云南省大理白族自治州洱源县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析Word文档格式.docx

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具有守恒性、去自我中心性和可逆性。

　　5、“教育即生长”

　　“教育即生活”

　　“学校即社会”是教育学家（）的观点。

　　A、赫尔巴特

　　B、皮亚杰

　　C、杜威

　　D、陶行知

　　【解析】杜威认为“教育即生长”

　　“教育即社会”；

陶行知认为“生活即教育”

　　“社会即学校”

　　“教学做合一”。

　　6、根据《中华人民共和国教育法》规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受（）创造条件。

　　A、初级教育

　　B、高等教育

　　C、终身教育

　　D、义务教育

　　【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受终身教育创造条件。

　　7、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的特点。

　　（）

　　A、顺序性

　　B、不平衡性

　　C、个别差异性

　　D、阶段性

　　【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：

首先，同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；

其次，不同方面发展的不平衡性。

　　8、学校校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的（）。

　　9、检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是（）。

　　A、回忆提问

　　B、理解提问

　　C、应用提问

　　D、综合提问

　　【解析】理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。

需要学生对己学过的知识进行回忆、解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，组织语言然后表达出来。

理解提问有变换、解释、重组和对比四种类型。

　　10、19世纪末，美国教育家（）创立了“昆西教学法”，被美国的杜威称作“进步主义教育之父”。

　　他主张：

教学过程以儿童为中心，为学生安排各种活动；

注重计算、测量、绘画、手工劳动等课程以及各门学科的相互联系；

用报纸、杂志和活页读物代替教科书；

强调理解，反对机械背诵，重视户外观察和实验室教学。

　　A、约翰逊

　　B、帕克

　　C、克伯屈

　　D、帕克赫斯特

　　【解析】进步教育的奠基人F．W．帕克于19世纪70年代在马萨诸塞州昆西市首先进行了新教学方法的实验，创立了昆西教学法，其教育改革被认为是美国教育史上的新起点。

尤其是他强调儿童是教学活动的中心，一切精神的、道德的活动有赖于儿童的自我活动的思想成为J．杜威教育思想的直接源泉之一。

　　11、小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。

这体现了哪种强化原理？

（）

　　A、消退

　　B、负强化

　　C、惩罚

　　D、正强化

　　【答案】A

　　【解析】消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。

老师和同学对小伟的行为不予理睬是不给予他任何强化物，属于消退原理。

故选A。

　　12、在知识抢答竞赛中，当主持人说完一个题目，某人迅速地按下抢答键答题，说明他具备记忆的（）品质。

　　A、准备性

　　B、敏捷性

　　C、准确性

　　D、持久性

　　【解析】记忆的准备性是指对保持内容在提取应用时所反映出来的特征。

题干中，选手能够在抢答时迅速抢答正是准备性品质的体现。

　　13、小华做事时能遵守规则，同时具有同情心、怜悯心，这说明他的道德发展到皮亚杰道德发展理论的（）。

　　A、自我中心阶段

　　B、权威阶段

　　C、可逆性阶段

　　D、公正阶段

　　【答案】D

　　【解析】皮亚杰的道德发展理论认为，道德发展处于公正阶段的儿童将规则同整个社会和人类利益联系起来，形成具有人类关心和同情心的深层品质。

故选D。

　　14、在现行的学生学业评价中，（）占主流地位。

