春人教版英语八年级下册Unit 2 Ill help to clean up the city parks.docx

春人教版英语八年级下册Unit 2 Ill help to clean up the city parks.docx

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春人教版英语八年级下册Unit2Illhelptocleanupthecityparks

Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.

SectionA第1课时（1a〜2d）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：

Doyouknowavolunteer?

Doyouknowwhatthevolunteersdo?

S1：

Theyhelptheoldpeople.

S2：

Theyhelpdosomecleaning.

…

T：

Whatcanyoudo?

Nowpleasetalkaboutthequestionsingroups.

环节说明：

由志愿者的活动过渡到学生讨论的话题，衔接自然，学生易于接受，能勾起学生的学习欲望。

Step2完成教材1a—1c的任务

1.认真观察1a中的图片，写出图片中帮助他人的方法，然后写出其他帮助他人的方式。

完成后小组内交流看谁写得多。

2.认真阅读1b中的句子，然后听听力完成1b任务。

3.再听一遍录音，并跟读对话。

4.结对练习1a图片中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。

然后模仿1b材料编新的对话并表演。

5.小结训练。

（B）Itookmysistertotheconcertto.

A.cheerupherB.cheerherup

C.cheersheupD.cheerupshe

环节说明：

听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

Step3完成教材2a—2c的任务

1.认真观察2a中的图片，然后听录音圈出他们打算要做的事情。

2.再听一遍录音，根据录音内容完成2b中的填空，然后大声地朗读五个句子。

3.听第三遍录音，学生跟读，然后仿照2c的形式编对话。

Step4完成教材2d的任务

1.学生自读对话，回答下面的问题。

（1）WhatisHelendoing?

（2）WhatdidTomdolastyear?

（3）Howdoalotofpeoplefeelintheoldpeople’shome?

Whatshouldwedo?

2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。

3.小结训练。

（C）Jimgetsintotroublethesedays，canyouhelphim?

AwithBtoCoutDfor

Step5问题探究

1.动词十副词构成的动词短语:

如果宾语为名词时，位置是：

动词+名词+副词”或“动词+副词+名词”。

如果宾语为代词，只能放在动词与副词之间，即“动词+代词+副词”。

本节课中学到的动词+副词构成的动词短语有：

cleanup,giveout,cheerup,helpout。

2.usedtodosth.过去常干……。

教学反思

本课时以问答形式导入新课，引起学生的思考和讨论，并且通过结对练习和角色表演来增强学生对课文的理解能力和运用能力，使课堂气氛活泼轻松。

SectionA第2课时（3a〜4c）自主学习方案

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：

Doyouwanttovolunteertodosomething?

Whatkindofworkdoyouwanttodo?

Todaywewilllearnanarticle.It’saboutthestudentswhovolunteer.Let’sreadittofindoutwhattheyvolunteertodo.

环节说明：

老师的话引出文章主人公的志愿活动，过渡自然。

Step2完成教材3a—3b的任务

1.阅读3a中的短文，根据短文内容，回答问题：

WhatdoMarioandMaryvolunteertodo?

Howdotheyfeel?

2.认真阅读短文，回答3b中的两个问题，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。

3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。

4.教师点拨短文中出现的重点和难点。

5.熟读短文，识记背诵知识要点。

6.小结训练。

（B）

（1）WewillhaveatriptoMountTaitomorrow,butIdon'know.

A.whentogoB.howtogetthere

C.whattodoitD.wheretodoit

（C）

（2）Itisinterestingstorythatwealllaugh.

A.soanB.sucha

C.suchanD.soa

环节说明：

通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升，小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。

Step3完成教材3c的任务

1.认真阅读3a中的短文，完成3c的句子填空，完成后小组内互相核对答案。

2.结合3c句型，小组讨论动词不定式的用法，教师点拨重难点。

3.小结训练。

（B）

（1）—Ididn’thearyoucomeinjustnow.

—That’sgood.Wetriedanynoise，forIdon'wantyou.

A.notmake,trouble

B.nottomake，totrouble

C.tomake,trouble

D.making，troubling

（D）

（2）Paulmadeanicecagethelittlesickbirdtillitcouldfly.

