21世纪课堂评价模二讨论2.docx
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21世纪课堂评价模二讨论2
模二—讨论2
我的改进方法
回复时间：
2013-06-2021:
38个人得分：
2分
一、由于存在评价有一个交流活动，所以上课过程比较吵，应该增加一个控制纪律评价方式；
二、清楚明白地列出表判断等级的具体要求与条件；
三、有些同学分工合作时比较消极，增加此项的扣分功能；
四、增加课前预习加分选项；
五、采取平均分方式，减少由于学生主观原因造成的评价不准确。
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宋幸燕
反思自己在课堂评价中评价量规的使用
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2013-06-2020:
54个人得分：
2分
在本单元的评价量规中，存在的问题：
评价量规中的评价指标范围过宽，不够细化。
评价较单一，只是单纯的学生自评或者是互评。
我觉得应该把量规中的评价指标更为细化，努力使评价多元化，结合学生自评、互评以及教师评价。
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彭丹
评价量规反思与改进
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2013-06-2020:
49个人得分：
2分
评价量规是一个很实用的评价工具，它坚持了学生是学习的主体原则，很客观、全面的评价学生各方面的进步，让老师更好的根据学生的差异找到因材施教的办法，将量规与观察、作业分析、小测验等评价方法有效的结合起来使用，可以有效的降低评价的主观随意性，更真实的掌握学生的进步。
在我使用评价量规的使用中有很多不足以及需要改进的地方，比如在课堂上，常常有这样的情况，学生们学习的是同样的知识内容，在同样的学习时间内，完成的是同一个主题的任务驱动，最后得到老师的评价却不一样。
面对学生的疑问，我们如果没有一个详细的评价量规的尺度，也很难给学生一个满意的答复，从而导致学生很迷茫，不知道应该从什么地方对信息技术的学习方法进行改进，有的学生甚至放弃了努力，这是多么遗憾呀！
在教学中，为了更好地发挥评价量规的作用，在课前我会先出示评价量规，这样是为了让学生更清晰地了解自己的活动目标和努力的方向；而在讲课中，我会引导学生应用量规评价自己的作品，及时反思，并据此修改、完善自己的作品；最后，我会引导学生进行自评、互评，使学生对自己的学习状况有一个客观的认识。
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张小连
课堂教学评价量规
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2013-06-2020:
33个人得分：
2分
我认为课堂教学中评价量规的使用很大程度地促进了我的教学，效果比较明显，但也有需要改进的地方，评价目标过高，追求的评价目标不能过高，才能达到预定目的；学生的互评作用未得到充分发挥。
使用评价量规要充分发挥学生的互评作用，让学生人人参与，做学习的主人；评价时的灵活性和趣味性不足。
要想方设法地灵活施教，活跃课堂气氛，提高学生的参与兴趣。
评价量规的使用，并不能一个量规针对所有的学生。
有些学生能力比较低的学生。
总是会得到比较低的评价。
长期下去学生的学习主动性就会下降，以致形成一个恶性循环。
所以我觉得评价量规要更加的多元化，多角度去关照后进生的心态和学习欲望。
经过反思，发现评介量规的设定的内容还不够科学、详细，未能更全面地从学生的情况和教学的特点来设定。
我将会不断改进量规里面的内容，在这方面多下功夫。
做一个更好，科学的评价量规，以其促进教学和提高学生的学习效果。
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陈文燕
回复时间：
2013-06-2016:
45个人得分：
2分
不足的地方：
形式单调，互动不足。
评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间、小组之间的多向立体互动评价明显不足，学生的互动性被忽视。
改进措施：
应把师生互动、生生互动评价策略的使用情况与效果作为评价内容，促使教师在课堂上不断优化教学评价行为和效果，把评价贯穿于课堂教学的每一个环节；并通过教师的评价引导学生关注课堂学习全过程，关注同伴的学习行为，使学生逐步养成主动参与评价的意识，逐步学会评价，使主体教育、赏识教育、激励性教育、愉快教育等落实在师生互动、生生互动的评价之中。
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宋幸燕
回复时间：
2013-06-2020:
57
好的评价量规的制定真的要花足心思啊！
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劳晓波
模块二讨论2
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2013-06-2016:
26个人得分：
2分
评价量规的使用，让学生看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心和力量；通过新评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成对自己的鞭策；通过新评价融洽师生关系，加强师生的沟通和理解，进行心与心的撞击，使学生能“尊其师而信其道”。
所以我觉得我们教师更要采用灵活多样性的评价手段，例如坚持多元性评价还有无声语言的评价等，课堂上教师对学生的评价，除了要善于用激励性的语言外，还应经常用无声鼓励，即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。
例如，学生积极思考时摸一摸他的头，学生有独特见解时教师传递给他一个赞赏的眼神等。
