时半.这些是半时.几时半都是半时.跟老师一起读两遍.（3时半.7时半.9时半）
师:
同学们观察一下3时半.7时半.9时半这几个钟表有什么一样和不一样的地方?
生:
分针都指到数字6
生:
3时半的时针指到3和4的中间.7时半的时针指到7和8的中间,9时半的时针指到9和10的中间.
师:
根据刚才同学说的发现和时针分针的位置,有没有哪位同学发现半时的规律?
生:
半时的分针指到6,时针指到中间
师:
观察得很仔细,但是老师有一个疑问:
比如这个3时半,分针指到6,时针指到中间,那你怎么知道是3时半,而不是4时半呢?
生:
因为还没有到4,所以是3时半,不是4时半.
师小结:
说的很好.那老师来总结一下:
半时是分针指到6,时针过几的一半就是几时半.3时半的分针指到6,时针过了3的一半就是3时半.（老师带读两遍:
半时是分针指到6,时针过几的一半就是几时半.）
师:
老师手上有几张半时的卡片,看看哪位同学能说出钟表上得时间?
（出示4时半.8时半.6时半,提醒学生注意6时半的时针和分针重合了.将卡片奖给学生.）
师:
前面我们已经认识了电子表时间,有没有同学知道6时半的电子表时间怎么写?
（情举手的学生到黑板上写一写.）
生:
3:
30
师:
这位同学非常的棒,写对了.那我们来看看这3时半的电子表时间,为什么两点后面是30呢?
生:
不知道
师:
因为一个小时有60分钟,半时只有一半,所以是30.
师:
情同学们在写一些4时半.8时半的电子表时间.（老师巡逻,发现问题,即使订正.）
（三）.巩固运用
师:
请同学拿出钟面,我们一起来拨一拨,看谁拨得对.1时半.5时半._时半.（请学生上台拨一拨,其他学生在座位上拨.）
（四）.课堂小结
师:
练习做完了,谁能告诉老师,今天你学会了什么?
生:
学会了认识钟表
师:
钟表里都有什么?
生:
有1--_的数字,时针和分针.
师:
哪个是时针,哪个是分针?
生:
短而粗的事时针,细而长的事分针
师:
还学会了什么
生:
认识整时和半时
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