苏教版小学语文第八册第六单元备课表格式.docx
《苏教版小学语文第八册第六单元备课表格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文第八册第六单元备课表格式.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
苏教版小学语文第八册第六单元备课表格式
第六单元
单元教材分析
本单元编排了三篇精读课文，习作6和练习6。
《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》。
这一组课文都和保护自然环境有关。
习作6是就一件事谈谈自己的看法，包括导言（规定写作的内容）和习作要求。
练习6安排了五个版块：
处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学好毛笔字。
单元教学目标
学会生字新词。
理解课文内容，有感情朗读课文，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
联系生生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。
单元重点难点
朗读背诵课文；理解课文含义深刻的句子，理解森林为什么实在是太重要了，了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境,克服种种困难,植树种花,精心护养,从而创造了良好的生存环境。
单元课时分配
《沙漠中的绿洲》………………………2课时
《云雀的心愿》…………………………2课时
《古诗两首》……………………………2课时
习作6……………………………………2课时
练习6……………………………………3课时
小学备课用纸学科（语文）
19沙漠中的绿洲
教材分析
课文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课7个生字。
绿线中的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举。
认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学重点难点
通过朗读课文，使学生了解沙漠中的绿洲是怎样出现的，感受人类为改善环境所做的努力。
感受沙漠变成绿洲的过程，体会绿洲的来之不易。
教学构想
细读课文，要注意抓住文章中心，引导学生通过对重点词语和关键句子的学习，在反复朗读课文的过程中体会阿联酋人民为了美化生活，
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
付出了艰辛的劳动和不懈的努力。
教学准备
电脑课件
教学时间
2课时
第一课时
教学内容:
正确、流利地朗读课文。
学会生字并正确地书写生字。
体会沙漠中的绿洲“白”与“绿”的颜色对比。
初步熟悉课文，了解主要内容，理清文章脉络。
学生学习过程
（一）谈话激趣，导入新课。
1.同学从电影、电视中一定看到过沙漠，谁能描绘一下沙漠上的景象？
2.沙漠沙尘漫天，寸草不生，环境多么恶劣啊！
但人类不仅在沙漠中生存下来，而且还改造自然，在沙漠中建起了一座座绿洲。
板书课题：
沙漠中的绿洲
3.谁知道“绿洲”本来指什么？
（二）初读课文，了解内容。
1.请大家认真读课文，完成以下任务：
⑴自学生字，读准字音，认清字形，理解词意，不懂的做上记号。
⑵读通课文，弄清课文中的“绿洲”在哪儿？
指什么地方？
2.检查初读情况。
⑴检查读音，重点检查“霎”、“劣”、“箱”、“侍”。
⑵检查字形。
侍（ ） 漂（ ）
待（ ） 飘（ ）
⑶回答问题：
文中的绿洲在哪儿？
指的是什么地方？
（简介阿联酋的情况）
⑷质疑问难。
（三）再读课文，理清脉络。
1.细读课文，思考每一小节所讲的主要内容是什么。
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
2.展开讨论，弄清每小节的主要内容。
3.哪些小节可以合并为一段，为什么？
4.讨论全文的分段，并用自己的语言概括段意。
（四）指导书写
“罗、套、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。
“价、浇、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。
“良、咸”要居中写。
作业设计
⑴完成描红作业。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶组词。
浇（ ）漂（ ）侍（ ）宜（ ）劣（ ）
烧（ ）飘（ ）待（ ）宣（ ）列（ ）
板书设计
19沙漠中的绿洲
罗、套、劣、宜
价、浇、漂、侍
课后反思
第二课时
教学内容
正确、流利，有感情地朗读课文。
了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
学生学习过程
（一）复习检查
1.这节课我们继续学习——沙漠中的绿洲。
2.检查词语
（二）细读课文
1.细读第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解内容。
指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。
（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）
（3）练习说话。
引导用“星罗棋布”说一句话。
（4）指导朗读
（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）
指名试读，全班齐读。
2.细读第2——6自然段。
（1）细读第2自然段。
过渡：
在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。
这些绿洲究竟是什么样子的？
让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。
这一段有几句话？
你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？
从哪儿看出人们很爱惜花草树木？
③指导朗读。
（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）