在课堂上，老师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，对学生一个微笑、一个眼神、一个拥抱、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，都是评价。
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彭彬
课堂教学评价量规
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2013-06-2016:
24个人得分：
2分
根据学情和生成性课堂的动态能及时调整教学；实验操作规范，能自制、改进教具，创设新的实验；能结合生活实际开发课程资源，利用效果较好；具有本学科及相关学科的知识，能从整体上更好地把握教材；教学方法、教学手段有一定的创新意识和创新能力。
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彭超
教学评价量规的反思及改进
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2013-06-2015:
22个人得分：
2分
在本单元的量规设计中，存在很多不足：
如形式较单一，主要以老师评价为主，没有凸显学生的主体地位，互动不足，部分学生未能积极参与学习。
针对这些情况，我认为今后在使用评价量规时，应将量规细化，而且评价主体应多元化，除了老师的评价，还要注重学生互评，小组评价等等。
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彭亚芹
评价量规的使用与改进
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2013-06-2015:
05个人得分：
2分
在教学过程中，我使用的评价量规形式比较单一，而且没有将量规细化，评价没有很好地调动学生的积极性，评价都是老师评价为主，课堂气氛有点沉闷，今后应将评价量规细化，在实施评价时，尽可能评价多元化，加强师生、生生之间的互动。
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钟如运
评价量规的改进
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2013-06-2011:
27个人得分：
2分
在课堂教学中，我所使用的评价量规单一，次数重复，学生有一种厌倦的情绪，没法调动学生的积极参与。
我们都知道，评价量规是让学生使用量规对同伴的学习和21世纪技能进行评价反馈的。
因此，我参考学生对量规提出的建议，综合考虑，细化和增加量规评价的方式，以调动学生的积极性和主动性。
彭飞燕
评价量规的改进
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2013-06-2011:
13个人得分：
2分
评价量规，是让学生使用量规对同伴的学生和21世纪技能进行评价反馈，给学生一个学习的方向，让学生心里有数。
但是但我的课堂教学评价中，评价量规没有细化，学生们不完全理解评价量规，难以对同伴作出恰当的评价。
因此，我对量规进行细化，让学生分组讨论、师生讨论交流等到方法，以学生为主体，加强学生与学生间，学生和老师之间的互动，鼓励学生自主学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
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宋幸燕
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2013-06-2020:
54
说出了心声
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陈洁琼
反思教学评价量规
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2013-06-2011:
07个人得分：
2分
本单元设计的量规只有对学生表现好的进行奖励，没有对不自觉的学生进行处罚，这个我感觉是我的失误，必须改进，评价本身就应该有奖有罚。
2.还需要多考虑特殊情况，不能困于固定形式，例如某个学生生病了不能参加某个环节的活动，我就需要用特殊情况来给他打分，标准不一样。
3.评价主体需要多元化，评价主体只有老师一个人也许会有点片面，改进的地方就是把学生也纳入评价主体中来。
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李亚晶
结合结业作业第1步所选教学单元内容，反思自己课堂教学中评价量规的使用，您认为需要做怎样的改进？
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2013-06-2010:
37个人得分：
2分
在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章时，形式较单一，评价量规没有细化，而且没有以学生为主体，主要是老师讲解为主，忽略了学生与师生之间的互动，而且小组与小组之间的互动明显不足，导致到学生对父母两种不同的爱不能够很好地把握。
鉴于以上情况，我认为需要改进，具体操作如下：
1、把全班学生分成两大组，第一小组是站在父亲的角度来讨论，第二小组是站在母亲的角度来讨论。
让学生为充体，充分理解父母这两种不同的评价同样包含的都是爱。
2、通过小作文的形式，写一篇关于父母与自己的小事情，以此来检测学生对课文有没有充分地理解和了解。
总之，个人认为，评价量规的使用，必要恰到好处才好，没有量规不行，太多量规反而令课堂难以正常发挥。
所以在平时的教学中，能够针对教学目标和班上的实际情况作出适当的量规，才是课堂教学的重中之重。
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彭飞燕