A.keepB.kept

C.keepingD.tokeep

Step4完成GrammarFocus—4c的任务

1.教师让学生朗读GrammarFocus中的句子，然后引导学生归纳语法点。

2.参考学案上的单元语法精讲精练，完成相应的练习。

3.完成4a—4c任务。

Step5问题探究

动词不定式的用法

1.他想走。

Hewantstogo.（宾语）

2.她不让我走。

Shedoesn’tallowmetogo.（宾语补足语）

3.我来这看你。

Icomeheretoseeyou._（目的状

语）

教学反思

本课时的重难点为动词不定式的用法，在授课时可以通过教材中的例句来总结出其具体用法，引导学生学会归纳分析语法要点。

SectionB第3课时（1a〜1e）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后，完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：

（Showapicturetothestudents.Thereisamantixingupabikeinthepicture.）What’sthemandoing?

Theteacherhelpsthestudentstoanswerthequestionwiththephrase“tixup”.

环节说明：

通过这个环节的师生互动问答，引出了本节课要学的短语。

Step2完成教材1a—1b的任务

1.学生齐读1a中的单词和短语，教师纠正读音，然后两人一组互相提问单词和短语。

2.将两部分意思相同的句子匹配，完成后集体核对答案，然后大声背诵句子。

3.将方框中的动词短语和名词匹配，集体核对答案。

4.利用匹配好的短语来造句，请几位学生到黑板上写出自己的答案，完成后教师点拨讲评学生所写句子。

5.小结训练。

（A）

（1）Jimmyhassixteenbrokenbikestoandgiveawaytokidswhodon’thavebikes

A.fixupB.setupC.putup

（A）

（2）Thegirlthewoman.Maybesheisherdaughter.

A.takesafterB.looksafterC.takescare

（C）（3）Alleggslooksimilaroneanother，butnottwoeggsarethesameeachother.

A.to;toB.as；toC.to；as

（D）（4）Hismoneythismorning.

A.runoutofB.ranoutof

C.runoutD.ranout

环节说明：

将背诵造句与习题精练相结合，使学生熟练掌握了本环节的知识点。

Step3完成教材1c—1e的任务

1.认真观察1c中的四幅图片，在听完第一遍录音后将四幅图片按听到的顺序标出序号。

2.认真阅读1d中的4个句子，然后听录音，根据录音内容判断四个句子的正误，请学生展示答案，教师点拨，完成1d。

3.再听一遍录音，并跟读，整体感知对话。

4.利用1a和1c听力材料中的信息，仿照1e中的对话形式，两人一组编练新的对话，邀请几组学生表演对话。

5.小结训练。

从方框中选择短语完成句子。

raise…for…，runoutof,takeafter，giveaway

（1）Afterseeingthepoorgirl，hegaveawayhispocketmoneywithoutthinkingtwice.

（2）Thevolunteerstriedtoraisesomeclothesandfoodforthepeopleintrouble.

（3）Janedoesn’ttakeafterhertwinsister.

（4）Youranoutofallthemoney，Ican’tbelieve.

（5）Idon’twantyoutohelpfixupmybrokenbike.Idecidedtodothatalone.

Step4问题探究

1.我长得像我妈妈。

（汉译英）

Itakeaftermymother.

takeafter意为“（在外貌、性格等方面）与（父母等）相像”，指由于血缘关系而相似。

同义短语为looklike，多指外貌方面相似。

（C）2.Mywatchdoesn’twork.I’llaskUncleWang.

A.tixttupB.tixuph

C.totixttupD.totixupU

本题考查句型asksb.todosth.而且tixup的宾语为代词时应放到中间，因此正确答案为C。

教学反思

本课时通过讲练结合的方式，使学生对知识点的学习得以加强巩固，起到了很好的教学效果。

SectionB第4课时（2a〜2b）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：

Weliveintheworld.Weshouldhelpeachother.Weoftengetsomehelpfromothersinourdailylife.Howdoyouusuallythankthepeoplewhohelpyou?

Nowpleasediscussthiswithyourpartnersinagroup.

环节说明：

由得到别人的帮助我们该如何做为话题引出本节课的学习内容，过渡自然，同时也完成了2a的教学内容。

Step2完成教材2a—2b的任务

1.快速阅读信件回答2b的两个问题，完成后请学生说出答案。

2.学生再读课本，找出重难点。

3.教师可以设计更多的问题来检查学生对文章的理解情况。

4.教师讲解重难点，帮助学生理解课文。

5.熟读短文，识记背诵知识要点。

6.小结训练。

（C）

（1）Theyaregoingtoanewbridgeovertheriver.