　　A、测验法

　　B、行动观察法

　　C、实验法

　　D、评定法

　　【解析】以测验为核心的认知学习评价是学生学业评价理论研究中最早和最成熟的部分。

在现行的学生学习评价中，测验法依然居主流地位。

　　15、以下哪项不属于教材的内容？

　　A、视听材料

　　B、参考书

　　C、幻灯片

　　D、课外活动

　　【解析】教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义称为教材。

教科书又称为课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。

随着科技的发展，除教科书外，还有各类指导书和补充读物；

工具书、挂图、图标和其他教学辅助用具，教学程序软件包；

幻灯片、电影片、音像磁盘等。

　　16、素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。

这说明素质教育（）。

　　A、以提高国民素质为根本宗旨

　　B、是面向全体学生的教育

　　C、是促进学生个性发展的教育

　　D、以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

　　【解析】四个选项都是素质教育的内涵，题干中反映的是素质教育不是为了选拔，而是面向全体学生。

　　17、初中生小吴因盗窃罪被法院判予刑事处罚，刑罚执行完毕后，学校以小吴受过刑罚为由拒绝了未成年人小吴的入学请求。

该学校的做法（）。

　　A、正确，维持学校的管理和纪律

　　B、错误，接受小吴入学请求，但区别对待他

　　C、正确，提高学校的升学率

　　D、错误，违反了《预防未成年人犯罪法》的有关规定

　　【解析】根据《预防未成年人犯罪法》规定，依法免予刑事处罚、判处非监禁刑罚、判处刑罚宣告缓刑、假释或者刑罚执行完毕的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。

　　18、研究表明，学生每天不同时段的学习能力都有高低变化，每天学习能力最强的时间段是（）。

　　A、上午

　　一、二节课

　　B、上午

　　二、三节课

　　C、上午

　　三、四节课

　　D、下午

　　【解析】根据学生的学习心理特点和学习能力周期变化，有关研究表明，在每个学习日里，学生的学习能力有高低变化，每天学习能力最强的时间是上午

　　二、三节课期间，较差的时间是下午第一节课。

　　19、研究表明，学生每天不同时段的学习能力都有高低变化，每天学习能力最强的时间段是（）。

　　20、教育在人的发展中起（）。

　　A、主导作用

　　B、制约作用

　　C、决定作用

　　D、内部动力作用

　　【解析】教育在人的发展中起主导作用，但并不起决定作用。

　　21、《神童诗》有云：

　　“万般皆下品，唯有读书高。

”由此可见，封建社会教育具有（）的特点。

　　A、专制性

　　B、象征性

　　C、刻板性

　　D、等级性

　　【解析】

　　“万般皆下品，唯有读书高”是封建社会等级秩序的反映，表明封建社会教育具有等级性的特点。

　　具有一定消极影响。

　　22、《学生伤害事故处理办法》中有关学生伤害事故责任的规定所体现的归责原则是（）。

　　A、过错责任原则

　　B、无过错责任原则

　　C、过错推定原则

　　D、公平责任原则

　　《学生伤害事故处理办法》明确了学生伤害事故侵权民事责任的归责原则是过错责任原则。

　　23、晓茜写了一篇小说，想要寄出去发表。

孙老师知道后，在班上公开批评晓茜：

　　“话都说不利索就想当作家？

你也不称称自己有几斤几两！

”晓茜当场羞红了脸。

孙老师的做法违背的师德规范是（）。

　　A、保护学生安全

　　B、尊重学生人格

　　C、用于探索创新

　　D、认真备课上课

　　【解析】孙老师公开批评小茜，对其有侮辱性言语，是不尊重学生人格的表现。

　　24、教师尊重家长的正确方式方法是（）。

　　A、学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生

　　B、主动联系，及时沟通

　　C、将“调皮捣蛋”的学生交给家长，管教好了再送回来

　　D、让家长到学校和家长共同商量怎样体罚学生

　　A、C选项都有明显地责怪家长，D选项违背了教师不能体罚学生的法律规定，只有B选项才是尊重家长的方式，对于学生的教育需要家长和教师及时沟通。

　　25、初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？

”