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2013-06-2011:
05
恰到好处的评价量规是关键。
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李玉
反思不足和改进
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2013-06-2010:
12个人得分：
2分
（1）不足：
评价形式单调，对激发学生的积极性不够强，学习效率不够高。
（2）改进：
1、要不断提高自身科学素养。
2、确立评价主体与客体的多向互动性，使评价对象通过评价不断积淀，优化自我素质结构，不断完善自我、发展自我，形成一定的思辨能力和价值取向。
3、认真做好课题研究，转变理念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。
4、今后还要继续通过网络在线积极参与交流研讨，及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，促进自身提高。
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彭彬
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2013-06-2016:
25
值得借鉴
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陈文燕
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2013-06-2016:
48
不足之处与我相近，不过你的改进措施更有针对性，可行性。
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陈一驹
反思自己课堂教学中评价量规的使用和改进
回复时间：
2013-06-2009:
54个人得分：
2分
经过反思总结，得出了以下的结论：
（1）存在不足的地方：
形式单调，互动不足。
评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间、小组之间的多向立体互动评价明显不足，学生的互动性被忽视。
（2）改进措施：
在实施课堂即时评价时，评价的主体不仅仅包括老师，还有学生，还学生以评价的机会、评价的权利及通过评价反思和发展的权利。
评价关系不仅建立在师生之间，还建立在生生之间、小组之间。
确立评价主体与客体的多向互动性，使评价对象通过评价不断积淀，优化自我素质结构，不断完善自我、发展自我，形成一定的思辨能力和价值取向。
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李玉
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2013-06-2009:
59
总结得很好呀！
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具体‘深入！
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房伟东
教学反思与改进
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2013-06-2009:
36个人得分：
2分
我所选的单元是小学五年级语文第三单元巾帼英杰，反思自己在使用评价量规时，还有许多不足之处，需要改进，具体如下：
1、注重教学评价，对于学生的失误和错误采取宽容的态度。
2、把语文教学同学生的生活实际相结合，挖掘学生的各项智能，
存在不足的地方：
形式单调，互动不足。
评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间、小组之间的多向立体互动评价明显不足，学生的互动性被忽视。
改进措施：
1、在实施课堂即时评价时，评价的主体不仅仅包括老师，还有学生，还学生以评价的机会、评价的权利及通过评价反思和发展的权利。
评价关系不仅建立在师生之间，还建立在生生之间、小组之间。
2、确立评价主体与客体的多向互动性，使评价对象通过评价不断积淀，优化自我素质结构，不断完善自我、发展自我，形成一定的思辨能力和价值取向。
3、认真做好课题研究，转变理念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。
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李玉
回复时间：
2013-06-2010:
00
不错的反思，呵呵！
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吴智新
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吴智新
模块二讨论2
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2013-06-2008:
19个人得分：
2分
在之前有很多没有认识到，在课堂上使用不够全面，不够到位，学生没有在意你的评价，达不到所要的效果。
现在利用评价量规做到：
帮助教师和学生定义“高质量”的学习，使学生明确学习的要求和目标；清楚显示评价学生学习的方式和老师的期望，同时让学生清楚“如何做”才能达到这些期望；可以使用具体的术语澄清标准，同时使评价标准公开化，降低评价的随意性，使评价更客观、公正；帮助学生比较深入的思考和判断自己作业的质量，同时减少了“我还要做什么？
”的问题；减少教师评价学生作业的时间，并且更容易向学生解释，为什么他们得到这个等级和他们做什么可以获得提高。
不但可以由教师评价学生学习，而且可以让学生自评或同学互评。
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李玉
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2013-06-2010:
13
是的，你的看法不错呀！
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彭红晓
评价量规的使用与改进
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2013-06-2007:
39个人得分：
2分
评价量规，评价关系不仅建立在师生之间，还建立在生生之间、小组之间，在课堂教学中，正确的使用教学评价方法，使用好的评价工具，可以促进学生的学习。
我在课堂教学中使用评价量规，形式单调，互动不足，师生之间、生生之间、小组之间的多向立体互动评价明显不足，学生的互动性还未能调动起来。
在实施课堂即时评价时，评价的主体不仅仅包括老师，还有学生，还学生以评价的机会、评价的权利及通过评价反思和发展的权利。
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李建亮
反思自己课堂教学中评价量规的使用需要改进的地方
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2013-06-2001:
33个人得分：
2分
我在以往的课堂教学中所用到的评价量规形式单一，使用次数不多，没能很好地调动学生的积极性，致使课堂气氛沉闷，缺少生气。
反思后，我觉得应从几个方面着手改进：
1、使用多种形式进行评价，例如师生评价、生生评价等形式。
2、课堂上尽可能多地使用鼓励性的语言，鼓励学生大胆发言，并适时给予鼓励性的评价，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而活跃课堂气氛。
3、使用记录袋，对学生的学习成绩进行跟踪记录，及时帮助落后的学生迎头赶上。
结合结业作业第1步所选教学单元内容，反思自己课堂教学中评价量规的使用，我认为需要改进的是：
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2013-06-2000:
59个人得分：
2分
通过计真学习模块二的知识，深刻认识到评价量规制定的重要性。
评价量规可以用在我们的形成性评价中，也就是在课堂前就把我的评价量规列出来让学生做学习项目，用量规来检查自己的学习情况，学生可以通过自我评价、同伴互评价，提高学生的学习效果；同时，也可以检查我的教学情况改进了我的教学。
这样就能充分发挥了量规的作用，提高学生学习效果，改进教学，到达我们的教学目的。
还要把一些关爱学生生动的例子和学生讲，让学生加深理解，整个课堂中心围绕关爱来开展，抓重点、突出难点。
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姚少新
结合结业作业第1步所选教学单元内容，反思自己课堂教学中评价量规的使用，您认为需要做怎样的改进？
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2013-06-1923:
46个人得分：
2分
缺点：
1、评价量规的时间分配不够合理。
2、评价形式欠缺科学性。
3、未能充分发挥学生的主观能动性。
改进：
1、合理分配好上课时间安排，科学地调配好评价量规在课堂中的比例。
2、采用多元化的方式进行教学，例如对学生进行表扬时除了用“好”还可以用“不错/很棒”等，此外，除了口头表扬之外，还可以使用动作进行配合表扬，例如“竖起大拇指”等。
3、学生是学习的主体，我们不仅要充分尊重学生，还要发挥学生自主学习的积极性，这样才能充分地调动学生学习的激情和动力！
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叶浩西
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2013-06-2000:
36
希望你会做得更好
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叶浩西
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2013-06-2000:
36
希望你会做得更好
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李建亮
回复时间：
2013-06-2001:
34
姚老师的改进办法很有意思，值得一试。
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李亚晶
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2013-06-2010:
30
说得非常好。
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陈文燕
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2013-06-2016:
49
改进措施与缺点很有针对性，结合自己的实践与学生的实际。
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罗海红
反思自己课堂教学中评价量规的使用，您认为需要做怎样的改进？
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2013-06-1923:
05个人得分：
2分
评价量规的时候，我只用了老师评价量规表，而忽略了学生自我评价这个重要因素，其实学生还可以进行自我评价或同伴评价，监控任务的进展情况，正确地判断自己与他人的作品的质量，引导学生更好地发现并解决任务过程中出现的问题，从而促使学生不断做出改进和调整，以更好地满足预期的目标，提高学任务完成的质量。
同时，自我评价和同伴评价还能增强学生对任务的责任感。
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陈一驹
