苏教版小学语文第五册第八单元教案.docx
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苏教版小学语文第五册第八单元教案
23、每逢佳节倍思亲
教学目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学重、难点
1、理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、体会诗人的思想感情。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重、难点
初读课文，理清课文脉络。
教具准备
朗读磁带
教学过程
一、导入新课
中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。
今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。
二、揭示课题，解题
1、板书课题：
14 每逢佳节倍思亲
2、解释题意
（1）“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。
（2）简介王维
王维（公元701—761）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。
三、初读课文。
1、轻声自读课文，读顺课文。
2、检查自学效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。
（3）出示生字词：
重阳节扶老携幼兴高采烈思念兄弟头插茱萸
手挽着手远眺天各一方思绪万千独自
指名认读，齐读词语。
理解词义。
3、分自然段指名读课文。
四、写字指导
指导要点。
逢：
半包围结构。
注意内部的结构。
佳：
由8画写成。
右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”到底。
倍：
左右结构。
左窄右宽，左右上下两端齐平。
插：
12笔写成。
右部的笔顺为：
“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”，末“横”左连“竖”笔，右连“横折”部，且让“折”部末端下露些。
忆：
左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。
异：
需注意上半部分。
五、作业
1、朗读课文。
2、读抄词语。
板书设计：
23、每逢佳节倍思亲
重阳节扶老携幼兴高采烈头插茱萸思绪万千
思念手挽着手兄弟远眺天各一方独自
第二课时
教学目标
1、细读课文，理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、理解课文，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学重、难点
1、理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、体会诗人的思想感情。
教学准备：
课件
教学过程
一、细读课文第一自然段
1、听课文录音。
2、分自然段讲读。
我们已经知道“每逢佳节倍思亲”说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？
请读：
第一自然段
（1）指名读第一自然段
（2）这一自然段有几句话？
（两句）说了什么？
板书：
王维
（3）小结：
这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。
（4）齐读第一自然段。
二、学习第二自然段
过渡：
“佳节”指的是什么节日？
为什么这一天王维“倍思亲”呢？
请读第二自然段
1、指名读第2自然段。
2、这一自然段有几句话？
（四句）
前三句说了什么？
（板书：
重阳 登高）
重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。
从哪里可以看出，重阳节是个“佳节”？
（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）
这种情况使王维看了有什么感受？
（第四句：
更加思念家乡的亲人）
王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？
（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维15岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。
）
3、小结：
这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。
点名题目。
4、齐读第二自然段。
三、学习第三自然段
过渡：
王维主要想念哪些亲人？
具体想了哪些事？
请读第三自然段
1、指名读
2、这一自然段有几句话？
（五句话）
第一句话和第二句话说了什么？
（板书：
插茱萸）
教师讲述：
茱萸是一种有着强烈香气的植物。
古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。
这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。
王维除了想到这一层，还想到了什么？
读第三到第五句。
什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）
这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？
（表示有的意思省略不说）
第一个省略号表示什么意思省略不说了？
（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）
第二个省略号表示什么？
（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）
你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了“倍思亲”的思想感情。
3、小结：
这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。
4、齐读第三自然段。
四、学习第四自然段
过渡：
王维是怎样来表达自己这种思想感情的？
我们一起来看第四段。
1、指名读。
2、这一自然段说了什么？
“思绪万千”是什么意思？
（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？
（这一句话和第三自然段关系密切）
下面第二句话说了什么？
板书：
《九月九日忆山东兄弟》
“九月九日”点名了什么？
（点名了重阳节）
“忆”是什么意思？
（指思念）
注意：
“山东”指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。
这个诗歌的意思是：
重阳节思念家乡的兄弟们。
3、齐读《九月九日忆山东兄弟》
板书：
异乡 客
4、看图，加深体会诗句意思。
图画上的人是谁？
从哪里可以看出他是诗人？
5、指名讲读诗句的意思。
（我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。
我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人）
6、小结：
这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。
7、齐读第四自然段。
五、总结课文。
1、这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。
2、指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。
3、背诵《九月九日忆山东兄弟》。
板书设计：
14每逢佳节倍思亲
王维
九月九日忆山东兄弟
异乡客重阳节
遥知兄弟登高处
遍插茱萸少一人
第三课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学重、难点
1、理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、体会诗人的思想感情。
教具准备：
课件
教学过程：
一、复习检查
1、自由背诵《九月九日忆山东兄弟》，同桌互查、评议，指名当众背诵。