　　“我将来做什么？

”这类问题常困扰她，据艾里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？

　　A、亲密对孤独

　　B、勤奋对自卑

　　C、同一性对角色混乱

　　D、信任对不信任

　　【解析】根据艾里克森的心理社会发展理论，青年期面临的冲突是同一性对角色混乱。

处在这一阶段的学生总是会问“关于自己是谁”，“在社会上应占什么地位”，“将来准备成为什么样的人”，以及“怎样努力成为理想中的人”等一系列的问题。

　　26、从（）角度，可以把课程规划分为国家课程、地方课程和学校课程。

　　A、课程的组织核心

　　B、课程管理制度

　　C、课程存在形式

　　D、课程对学生的影响程度

　　【解析】根据课程的组织核心可以将课程分为学科课程和活动课程；

根据课程的表现形式可以将课程分为显性课程与隐性课程；

根据课程的管理可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。

　　27、在学生已有“两栖动物”的观念基础上，指导学生再学习“青蛙”这种动物，这种学习属于（）。

　　A、概念学习

　　B、上位学习

　　C、下位学习

　　D、并列结合学习

　　【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

　　“青蛙”是“两栖动物”的下位概念，学会“两栖动物”后对“青蛙”的学习属于下位学习。

　　28、中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（）。

　　A、京师同文馆

　　B、京师大学堂

　　C、南洋工学

　　D、洋务学堂

　　【解析】中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。

　　29、战国时期，中国思想界出现了“百家争鸣”的景象，其根本原因是（）。

　　A、战国时期的思想家思想比较活跃，善于思考

　　B、战国时期社会出现大变革，为“百家争鸣”现象的产生提供了条件

　　C、王室衰微，思想控制不力

　　D、封建政府的大力提倡

　　【解析】春秋战国时期出现“百家争鸣”的原因包括：

①根本原因：

社会处于大变革时代。

②经济上：

井田制崩溃，封建经济正在形成。

③政治上：

分封制瓦解，新兴封建阶级正在形成。

④文化上：

礼贤下士，“学”在民间兴起，学术逐渐下移。

⑤直接原因：

不同阶级代表著书立说，形成“争鸣”局面。

　　30、小强腿有残疾，具有接受普通教育的能力，该上初中了，当地普通学校以小强腿有残疾为理由，拒绝其入校学习。

该做法（）。

　　A、合法，学校有招生自由权

　　B、合法，学校有招生自主权

　　C、违反了《义务教育法》

　　D、违反了《教育法》

　　《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定：

学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；

情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：

（一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；

（二）分设重点班和非重点班的；

　　（三）违反本法规定开除学生的；

　　（四）选用未经审定的教科书的。

　　31、妈妈为小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小不同的两个玻璃杯里，妈妈让小楠先拿，小楠说“我要这杯多的”，小董在旁边说“其实两杯是一样多的”。

根据两姐妹的回答，可以判断出小楠和小董分别处于（）。

　　A、感知运动阶段和前运算阶段

　　B、前运算阶段和具体运算阶段

　　C、具体运算阶段和形式运算阶段

　　D、感知运动阶段和具体运算阶段

　　【解析】前运算阶段儿童认知发展的特征之一为思维不守恒性。

本题中小楠还未形成守恒的概念，小董已形成守恒概念，因此小楠处在前运算阶段，小董处在具体运算阶段。

　　32、班级组织构建的首要原则是（）。

　　A、有利于教育的原则

　　B、目标一致的原则

　　C、可接受性原则

　　D、有利于身心发展的原则

　　【解析】有利于教育的原则是班级组织构建的首要原则，班级组织的所有工作都是围绕着有利于学生的教育展开的。

　　33、教育行政等部门和学校应当根据需要，制定应对各种灾害传染性疾病食物中毒意外伤害等突发事件的预案，配备相应设施并进行必要的演练，增强未成年人的（）。

　　A、安全意识

　　B、自我管理意识

　　C、自我保护意识和能力

　　D、法制意识

　　【解析】教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿所应当根据需要,制定应对各种灾害、传染性疾病、食物中毒、意外伤害等的自我保护意识和能力。

　　34、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。

　　A、阶段性

　　B、顺序性

　　C、不平衡性

　　D、互补性

　　【解析】人的身心发展具有阶段性，不能搞一刀切。

　　35、学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（）。

　　A、符号学习

　　D、并列学习

　　【解析】这是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

这就是下位学习。

　　36、国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

　　A、爱国主义、集体主义

　　B、集体主义、社会主义

　　C、爱国主义、社会主义

　　D、爱国主义、集体主义、社会主义

　　《中华人民共和国教育法》第六条规定：

国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

　　37、《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的?