（2）细读第3自然段。
过渡：
通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。
而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！
同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？
我们一起来看下文。
①自由读课文。
边读边做记号，用横线画出写环境恶劣的句子，用波浪线画出写阿联酋
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
人民不怕困难建设绿洲的句子。
②理解词句。
a.指名说说当地的环境怎样恶劣。
（相机理解：
不毛之地）
b.指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。
（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）
c.指名说说阿联酋人民为什么这样做。
（板书：
有了……才……）引导用“有了……才……”练习说话。
③指导朗读
（3）细读第4——6自然段。
①自由轻声读课文。
读后说说自己感觉到了什么。
②默读课文。
在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
③练习感情朗读。
（边读边感悟：
通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感）
3.细读第7自然段。
齐读课文，说说这段告诉我们什么。
作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.思考书后练习4。
板书设计：
19沙漠中的绿洲
恶劣 良好
咸而板结 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
像孩子一样 花代价培植
课后反思
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
20云雀的心愿
教材分析：
这是一篇科学童话。
讲了小云雀和妈妈一路旅行，看到因为森林被乱砍滥伐带来的土地沙漠化，洪水泛滥的种种情景。
最终小云雀懂得了保护环境的重要性，并有了明年去沙漠植树的美好愿望。
教学目标：
学习课文，知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。
树立环保意识。
朗读训练：
根据说话的语气，抓住重点语句体会进行朗读，并且练习分角色朗读课文。
在情境中练习说话。
会用“可以……也可以”造句。
教学重点、难点：
通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害。
教学构想
课文的故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理与有趣的故事中，便于学生阅读感知。
故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。
因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。
紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“心疼”“咆哮”“淹没”的理解，结合一些相关的音像视频资料，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。
教学准备
电脑课件
教学时间
二课时
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
第一课时
教学内容：
正确、流利地朗读课文。
学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
整体感知课文内容。
正确、流利地朗读课文。
在读懂读通课文的基础上对课文内容有个整体的了解。
学生学习过程：
一、课题导入
同学们今天我们来学习一篇新的课文，叫——20、云雀的心愿读了课题你想问什么问题？
（云雀有什么心愿呢？
……）看来同学们的问题还真不少啊！
别着急，下面让咱们随着课文，将这些问题一一解决。
二、初读课文，扫除障碍
1、下面请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读不准的对照课后生字表多读几遍，直到读准为止，开始吧！
2、 同学们读得真认真，老师现在就来检查一下大家对生字的掌握情况！
谁敢先来试试？
（1）指名读；
（2）开火车读；
（3）男女生比赛读；
3、大家读得真不错！
那么读啊，只是最基本的要求，你理解他们的意思吗？
请大家把他们送回课文，联系上下文试着理解他们的意思，实在不能解决的，待会儿老师和同学们一块来解决！
（1）小组讨论；
（2）师生互动交流；
4、这些生字我们已经会读弄懂了，那么大家有什么办法把他们牢牢地记住呢？
先请同学们在同位之间相互讲一讲，待会咱们一块来看看谁的办法好？
开始吧！
（1）同位讨论；
（2）全班交流；
（3）评价；
5、扩词；
三、读课文，理请脉络
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
1、文章的主要内容是什么呢？
请大家快速浏览课文，边读边想想。
2、云雀的心愿到底是什么呢》？
作业设计
1、抄写生字词；
2、继续熟读课文；
板书设计
20云雀的心愿
课后反思：
第二课时
教学内容
有感情地朗读课文，体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。
凭借具体的语言材料，体会森林之“实在太重要了”。
对学生进行增强环保意识的教育。
学生学习过程：
一、复习导入
同学们，通过昨天的学习我们已经知道了云雀的心愿是——让沙漠变成绿洲。
这是多么美好的心愿啊！
小云雀为什么会产生这样的心愿呢？
森林对人们到底有哪些好处呢？
让我们带着这些问题快速地阅读课文。
二、整体感知
1、云雀妈妈把森林比作了什么？
“大水库”“空调器”在生活中有什么作用呢？
请同学们自由读课文，边读边思考：
为什么要把森林比作“大水库”和“空调器”？
画出它们的特点。