2、用自己的话说说《九月九日忆山东兄弟》的意思。
3、朗读课文。
4、听写词语：
思绪万千天各一方一年一度
二、练习指导
1、投影出示词语：
兄弟异乡重阳天各一方情景佳节登高一年一度
2、重点指导难写的字。
3、结合课文内容说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。
（1）“每逢佳节倍思亲”这句诗是什么意思？
（2）课文里是怎么说的？
自由练说，在小组内说，指名当众说。
师生共同评议。
三、作业
1、联系课文内容，用一段话把“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思写下来。
2、课外去搜集王维写的其他诗作，选一两首背下来。
板书设计：
14每逢佳节倍思亲
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
24、孙中山破陋习
教学目标
⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。
⒉学会默读，讲述故事。
⒊掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
教学重、难点
1、学会默读，讲述故事。
2、体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目标
1、学习生字，初读课文。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点
初读课文，理清课文脉络。
教学准备：
朗读磁带有关孙中山的资料
教学过程
一、导入新课
小朋友们，你们知道孙中山先生吗？
他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。
二、揭示课题
1、板书课题：
24孙中山破陋习
2、解释课题
（1）出示孙中山先生像。
（2）简介孙中山。
（3）陋习：
指不好的、不文明的、不合理的习俗。
三、初读指导
1、学习生字词。
（1）给课文每个自然段写上序号。
默读课文，画出不认识不理解的词语。
（2）会读生字。
（3）理解下列词语的意思。
空闲 废除 缠足 痛苦
2、检查自学情况。
（1）出示词语。
孙中山 挑柴 空闲受罪痛苦心疼 缠足祖宗既然不该
大总统废除
（2）指名读词语。
要求：
读准字音。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
缠足 废除
（4）读生字词。
四、写字指导
1、指导要点
孙：
偏旁最后一笔是"提"不是"横"。
罪：
上半部分不是“四”。
2、各人用钢笔描红。
五、布置作业
1、读、抄词语。
2、练读课文。
3、思考：
课文主要说了一件什么事？
用那几个自然段写了这件事？
试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。
板书设计：
24孙中山破陋习
孙中山 挑柴 空闲受罪痛苦心疼
缠足祖宗既然不该大总统废除
第二课时
教学目标
掌握课文主要内容，体会孙中山斗争的精神。
教学重、难点
体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
教学准备：
小黑板
教学过程
一、听写词语。
孙中山挑柴疼痛受罪祖宗既然总统废除
二、学习课文
1、指名读课文。
2、指名把课文分为三部分。
3、分部分讲读。
第一部分（第1自然段）
（1）指名读
（2）这一自然段有几句话？
主要讲了什么？
孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿？
（能干、活泼的女孩子）
（3）小结：
第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。
（4）齐读第一部分。
第二部分：
（第2～8自然段）
（1）指名读。
（2）这七个自然段讲的是一件什么事？
（讲的是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事）
（3）这件事是怎么发生的？
齐读第二自然段。
（板书:
痛苦、流泪）想象一下当时的境界。
为什么姐姐这么痛苦、流泪？
请比较下面两句话。
小黑板出示：
妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。
妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。
比较：
这两句意思有什么不同？
那一句好，为什么？
（4）出示投影片，指导看图。
a分析图片。
画面上哪两个人？
屋子里坐着是什么人？
她正在干什么？
屋子外面站着的是什么人？
他的神情态度怎么样？
为什么会这样？
b小结图意。
（5）孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样？
他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的？
请齐读第3、4自然段。
a从第三自然段看,孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?
（姐姐受罪、不能干活）
b他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的？
c妈妈为什么叹气？
可是妈妈又不能不这么做，为什么？
说明了什么？
（6）孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的？
有用吗？
齐读第5、6、7三个自然段。
（7）孙中山同妈妈争辩没有用？
那么结果怎么样？
这件事使孙中山感到怎么样？
请齐读第8自然段。
结果姐姐变得这么样了？
（8）小结：
这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。
（9）齐读第二部分。
三、布置作业
读课文，练习讲述整个故事。
板书设计：
24孙中山破陋习
孙中山破陋习
小时候反对缠足
（为啥要受罪）
（不该做）
辛亥革命成功首先废除
第三课时
教学目标
学会默读，讲述故事。
教学重、难点
学会默读，讲述故事。
教学准备：
小黑板
教学过程
一、讲述课文第8自然段
1、指名读。
2、“辛亥革命成功”是这么回事？
（教师介绍：
辛亥革命）
3、“首先废除”缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神？
这件事有什么重大意义？
4、看书上的插图
教师讲述：
孙中山先生推翻了清政府，结束了我国两千多年的封建君主制度，功劳伟大。
人民为了纪念他为他立了铜像。
5、小结
这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。
6、齐读第3部分。
二、总结
这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的事，表现了他对封建势力的痛恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
三、作业
1、默读全文：
练习讲说这个故事。
2、指名说这个故事，师生评议。
3、同座二人练习。
板书设计：
24孙中山破陋习
孙中山破陋习
小时候反对缠足
（为啥要受罪）
（不该做）
辛亥革命成功首先废除
习 作 8
教学目标
1、读懂例文，《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼》，初步懂得什么是研究报告，如何写简单的研究报告。
2、选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把学习收获写出来。
教学重、难点
1、学会写关于古诗句的研究报告。
2、用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
课前准备
1、提供《唐诗三百首》一本。
2、抄写课文中的五句诗。
教学时间
二课时
第一课时
教学目标
1、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
2、会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
教学重、难点
1、学会写关于古诗句的研究报告。
2、用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