A.giveupB.handup

C.setupD.cheerup

（C）

（2）Yesterday，myfriendMarymetafriendofinthelibrary.

A.sheB.her

C.hersD.me

（A）（3）CanyouhelpmesendtheletterMary?

AtoBfor

CwithDof

（B）（4）Ifindnoteasyforustotrainadog.

AthatBit

CthisDone

（C）（5）IfIhaveagoodsleep，Iworkouttheproblem.

A.canB.amableto

C.willbeabletoD.willcan

环节说明：

通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。

Step3问题探究

（D）1.Theyimprovedthesoftwaretomakeeasierforpeopletousecomputers.

AthatBthis

CtheseDit

makeit+adj.+todosth.意为“使做某事成为……”it在此结构中作形式宾语，真正的宾语是其后的动词不定式。

2.我的一个朋友（汉译英）afriendofmine

“我的一个朋友”是一个双重所有格，相当于oneofmyfriends。

（D）3.IspeakEnglishinanotherfewmonths.

A.canB.willcan

C.beabletoD.willbeableto

由inanotherfewmonths可知要用一般将来时态，又因为can没有将来时态，所以答案选择D。

教学反思

本课时通过对现实话题的讨论引入新课，既能自然过渡到课本内容，也对学生的品格培养有较好的实际教育意义，可谓一举两得。

SectionB第5课时（2c〜3b）

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后，完成自学导练作业。

课堂导学方案

Step1情景导入

T：

Lastclasswelearnedaletteraboutthankingvolunteers.Thinkaboutwhatwecandotohelpthedisabledpeople?

Step2完成教材2c的教学任务

1.让一个学生朗读2b文章。

2.听写文章的重点单词及短语。

3.认真阅读2b中的文章，在课本中圈出2c中的单词。

并且根据单词在句子中的意思标出单词的词性。

完成后小组内核对答案，教师点拨答案。

4.认真阅读信件中含有2c单词的句子，然后用这些单词造句，请几名学生在黑板上写出句子，完成后教师点拨学生所写的句子。

5.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。

Step3完成教材2d—2e的任务

1.再次认真阅读短文，根据信件内容将三组信息匹配，完成后小组内核对答案，教师点拨答案。

2.以小组为单位讨论2c中的两个问题，然后请几位学生代表小组发言，比一比哪个小组说得好。

3.小结训练。

（C）

（1）Inwhatotherwaysdoyouthinkdogsabletohelppeople?

AisBwasCareDwere

（A）

（2）I’matsingingEnglishsongs，soIthinkIcanteachthekidshowtosingthemwell.

A.goodB.better

C.strongD.well

环节说明：

2d环节的学习，让学生对文章有了更深刻的理解，通过2c环节的讨论及发言，提高了学生的语言组织能力和表达能力。

Step4完成3a—3b的任务

1.阅读3a中的志愿者工作，然后添加你自己想做的志愿者工作，完成后小组内互相交流，比一比谁写得更多。

2.两人一组互相交流自己喜欢的志愿者工作及其原因，完成3a。

3.认真阅读3b中的问题，然后根据问题提示给你想做志愿者工作的部门写一封信，可以参考下面所给出的词组和句型，完成后小组内互相交流纠错，教师抽查点评，完成3b。

参考案例

DearSirorMadam，

MynameisSallyBrown.Iamastudentwhowantstobeaprofessionalsinger.Iwouldliketoworkasavolunteerinyourhospital.Asavolun¬teerIlikesingingsongsforthesickkidsandcheer¬ingthemup.Iamalsogoodattellingstories，andIcantellthemmanyinterestingstories.IamsureIcanbegoodwiththem.IcangotoyourhospitaleverySunday.IreallywanttohelpthekidsoutIhopeyoucanletmedothejob.Thankyou.

4.参考学案上的单元写作指导，然后完成拓展训练。

5.教师点评学生作文。

环节说明:

通过这个教学环节让学生对志愿者工作有了更深刻的理解，同时也锻炼了学生的写作能力。

教学反思

本课时通过提问的方式引入话题，启发学生的思考，接着通过阅读练习和写作练习的方式来提升学生的读写能力和表达能力。