2、森林是怎样蓄水的，把“树冠”“树干”“树下”“土壤”四个词语用“因为……所以”的句式来说明森林是如何蓄水的。
同桌试说，指名说。
3、为什么说森林是空调器呢？
请大家齐读第13自然段。
引读：
所以小云雀感叹道：
“森林实在是太重要了！
”
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
4、森林除了有蓄水和调节气温的作用外，你还知道其他的作用吗？
5、同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？
现在我们就跟着云雀妈妈一起到沙漠中去看看。
你的眼前出现了怎样的情景呢？
用一个词语来概括。
想象“漫天飞舞”时沙漠中会出现哪些情况？
为什么会形成沙漠呢？
你的心情怎样？
（疼惜）
6、小云雀跟着妈妈飞呀飞，飞到了大河上，大河上又是怎样的情景呢？
此时，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
如果你被洪水围困，你又会想到什么？
6、洪水为什么会“泛滥成灾”呢？
三、讨论探究
为什么说森林的作用实在是太重要了呢？
请同学们结合课文和手中的资料来说说。
1、小组讨论；
2、全班交流；
四、角色表演
1、如果大家一起努力植树造林，沙漠变成了绿洲会是什么样子呢？
请大家展开想象。
2、此时此刻，你想说些什么？
五、小节质疑
你还有什么感兴趣的问题吗？
作业设计
把搜集的资料整理好办一份小报。
板书设计：
20、云雀的心愿（让沙漠变成绿洲）
大水库（蓄水） 树冠 树干 树下 土壤森林
空调器（调节气温） 挡住 遮挡 太重要了
乱砍滥伐 漫天飞舞泛滥成灾
课后反思
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
21、古诗两首
教材分析：
两首古诗均传神地刻画了天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思，纯真的童心和朴素的美感。
一首是唐代诗人白居易所作的《池上》。
另一首是唐代诗人胡令能所作的《小儿垂钓》。
教学目标:
池上
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯
真的童心之美。
小儿垂钓
1.逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2.学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3.背诵课文
教学重点、难点:
读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
有感情的朗读、背诵《池上》《小儿垂钓》，丰富古诗积累。
学情分析：
在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
教学构想：
品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学准备：
挂图
教学时间：
2课时
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
第一课时
教学内容：
《池上》
学生学习过程：
一、导入新课。
读题目。
思考，池上发生了一件什么事情呢？
二、过字词关。
１、自由读，要求：
读准字音。
２、指读，其他学生听；字音读准了没有。
（有听的要求）
评读，她把字音读准了么？
３、出示“撑”，撑小艇。
认读生字。
艇 解 迹 浮 萍 齐读，
字 词语：
浮萍 踪迹 小艇 解词意：
小艇在哪里？
４、田字格中的“艇”字分析。
书空艇字，老师板书。
比较“舟”字和“舟”字旁有什么不一样啊？
５、学生写两个“艇”字。
Ｔ：
要留意生字在田字格中的位子，一笔一画的正确书写。
（教师巡视）
６、读：
小艇 浮萍——你见到过浮萍么？
出示图，找找，浮萍在哪里呢？
（Ｔ：
很好，你能到生活中去学习。
）出示照片：
浮萍 稍做分析 在本子上个写两个。
（教师巡视，相机进行表扬）
三、有感情的朗读古诗
１、齐读
２、读了这首诗，你知道了什么？
３、出示句子：
“小娃撑……回”假如你是这个小朋友，你会想什么。
齐读，自由读。
４、你是怎样的心情啊？
把你的感情融进去读读。
你是暗暗的兴奋是吗？
兴奋的样子是怎样的呢？
再来一次。
还有怎样的心情？
紧张的。
为什么？
因为……
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
教师范读，你感受到了兴奋、紧张的心情了吗？
来一起读。
“偷采”怎么采？
再来一遍。
学习３、４句。
１、假如你是诗人，你会怎么想。
读读。
２、学生自由读。
３、教师相机的问学生，孩子，你怎么摇手啊？
由此过度到对这句诗的讲解，比较自然。
４、出示图。
小娃的踪迹是……Ｓ浮萍一道开。
５、你觉得这是一个怎样的小孩？
能干的小孩——读。
活泼可爱的小孩
６、小结：
从你们的朗读中，老师看到了一个小朋友……暴露了。
再来读读。
Ｓ读。
哦，原来池上发生了这么有趣的一件事情啊！
咱们一起来读读。
齐读全文。
这首诗歌，要是白居易来读，他会怎么读呢？
１、教师范读。
（学生很多举手，可以先让孩子来读）
２、当小诗人来读这首诗。
３、一起来当白居易，好吗？
（齐读）
（在引领学生读的时候，老师多配上动作）
五、给画配诗。
出示动画，根据动画来吟诗。
自己先读，再自告奋勇上台读。
（这个办法好，很轻易带孩子进入诗歌的意境。
学生也十分感爱好）
作业设计：
1.背诵课文。
默写《池上》。
3.依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，配一幅画。
板书设计：
池上
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
课后反思：
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
第二课时
教学内容：
《小儿垂钓》
学生学习过程：
一、创设情景，导入新课
1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
2、教师配乐动情地描述：
这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!