课前准备
1、提供《唐诗三百首》一本。
2、抄写课文中的五句诗。
教学过程
一、以诗导入，激发兴趣
1、同学们喜欢读古诗吗？
你最喜欢读谁的作品？
2、开火车背古诗。
3、老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
二、小组学习，研究古诗
这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。
这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
1、小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：
诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：
可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
2、小组同学相互探究，进行讨论。
3、整理研究结果，填写研究结果汇报表。
（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。
）
三、集体交流，汇报结果
汇报：
通过这次研究，我又知道了些什么？
讨论：
各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
四、例文指导，学习写作。
1、指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
2、这份报告中讲到了些什么？
（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）
3、你打算怎样写自己的研究报告？
你还想研究些什么吗？
五、撰写研究报告
1、把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求：
语言要清晰，表达要准确。
2、学生各自习作，教师巡视指导。
3、修改评议。
第二课时
教学目标
1、初步懂得什么是研究报告，如何写简单的研究报告。
2、选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把学习收获写出来。
教学重、难点
1、学会写关于古诗句的研究报告，学习修改习作。
2、用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
教学过程
一、明确要求
二、修改习作
1、指名读自己的习作（2人：
优等生、后进生各一名）
师生共同评议、修改（围绕：
有趣和想象）
2、自读自改
3、同座互相修改
三、誊写习作
生誊写习作，师巡视指导。
板书设计：
习作8
欲穷千里目，更上一层楼
出处作者朝代意思感受
练 习 8
教学目标
1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。
2、读读背背成语和古诗。
3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。
4、说说写写——请假条。
5、学写毛笔字——基本笔画“钩”。
教学重难点
1、读读背背成语和古诗。
2、请假条的格式。
教学时间：
四课时
第一课时
教学目标
1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。
2、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。
教学重、难点
把全包围和半包围的字写匀称。
教学过程
一、教学第一题：
学用字词句
1、教学第一部分。
（1）录像显示：
岳飞墓和对联。
（2）学生查字典。
（3）指名说所查找的答案。
2、教学第二部分。
（1）请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。
（2）再指名读对联，说说感受。
二、教学第三题：
写好钢笔字
1、认识要写的字。
2、提问：
它们分别是什么结构的字？
3、如何才能写好它们呢？
我们一起来看看“小小建议”吧：
包围的外框不要写得太满。
4、指导观察：
在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。
（强调：
里面部分不要写得太大或太小。
左右的空间、上下的空间要基本相等）
5、学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。
6、展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
板书设计：
处处留心
青山有幸埋忠骨
白铁无辜铸佞臣
第二课时
教学目标
读读背背成语和古诗。
教学重难点
反复诵读中体会、背诵。
教学过程
一、揭示学习内容
二、教学第二题：
读读背背
1、审题：
指名读题目，弄清本题要求。
2、教学第一部分。
（1）学生自由读八条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读，学生自由读。
（3）小组合作学习，大体了解八条成语的意思。
（4）练习：
自由朗读，同桌练习背诵。
（5）反馈：
集体齐背，指名读。
3、教学第二部分。
（1）请学生自读，要求读准字音。
（2）指名试读，教师正音。
（3）教师范读，请学生边听边想诗意。
（4）教师结合插图说：
古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
（5）练习：
学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。
4、反馈。
（1）小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。
读得不正确随时纠正，好的予以表扬。
（2）小组汇报朗读。
（3）自由熟读，背诵。
（4）指名背诵，表扬当堂背诵的学生
板书设计：
读读背背
孜孜以求
全力以赴
第三课时
教学目标
说说写写——请假条。
教学重难点：
请假条的格式。
教具准备：
小黑板。
教学过程
一、教学第四题：
说说写写
1、审题
（1）揭示说说写写的题目：
请假条。
（2）帮助学生弄懂本次说说写写的要求：
学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。
2、指导。
（1）请学生默读课本上的要关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。
（2）指名说。
（3）归纳出请假条的格式。
小组合作学习：
自学谢哲平写的请假条，然后讨论出请假条的格式。
（4）汇报，教师总结。
写请假条要注意格式规范：
在第一行的中间写上“请假条”。
正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：
在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。
（5）想想在生活中还有什么情形需要写请假条。
3、练习。
（1）教师给学生创设一个情境，请学生练写。
（2）学生写，教师巡视，注意指导。
（3）选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法。
二、总结
板书设计：
说说写写——请假条
格式写法
第四课时
教学目标：
学写毛笔字——基本笔画“钩”。
教学重难点
注意字的结构
教学准备：
毛笔，墨汁
教学过程
一、揭示学习内容
二、教学第五题：
学写毛笔字
1、刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。
今天我们学习“钩”的写法。
指导：
钩有“横钩”和“竖钩”。
2、教师书写横钩，指导运笔方法：
左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。
学生练习书写横钩。
3、教师书写竖钩，指导运笔方法。
在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提笔锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。
学生练习书写竖钩。
4、描红、临写。
板书设计：
学写毛笔字
钩
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