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2013-06-2009:
55
表示赞同！
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邓英
讨论2
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2013-06-1922:
58个人得分：
2分
量规是用于评价学生的学习情况，它与课程或学习标准紧密结合，充分运用特定的标准形成多主体评价，适用于多样化学习活动效果的评价。
在日常教学中，我们都是会设计一个量规来评价学生的测试情况，但大部分教师都会只看重成绩好的学生和注意成绩特差的学生，那么成绩中等的学生往往会被忽略。
所以，在成果评价的同时我们都应该考虑到学生的各种层次的进步，以激励学生的参与，从而达到进步提高学生能力水平。
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房伟东
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2013-06-2009:
40
是的，量规是用于评价学生学习的，就应与课程紧密结合。
不能只看重成绩，要注重能力和技能的发展培养。
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陈一驹
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2013-06-2009:
57
我也认为是这样的，多向邓老师学习！
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彭秀敏
反思与改进
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2013-06-1922:
09个人得分：
2分
在课堂教学中，一个科学的量规，能帮助教师和学生理解学习目标，了解什么是高质量的学习，引导教师和学生向既定的学习目标努力。
因此我们必须要做到下面几点：
1、不要因为评价量规复杂而弃之不用。
2、尊重学生，不吝惜表扬，发现学生的各个优点是根本。
3、要持之以恒，不要一阵风。
4、教师的评价方法和工具要多元化。
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邓英
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2013-06-1922:
58
分析的好！
我们要坚持才行！
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叶浩西
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2013-06-2000:
38
这位同学说得好，表扬学生需要的是持之以恒
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陈锦瑜
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2013-06-1921:
46个人得分：
2分
我在平时的课堂教学中多使用的评价是口头评价，动作评价，还有作业评价和测试评价。
相信现在也有很多教师都在采用这种表现性评价方式，因为这种方式是教师了解学生的学习情况的最基本手段。
但经过反思，我认为这种评价量规似乎缺少了互动性。
改进的方法是：
应让学生进行互评、自评，让他们了解别人也了解自己的学习的真实的一面。
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李建亮
回复时间：
2013-06-2001:
36
陈老师的改进方法加上原有的评价量规形成一个叫完整的评价量规，值得大家学习。
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张勒燕
结合结业作业第1步所选教学单元内容，反思自己课堂教学中评价量规的使用，您认为需要做怎样的改进？
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2013-06-1921:
12个人得分：
2分
我在课堂教学中使用评价量规，形式单调，互动不足。
，师生之间、生生之间、小组之间的多向立体互动评价明显不足，学生的互动性还未能调动起来。
在实施课堂即时评价时，评价的主体不仅仅包括老师，还有学生，还学生以评价的机会、评价的权利及通过评价反思和发展的权利。
评价关系不仅建立在师生之间，还建立在生生之间、小组之间。
确立评价主体与客体的多向互动性，使评价对象通过评价不断积淀，优化自我素质结构，不断完善自我、发展自我，形成一定的思辨能力和价值取向。
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邓英
回复时间：
2013-06-1923:
00
没错！
我们的评价确实要从学生、教师多方面综合才全面。
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姚少新
回复时间：
2013-06-1923:
47
我赞同你的观点！
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彭红晓
回复时间：
2013-06-2007:
42
张老师说得很好，你的说法我深有同感。
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彭亚芹
回复时间：
2013-06-2015:
08
同感，其实这些都是我们大部分老师课堂上共同存在的问题！
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刘战武
模块二讨论2
回复时间：
2013-06-
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