二、小组台作、自主识字
1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢!
（出示生字“蓬、侧、苔、惜”。
）
2、你们认识吗?
自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。
学生自由读生字，教师巡视。
3、读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。
小组合作学习生字。
4、交流反馈：
出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
三、初读古诗，读通读顺
1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!
看看这个孩子，他在干什么呀?
（边描述边点击古诗第一句情境图）学生齐答。
2、对，他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗?
那我们一起读读
唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。
（板书：
小儿垂钓）指名读诗题，齐读诗题。
3、教师配乐范读。
4、你们都被这首小诗吸引了。
它呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!
生自由读诗。
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
5、你们都读得这么带劲呀!
把这首诗也读给小组的同学听听。
读得好，大家夸夸他：
读得不够好。
大家帮帮他。
学生在小组内互相读诗。
6、反馈：
指名读诗并请其他同学评读，纠正读音。
邀请自己的小伙伴读诗。
四、凭借情境，品读古诗
1、同学们读得真好!
那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。
你们看！
（出示第1句诗的情境图） 2、（教师用教鞭指着图上小孩的蓬头）仔细看小孩是什么样子的?
指名说。
问：
你还看到了什么?
指名说。
3、教师描述诗句意思：
是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。
（教师边描述边用教鞭指图上相应的地方）
4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：
“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
”（出示诗的第1句）教师范读诗的第1句。
5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?
指名读。
6、你们都想读呀?
可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。
自由练读。
7、多种形式读诗的第1句。
五、反复吟诵，诵出味道
1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读。
2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！
六、激情总结，拓展升华
今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。
其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗?
指名说。
（如：
《所见》、《村居》、《村晚》……）
作业设计：
完成练习册
板书设计：
21古诗两首
偷采白莲回景美引人池上
不解浮萍开童真童趣遥招手
课后反思：
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
练习6
教材分析
本次练习安排了五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。
教学目标
学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。
练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。
背诵成语和《小池》，写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。
练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。
教学重点难点
学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。
练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。
主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。
教学构想
以学生自学为主。
先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教学准备
电脑课件
教学时间
三课时
第一课时
教学内容：
学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。
练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。
学生学习过程：
一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
（1）创设情境：
小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。
于是，她就开始调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。
走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍然大悟。
（2）我们也和小芳一起来读读这段文字。
学生自由朗读文字介绍。
（3）从这段文字中，小芳知道了哪些知识？
（4）同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？
说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响？
（5）我们应该怎么对待生活中的噪音？
2、教学第二部分。
（1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。
课文中为什么使用“须要“，不使用“需要”呢？
讨论后指名交流。
（需要：
对事物的欲望或要求。
须要：
一定要）
（2）对这段文字中小芳遇到一些平时没接触到的词语，你能帮她吗？
谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？
（3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。
（4）学生讨论交流。
3、教学第三部分。
（1）小芳又遇到了一个什么难题呢？
她想用什么方法来解决？
（2）指名朗读形声字及组成的词语。
（3）谁能用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢？
（4）分组讨论，大组交流汇报。
（要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以）
板书设计
处处留心噪声
编顺口溜
课后反思
二次备课
小学备课用纸学科（语文）
第二课时
教学内容：
背诵成语和《小池》，写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。
学生学习过程：
一、教学第二题（读读背背）
1、熟记成语。
（1）请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。
（2）请学生自主学习词语。
（3）汇报学习成果。
请学生表演各种说话时候的样子，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。
（4）学生练习朗读和背诵。
（5）指名背诵，集体背诵。
（6）指导全班朗读，读出感情并能背诵。
课外拓展：
课后可以搜集扬万里的作品，或者其他描写夏天的作品朗读积累。
（1）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
（2）指名试读，相机正音。
（3）理解句子意思。
①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。
②全班交流，教师适当点拨，帮助学生大体理解句子的意思。
（4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（5）课外拓展。
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。
升级会员 