　　A、直观性原则

　　B、巩固性原则

　　C、循序渐进原则

　　D、因材施教原则

　　【解析】我国古代教学注重按一定顺序进行。

　　《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，是说如果教学不按一定顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获的境地。

这体现了教学中循序渐进的原则。

　　故选C。

　　38、比概念学习低一层次的学习是（）。

　　A、信号学习

　　B、规则学习

　　C、辨别学习

　　D、言语学习

　　【解析】按照学习情景由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，将学习分成八类，分别是：

信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习，故比概念学习低一层次的应该是辨别学习。

　　39、一般来说，元认知策略可分为（）。

　　A、复述策略

　　B、精细加工策略

　　C、计划策略

　　D、监视策略

　　【解析】精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的

　　一种策略。

　　40、在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。

　　B、意义学习

　　C、命题学习

　　D、符号学习

　　【解析】概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。

　　41、班集体形成的主要标志之一是（）。

　　A、成立了班委会

　　B、开展了班级工作

　　C、形成了正确舆论

　　D、确定了班级工作计划

　　【解析】班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论与良好的班风。

　　42、教育现代化的核心是（）。

　　A、经济现代化

　　B、科技现代化

　　C、教育现代化

　　D、人的现代化

　　【解析】人是最终目的，所以教育现代化的核心和最高目的是实现人的现代化。

　　43、对人的发展起决定作用的因素是（）。

　　A、生存环境

　　B、遗传素质

　　C、成熟机制

　　D、社会实践

　　【解析】格塞尔对成熟的定义为：

基因来指导发展过程的机制叫成熟。

在儿童的成长和行为的发展中起决定性作用的是成熟，而成熟取决于遗传的时间表。

即个体的生理和心理发展都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行。

心理发展是由机体成熟预先决定或表现的，成熟是推动心理发展的主要动力。

没有足够

　　的成熟，就没有真正的发展和变化；

脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。

出生后，成熟继续指点发展。

　　44、李刚看到老师处分在课堂上捣乱的同学，他以后也不敢草率地完成作业或迟到了。

李刚受到的是（）。

　　A、强化依随

　　B、直接强化

　　C、替代强化

　　D、自动的自我强化

　　【解析】替代强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

李刚受到的是替代强化。

　　45、教学认识的主要方式是（）。

　　A、直接经验

　　B、间接经验

　　C、课堂灌输

　　D、活动体验

　　【解析】学生的认识与人类最初探求客观世界不同，他们所面对的不是未知的客观世界，而是人类认识和改造客观世界的成果，即人类创造、积累的文明成果的结晶。

是经过学者的加工、改造，以教材的形式呈现在学生面前的，再经过教师的再加工，学生便可以快速、高效地掌握人类社会历史经验，教学是一种间接的认识。

　　46、为我国教育目的的确认提供理论基础的是（）。

　　A、马克思主义关于人的全面发展学说

　　B、科学发展观

　　C、有祖国特色的社会主义

　　D、辩证唯物主义

　　【解析】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础之上的。

它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。

马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论依据。

　　47、（）中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。

　　A、《教师法》

　　B、《高等教育法》

　　C、《义务教育法》

　　D、《教育法》

　　【解析】制定和执行教师素质要求的根本依据是《教师法》，这部法律的基本精神是用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高；

加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和提高。

　　48、学校体育的最为基本的组织形式是（）。

　　A、早操、课间操

　　B、体育课

　　C、体育竞赛

　　D、学生自觉锻炼

　　【解析】学校体育的组织形式有：

体育课、课余体育培训、课外体育锻炼、体育运动竞赛等，其中，学校体育的最为基本的组织形式是体